ANEXA 1 la Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr. 5234/ 01.09.

2008

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CENTRUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM I EVALUARE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

ARIA CURRICULAR: TERAPIA EDUCAIONAL COMPLEX I INTEGRAT

TERAPIE OCUPAIONAL
PROGRAM COLAR Clasele I a X-a

Aprobat prin ordin al ministrului

nr. 5234/ 01.09.2008

Bucureti, 2008

NOTA DE PREZENTARE
Iniierea unui curriculum pentru copiii cu dizabiliti rspunde unei cerine imperative a educaiei comprehensive i integrative pe care coala romneasc i societatea se strduiesc s o implementeze n ultimii ani. Integrarea educaional a copiilor cu deficien mintal medie i a celor cu deficiene severe, profunde i/ sau asociate nu nseamn nscrierea formal a acestora alturi de copiii fr dizabiliti, ci presupune elaborarea unor programe de lucru proprii, articulate pe principii comune i strategii incluzive. Soluiile educaionale privind integrarea copiilor cu deficiene mintale se regsesc n realizarea unui curriculum deschis, centrat pe copil i respectnd principiile educaiei integrate: principiul normalizrii, principiul drepturilor egale, principiul diversitii i principiul unicitii i al individualizrii. Procesul de nvmnt dintr-o coal special trebuie s vizeze, pe lng componenta instructiveducativ, i o component compensator-recuperatorie, aceasta din urm fiind realizat prin intermediul activitilor din cadrul ariilor curriculare Terapii specifice i de compensarei Terapia educaional complex i integrat. Se respect, astfel, unul dintre principiile fundamentale ale educaiei speciale: principiul asigurrii unitii instruciei, educaiei, compensrii, recuperrii i/ sau reeducrii. Aria curricular Terapia educaional complex i integrat cuprinde urmtoarele discipline: Formarea autonomiei personale, Socializarea, Terapia ocupaional, Stimularea cognitiv i Ludoterapia. Activitile propuse n cadrul acestor discipline sunt realizate de ctre nvtorul-educator (clasele I aIV-a) i de ctre profesorul-educator (clasele aV-a aX-a) cu toi elevii clasei, n completarea programului centrat pe predare-nvare-evaluare, desfurat de ctre profesorul psihopedagog i au un caracter de terapie corectiv-recuperativ. Aceste tipuri de activiti sunt parte component a programului complex, integrativ, de evoluie i dezvoltare a copiilor/ tinerilor cu deficiene mintale. Prin coninutul lor, acestea se refer predominant la aria de dezvoltare personal i social, avnd ca scop final independena copilului/ tnarului cu dizabiliti, precum i integrarea lui ntr-un mediu n continu schimbare. Activitile se gsesc ntr-o relaie de interdependen, cu implicaii metodologice intermodulare/ intradisciplinare i intramodulare, urmrind valorificarea nvrii sociale cu larg deschidere spre normalitate. Pornind de la valenele nvrii comutative, programele din cadrul ariei curriculare Terapia educaional complex i integrat propun o intervenie modular, realizat pe domenii progresive. Finalitile acestor programe au un caracter practic i urmresc formarea unor deprinderi de autonomie personal i social, sporind gradul de adaptabilitate al copiilor cu deficien mintal. La baza proceselor de nvare recuperatorie stau educaia senzorial-motric i dobndirea autonomiei personale i sociale, acestea asigurnd terenul educaiei cognitive i al integrrii n comunitate. Educaia cognitiv a copilului cu deficiene mintale are o not de specificitate, cu un parcurs diferit de dezvoltarea cognitiv i nvarea instrumental a copilului obinuit. Structurarea proceselor de cunoatere la copilul cu deficien mintal se refer la dobndirea instrumentelor de baz ale cunoaterii (citit, scris, socotit) i la formarea unor tehnici elementare de munc intelectual. E necesar ca activitile desfurate n cadrul acestei arii s aib un pronunat caracter ludic, jocul fiind cea mai eficient cale de stimulare cognitiv n cazul acestui copil. Ludoterapia implic jocuri de stimulare a diverselor funcii i procese psihice i are valene multiple n sfera dezvoltrii structurilor psihice ale copilului cu deficien mintal. Socializarea i activitile ocupaionale contribuie la formarea unei personaliti adaptative, integrative. Activitile de tip ergoterapeutic asigur formarea unor deprinderi care l pregtesc pe tnrul cu dizabiliti pentru inseria socio-profesional. Aceste programe sunt concepute ca structuri interdisciplinare cu coninut specific, astfel nct s rspund cerinelor individuale de dezvoltare, dar i dezideratului general, de formare a unei personaliti apte de a participa activ la viaa n familie, de grup profesional i social. n scopul atingerii acestui deziderat major, sunt necesare urmtoarele: cunoaterea propriei persoane, a mediului i a normelor de compatibilizare cu acesta, structurarea abilitilor de ordin psihomotric i instrumental, ce l susin ca membru activ al acestor grupuri, precum i cunoaterea/ respectarea regulilor de existen independent, condiionat de maturizarea emoional i atitudinal, prin responsabilizarea sa fa de activitate i fa de ceilali. Programele propuse pentru disciplinele cuprinse n aria curricular Terapia educaional complex i integrat au un caracter orientativ, oferind cadrului didactic libertatea de a alege exerciii de nvare i activiti cu caracter terapeutic corespunztoare nivelului de dezvoltare psihofizic al elevilor cu deficien mintal i, respectiv, zonei proximei dezvoltri a fiecrui caz n parte.

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

CICLUL PRIMAR (CLS. I-IV)

OBIECTIVE CADRU:

1. Formarea i exersarea abilitilor psihomotrice generale, prin intermediul aciunilor de explorare senzorial a mediului nconjurtor 2. nsuirea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i instrumente de lucru 3. Realizarea i aprecierea unor produse simple i utile 4. Exersarea conduitei independente pentru integrare social

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Formarea i exersarea abilitilor psihomotrice generale, prin intermediul aciunilor de explorare senzorial a mediului nconjurtor OBIECTIVE DE REFERIN
1.1 Explorarea polisenzorial a mediului nconjurtor -

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de explorare i descoperire a obiectelor din mediul familiar Exerciii de descoperire a proprietilor fizice ale obiectelor, perceptibile pe baza simurilor: exerciii de discriminare vizual (sortri dup un criteriu culoare; mrime; form); exerciii de discriminare auditiv (zgomote, onomatopee, sunete, voci familiare Graiul animalelor, Recunoate vocea! etc); exerciii de discriminare olfactiv i gustativ (mirosuri i alimente familiare: Ce gust are?; Salata de fructe ; Mirosuri plcute/ neplcute etc.) exerciii de sesizare a unor caracterisitici simple i de punere n coresponden: lmie acru; piatra - tare; zahr dulce; ngheat rece etc; exerciii de discriminare tactil (discriminare - tipuri de material: moale, tare, neted, aspru etc Sculeul fermecat) exerciii de explorare i manipulare a obiectelor din mediul familiar, prin antrenarea mai multor analizatori (auditiv /vizual, tactil etc) Exerciii de identificare - discriminare a elementelor componente ale schemei corporale proprii/ a partenerului (Imaginea din oglind; Ppua demontabil; Ce a uitat artistul s picteze?) Exerciii de localizare a obiectelor, prin raportare la schema corporal (Ce obiecte sunt n dreapta/ stnga ta! etc.) Exerciii de identificare i discriminare obiectual i/sau imagistic (Spune ce este!; Recunoate obiectul! etc.) Exerciii de sortare i grupare obiectual i/sau imagistic, dup 12 criterii (Alege dup culoare/ mrime!etc.) Exerciii de seriere obiectual/ imagistic, dup un criteriu (Aaz piticii dup mrime!)

1.2 Formarea i dezvoltarea psihomotricitii: - schem corporal i lateralitate;

- structuri perceptiv-motrice de baz (culoare - form - mrime); - orientare, organizare i structurare spaio-temporal;

Exerciii de apreciere a poziiilor spaiale simple a unor obiecte reale i/ sau reprezentate imagistic (pe, sub, n fa, n spate, deasupra-dedesubt etc) Executarea unor comenzi simple de deplasare n spaiu Exerciii de discriminare vizual a poziiei i orientrii obiectelor, unele fa de altele; Exerciii de modificare a relaiilor spaiale dintre obiecte, dup anumite criterii; Exerciii de identificare a momentelor unei zile (cu indicarea aciunilor specifice)/ a zilelor sptmnii/ anotimpurilor Exerciii de asociere: aciuni specifice momentelor zilei- imagine; anotimp imagine; Exerciii-joc de ordonare temporal (joc imagistic: 3-5 imagini) 1.3. Formarea i exersarea Exerciii de dezvoltare a motricitii fine i a preciziei micrilor: gesturilor manuale fundamentale i Exerciii pentru nvarea gestului rectiliniu n plan orizontal sau vertical (joc Fierstrul i rindeaua, Drumul oricelului, a coordonrii motrice Labirintul simplu), rotativ (joc Mosorelul, ghemul i urubul), polimorf - micri variate, complexe, pluridirecionale, cu amplitudine mare (ex: micri de dans, gimnastic, pantomim) etc.
Terapie ocupaional Clasele I a X-a 3

OBIECTIVE DE REFERIN
1.3. Formarea i exersarea gesturilor manuale fundamentale i a coordonrii motrice

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii pentru control segmentar (micarea minilor, a braelor) Exerciii joc pentru antrenarea minii dominante (exerciii pentru palm, pumn, degete (ex: trasarea unui semicerc cu mna dreapt i continuarea lui cu mna stng) Exerciii elementare de rupere/ lipire/ ndoire/ modelare/ bobinare/ rsucire/ mulare/ nirare/ nuruire/ tiere/ nnodare/ mbinare/ mpletire/ esut/ cusut; - exerciii de rupere i mototolire a hrtiei (Colierul ppuii, Ornamente pentru pomul de iarn, Mrgele etc.); - exerciii de nirare/ nuruire (nirarea unor inele mari pe un fir gros / a mrgelelor pe a; aezarea pionilor pe tabla cu gurele; - exerciii de tiere, ndoire, pliere i lipire: ndoituri simple (Batista) lipituri simple (lipirea a dou hrtii aezate una peste alta etc.); conturare i tiere dup ablon - Figuri geometrice simple, Pomul de iarn, Fructe i legume colaje Faa de mas, Soarele; Floarea, Covora cu plante uscate; origami - Evantaiul, Coif, Plicul, Paharul, Solnia, Brcua, etc.; exerciii cu operaii simple asociate - ndoire i lipire; decupare i lipire etc. (Solzii petiorului; Rama de tablouetc.) - exerciii de nnodare/deznodare Bentia; - exerciii de simulare cusut (Plana cu gurele); - exerciii de mpletire/esut (mpletire n dou uvie; Prul ppuii);

Exerciii pentru formarea - exersarea coordonrii oculo-motorii i bimanuale Not: Exerciiile menionate mai sus servesc i exersrii coordonrii oculo-motorii i bimanuale. Exerciii de atingere a vrfului nasului cu degetul arttor de la mna dreapt apoi, cu cel de la mna stng, cu ochii nchii Exerciii de nirare cu i fr model; incastrare Exerciii de antrenare-stimulare a musculaturii fine a minilor/ degetelor (finee, precizie, coordonare oculo-motorie i control motric) - exerciii de apucare, frmntare, modelare a plastilinei, de pliere a hrtiei etc; - exerciii de imitare cu mna/ degetul/ creionul a poziiilor orizontal, vertical, oblic; Exerciii de prehensiune (prindere corect a instrumentelor de scris) Divertisment grafic exprimat n mzglituri n diverse direcii i planuri (vertical, orizontal), zigzaguri n form de linii, linii frnte, linii curbe, haurri n spaii determinate (tblia de scris, foaie bloc mare/ mic de desen; caiet de geografie/ biologie, caiet tip) Desen dup ablon (trasare de contururi i umplerea spaiului cu fond, prin haurare de linii), incastrare, desen dup obiecte familiare prin asociere/redare de figuri geometrice (ou, cas, etc)

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

2. nsuirea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i instrumente de lucru OBIECTIVE DE REFERIN
2.1 Identificarea instrumentelor specifice prelucrrii materialelor

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de recunoatere a diverselor instrumente (pensul, foarfec cu vrfurile rotunjite, ac mare, matrie, lopeic, mosorel, planet, perforator, capsator, gherghef, rigl, metru de croitorie, ablon/tipar, tampile, truse de desen, carioci, culori, creioane, jocuri de construcie, puzzle, incastre, jucrii/instrumente muzicale, ppui/ marionete, jucrii; aparatur muzical (CD-Rom, DVD-Rom, radiocasetofon, casete, CD-uri etc.) i a utilitii acestora. 2.2 Identificarea materialelor de Exerciii practice de recunoatere i individualizare a materialelor lucru utilizate n activitatea (pahar, lipici, lut, cear, ipsos, aluat, semine, hrtie de mrimi i practic grosimi diferite, creponat / glasat, carton, acuarele, plastilina, mrgele, a, sfoar, nur, ln, frunze, flori uscat, coji de nuc, trtcue, boabe de fasole, linte, smburi de fructe, conuri de brad, scoici, melci, castane, ghind, srm, dopul de plut, lemn, staniol, materiale textile, beioare, scobitori, coji de ou, panglici, piele) Exerciii de separare a materialelor dup anumite criterii. 2.3 Formarea comportamentului Exerciii-joc de apucare, meninere, transmitere, prindere, de manipulare a obiectelor prin joc aruncare, azvrlire, lansare a unor obiecte Exerciii de manipulare a unor obiecte de mrimi i greuti diferite (incastre, jocuri de construcie, puzzle etc.) 2.4 Exersarea tehnicilor de lucru 1. Activiti de abilitare manual: Exerciii elementare de rupere/ lipire/ ndoire/ colaj/ origami/ utilizate n activitile de terapie ocupaional modelare / bobinare / rsucire / mulare / nirare nuruire / tiere / nnodare / mbinare / mpletire/ esut / cusut/ vopsire/ asamblare - exerciii de rupere i mototolire a hrtiei (Colierul ppuii, Ornamente pentru pomul de iarn, Mrgeleetc.) exerciii de tiere, ndoire, pliere i lipire ; - exerciii de trasare dup ablon, decupare dup conturul trasat i lipire (Chenare din figuri geometrice, Petiorul din carton, Semaforul etc.); - exerciii de modelare cu plastilin/ lut (Bilue, iragul de mrgele, Lanuri din cerculee, Bastonae, Coul cu fructe, Litere i cifre) micri translatorii cu palmele fa n fa); micri circulare cu palmele fa n fa; micri translatorii cu palmele fa de planet; micri circulare cu palmele fa de planet (Covrigi, Bile); micri de apsare / aplatizare (Plcinta, Turtia); micri translatorii i micri circulare a degetelor fa de planet (Morcovul, Omul de zpad); micri de apsare / aplatizare cu ajutorul degetelor (Biscuiii); micri de adncire cu ajutorul degetului mare (Paharul); micri de presare a lutului n forme de lemn / ipsos. - exerciii de bobinare, rsucire, mpletire, nnodare, nuruire (nur de mrior, Semnul de carte (cu perforare), Ciucuri, Brri din fire mpletite); - exerciii de cusut / esut cu benzi din hrtie, mpletituri din 2 benzi (S esem frumos, Covoraul);

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

OBIECTIVE DE REFERIN
2.4 Exersarea tehnicilor de lucru utilizate n activitile de terapie ocupaional

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

2. Activiti de expresie grafo-plastic: Exerciii de divertisment grafic: mzglire, zig-zaguri, rotunduri Exerciii de nvare a elementelor de limbaj plastic: - punctul; - linii n diferite sensuri (verticale, orizontale, oblice, curbe, circulare); - colorarea i haurarea unor contururi simple; - redarea prin mbinare de linii a unor forme i imagini cunoscute de ctre copii; - redarea unor obiecte simple prin mbinarea diferitelor forme cunoscute de ctre copii; - colorarea unor spaii din ce n ce mai mici; - dactilopictur; - mnuirea corect a pensulei i folosirea acuarelelor; - exerciii de alternare a culorilor; aezarea n pagin a elementelor temei (ndeosebi, n plan monoliniar); Desen figurativ (linia dreapt Franjurile perdelei, Creioane colorate), frnt Dinii fierstrului, Fulgerul, curb Valurile mrii, Melculetc. Exerciii de desen schematizat: - redarea izolat de figuri geometrice: cerc Balon, Soare; ptrat Batista, Masa; triunghi Coiful; Cortul; dreptunghi Plicul, Penarul; compoziii simple din figuri geometrice: Cruciorul; Casa, Bradul; Locomotiva etc. Exerciii de pictur i de desenare dup model Exerciii de compoziie simpl prin puncte, linii, pete de culoare, dactilopictur etc. Exerciii de compoziie liber: desen, colaj, grafic etc. Exerciii de desen ornamental i decorativ (Felicitarea ; Rama de tablou ; Oul de Pate etc.)

3. Activiti de expresie muzical nvarea unor cntece cu coninut repetitiv Melc, melc codobelc, Un elefant se legna ... Exerciii de asociere a cntecului cu o mimic adecvat Jocuri muzicale asociate cu micare (Castelul, Ursul doarme; Bate vntul frunzele; Dac vesel se triete etc.) Exerciii de nvare i interpretare a unor cntece adecvate vrstei (Iepura, drgla, Vine raa; La pdure, Sniua, Vine, vine primvara, La oglind, Ceasul, Cucul, Noi acum suntem colari, Ghiocelul, Copcelul, Toamna) Exerciii de nvare i interpretare a unor cntece tematice: (numeraie: Un elefant se legna ...; Cntecul numerelor; onomatopee Graiul animalelor; dezvoltarea proceselor psihice (atenie i memorie vizual/ auditiv etc : Deschide urechea bine!; Am pierdut o batistu) etc. Activiti de pregtire a serbrilor colare sau a unor manifestri cultural-artistice (Colinde, Urturi, 1 Decembrie, Ziua Mamei, 1 Iunie etc.) - exerciii de interpretare a unor cntece cu acompaniament sau suport tehnic (negativul melodiei); - exerciii de interpretare vocal individual i n grup; exerciii de familiarizare cu diferite genuri muzicale i dansuri (dans n pereche; dans modern, popular - hor etc.);
Terapie ocupaional Clasele I a X-a 6

OBIECTIVE DE REFERIN
2.4 Exersarea tehnicilor de lucru utilizate n activitile de terapie ocupaional

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Audiii muzicale din gama Cutiua muzical s.a. Exerciii de recunoatere/ reproducere a unor cntece din folclorul copiilor 4. Activiti de expresie nonverbal i verbal Exerciii- joc de mim i pantomim (exerciii de redare a unor expresii mimice/ a unor stri afective: Mimul; Recunoate personajul!) Jocuri de imitaie (gesturi caracteristice diferitelor activiti cotidiene: Hrnicua; Sportivul; Doctorul; Profesorul etc.) Dansuri cu antrenarea diferitelor pri ale corpului (pocnitul degetelor; btaia palmelor; micarea braelor i a picioarelor etc.) Exerciii cu onomatopee, frmntri de limb pentru sunetele cu punct de articulare apropiat/ perechile de consoane surd sonor (s-z: sare-zare; f-v: fat-vat etc.); jocuri de cuvinte/ versuri ritmate; recitri etc. Recitri n oglind Joc de rol/ Dramatizare Teatru de ppui

3. Realizarea i aprecierea unor produse simple i utile OBIECTIVE DE REFERIN EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

3.1 nvarea etapelor/operaiilor Exerciii de observare dirijat a unor modele date (mim-pantomim; de realizare a unor produse simple acional; verbal) Activitate de observare dirijat a exerciiului demonstrativ/ analizarea imaginilor care reprezint etapele de realizare a unui produs finit Exerciii de ordonare a operaiilor pentru obinerea unui produs finit Exerciii de verbalizare (unde este posibil) a etapelor, operaiilor de efectuare a unui produs Activiti practice de realizare a unor obiecte dup model (cu sprijin) 3.2 Realizarea de produse simple, Exerciii de confecionare a unor produse simple (puzzle, lipitur simpl (lipirea a dou hrtii aezate una peste alta etc), origamiutiliznd tehnicile nvate elemente simple (Barca, Coiful, Solnia), modelare (Omul de zpad); colaje (Vaza cu flori, Copacul, Mobila ppuii din cutii de chibrituri); nuruire (nur de mrior); mpletire (Frnghia); compoziii din hrtie creponat mototolit (Curcubeul, Strugurele, Fluturele); compoziii cu coji de ou/ scoici (Mozaic, Rama de tablou) Exerciii de confecionare a unor jucrii i machete (Felinar din bostan, Sorcova, Acordeonul, Moara, Balaurul, Dansul micilor indieni, Mozaic, Rama de tablou, Clovnul, Peisaj) Exerciii de ambalare a unui cadou Jocuri de construcie i asamblare (Trusa Combira, Trusa Arca, Trusa Mozaic) Exerciii de confecionare a unor produse individual i n grup (machete, jucrii, tablouri, colaje) Exerciii demonstrative (variante de utilizare a aceluiai produs cu tehnici i materiale diferite) Concursuri Expoziii
Terapie ocupaional Clasele I a X-a 7

OBIECTIVE DE REFERIN
3.3 Analizarea, descrierea i aprecierea produsului finit

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de descriere a produsului activitii personale i a colegilor (colorit, materiale i instrumente utilizate, emoiile provocate) Exerciii de comunicare a coninutului lucrrii (descrierea, cu cuvinte proprii, a produsului finit) Exerciii de comparare a produsului personal cu modelul sau cu altele similare Exerciii de interpretare i apreciere a produselor activitii, dup anumite criterii: - respectarea succesiunii etapelor de lucru; - utilizarea corect a instrumentelor i materialelor; - respectarea ordinii i a normelor igienice n timpul lucrului; - oglindirea trsturilor obiectelor, fiinelor nfiate; - respectarea proporiei, a temei de lucru s.a.; Exerciii de apreciere a produsului activitii colegilor Exerciii pentru identificarea semnificaiei produsului activitii celorlali colegi

4. Exersarea conduitei independente pentru integrarea social OBIECTIVE DE REFERIN

4.1 Exersarea deprinderilor de ordine i igien

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Activiti practice de igien personal i de control al inutei Exerciii de ordonare a obiectelor personale, a rechizitelor, jucriilor etc. Activiti practice de ngrijire a clasei/ camerei de locuit Exerciii practice de aerisire, splare, tergere, clcare, aspirare, utilizare a mturii i a fraului Exerciii de desfacere a unor produse ambalate (cutii, borcane etc/ de strngere a intrumentelor de lucru) Exerciii de splare a obiectelor utilizate (instrumente de lucru) Exerciii de preparare a unui sandwich, ceai Exerciii de manipulare a unor obiecte n condiii de siguran (ex: crat tav/ ibric plin etc.) Exerciii practice de amenajare a unei mese festive Activiti simple de ngrijire a plantelor colul viu al clasei/ casei (plantare, stropire, curare, recoltare) Activiti de dezvoltare a comportamentului ecologic (colectarea deeurilor reciclabile i utilizarea lor n activiti de bricolaj) Activiti simple de ngrijire a animalelor de cas/ de companie (identificare, hrnire adecvat, ngrijire etc.) Exerciii de personalizare a spaiului de locuit (decorarea clasei/ camerei personale etc.)

4.2 Exersarea conduitei independente prin activiti cu caracter ergoterapeutic

Not: n cazul copiilor cu Sindrom Autist, se menine neschimbat spaiul de locuit.

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

B. CONINUTURI ALE NVRII:

1. Elemente de explorare polisenzorial a lumii nconjurtoare 2. Structuri perceptiv-motrice de baz - schem corporal i lateralitate; - culoare-form-mrime; - orientare, organizare i structurare spaio-temporal; 3. Gesturile manuale fundamentale i coordonarea motric Exerciii de dezvoltare a motricitii fine i a preciziei micrilor: - gesturi fundamentale (liniare, rectilinii, rotative, polimorfe); - controlul segmentar (gesturi simple, fixarea lateralitii, schem corporal, coordonare dinamic a minilor); - exerciii elementare de rupere/ lipire/ ndoire/ modelare/ bobinare/ rsucire/ mulare/ nirare/ nuruire/ tiere/ nnodare/ mbinare/ mpletire/ esut/ cusut; Exerciii pentru formarea i exersarea coordonrii oculo-motorii i bimanuale 4. Tehnici de lucru, materiale i instrumente de lucru Instrumente de lucru (pensul, foarfec, ac, matrie, lopeica, mosorel, planet, perforator, capsator, gherghef, rigl, metru de croitorie, ablon/tipar, truse de desen, jocuri de construcie, puzzle, incastre etc.) i utilitatea acestora Materiale (pahar, lipici, lut, cear, ipsos, aluat, semine, hrtie de mrimi i grosimi diferite, creponat / glasat, carton, carioci, plastilina, mrgele, a, sfoar, nur, ln, frunze, flori uscat, scoici, melci, castane, ghind, srm, lemn, staniol, beioare, coji de ou, panglici, piele) Aciuni de manipulare i cunoatere a obiectelor din mediul nconjurtor Tehnici de lucru (rupere / lipire / ndoire / colaj/ origami/modelare / bobinare / rsucire / mulare / nirare / nuruire / tiere / nnodare / mbinare / mpletire/ esut / cusut / asamblare/ vopsire 5. Produse simple finite (decorative sau utile) Etape/ operaii de realizare a unor produse simple Produse simple, jucrii, obiecte decorative, machete Jocuri de construcie i asamblare Produse realizate individual i n grup Expoziii de produse Semnificaia produsului activitii 6. Deprinderi de ordine i igien 7. Activiti cu caracter ergoterapeutic

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

CICLUL SECUNDAR (CLS. V-X)

OBIECTIVE CADRU: 1. Exersarea abilitilor psihomotrice generale prin intermediul aciunilor de explorare senzorial a mediului nconjurtor 2. Aplicarea unor tehnici de lucru, folosind diverse materiale i instrumente 3. Realizarea i aprecierea unor produse utile 4. Exersarea conduitei independente pentru integrarea social

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

10

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Exersarea abilitilor psihomotrice generale prin intermediul aciunilor de explorare senzorial a mediului nconjurtor OBIECTIVE DE REFERIN
1.1 Explorarea polisenzorial a mediului nconjurtor -

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de descoperire a proprietilor fizice ale obiectelor, perceptibile pe baza simurilor: exerciii de discriminare vizual (identic/ diferit, perceperea transformrilor; sortri dup criterii asociate culoare; mrime; form etc.); exerciii de discriminare auditiv (frmntri de limb pentru sunete apropiate ca punct de articulare etc); exerciii de discriminare olfactiv i gustativ (exerciii de asociere miros-obiect ; Mirosuri plcute/ neplcuteetc.) exerciii de discriminare tactil (discriminare - tipuri de material: moale, tare, neted, aspru etc.) exerciii de sesizare a unor caracterisitici simple i de punere n coresponden: lmie acru; piatra - tare; zahr dulce; ngheat rece etc; exerciii de explorare i manipulare a obiectelor din mediul familiar, prin antrenarea mai multor analizatori (auditiv /vizual, tactil etc) Exerciii de reprezentare a schemei corporale prin: modelaj; desen (desen lacunar; desen liber); joc de construcie (reconstituire din figuri geometrice); puzzle; Exerciii de localizare a obiectelor, prin raportare la schema corporal (Ce obiecte sunt n dreapta/ stnga ta! etc.) Exerciii de identificare i discriminare obiectual i/sau imagistic (Spune ce este!; Recunoate obiectul! etc.) Exerciii de sortare i grupare obiectual i/sau imagistic, dup criterii asociate Exerciii de apreciere a poziiilor spaiale simple a unor obiecte reale i/ sau reprezentate imagistic (n fa, n spate, deasupra-dedesubt, nuntru/ n afar; lng, peste etc) Executarea unor comenzi simple de deplasare n spaiu Exerciii de discriminare vizual a poziiei i orientrii obiectelor, unele fa de altele; Exerciii de modificare a relaiilor spaiale dintre obiecte, dup anumite criterii Exerciii de identificare a momentelor unei zile (cu indicarea aciunilor specifice)/ a zilelor sptmnii/ anotimpurilor/ lunile anului Exerciii de asociere aciuni specifice momentelor zilei- imagine; anotimp imagine Exerciii-joc de ordonare temporal (joc imagistic: numr gradat de imagini) Software educative pe strucuturi perceptiv-motrice Exerciii de dezvoltare a motricitii fine i a preciziei micrilor Activiti pentru exersarea gesturilor rectilinii, rotative i polimorfe Exerciii-joc pentru antrenarea minii dominante (exerciii pentru palm, pumn, degete (ex: trasarea unui semicerc cu mna dreapt i continuarea lui cu mna stng) Exerciii elementare de rupere/ lipire/ ndoire/ modelare/ bobinare/
11

1.2 Exersarea psihomotricitii: schem corporal; structuri perceptiv-motrice de baz(culoare-form-mrimeorientare, organizare i structurare spaio-temporal)
Terapie ocupaional Clasele I a X-a

1.3. Exersarea gesturilor manuale fundamentale i a coordonrii motrice

OBIECTIVE DE REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

rsucire/ mulare/ nirare/ nuruire/ tiere/ nnodare/ mbinare/ mpletire/ esut/ cusut - exerciii de rupere i mototolire a hrtiei Ornamente pentru pomul de iarn, Mrgele, Curcubeul etc.); - exerciii de nirare/ nuruire (Colierul de mrgele etc.) - exerciii de tiere, ndoire, pliere i lipire: ndoituri (Evantaiul) i lipituri; conturare i tiere dup ablon (Figuri geometrice simple, Pomul de iarn, Fructe i legume,Palma, Animale); colaje - Floarea, Covora cu plante uscate, Tablou din semine, Coliba de lemn; origami - Brcua, Cutia de cadou, Cocorul etc.); exerciii cu operaii asociate (ndoire i lipire; decupare i lipire etc. (Solzii petiorului; Rama de tablou; iglele de pe cas etc.) - exerciii de nnodare/deznodare (Bentia, Funda; Covoraul etc.); - exerciii de cusut simplu (Semnul de carte ; Batista); exerciii de cusut nasturi etc.; - exerciii de mpletire n 3 uvie / esut ( Brara; trusa S esem frumos! etc.); Exerciii pentru formarea exersarea coordonrii bimanuale Not: Exerciiile menionate mai sus servesc i exersrii coordonrii oculo-motorii i bimanuale. Exerciii de nirare mrgele cu i fr model; incastrare Exerciii de antrenare-stimulare a musculaturii fine a minilor/ degetelor (finee, precizie, coordonare oculo-motorie i control motric) - exerciii de apucare, frmntare, modelare a plastilinei, de pliere a hrtiei, etc; - exerciii de imitare cu mna /degetul/ creionul a poziiilor orizontal, vertical, oblic; Divertisment grafic exprimat n desenare i colorare Desen dupa ablon (trasare de contururi i umplerea spaiului cu fond, prin haurare de linii), incastrare, desen dup obiecte familiare prin asociere/redare de figuri geometrice (ou, cas, scar etc)

1.3. Exersarea gesturilor manuale fundamentale i a coordonrii motrice

2. Aplicarea unor tehnici de lucru, folosind diverse materiale i instrumente OBIECTIVE DE REFERIN EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

2.1 Manipularea instrumentelor Exerciii de utilizare a diverselor instrumente (pensul, foarfec cu specifice prelucrrii materialelor vrfurile rotunjite, ac mare, matrie, lopeica, mosorel, planet, perforator, capsator, gherghef, rigl, metru de croitorie, ablon/tipar, tampile, truse de desen, carioci, culori, creioane, jocuri de construcie, puzzle, incastre, jucrii/instrumente muzicale, ppui/ marionete, jucrii, aparatur muzical (CD-Rom, DVD-Rom, radio-casetofon, casete, CDuri etc.) 2.2 Utilizarea materialelor de Exerciii practice de utilizare a materialelor (pahar, lipici, lut, cear, lucru n activitatea practic ipsos, aluat, semine, hrtie de mrimi i grosimi diferite, creponat / glasat, carton, acuarele, plastilina, mrgele, a, sfoar, nur, ln, frunze, flori uscat, coji de nuc, trtcue, boabe de fasole, linte, smburi de fructe, conuri de brad, scoici, melci, castane, ghind, srm, dopul de plut, lemn, staniol, materiale textile, beioare, scobitori, coji
Terapie ocupaional Clasele I a X-a 12

OBIECTIVE DE REFERIN
2.3 Exersarea tehnicilor de lucru utilizate n activitile de terapie ocupaional

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

de ou, panglici, piele) Exerciii de separare a materialelor dup anumite criterii

1. Activiti de abilitare manual: Exerciii elementare de rupere/ lipire/ ndoire/ colaj/ origami/ modelare / bobinare / rsucire / mulare / nirare nuruire / tiere / nnodare / mbinare / mpletire/ esut / cusut/ vopsire/ asamblare/ Tangram/ Origami - exerciii de rupere i mototolire a hrtiei (Colierul ppuii, Ornamente pentru pomul de iarn, Mrgele) exerciii de tiere, ndoire, pliere i lipire ; - exerciii de trasare dup ablon, decupare dup conturul trasat i lipire (Chenare din figuri geometrice, Petiorul din carton, Semaforul, Ochelarii din carton, Cadranul de ceas, colaj Scen din poveti) - exerciii de modelare cu plastilin/lut (Bilue, iragul de mrgele, Lanuri din cerculee, Bastonae, Coul cu fructe, Litere i cifre) micri translatorii cu palmele fa n fa); micri circulare palmele fa n fa; micri translatorii cu palmele fa de planeta; micri circulare cu palmele fa de planeta (Covrigi, Bile); micri de apsare / aplatizare (Plcinta, Turtia); micri translatorii i micri circulare a degetelor fa de planet (Morcovul, Omul de zpad); micri de apsare / aplatizare cu ajutorul degetelor (Biscuii); micri de adncire cu ajutorul degetului mare (Paharul); micri de presare a lutului n forme de lemn / ipsos. - exerciii de bobinare, rsucire, mpletire, nnodare, nuruire (nur de mrior, Semnul de carte (cu perforare), Ciucuri, Brri din fire mpletite, Bentie, Coarda, Biciul, Frnghia, Plasa pentru minge) ; - exerciii de cusut / esut cu benzi din hrtie, mpletituri din 2-3 benzi (S esem frumos, Covoraul, Plasa, Sacoa) 2. Activiti de expresie grafo-plastic: Exerciii de divertisment grafic: mzglire, zig-zaguri, rotunduri Exerciii de nvare a elementelor de limbaj plastic: - punctul; - linii n diferite sensuri (verticale, orizontale, oblice, curbe, circulare); - colorarea i haurarea unor contururi simple; - redarea prin mbinare de linii a unor forme i imagini cunoscute de ctre copii; - redarea unor obiecte simple prin mbinarea diferitelor forme cunoscute de ctre copii; - colorarea unor spaii din ce n ce mai mici; - dactilopictur; - mnuirea corect a pensulei i folosirea acuarelelor; - exerciii de alternare a culorilor; - aezarea n pagin a elementelor temei (ndeosebi n plan monoliniar); Desen figurativ (linia dreapt -Franjurile covorului, Curcubeul), frnt - Dinii fierstrului, Fulgerul; curb -Valurile mrii, Spirala etc.) Exerciii de desen schematizat: compoziii simple din figuri

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

13

OBIECTIVE DE REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

geometrice: Bicicleta; Maina, Omuleul;

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

14

OBIECTIVE DE REFERIN
2.3 Exersarea tehnicilor de lucru utilizate n activitile de terapie ocupaional 3.

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii - joc Tangram Exerciii de pictur Exerciii de desen liber/ pe o tem dat Exerciii de compoziie simpl prin puncte, linii, pete de culoare, dactilopictur etc. Exerciii de compoziie liber: desen, colaj, grafic etc. Exerciii de desen ornamental i decorativ ( Felicitarea , Rama de tablou ; Vaza cu flori ; Oul de Pate ; Costumul popular etc.) Exerciii de desen dup natur (peisaj, natur moart) Activiti de expresie muzical: Jocuri muzicale asociate cu micare Exerciii de nvare i interpretare a unor cntece adecvate vrstei Exerciii de nvare i interpretare a unor cntece tematice Activiti de pregtire a serbrilor colare sau a unor manifestri cultural-artistice (Colinde, Urturi, 1 Iunie, Ziua Mamei, 1 Decembrie etc.) - exerciii de interpretare a unor cntece cu acompaniament sau suport tehnic (negativul melodiei); - exerciii de interpretare vocal individual i n grup; - exerciii de familiarizare cu diferite genuri muzicale i dansuri (dans n pereche; dans modern, popular - hor etc.); Audiii muzicale Exerciii de recunoatere/ reproducere a unor cntece din folclorul copiilor

4. Activiti de expresie nonverbal i verbal: Exerciii- joc de mim i pantomim (exerciii de redare a unor expresii mimice/ a unor stri afective: Mimul; Recunoate personajul!) Jocuri de imitaie (gesturi caracteristice diferitelor activiti cotidiene: Hrnicua; Sportivul; Doctorul; Profesorul etc.) Dansuri cu antrenarea diferitelor pri ale corpului (pocnitul degetelor; btaia palmelor; micarea braelor i a picioarelor etc.) Exerciii cu onomatopee, frmntri de limb pentru sunetele cu punct de articulare apropiat/ perechile de consoane surd sonor (s-z: sare-zare; f-v: fat-vat etc.); jocuri de cuvinte/ versuri ritmate; recitri; Recitri n oglind Joc de rol/ Dramatizare Teatru de ppui

3. Realizarea i aprecierea unor produse simple i utile OBIECTIVE DE REFERIN

3.1 nvarea etapelor/ operaiilor de realizare a unor produse simple

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de observare dirijat a unor modele date (mim-pantomim; acional; verbal) Activitate de observare dirijat a exerciiului demonstrativ/ analizarea imaginilor care reprezint etapele de realizare a unui produs finit Exerciii de ordonare a operaiilor pentru obinerea unui produs finit Exerciii de verbalizare (unde este posibil) a etapelor, operaiilor de efectuare a unui produs Activiti practice de realizare a unor obiecte, dup model (independent sau cu sprijin)

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

15

OBIECTIVE DE REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

3.2 Realizarea de produse, Exerciii de confecionare a unor produse (puzzle, lipituri, origami utiliznd tehnicile nvate (Cutia de cadou, Raa etc) modelare Coul cu fructe; colaje (Vaza cu flori, Copacul, Mobila ppuii din cutii de chibrituri); nuruire (nur de mrior etc.) mpletire (Frnghia; Funda; Brara); compoziii din hrtie creponat mototolit (Curcubeul, Strugurele, Fluturele); compoziii cu coji de ou/ scoici Mozaic, Rama de tablou; Solzii petiorului etc.) Exerciii de confecionare a unor jucrii i machete (Felinar din bostan, Sorcova, Acordeonul, Moara, Balaurul, Dansul micilor indieni, Mozaic, Rama de tablou, Clovnul, Peisaj) Exerciii de ambalare a unui cadou Jocuri de construcie i asamblare (Trusa Combira, Trusa Arca, Trusa Mozaic) Exerciii de confecionare a unor produse individual i n grup (machete, jucrii, tablouri, colaje) Exerciii demonstrative (variante de utilizare a aceluiai produs cu tehnici i materiale diferite) Concursuri Expoziii 3.3 Analizarea, descrierea Exerciii de descriere a produsului activitii personale i a colegilor i aprecierea produsului finit (colorit, materiale i instrumente utilizate, emoiile provocate) Exerciii de comunicare a coninutului lucrrii (descrierea, cu cuvinte proprii, a produsului finit) Exerciii de comparare a produsului personal cu modelul sau cu altele similare Exerciii de interpretare i apreciere a produselor activitii dup anumite criterii: - respectarea succesiunii etapelor de lucru; - utilizarea corect a instrumentelor i materialelor; - respectarea ordinii i a normelor igienice n timpul lucrului; - oglindirea trsturilor obiectelor, fiinelor nfiate; - respectarea proporiei, a temei de lucru .a.; Exerciii de apreciere a produsului activitii colegilor Exercitii pentru identificarea semnificaiei produsului activitii celorlali colegi

4. Exersarea conduitei independente pentru integrarea social OBIECTIVE DE REFERIN

4.1 Exersarea deprinderilor de ordine i igien 4.2 Exersarea conduitei independente prin activiti cu caracter ergoterapeutic
Terapie ocupaional Clasele I a X-a

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Activiti practice de igien personal i de control al inutei Exerciii de ordonare a obiectelor personale, a rechizitelor, jucriilor etc. Activiti practice de ngrijire a clasei/ camerei de locuit Exerciii practice de aerisire, splare, tergere, clcare, aspirare, utilizare a mturii i a fraului Exerciii de desfacere a unor produse ambalate (cutii, borcane etc/ de strngere a intrumentelor de lucru Exerciii de splare a obiectelor utilizate (instrumente de lucru) Exerciii de preparare a unui sandwich, ceai, salat de fructe, suc de fructe Exerciii de manipulare a unor obiecte n condiii de siguran (ex: crat tav, ibric plin, curat legume, fructe) Exerciii practice de amenajare a unei mese festive
16

OBIECTIVE DE REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Activiti simple de ngrijire a plantelor de la colul viu al clasei/ 4.2 Exersarea conduitei casei(plantare, stropire, curare, recoltare) independente prin activiti cu Activiti de dezvoltare a comportamentului ecologic (colectarea caracter ergoterapeutic deeurilor reciclabile i utilizarea lor n activiti de bricolaj) Activiti simple de ngrijire a animalelor de cas/ de companie ( identificare, hrnire adecvat, ngrijire etc.) Exerciii de personalizare a spaiului de locuit (decorarea clasei/ camerei personale etc.) Not: n cazul copiilor cu Sindrom Autist, se menine neschimbat spaiul de locuit.

B. CONINUTURI ALE NVRII:

1. Elemente de explorare polisenzorial a lumii nconjurtoare 2. Structuri perceptiv-motrice de baz - schem corporal; - culoare-form-mrime; - orientare, organizare i structurare spaio-temporal; 3. Gesturile manuale fundamentale i coordonarea motric Exerciii de dezvoltare a motricitii fine i a preciziei micrilor: - gesturi fundamentale (liniare, rectilinii, rotative, polimorfe); - exerciii de lipire/ ndoire/ modelare/ bobinare/ rsucire/ mulare/ nirare/ nuruire/ tiere/ nnodare/ mbinare/ mpletire/ esut / cusut Exerciii pentru formarea i exersarea coordonrii oculo-motorii i bimanuale 4. Tehnici de lucru, materiale i instrumente de lucru Instrumente de lucru (pensul, foarfec, ac, matrie, lopeica, mosorel, planet, perforator, capsator, gherghef, rigl, metru de croitorie, ablon/tipar, truse de desen, jocuri de construcie, puzzle, incastre etc.) i utilitatea acestora Materiale (pahar, lipici, lut, cear, ipsos, aluat, semine, hrtie de mrimi i grosimi diferite, creponat / glasat, carton, carioci, plastilina, mrgele, a, sfoar, nur, ln, frunze, flori uscat, scoici, melci, castane, ghind, srm, lemn, staniol, beioare, coji de ou, panglici, piele) Aciuni de manipulare i cunoatere a obiectelor din mediul nconjurtor Tehnici de lucru (rupere/ lipire/ ndoire/ colaj/ Origami/ modelare bobinare/ rsucire/ mulare/ nirare/ nuruire / tiere/ nnodare / mbinare/ mpletire/ esut / cusut / asamblare/ vopsire/ Tangram 5. Produse finite (decorative sau utile) Etape/operaii de realizare a unor produse simple Produse: jucrii, obiecte decorative, machete Jocuri de construcie i asamblare Produse realizate individual i n grup Expoziii de produse Semnificaia produsului activitii 6. Deprinderi de ordine i igien 7. Activiti cu caracter ergoterapeutic

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

17

Bibliografie:
Asociaia RENINCO Romnia - Curriculum pentru copiii cu deficiene (dizabiliti) severe i profunde, iunie 2002 A.Lovinescu, - Desenul, modelajul i lucrul manual n grdinia de copii C. Apostol (ndrumtor metodic), EDP, Bucureti 1965 V. Guru Beniuc M.,Chircev A. Probleme fundamentale ale psihopedagogiei, Ed.ASSP 1980 Creu E. Psihopedagogia colara pentru nvmntul primar -Ed. Aramis Bucureti, 1999 Lambert Luc Enseignement special et handicap mentale, Paris 1986 Paunescu C. Muu I. Recuperarea medico-pedagogica a copilului handicapat mintal Editura Medical, Bucureti 1990 Punescu C. Deficiena mintal i procesul nvrii - EDP, Bucureti 1977 Punescu C. Deficiena mintal i organizarea personalitii- EDP, Bucureti 1977 Punescu C. Coordonate metodologice pentru recuperarea minorului inadaptat - EDP, Bucureti 1984 Radu T.I. Teorie i practic n evaluarea eficienei nvmntului - EDP Bucureti 1983 Zazzo R. Debilitile mintale - EDP, Bucureti 1979

Grupul de lucru pentru elaborarea programei colare: Coordonator: Consilier CNCEIP, Adina Valeria Marinache AUTORI: Prof. Mihaela Bazarciuc coala Special nr.10, Bucureti Prof. Floare Manolescu coala Special nr.10, Bucureti Prof. Marian Casapu coala Special nr.6, Bucureti Prof. Paula Stoican coala Special nr.10, Bucureti nvtor-educator Flori Sora coala Special nr.10, Bucureti

Terapie ocupaional

Clasele I a X-a

18