Plan indivsdualizat de asisten(a psibologica/PlAP pentru anul de studii 2015-2016

{anul ai IV-lea)

Name: Eremia Prenume: Grigore Ciasa: IX-A Diriginte:

Data na$terii: ! 6.05.2000
Tuiburari comportamentale/Tulburari emotionale $i de comportament.
! Nr 1 Scopui Tchnica aplicata Durata
Durata
$edin{elor programului Perioada de realizare
i activitati dezvoltativ - 30-45 min 8 sedinte Septembrie-mai
Dezvoltarea si fortificarea proceselor cognitive( atentia memoria, gandirea abstracts, logics ?i
analiticS) cognitive (jocuri completarea (sSptamanal)
... _ - . . . . fi?elor)
1 DeZvoltarea deprinderilor de in v a {are fji a motivatiei intriseci fata de procesul de invatare Activitaji dezvoltativ- 45-60 min 8 sedinte Septembrie-mai
_________ cognitive (sSptSmanal)
v3 Exprimarea temerilor. anxietatii si a altoremotii neplacute, cresterii stimei de sine si a increderii de art-terapie (colajul, modelarea 20-45 min 4 sedinte Septembrie-mai
sine (sustine cunoa^terea de sine dezvoltarea personals; pennite experimentarea unor idei noi, a unor cu plastelina, pictura,
__________
noi modal itati de exprimare si de perceptie) desenul)
V/ 4 InlSturarea coroportamentelor inadecvate. Dezvoltarea abilitafilor de sociaiizare ji comportament 20-45 min Septembrie-mai I
i pozitiv $i aseitiv povestile terapeutice joc de 5 sedinte (o data la
rol, studiu de caz douS saptSmini)
_____________________________________________________
5 Extinderea vocabularului, exprimarea emotiilor, dezvoltarea capacitatii de auto-observare, jocul dramatic(teatru! de 45-60 min 5 sedinte Septembrie-mai
! expansiunea repertoriului de roluri precum si dezvoltarea de abilitSti interpersonale papusi, marionetele, teatrul
j experentia!)
20-35 min 8 sedinte dupa Septembrie-mai
>
1 6 ; Dimirraarea anxiefSfii situatice i fortificarea mcrederii de sine, j Formarea unci autoaprecieri adecvate Povestile terapeutice Jocul de interpelare
1 : Dezvoltarea capacitatilor comunicative Formarea capacita{ilor de lucru in grup rol Studiu] de caz
V Consilicre, conversatie, psihopedagogizarea parintilor copilului cu privire la dezvoltarea precedents si Consiliere psihologica 45-60 min 4 edin|e (lunar) Septembrie-Mai
1 | posibi! itati !e acestuia la prezent,caracteristiceie psjhologice de virsta specifice ale copilului care le Aplicarea unor elemente J de
j manifests in activitafile colare $i extrajcolare training
i
8. 1 Asistenta psihologica in vederea orientarii profesionale. Diferenperea surselor formale i ! neformale 60 min 5 edinte
de b{ in ere a informapilor despre cariera Teste de orientare
April ie-mai
Implicatiile profesiei asupra stilului de viaja 1 identificarea iniereselor, competenfelor, deprinderilor profesionala Discutii Lumea
pe domenii de inleres. profesiilor- ActivitS{i j
9. j Teste Anchete Observapi
Evaluarea rezultatelor scontate 45 min. | [ 2 $edin{e Decembrie
11 Psihodiagnoza proceselor psihice, determinarea relajiiior interpersonale in grup. Mai
Realizat: Psiholog >coiar 'gpljijwiBa^Wlife

Istoricui copilului: Conform abordarilor UNESCO 1995 , se Tncadreaza

in categoria copiilor cu CES:
Liceul Teoretic Costejti
PLAN INDIVIDLALIZAT DE ASISTENJA PSIHOLOGICA / P1AP

Perioda de aplicare Septembrie-mai

Tipul activitatii Activitati de recuperare /remediere psihologica, consiliere psihologica
Obiectivul general Dezvoltarea i fortificarea cognitiilor. Dezvoltarea relapilor cu semenii ?i familia
Objective operationale V1. Diminuarea anxietafii
* j situativei fortificarea increderii de sine;
! v>2. Consolidarea abilitSfilor $i deprinderilor
*3. Dezvoltarea creativitapi si exprimarii emopilor; C 1
V 3. Dezvoltarea capacitat'd elevului de a lua decizii corecte in diverse situa|ii de viata;
,,
Dezvoltarea ?i fortificarea proceselor cognitive; /
Dezvoltarea concentrarii atentiei; \
Dezvoltarea creativitatii si exprirnSrii emopilor; WQ
1 Etapele $edintei 1 Moment
Dezvoltareaorganizatoric;
gindirii p'CO
i Captarea
v. atertiei;
I Prezentarea temei;
Dezvoltarea memoriei
Prezentarea
Formarea unui normelor de protecfie
compoitament in fa|S
pozitiv timpul
deactivitatii;.
mediul inconjurator;
Desfaurarea activitatii;
. 6. Formarea unui comportament pozitiv fata de activitatile colare;
Evaluarea;
v7. Cultivarea deprinderii de a invata sa gaseasca scheme alternative de comportament
Miiloace didactice Discupe;
Meditatii Consiliere; Aplicarea $edintelor de training; Activitati animative; Observatia;
; Resurse materiale in situatii asupra
Creioane colorate,starii
traumatizante emotive
cariocS, _.
fie de lucru, coli albe, guma de ters, sabloane, softuri
Demonstratia;
incheierea Exercitiul;
activitatii. Expunereig__J
informationale, hirtie _colorata,
i marker, plastilina, foarfeca, minge, jucarii. j
! Numarul de sedinte i 12 edinte in grup /8 edinte individuale/ 5 sedinte- OSP . j
1 Timpul alocat sedintei 30 minute- 45 minute _____
1 Rezultatu! obtinul Dezvoltarea cognitiilor
| Cunoa^terea'diferentierea emotiilor verbale si nonverbale pozitive i negative in
1 exprimarea sentimentelor; Exprimarea adecvata a sentimentelor;
Controlarea'gestionarea expresiilor corporate i verbale;
Sa lucreze in echipa;
Autoaprecierea propriului comportament
DESFA$URARA ACTIVITATILOR
Nr. Denumirea Obiective Conpnutul activitapi Metode/tehni Data
d/o activitati ci/
1 edin^a Dezvoltarea iProba 1. Memorie vizuaia Foi, pix,
mijloace
I. terapeutica fortificarea Se prezinta imagine cu 20 de obiecte care trebuie memorate timp de 2 marker,
de grup proceselor minute. Apoi timp de 1 minut se va reproduce in scris cele memorate. carioca, fi$e
Sedinta nr. cognitive Proba 2. Cine va memorize cel mai mult
1 Dezvoltarea Participant jocului se aseaza in cere, primul participantspune un cuvint
memoriei oarecare, urmatorul trebuie sa repete cuvintul dea spus i s adauge cuvintul
Dezvoltarea propriu, al 2-lea participant repeta cuvintele spuse i ii spune cuvintul
memoriei propriu. In asa fel la sfirsitul jocului invingatorul ramine participantul care
logice poseda memorie mai buna. Jocul se poate petrece de citeva ori.
Proba 3. Cupluri asociative
Se prezinta 10 perechi de cuvinte, care trebuie invatate, astfel incit cind se va
citi cuvintul din stinga sa-1 putem reproduce corect din dreapta.
2 Sedinfa Dezvoltarea i Probal.
Material: Retine cuvintele Foi, pix,
terapeutica fortificarea Participant!i se impart in perechi,
Copil-tipar trandafir-floare Metal-fiecare din parteneri
fier sus-jos cite foaie
Nord-sudiaua asculta-a de hirtie marker,cario
Tnainta
de grup proceselor si scriu magazine
scoala- 20 de cuvinte diferite.
fruct-mar In timp ce scriu cuvintele
Accident-intuneric participant trebuie sa ca, fie
varza-stilou
Sedinta nr.2 cognitive si le memorizeze. Timpul de memorizare 1 min. Dupa care participant
Antrenarea sohimba foile intre ei si verifies cit de bine fiecare dintre ei au retinut cuvintele
j memoriei scrise de el. NumSrul cuvintelor care au fost reproduse carect se fixiazS.
Exersarea Conducatorul trebuie sa numeascS cistigStorii locuriior L H. 111.
memoriei 1 de | Proba 2. Cifre in figuri
lucru Pentru citeva seciinde se prezinta plansS cu cifre inscrise in figure
i geometrice^i se propune sa adune mintal cifrele. Ne intereseaza daca a
J j $e<jiu|'S Dezvoltarea
I i Proba 1.corect
jmemorat Retinem desenind.
figurile geomefrice in care a fost inscrisa cifra. Proba 3. FifS de
i terapeutica fortificarea Participantii stau la masS, conduc&torul le citeste consecutiv cuvintele, dupa cuvinte,
Memorati Cuvintele
j de I grup proceselor fiecare cuvint
Se prizinta spuscuel20numara
fisa cuvintepina
careiasunt
3, inamplasate
acest interval de tipmp
pe foaie participantii
haotic. Timp de 2 creion foie
1 Sedinta cognitive trebuie sS reu$escS
minute trebuie sS deseneze
memorate, apoi 1 un
voroarecare desenincascris.
fi reproduce sa tina minte
Pentru 1 cuvintul, de i hirtie
memorare
nr.3 Antrenarea desenu! poatei se
mai eficiena sa sugereaza
nu fie inteles de ceilalti
subiectului saparticipanti,
le clasifice. Principalul este ca fiecare [
memoriei j sa poatS spune cuvintele retinute in consicutivitatea cu care au fost
1 Material: cratita, automobile, sandale, tablou, dop, bababa, sac, scaun, riu, citite de 1
Dezvoltarea | conducator.
tun, pioneza,Cine
toba,a pinza,
retinutfringhie,
cele maicovor,
multe vapor,
cuvintecorabie,
aceia este cistigator.
medalie, penitS.
memoriei 1 Proba 2. Pictoerama'
asociative ! Elevul citeste serie de imbinari de cuvinte, care nu pot fi redate nemijlocit
prin imagini, prevenindu-1 din timp i e i l a audierea fiecann cuvint, va trebui sS
 care sa-i amintesca ce imbinari de cuvinte au fost inseminate prin fiecare din
deseneie sale. Material: Batrina surda, noapte intunecata, razboi, putere, copilarie
fericita, invatatoare severa, femeie bolnava, baiat orb. om flamind, minciuna,
companie vesela.
4, edinja Dezvoltarea Proba
Proba 1.3. Orasele
Cunoastem zicatorile. Un set de
terapeutica i memoriei.
atentiei Fiecarui participant i se propune zicatoare schimbata sail corecta, participantul zicatori unele
Elevii stau in cere, conducatorul numeste un ora, exemplu-Chisinau, urmatorul
grup
de Dezvoltarea Cel caresa-si
trebuie aminteasca
sanucorecteze
se ispraveste un
cuoras, careiese
sarcina
zicatoarea. se din
incepe
joc,cu
iar!iteraU-Ungheni.,
sarcina neindeplinita se
urmatolui suferind
Sedinta nr. memoriei cu litera 1
transmite
Invatarea elevul care
urmatorului
poieziilor nu poate
peparticipant.
derost Proba
continua
veche 2 Poiezie.
i i sirul iesedinjoc.
verificata metoda de antrenare a schimbari
4 logice.
auditive- este utilizata
memoriei, ca simplu
indeosebi procedeu
atunci cind numecanic. Alegeti poiezie de cel mult patru
Fise cu
strofe necunoscute si care sa contina numeroase imagini. lnstructiuni: cititi fiecare
cuvinte
vers, oprindu-va asupra fiecarei imagini pe care incercati sa vizualizati cit mai
Exersarea Preadolescentului i se prezintS
clar. Utilizati de asemenea ritmulunsisirrima.
intreg de cuvinte
Recitati pentru
poiezia a fi memorate:
folosind imaginile ceas,
auditive
memoriei floare,
peste, albastru,
Proba
soare,
asociate. papagal,
vis,3.stea, moara
10 hirtie,
cuvinte Proba 4. Antonimele
Dezvoltarea Participantii stau in cere, conducatorul numeste un adjectiv, de exemplu: rece,
memoriei sa numeascacit
frumos. Jucatoriimaipe multe anlonime pentru anu se permite sa se repete. Cel care
rind trebuie
logice
auditive iese
nu din joc.
va putea gasi un antonim
5. edin|a Dezvoltarea Proba 1. Culorile Fisa cu
terapeutica memoriei si Participantii se aeaz3 in cere. Conducatorul propune elevilor pe rind sa cuvinte
grup
de imaginatiei culoare(rosu,
numeasca citeverde,
5 negru).
obiecte de Asingura
cel participant care nu poate sa numeasca 5 obiecte
Sedinta nr. Dezvoltarea Nu
timpsedepermite
un minut,repetarea
iese din joc. deja numite. Proba 2. Clasificarea
obietelor
5 memoriei logice Se vor prezenta 15 cuvinte care pot fi clasificate in trei grupe. Determinati aceste
atentiei
si a aceste
metodegrupe si memorati
de clasificare, cele 5 nume ale obiectelor clasificate in functie de grup.
definiti
Material:
| Proba 3. tren-matase-brinzi-
Relatii de analosie bicic!eta-bunbac-carne-trSsura-in-piine-barca-
dulceata-canapea-caruta-lma.
|1Incercati
Material:sa memora'u textul de mai jos, folosindu-va de relatia de analogie
dintre termeni.
Albastru! este fata de cer asa cum este verdele fata de iarba.
Inotul este pentru peste ceea ce este zborul pentru pasare
Alb este fata de zi precum este negrul fata de noapte.
5. Biblioteca
Limba este
este fata defata deprecum
cuvit carte precum estefata
este cifra dulapul fata de haine.
de numar.
. Ijedirila Dezvoltarea 1 Proba 1. Memoram cuvintele
I j terapeutica memoriei j Jocul se desfasoara in perechi. Fiecare partener scrie pe foaie 20 cuvinte,
grup
de 1 minut, api ei
concomitent se schimba cutimp
memorindu-le foile
deapreciindu-si fiecare partenerul cit de bine a
Sedinta nr. Exersarea Proba 2. Memorizeaza
imemorizat operativ
I6 operative Va voi citiaceste
memoriei i a !| prima cite un 20sir
deformat
cuvinte.din cinci cifre, trebuie sa le memorizati in ordinea
1 | Iatentiei ciira cu a doua $i
data. Apoi in gind sa adunati sa notati suma, a doua cu a treia si iarsi sa notati suma
J_ primita, a treia cu a patra, iar a S patra cifra cu a cincea. In total patru sume.
] Variante:
 44 3 5 2 13 3 5
152 63 152 126 7
426 13 7 1726
1521 3 43
25
Dezvoltarea memoriei Proba 3 "Cifrele de2 dezmerdare.
5 3 4
si a atentiei si a grijei Elevii stau in cere.1Fiecare participant pe rind trebuie sa numeasc cite un cuvint de dezmerdare, pentru gindire se acorda cite
unui fata de aitul 2 secunde, sS se repete
3 1 5nu se permite. Cel care nu mai poate sa numeasca un cuvint de dezmerdare iese din joe, __________
12
____________________________________ _____ _______________________
$edint Dezvoltarea memoriei Proba 1 Cifre zecimale Fi$e de lucru
terapeutica de si a coieziunii Mersul: Timp de 20 secunde subiectul priveste tabelul cu cifre si se straduie sa memoreze cit mai multe numere, apoi trebuie
grup grupului. sa scrie toate ciffele, pe care lc_a retinut, ordinea lor nu este importanta.
Sedinta nr. 7 Material:
13 91 47 39
65 83 19 51
23 46 71 87
Dezvoltarea gtndirii, Proba 2 Anagi rame
operatiilor de analiza $i
Instructiune: "GSsiti cuvantul oe s-a ascuns".
sinteza
Malarial:
ACAN ABELIRAN AMRA
AMER 1PARJMAD RClOROf
ECCR RCCODOU ARSOE
APUDER REIVATVE ARSOE
ACUSAT NRUGAC OGECL
Proba 3 15cuvinte
Subiectuiui i se prapune sS citesca cu atentie irul de 15 cuvinte. Sa stabileasca un numar cit mai mare de asociatii Tntre
aceste cuvinte(de exemplu ciobanul sta pe barcS, vrabia se teme de pusca, scriu cu creionul si sterg cu radiera) si cu ajutorul
lor sa
I Barca Cioban Vrabie Pantof Cuptor
[- ...... ................... 4- Ochelari Burete Tablotj Vapor
Munte
| Oaie Pusca Creion Teatru Peste

$edinta Cresterea abilitatiior Proba 1 Joc de concentrare a memorigi Obiecte cu care

terapeutica de de concentrare Faced listJ cu toate obiectele. Aezati obiectele pe masa, pe arie mica pentru afi acoperite cu fata de masa.Specificati elevii sunt
rup cantitatea de timp pe cafe copii pot utiliza pentru a studia obiectele. Alocati copiilor timp sa studieze aceste obiecte iar apoi familiarizati:
edinta nr. 8 acoperitile cu fa|a de masa. Specificati cantitatea de timp pe care copii pot utiliza pentru a studia obiectele. Alocati copiilor rechizite, jucarii
timp sa studieze aceste obiecte, ier apoi acoperiti-le.
Cereti copiilor sa spuna sau sa scrie numele tuturor obiectelor pe care si le pot amintilui cresc create numarul de obiecte.
Scoateti numarul de obiecte si cereti copiilor sa specifice ce ati luat. Pentru a face jecul mai dificil modificati locul articulelor
ramase inainte de a le prezenta din nou. Durata 20 min.
Proba 2 Acum T1 vezi, acum nu-i vezi.
Luati tavSmai mare. Puneti 10-20 obiecte pe tavasi apoi acoperiti-le cu o> bucatS de prnza. Spaneti-le participantilor cS
Imbunatatirea avep un numSr de obiecte pe lava $i ca doriti ca ei sa-si arninteasca cit mai multe posibil. De Java 10-20 de
memoriei de scurta obiecte
 durata si asemenea precizati elcvilor ca ei au doar un minut pentru a privi obiectele. micute(caradi
dezvoltarea ei Apoi descoperiti obiectele si pomiticronometrul. Dupa un minut acoperiti obiectele la era , creionul,
i
loc. Cereti elevilor sa scrie toti itemii pecare siii port aminti. Cei care-si amintesc eft bile, .a.)o
mai multi itemi sunt declarati cistigaton. Durata 20 minute. bucata de
9. edin(a Proba 1. Am fost la piata pinza, hirtie,
terapeutica Primul jucator incepe sa spuna lista. De exemplu, "Am fost la piata si arn cumparat creioane
de grup capsuni, al doilea spuneam fost la piata si am cumparat capsuni si jambon, etc.
Sedinta nr. 9 Jocul continua cu memorarea intregii liste si redarea ei tara a uita formula
introductiva. Primul care grese^te primeste pedeapsa hazlie. Fiecare participant
poate adauga la lista orice obiect doreste.
Proba 2. Jocui martorilor
Dezvoltarea Fara ai anunta pe elevi planuiti cu cineva (un professor sau un elev) sa vina la voi in
capacitStii de clasa. Sa-I spunem acestei personae persoana X. X va face in clasa efteva lucruri
memorare cum ar ft:
Dezvoltarea SchimM ora la ceas la carte si pune in geanta sterge table inchide fereastra
atentiei g$ vorbeste cu cineva
memoriei de Inainte ca X sa vinft in clasft toti elevii iucreaza sau citesc la locurile lor. Cind X vine in
lunga durata clasa foarte multi elevi vor fl curiosi s3 vadS ce face. Dupa X paraseste clasa, cereti
Dezvoltarea elevilor sa scrie toate lucrurile care s-au intimpiat. Odata ce fiecare a terminal de scris,
memoriei discutati despre ceea cesi aminntesc si ceeace nu-si amintesc. Ce ddetalii pot
auditive logice. reproduce? Cu ce era imbracat? Cft a stat in camera? Ce carte a luat? Cu cine a
j 10. dmta Dezvoltarea Proba
vorbit? 1Ce
Povestirea in cere
i-a spus.Puteti folosi chiar si intrebari suggestive pentru a influenta
I terapeutica imaginatiei si Conducatorul
memoria. De exemplu daca X Participantii
citeste un text. asculta
nu avea palarie foarte
puteti atenti.
inlreba CeRelatarea textului
culoare avea palaria
de grup ittemoriei incepe de la oricare jucator, iar mai departe, dupa acele ceasomicului,
lui XT' Discutati rezultateie obtinute siimportanta Proba 3 Memorarea cuvintelorfiecare spune
Sedinta nr. auditive cite propozitie.
Participantilor li seApoi conducatorul
prezinta mai reciteste
un sir intreg de cuvinte data
pentrutextul. Participantiiceas, stea,
a fi memorate:
10 completeaza
vis, scaun, s.a.ce au omis.
Proba 2 Cintecele
Participantii stau in cere. Cineva cinta un reffen din orice cintec, urmatorul trebuie sa-
si aminteascasi sa cinte un alt refren in care obligastoriu trebuie sa fie un cuvint din
primul reffen, etc, acel participant, care timp de un min nu aputut selecla nici un
cintec iese din joc Proba 3 Metota vizualizarii imaeinilor
I n . $edin(a Dezvoltarea Inchideti
Proba 1. ochii si imaginati-va: Un leu atacind antilopa; un ciine dind din coada;
Povestea Planse cu
terapeutica gindirii creative, musca in sup adv; pine seoasa din cuptor; fulger in intuneric; patape haina iubita;
Copiilor li se va prezenta foie pe care sunt desenate 10 obiecte. Ei vor trebui sa Se desene, creta
de grup imbogatirea un briliardtimp
priveasca stralucind in soare;
de 2 min. un tipatsa
si sa incerce in memorizeze
noapte; fericirea de multe.
eft mai afi mama; un prieten
Solicitatii ca colrata -
Sedinta nr. vocabularului furind bani
atunci cind din portmoneul
privesc imaginile,dv.saIar acum sa
incerce aduceti-va
creieze aminte
povesteaceste tablouri
care sa vizate,toate
sa cuprinda
11 verificati care dintre ele au fost corecte.
obiectele prezentate. Cereti-le sa-si imagineze povestea incercind sa vizualizeze toate
obiectele. Nu are importanta daca povestea are logica sau nu. Copii privesc timp de 2
 Discutii: j
Cite obiecte ati memorat? Cum-vi sa parut aceasta metoda Ce povesrte ati alcatuit pe
baza acestor imagini?
Se explica: cmd Tti spun poveste si Tti imaginezi ce se TntTrupla, faci mai multe
lucruri. Mai intii legi de olalta mai multe imagini, deci atunci cind Tti amintesti una ti le
amintesti pe toate. In al doile rind tu Tti imaginezi un tabloucare include toate aceie
lucruri diferite, acest tablou te va ajuta sati amintesti ceva mai tirziu. Faptul ca
reaiiozezi poveste nu te ajutS sa-ti amintesti toate obiectele, dar Tti vei aminti multe
dintre ele si aceasta pentru perioada lunga de timp. Durata 30 min.
Proba 2 Cine $tie cuvinte noi
Se impart elevii Tn grupe dupa banci. Se Tmparte si table cu creta colorata.
Conducatorul pronunta un sunet corespunzator unei litere, cermd elevilor sa se
gindeasca si sa spuna cuvintele care mcep cu sunetul dat. Se cer rnereu cuvinte noi,
frumoase, alese. Elevul care il spune trebuie sa si Tl explicecu ajutorul conducatorului
Fonnarea si primeste un punct la tabla. CTtiga rTndul de banci cu mai multe puncte.
mcrederii de sine Proba 3 Inchipuirea
12. $edinla Dezvoltarea Top participant
Proba cu ochii Tnchisi T$i Tnchipuie cum sunt i mai exact raspund la
I CcrcuripeapS
terapeutica creative,
gTndirii Cind aruncam
Tntrebarile: CumTn sunt
eu?piatra, de la ea pe apa se formeaza cercuriL a fel si cuvTntul
grup
de vocabularului
Tmbogapirea aducS
retinut multe
Tn asociatii,
minte, poate diferite
sa comparatii, amintiri, Tnchip. Propunep copiluiiui un
Sedinta nr. Cum
Timp a vrea sa fiu?
cuvint.deEx.uncarte.
minut de scris cite mai multe cuvinte cu prima litera din cuvmtul carte.
12 Cum par
Timp de unTn minut
fa|a celor din jur?
de scris cite mai multe cuvinte cu silaba car ex: cartof, carton
Timp
Repetapide undupaminut
mine:de Eu
scrisvreau
cite mai multe
sa fiu rime ladetept,
puternic, cuvTntul carte
bun, ex: parte,
i istet- Eu voi frate,
face totul
De alcatuit
sarpe propozitie din 5 cuvinte, unde fiecare cuvint sa inceapa
pentru adeveni bun, de$tept, istef, puternic ?i harnic. Eu voi Tnvata cel mai bine. Eucu litera
C- A- R- T-din
respectiva E- cuvTntul:
Dezvoltarea voi
Probaasculta parinpi
2 Rostorming i profesorii, ma voi starui sa rezolv orice problem cu prietenii, orice
imaginatiei conglict numai cu binele
Cop sunt rugati sa-si aleaga fara ajutorul minilor. Dar
cite un personaj din daca cineva
poveste. nuli mtelege
Apoi se propunedin cuvmt
verbale trebuie
eu
problema, s-orezolve
voi mcerca sS ma
situade de pe
siapar pozifiile personajului
i cu mrnile.
fiecare Eu nu maales.
tem de eec.
Dezvoltarea Proba 3 Povestirea Tn lant
imaginatiei, Copiilor li se propune sa alcatuiasca Tn lant povestire, unde fiecare trebuie sa
perspicacitatii fraza sau povestirea
continuie mai multe, printr-o
terminmd aceasta fraza cu conjunctie sau prepozitie.
Dezvoltarea Proba 4 Arhimede
fanteziei, Se da Tnsarcinarea de a rezolva anumite probleme cautind cit mai multe solutii pentru
perspicacitatii Exemplu:
rezolvareaCum lor. se pot numara toate stelele de pe cer? Cum de crescut livada pe
. pSpusa?
luna? Cum de de
Cum inventat masina pentru pregatirea lectiilor?
Tnsufletit
1
J 3. Sedinta Formarea Jocul inchipuirea Copilu! cu ochii Tnchii ii Tnchipuie cum sunt i mai exact
terapeutica de sine
mcrederii sunt eu? la Tntrebarile: Cum
raspund
individuals Cum a$ vrea sa fiu?
Cum par Tn t'afa celor din jur?
i Repetati dupa mine: Eu vreau sa fiu puternic, destept. bun, $i istep Eu voi face totu!
de$tept. istep putemic
pentru adeveni bun, i harnic. Eu voi Tnvata cel mai bine. Eu voi asculta parinpii $i
profesorii, ma voi starui sa |
 rezoiv orice problem cu prietenii, orice conglict numai cu binele farS ajutorul mTnilor.
Dar daca cineva nu

intelege din cuvint eu voi incerca sa ma apar ?i cu minile. Eu nu ma tern de esec.

(4. Sedinta Dezvoitarea Cifre oereche
terapeutica capacitati de Se cere copilului de a descoperi legitatea constituirii fiecarui $ir aparte, ca apoi sa-1
individuala comutare si prelungeasca, folosind acela$i criteriu si adaugand din dreapta inca 2 cifre.
concentrare a Material:
atentiei. 2 1 13 114 11
12 17 22 27 32 37"
10 1 08 866
7 1 14 2 21 3 28 4 5 ) 1 1 6 1 0 5 9 4
2 2 5 5 8 8 11 11
1 102 123 14
1 5 . Sedinta Imbunatatirea Desfasurarea:
2 1 4 3fr5 8 Se cere de a completa propozitiile cu cuvantul care lipsejte, astfel Fi?a cu 20 de
terapeutica proceselor de incat sa existe
8 9 1920 30 31un 41raport
42 aseraanator intre cuvintele propuse i propozipa ce trebuie propozitii
individuala analiza, sinteza, completata.
10 12 149 11 1 3 8 1 0 1 2
clasificare ?i Exemplu: Otetu! este fala de acru, aa cum este zaharul fa{a de... dulce.
comparalii ale 1 .Brutarul - paine; a l b i n a -... 2.Covorul - du5umea;3. tablourile -... inalt-jos;
gindirii aproape-... 4.Anul - luna; saptamdna -... S.Soba - caldura; lampa -... 6.Gradina -
poarta; casa -... 7.Numarul -cifre; cuvantul -... S.Pisica - zgaraia: albina -... 9.Hrana
- a manca; carfi -...
Barbat-soJ; femeie-...
Lampa - gaz, sobe -...
Ferieit-ras; trist -... 1
Brinza - lactate; cartofi -... 1
Vrabie - pasare; {antar-...
$coala - director; regiment -...
Vedere-orb; auz-...
Luna - saptamana; zi -...
18 Pota-scris; telefon -...
Tablou - ram3; curte
Victorie - mfrangere; succes-...
16. Cascade de Dezvoitarea Cascada de cuvinte Foi pix,
cuvinle memoriei Copilului i se pregatete un set de cuvinte, bine cunoscute de catre copii, pe care le carioca
auditive de repartizeaza in 10 jiruri, incepind cu un cuvint, apoi cu doua, trei etc, pina la zece. .
scurta durata De exemplu:
SSrat.
Copac, ceas.
M&r, sanie, masa. i
Scaun, carte, frunza, nori. j
Rindunica, morcov, gaina, , piine. i
Joe, geanta, pat, creion, dulap, lampa. 1
Marina, coco?, lapte, feti|a, piatra, televizor, harbuz. i
Tractor, fereastra, pruna, sapun, ?coala, soare, apa, ursulep
Frate, pui?or, telefon, minge, floare, paun, elefant, oglinda, aja.
apoi doua,
Pe?te, trei etc...
cais, tren, veveri|a, topor, matura, ciine, autobus, ocheiari, porumbel.
Copiiul este solicitat
Este obligatoriu casacopilul
ascultesaatent, sa memoreze
respecte apoi sa reproduced
consecutivitatea reproduca in(intevalul
ordinea in
care i secitirea
dintre citeste: mai intii un
cuvintelor cuvint,
e de !5 secunde).
17. Sedinta Ghidare si in cazu!
Proba 1. cmd copilul nu este m stare sa reproduca un oarecare ir de cuvinte, Fise du
terapeutica Orientare lui i se citete
Consilierul altul,
scolar insa numarul
prezinta elevilorsetema,
pastreaza acela$iprecum
obiectivele, (este necesar sa se de lucru Fisa-
?i strategiile
de grup nr. profesionala pregateasca lista suplimentara
lucru. Se realizeazd de cuvinte).
evaluare initials a elevilor, pentru a vedea ce tiu hexagonal
1 despre Planificarea carierei ?i ce ar dori sa afle despre aceasta tema. persoanelor
Consilierul noteaza foaie de flipchart ceea ce cunosc elevii despre interesante
aceasta tema $i ceea ce doresc sa mai afle. Rubrica am mva^at va fi
completata la finalul programului de consiliere, In etapa de evaluare.
Proba 2 Doar ora de placere...
Fiecare participant la curs primete fia de lucru
Ora med\ pe care trebuie sd completeze, dupa urmatoarele indicatii:
Sa presupunem ca ai fi un om extrem de ocupat si nu ti-ai permite decat
ora pe saptamana de care sa te bucuri facand ceva ce iti place cu adevarat.
Ce ai alege sa faci in aceasta ora? (elevii vor trece cel putin 5 activitati pref.)
La sfarit fiecare elev prezinta fia completata.
Disculiile au in vedere sublinierea imporlan(.ei cunoaperii activita{ilor
preferale si rolul lor in mobilizarea si tonifiereafiintei mane.
Proba 3. Persoane interesate, profesii interesante
Participantii primesc fisa de lucru Hexagonalpersoanelor interesate. Pe
baza fisei de lucru anterioare, fiecare participant va trebui sa identifice
 $edin(a Ghidare si Proba 1 Sunt persoana valoroasa Fie de
terapeutica Orientare Dupa ce se reaminteste sensu! conceptului de valoare personala" si se lucru
de grup nr profesionald atrage atentia asupra rolului pe care il au in alegerile pe care le facem, Valorile
.2 inclusiv in alegerea locului de munca, se distribuie fiecarui participant fisa mele
18. 1 Valorile meld' indoita in jumatate (astfel incat sa se vada doar valorile) cu Creta, coli
! solicitarea de a incercui trei valori pe care le considera cele mai importante de scris
in viata sa profesionala. I
Dupa completarea fisei, aceasta se desface astfel incat se poate observa j
corespondenta dintre valorile alese si mediul profesional care pune in j
practica aceasta valoare.
Disculiile au in vedere sublinierea importanfei gasirii unor medii
profesionale care sa valorifice val. proprii. Proba 2 Elevii priceputi
Pe tabla sunt trecute sub forma unui label, 6 categorii de abilitati (abilitati
Eievii primesc coli
de comunicare de scris interpersonale
- abilitati i sunt solicitati-sa scrie de
abilitati scrisoare despre
planificare ei Tn$ii.
si rezolvare
Scrisoarea va cuprinde: numele si prenumele, cea mai important!! realizare
de probleme - abilitati de utilizare a tehnologiilor informatice - abilitati de
personala si scolara de pana acum, calitati personale si abilitati evidente,
investigare si manipulare
slabiciuni si abilitati pe carede date -saabilitati
trebuie fizice).
ie dezvolte Fiecare
aslfe! elev
incat sa trebuie
aiba successa
treaca in dreptul
personal, scolar sitablei si sa scrie
profesional. e
in dreptul a cel putin uneia din cele 6
categorii, 3 propozitii
Dupa realizarea careconsilierul
scrisorilor, sa inceapa cu ,.Mapricep
scolar le strange sisa..." Disculiile
le citeste in fataau in
clasei,
fara a mentiona
vedere subliniereanumele. Eievii
rolului pe trebuie sa ghiceasca
care il au ciene este
aceste abilitati colegul care de
in desfasurarea s-a
descris si dupa ce aspecte a fost identificat.
activitati eficienle in viata personala sau profesionala.
Proba 3 Scurta
Disculiile scrisoare
au in vedere despre mine'
sublinierea rolului pe care il au procesul de
autocunoaslere si respectiv de inter- cnnoaslere in stabilirea scopurilor
personale si profesionale.
 Sedinfa Ghidare si Proba 1 Elevul cel confuz Fisa
terapeutica Orientare Participantilor li se prezinta istorioara unui elev de clasa a IX-a care ar dori sa "Arhitectul
de grup profesionala devina arhitect (vezi fisa Arhitectul din vis). Sarcina este aceea de a-i oferi de vis
nr.3 adoiescentului visator imagine cat mai realista asupra meseriei de arhitect, pe Profilul
baza careia sa faca decizie corecta in ceea ce priveste alegerea profesiunii din ocupational-
viitor. Pentru aceasta, grupul mare este impartit in subgrupe, fiecare dintre ele arhitect
avand sarcina specifica in a-1 ghida pe adolescentul nostru in formarea unei Foi de
imagini cat mai realiste privind profesia dorita. flipchard,
Grupul 1: are sarcina de a construi (pe baza fisei de lucru Profilul marker
ocupational- arhitect') schita aprofilului ocupational a profesiei de
arhitect;
Pomind de la profilul ocupational realizat, grupul alege cel putin 3 profesii carora
sa le realizeze profilele ocupationale [SARCINA SE REALIZEAZA SI PR1N
19. CONSULT. 1NFORMATI1LOR DE PE INTERNET] Grupul 2: are sarcina de a-i oferi
I lista cu cat mai multe surse de informare pe care sa le exploreze in vederea
1 formarii unei imagini realiste privitoare la aceasta profesie. De asemenea, grupa
! trebuie sa identifice cel putin 2 mituri gresite cu privire la aceasta profesie si sa le
| combata
| Pomind de la sursele identificate, grupul alege cel putin 3 profesii carora sa le
j identifice cate prejudecata profesionala si sa le combata cu surse de informare
1 si dovezi coerente
j [SARCINA SE REALIZEAZA SI PRIN CONSULTAREA 1NFORMAT11LOR DE PE j
j INTERNET] j
| 20. $edin{a Ghidare si Grupul 3: are sarcina de a-i
Proba 1 Start reusit la interviu oferi lista cu cat mai multe surse de informare pe Coli de hirtie,
terapeutica Orientare care sa le exploreze pentru a vedea cererea
Pe baza interviului de anagajare s-au creat mituri: si oferta pe piata muncii vis-a-vis carioca Fia
de ' grup profesionala de aceasta
Mitul profesie
norocului - iei job-ul daca ai noroc sa te placa intervie-vatorul, esti inspirat, de lucru
Pomind de la sursele identificate, grupul alege cel putin 2 profesii pe piata muncii j
nr.4 il prinzi intr-o pasa buna ori se stabileste intre tine si intervievator legatura mai "Planul meu
bacauane ce secand
gasescaflalaca
cote ridicate in oferta locala Mitul
(sunt ioferite
speciala atunci aveti experiente comune; traculuide- agenti
daca ai de cariera
economici etc.), si respectiv cel putin 2 profesii ce se gasesc la cote ridicate in
emotii vei esua. timizii rateaza interviu!;
cerea locala (sunt cautate de cei ce solicita un loc de munca)
[SARCINA SE REALIZEAZA SI PRIN CONSULTAREA INFORMATI1LOR DE PE
INTERNET]
Grupul 4: are sarcina de a-i oferi lista cu cat mai multe surse de informare pe
care sa le exploreze in vederea gasirii celor mai optime trasee educutionale
pentru aceasta profesie (OBS: se vor preciza nu numai studiile necesare, dar si
ce institutii trebuie sa acceseze - locale sau nationaie - pentru a avea profesia
dorita)
\.t Mitui raspunsurilor potrivite - trebuie sa dai raspunsuri bune ca sa treci de interviu. Foi de flip-
F'onnatorul citeste fisa La job-uri ca la poker chard, marker
Sa demontam miturile ca sa vedem cum ne putem prezenta la un interviu.
Are loc dezbatere care vizeaza:
Cum poti afla informatii despre firma angajatoare?
cum poti afla mai multe informatii despre cerintele postului?
Care este cea mai potrivita tinuta? Ce haine si aceesorii trebuie evitate?
Ce trebuie evitat in cadrul unui interviu?
Ce scop au anumite intrebari ale angajatorilor si ce posibile raspunsuri putem da.
Dezbaterea este sustinuta si de partiaie lecturi din fisa ,JStart reusil
pentru interviu
Discutiile au in vedere sublinierea rolului pe care il are
dezvoltarea constienta si responsabila a abilitatilor de
marketing personal si lucrul cu instrumentele specifice
acestui tip de marketing (CV, scrisoare de inlenlie,
scrisoare de mullumire, simulari de interviu de
angajare etc.)
Proba 2 Planul meu de cariera
Elevii primesc cate foaie de hartie si asculta urmatoarele indicatii:
2,. $edinfa Orierntare ,,lmaginati-va
Proba lSalatacadefaceti un salt in timp si va vedeti peste 10 ani. Ce puteti spune
fructe Fi?e cu
terapeutica profesionala despre este
Copilul viatarugat
si cariera dumneavoastra?
sa extraga Transpuneti
din ? denumire viziunea apoi
de profesie, dumneavostra
s& intr-un imagini Foi,
de grup nr. desen sugestiv.
caracterizeze m 2-3 enunpjri in a?a fel ca ceilolp copii sa ghicesca denumirea Proba pix,
5 Cativa voluntari
2 Cautam angajamisi vor
prezenta desenele si !e vor explica Apoi, fiecare participant marker,carioc
va primi fisaCautam,
Energizant: Planul
de lucru angajam. Copiii
meutrebuie
desacariera si pe
se gindeasca la care va complete.
profesie sa a, fi?e
Elevii isi vor prezenta
denumeasca si sa spunapianurile de cariera
ce prevede si leprofesoe,
aceasta vor argumenta.
care sunt conditiile de Foi, pix,
munca Proba 3au in vedere sublinierea rolului pe care il are marker,carioc
Discutiile
Copii arunca
visul mingea unul altuiain
de perspectiva numind cite profesie
stabilirea clara Proba 4 Copacul profesiilor a, fi$e cu
a obiectivelor
Copiii decupeaza ffunzulite,
profesionale pe fiecare
pe lermen lung,frunzamediu
scriecite si
denumire
scurt, de cat si a Pe imgini
profesie.
tabla se afijeaza
pasilor un copac
coerenti cegolderiva
pe care copiii
din11 impodobesc
aceste cu ffunze formmd
obieclive.
Pomul -minunea profesiilor
Proba 3 Elevii completeaza individual fisa de evaluare a programului de consiliere.
Proba 4 finalul vor completa si discuta rubrica Am invatat de pe foia de flipchart
Elevii, la
Copiii
cu carestau
s-aininceput
cere iprogramui
asculta cuvintele pronuntate
de consiliere de conducator. CTnd
si orientare.
conducatorul pronunta un cuvint ce denume$te profesie, copiii trebuie sa sara pe
loc.
Variante de cuvinte:
Arhiteclor, ocbelari, zapada, vTnzator, floare, cutie, tesetoare, microfon, ascensor,