Universitatea ”Ștefan cel Mare” Suceava

Facultatea de Științe ale Educației

Student: GÎRBEA ( MAFTEI) VIORICA

CSEE- an II

”Să formezi o echipă este doar începutul, să rămâi împreună este progresul, să lucrezi
împreună este succesul.” Henry David Thoreau
TEMA: Virtutea DREPTĂȚII – SPIRITUL DE ECHIPĂ

INTRODUCERE
Virtutea dreptății include acele trăsături relevante pentru interacţiunea optimă cu un grup sau cu comunitatea.
Aceasta include:
Corectitudinea
Spiritul de echipă
Responsabilitatea socială.
Conform DEX, cuvântul ”echipă” este definit ca ”grup de oameni care, sub conducerea unui șef, îndeplinesc în același timp o
muncă sau o acțiune comună.”
”Spirit de echipă” este definit ca ”legătură spirituală între membrii unei echipe, care stă la baza conlucrării lor.”
Spiritul de echipă este o calitate importantă care pregătește copiii pentru provocările vieții de adult și îi ajută să învețe cele mai
bune mijloace pentru a reuși în viață. Aceasta nu este o calitate înnăscută, ci se dobândește prin învățarea unor abilități și valori
esențiale pentru copii precum încredere, responsabilitate, comunicare și cooperare. Este important ca acestă calitate să fie însuflată
copilului încă din primii ani ai copilăriei.
O altă abilitate pe care copiii trebuie să o învețe, în strânsă legătură cu spiritul de echipă este cooperarea. Aceasta presupune
integrarea copilului într-un grup, ai cărui membri au un scop comun. Îndeplinirea tuturor sarcinilor presupune aptitudini pe care
copilul le va dezvolta din lucrul în echipă cu alți copii. Este o abilitate ce reprezintă fundația pe care se vor clădi reușitele viitoare.
Aceasta se formează la vârsta preșcolară sau școlară când copiii sunt implicați în proiecte de grup care îi ajută să învețe ce înseamnă
spiritul de echipă. Este important ca atunci când se lucrează în echipe, acestea sa fie concentrate pe proiecte, pentru atingerea unor
obiective clare pentru a dezvolta abilități, a acumula cunoștințe, încurajând astfel creativitatea, comunicarea ascultarea activă, inovația,
prietenia și colaborarea. Aceștia își dezvoltă încrederea în sine și se familiarizează cu vorbitul în public, abilitățile de interacțiune
socială.
Copiii pregătiți să învețe, să lucreze sau să se joace făcând parte dintr-o echipă vor fi mai pregătit pentru viitor decât cei
încurajați să studieze individual. Un copil cu stimă de sine ridicată își va putea susține ideile, va putea accepta ideile celorlalți și va
putea lucra eficient în echipă. Deja companiile își doresc angajați ce pot și vor să lucreze în echipă, așa încât copiii de astăzi vor avea
dezvoltate aceste abilități atâta timp cât noi, profesorii, îi formăm astfel și vor fi pregătiți pentru viitor. De aceea este ideal ca atunci
când avem ocazia să îi deschidem drumurile micuțului către oportunitățile pe care le putem deja întrezări și să îl ajutăm și pregătim să
se dezvolte frumos împreună cu cei de o seamă cu el.
Atunci când școala oferă variante inovative și când acesta este învățat prin modalități deosebite ce încurajează munca în
echipă, poți fii sigur că acesta se află pe drumul cel bun și este fericit la școală!
“ Lucrul în echipă este secretul ce face ca oamenii obișnuiți să poată obține rezultate neobișnuite.” Ifeanyi Onuoha
Scopul programului : Cultivarea și dezvoltarea abilităților specifice spiritului de echipă
Obiectivele programului:

 dezvoltarea abilității de a lucra în echipă, de a fi flexibil;

 dezvoltarea capacității de a asculta opinia celorlalți;

 dezvoltarea capacității de a armoniza dorințele și interesele personale cu interesul comun al echipei.

Compoziţia grupului : elevii claselor pregătitoare, I și a II-a ( 16 elevi) structură eterogenă a grupului atât din punct de vedere al
genului (10 fete, 6 băieţi), cât și al vârstei.
Durata derulării programului : 5 săptămâni , o activitate pe săptămână

Timpul acordat fiecărei şedinţe: 50 minute

Evaluarea programului – observarea sistematică, portofoliul elevilor

Activități propuse:

Activitatea 1- „ SĂ NE CUNOAȘTEM !”

Activitatea 2- ” IDENTITATEA NOASTRĂ”

Activitatea 3- ”ÎMPREUNĂ VOM REUȘI ”

Activitatea 4- ”SPIRITUL DE ECHIPĂ!”

Activitatea 5- „SUNTEM INVINCIBILI ! ”

 STRUCTURA PROGRAMULUI

Finalități generale Obiective Resurse Teme Evaluare

Materiale De timp

-Dezvoltarea
Dezvoltarea capacității de laptop, fișe, instrumente 50 de Să ne cunoaștem! Observarea
autocunoaștere și capacității de de scris, hârtie A4, bandă minute sistematică
intercunoaștere autoanaliză; adezivă sau ace de
gămălie
-Exersarea capacității
de ascultare activă;
-Dezvoltarea
capacităților de
Fișa de lucru
cooperare;
-Dezvoltarea
capacității de
apreciere a celor din
jur.
-Stimularea muncii în 2 coli A5, 2 coli A4,
Dezvoltarea capacității de 50 de Identitatea noastră Observarea
a lucra în echipă echipă; creioane colorate, hârtie minute sistematică
-Respectarea regulilor creponată, lipici
Fișe
de grup.
 -Dezvoltarea şi
Dezvoltarea capacităţii minge sau balon, cutii cu 50 de Împreună vom Observarea
de relaționare și optimizarea plastilină, coli de carton minute reuși! sistematică
comunicare în cadrul comportamentală a format A4
grupului
elevilor
-Antrenarea
capacităţilor de
relaţionare şi
comunicare
- Dezvoltarea
capacităţii empatice şi
a sentimentului de
apartenenţă la grup
Dezvoltarea capacităţii de -Dezvoltarea 8 cărți poștale , cartoane , 50 de Spiritul de echipă Observarea
empatice şi a abilităților sociale, în lipici, instrumente de minute sistematică
sentimentului de cadrul grupului, scris,
apartenenţă la grup -Antrenarea
capacităților de https://www.youtube.com/
cooperare și watch?v=sfxJCwQtq4o Puzzle din cărți
interacțiune cu ceilalți, poștale
-Dezvoltarea
sentimentului de
 apartenenţă la grup

-Dezvoltarea 13 cartonașe, ghem,

Dezvoltarea capacităţii 50 de Suntem invincibili! Observarea
de cooperare și capacității de foarfece minute sistematică
comunicare în cadrul cooperare a elevilor,
grupului
-Dezvoltarea
capacităţii empatice şi
a sentimentului de
apartenenţă la grup
BIBLIOGRAFIE

Aurora Adina Ignat, Strategii și programe de consiliere pentru dezvoltarea copiilor cu aptitudini înalte: demersuri
investigative, Editura Didactică și Pedagogică,R.A.București ,2011. (f.a.).
Loredana Moldovan et alii, Ghid de bune practici pentru orele de consiliere și orientare, Tîrgu Mureș, 2019
Irina Georgescu Șova, Spiritul de echipă- Dezvoltarea și învățarea unor abilități și valori esențiale pentru copii, Occidentul
românesc, 2016
Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi, Centrul Judeţean de Resurse şi de Asistenţă Educaţională Iaşi, Centrul Judeţean de
Asistenţă Psihopedagogică Iaşi, 99 activităţi de dezvoltare personală- Ghid metodologic pentru cadrele didactice care
predau la clasa pregătitoare – Editura Spiru Haret, 2013
Șerban Derlogea, Ghiocel Bota, 160 de activități dinamice(jocuri) pentru Team-Building, Educație nonformală, civică și
antreprenorială, București, 2011
Tineri (Chişinău), S. pentru. (2013), 855 de jocuri şi activităţi: Ghidul animatorului, Asociaţia Sănătăte pentru Tineri.
https://books.google.ro/books?id=faf3uQEACAAJ
https://www.youtube.com/watch?v=sfxJCwQtq4o
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚILOR

Activitatea 1
Tema: ” SĂ NE CUNOAȘTEM !”
Scop: dezvoltarea capacităţii de autocunoaştere şi intercunoaştere
Obiective:
-Dezvoltarea capacității de autoanaliză;
-Exersarea capacității de ascultare activă;
-Dezvoltarea capacităților de cooperare;
-Dezvoltarea capacității de apreciere a celor din jur.
Resurse: laptop, fișe, instrumente de scris, hârtie A4, bandă adezivă sau ace de gămălie

Introducere Se prezintă scopul, obiectivele și activitățile ce vor fi Fiecare participant se prezintă

desfășurate. Profesorul supraveghează buna
Spargerea gheții: ”Eu sunt”( anexa 1) desfăşurare
Fiecare participant primește și este rugat să completeze
câte o fișă Eu sunt. După ce toți au terminat de scris (
5-6 min), aceștia vor prezenta răspunsurile, pe rând.
Eu sunt.......( își scrie prenumele)
Cel mai mult îmi place.....
Dacă aș fi un animal ( insectă, pasăre), aș fi....
Prietenii spun despre mine ...
Dacă aș avea puteri magice, aș.......
Sunt stabilite regulile grupului : comunicare, ascultare,
acceptare, respect, lipsa judecăţilor asupra a ceea ce se
spune .
Munca în grup
Experiența Reflecția Conceptualizarea Acțiunea
Activitate: ” Medalia cu două Elevii prezintă în plen. Copiii notează propriile
fețe” calități, dar și câte o calitate
Elevii sunt așezați în cerc. pentru fiecare coleg.
Fiecare va primi câte o foaie
albă pe care-și va scrie numele. -A fost greu să găsiți propriile
Acesta va îndoi foaia. Pe prima însușiri / calități? Dar pentru colegii
pagină, elevul va nota cel puțin tăi? Ce ai învățat din această
cinci însușiri pozitive, apoi va -Cum te-ai simțit când ai văzut ce activitate?
da fișa următorului elev care va însușiri au notat colegii?
scrie o însușire a colegului al -Ce caracteristici te-au surprins cel
cărui nume este pe fișă. Astfel, mai mult?
fiecare elev din clasă va scrie -Care însușire a fost mai des Ce e semnificativ pentru tine?
câte o însușire pentru fiecare întâlnită?
coleg. Jocul se oprește când
fiecare primește propria fișă.
Se specific faptul că vor nota
doar însușiri positive.
La sfârşitul activităţii ei pot
compara caracteristicile
pozitive scrise de ei şi cele
scrise de alţii. Discutăm apoi
despre caracteristicile care i-a
surprins cel mai mult.
Încheiere Notează un cuvânt sau o propoziție prin care să exprimați cu ce Copiii completează
plecați acasă în urma activităților, ce ați reținut, ce v-a plăcut. cuvântul/ideea.
Se poartă o scurtă discuţie
generalizatoare
 Activitatea 2
Tema: ” IDENTITATEA NOASTRĂ”
Scop: dezvoltarea capacității de a lucra în echipă
Obiective:
Stimularea muncii în echipă;
Respectarea regulilor de grup.
Resurse: 2 coli A5, 2 coli A4, creioane colorate, hârtie creponată, lipici,post-ituri.

Introducere Spargerea gheții: Brainstorming –” echipă” Participanții notează.

Pe tablă, profesorul scrie cuvântul ” echipă”. Elevii vor
fi îndrumați să noteze un cuvânt ce definește, din
punctul lor de vedere, cuvântul ”echipă”.

Munca în grup
Experiența
Activitate: Identitatea noastră 
(anexa 2)
Profesorul va realiza pe 2 coli A4
câte un desen, pe o coală va fi
reprezentat steagul României, iar pe
cealaltă coală va fi reprezentat
steagul Italiei. Fiecare grupă va
alege un reprezentant al echipei.
Profesorul va arăta fiecărui
reprezentant câte o imagine cu câte
Reflecția Conceptualizarea Acțiunea
Elevii prezintă în plen. Elevii desenează
elementele transmise de
către liderii echipei, lipesc
hârtia creponată fiind
-Cum te-ai simțit când colegul
Pe ce criterii ați ales liderul atenți la explicații.
vostru, liderul echipei, va
echipei?
prezentat sarcina? Ce
Care sunt calitățile unui lider?
sentimente ați avut față de
Dar cele ale unui grup?
acesta?
- A fost greu să îndepliniți
sarcinile? Dar să oferiți
colegilor informații fără să
un steag şi le va furniza un set de
culori, un lipici şi hârtia creponată obiectului?
ruptă în bucăţele. Cei doi se vor
reîntoarce la grupa lor, vor da
materialele şi vor furniza explicaţii
despre ceea ce trebuie să deseneze,
să lipească pe foaie şi modul în care
acesta trebuie să arate. Dacă unul
dintre reprezentanţi va comunica
denumirea obiectului din imagine,
echipa va fi descalificată. În cazul
în care reprezentantul echipei a
uitat informaţia pe care trebuie să o
transmită echipei, poate solicita de
maxim două ori să revadă desenul.
La final câştigă echipa care a
realizat colajul cel mai apropiat de
modelul prezentat de profesor.
Încheiere
comunicați denumirea Ce ai învățat din această
activitate?
Fiecare lider va prezenta ,
Concluzie: în fața clasei, atât
*Liderul/ responsabilul echipei materialul realizat, cât și
trebuie să îndeplinească cel oferit de către profesor,
comparând asemănările și/
anumite calități, precum:
-stabilește obiectivele sau deosebirile.
-coordonează și controlează
activitatea,
- motivează și încurajează
colegii.
* Relațiile între membrii unei
echipe trebuie să se bazeze pe
: încredere, responsabilitate,
comunicare și cooperare.
Fiecare elev va nota pe un post-it cuvântul care arată cum Copiii apreciază activitatea.
s-a simţit la această activitate. Se poartă o scurtă discuţie
generalizatoare
 Activitatea 3
Tema: ”ÎMPREUNĂ VOM REUȘI ! ”
Scop: dezvoltarea capacităţii de relaționare și comunicare în cadrul grupului
Obiective:
 Dezvoltarea şi optimizarea comportamentală a elevilor
 Antrenarea capacităţilor de relaţionare şi comunicare
 Dezvoltarea capacităţii empatice şi a sentimentului de apartenenţă la grup
Resurse: minge sau balon, cutii cu plastilină, coli de carton format A4

Introducere Spargerea gheții: Jocul „Cadourile” Participanții participă cu interes la

Munca în grup
Experiența
Activitate:
Exerciţiul Reporter la minut
Participanţii modelează din
plastilină diferite obiecte.
Realizează apoi o povestire cu
elementele construite. Fiecare
povestire va face parte, în final,
Se foloseşte o minge sau un balon care se presupune a fi activitate.
un cadou imaginar care se înmânează cuiva. Cel care Profesorul supraveghează buna
primeşte cadoul mulțumeşte, apoi îl cercetează desfăşurare
demonstrând cu ajutorul pantomimei ce reprezintă
cadoul. Ceilalţi vor trebui să ghicească care este cadoul
primit.
Reflecția Conceptualizarea Acțiunea
Elevii prezintă în plen. Copiii modelează din
plastilină diverse
elemente.
V-a plăcut să fiți reporteri?
-Cum v-ați simțit când ați modelat
V-a plăcut să creați o poveste?
elementele necesare în realizarea
poveștii?
din povestirea întregului grup.
Fiecare participant va fi
reporter pentru o zi şi va relata
propria povestire, înfăţişând
astfel un episod din povestea
întregului grup.
Încheiere
-Cum te-ai simțit când ai prezentat
povestirea din punctul tău de
vedere? Ce ai învățat din această
-Cum ți s-au părut celelalte activitate?
Fiecare participant va
povestiri? prezenta propria povestire.
-Dacă am compara povestirile, ce
elemente deosebite ai remarcat?
Profesorul va redacta povestea grupului cu titlul „Povestea Copiii apreciază activitatea.
noastră”, afişând-o la panoul clasei. Se poartă o scurtă discuţie
Pe tablă va fi scris titlul: „Povestea noastră” Fiecare elev din generalizatoare
clasă va aprecia activitatea echipei. Consilierul va nota pe tablă
aprecierile .
 Activitatea 4
Tema: ”SPIRITUL DE ECHIPĂ”
Scop: Dezvoltarea capacităţii de empatice şi a sentimentului de apartenenţă la grup
Obiective:
Dezvoltarea abilităților sociale, în cadrul grupului,
Antrenarea capacităților de cooperare și interacțiune cu ceilalți,
Dezvoltarea sentimentului de apartenenţă la grup
Resurse: 8 cărți poștale , cartoane , lipici, instrumente de scris,
https://www.youtube.com/watch?v=sfxJCwQtq4o

Introducere Spargerea gheții: ”Aplauze, vă rog!„ Participanții participă cu interes la

Profesorul spune „Fiecare din noi este o persoană activitate.
deosebită care merită să fie stimată şi iubită. Acum Profesorul supraveghează buna
fiecare îşi va spune prenumele, iar tot grupul îl va desfăşurare
aplauda”.

Munca în grup
Experiența
Activitate: Spiritul de echipa
Participanţii vizualizează un
filmuleț video,Spiritul de
echipa ,în urma căruia vor
înțelege ce înseamnă unitatea și
colaborarea în cadrul grupului.
După fiecare etapă a
Reflecția
-Cum v-ați simțit când ați văzut
modalitatea de salvare pe care au
avut animalele prezentate?
-Voi ce soluții ați fi găsit?
Conceptualizarea Acțiunea
Copiii vizualizează
Care sunt caracteristicile unei filmulețul și extrag
echipe? cocluziile.
Dați exemple de echipe
cunoscute. Care sunt calitățile
pe care trebuie să le
îndeplinească o echipă pentru a
filmulețului, opresc prezentarea reuși?
insistând pe concluziile Ce ai învățat din această
transmise. activitate?
Concluziile:
* Când există un propozit
ferm ( o idee fermă) și unitate
de spirit, orice barieră este
depășită !
* Când există muncă în echipă
și determinare, nici o problemă
nu este destul de mare ca să
poată fi SUBJUGATĂ!
* Chiar și în fața celor mai
mari provocări, când toți
lucrează împreună, înving toți
împreună! (pr.Lucian)

Încheiere Puzzle: Copiii sunt împărțiți în două echipe . Aceștia primesc Elevii participă cu interes la
câte 4 cărți poștale ce sunt tăiate în câte 6 bucăți neregulate. activitate.
Piesele sunt amestecate și distribuite elevilor (fiecare primește
câte 3 bucăți). Fiecare echipă trebuie să unească piesele de Copiii apreciază activitatea.
puzzle pentru a reconstitui cărțile poștale. Pe spatele cărților Se poartă o scurtă discuţie
poștale reconstituite vor desena emoticoane prin care-și vor generalizatoare
exprima emoțiile din timpul activității.
 Activitatea 5
Tema: ”SUNTEM INVINCIBILI !”
Scop: dezvoltarea capacităţii de cooperare și comunicare în cadrul grupului
Obiective:
Dezvoltarea capacității de cooperare a elevilor,
Dezvoltarea capacităţii empatice şi a sentimentului de apartenenţă la grup
Resurse: 13 cartonașe, ghem,foarfece

Introducere Spargerea gheții: Joc de cooperare (Anexa 3) Participanții participă cu interes la

Profesorul va impărti cele 13 cartonaşe. Dupa ce se activitate.
primesc cartonaşele, nimeni nu mai are voie sa Profesorul supraveghează buna
vorbească. Copiii trebuie să se aranjeze toți într-un şir, desfăşurare
astfel incât cartonaşele pe care le țin sus, cu scrisul spre
înainte cu mâna intinsă (ca să poată fi văzute de vecini),
să alcătuiasca o propozitie logică. Perechile se aşează
în şir ca un singur participant, partenerul văzător îl
îndrumă pe cel nevăzător (care va ține cartonașul) în
pozitia corectă. Grupul trebuie să anunțe (tot prin
gestică și mimică) profesorul când au terminat de
ordonat propoziția. Propozitia corectă este cea din titlul
jocului.
NICI UNUL DINTRE NOI NU POATE FACE
SINGUR CÂTE PUTEM FACE TOȚI ÎMPREUNĂ !
Munca în grup
Experiența Reflecția Conceptualizarea Acțiunea
Activitate: Copiii participă cu interes
Exerciţiul  Împletind pânza și plăcere la joc
de păianjen .
Activitatea începe prin a spune
că fiecare dintre noi depinde de
alţii în diverse moduri. Copiii
își aleg un lider.
Acesta primește un ghem și i
se propune să-şi lege un capăt
de aţă de un deget şi să aleagă
pe cineva de care depinde în
vreun mod. Apoi persoana
aruncă ghemul colegului pe V-a plăcut să participați la
care l-a ales şi explică natura activitate?
dependenţei dintre ei. Cel care Fiecare membru al echipei este
primeşte ghemul la fel important? De ce?
înfăşoară o bucată de aţă pe un Ce sentiment vă transmite această
deget al său înainte de a-l ”pânză de paianjen”?
transmite altcuiva. Astfel se
„împleteşte” o pânză care
„leagă” toţi participanţii. Avem nevoie unii de alții? De ce?
Roagă 3 sau 4 persoane să lase Cum ați ales persoana căreia să-i
firul. Pânza se va lăsa în jos, va aruncați ghemul?
arăta subţire şi vulnerabilă.
Fiecare participant își va
-Cum v-ați simțit când ați modelat susține punctul de vedere.
elementele necesare în realizarea
poveștii?
-Cum te-ai simțit când ai prezentat

Participanţii îşi pot tăia câte o
bucăţică din fi r pentru a-l ţine
ca amintire despre ideile
împărtăşite.
Încheiere
povestirea din punctul tău de
vedere?
-Cum ți s-au părut celelalte
povestiri?
-Dacă am compara povestirile, ce
elemente deosebite ai remarcat?
Ce ai învățat din această
activitate?
Joc:Îmbrățișarea în grup Copiii apreciază activitatea.
Participanţii se aşază în cerc cu feţele spre centru. La comanda Se poartă o scurtă discuţie
profesorului toată lumea se apleacă înainte, până se ating generalizatoare cu privire la
capetele şi se apucă cu mâinile de talia vecinilor – îmbrăţişând întregul proiect.
astfel grupul.
ANEXE

Anexa 1

EU SUNT

Eu sunt.......( își scrie prenumele)

Cel mai mult îmi place.....
Dacă aș fi un animal ( insectă, pasăre), aș fi....
Prietenii spun despre mine ...
Dacă aș avea puteri magice, aș.......
Anexa 2

Drapelul României și al Italiei

 Anexa 3

Joc de cooperare

Ordonați cartonașele și formulați mesajul activității de astăzi!

TOȚI NOI
CÂTE

DINTRE

UNUL FACE NICI

PUTEM

!
SINGUR ÎMPREUNĂ

NU
FACE
POATE