ATELIER DE CREAȚ IE

„ DecoraȚ iuni de PaȘ ti”

ANUL I, P.I.P.P.
PREDOIU ANAMARIA
SPULBER Loredana-Andreea
 Atelier de creație

„ Decorațiuni de Paști”

Pornind de la premisa că învățământul românesc pune accent, atât pe învățământ de

performanță, cât şi pe dezvoltarea abilităţilor practice, un rol important în viaţa preșcolarilor, pe
lângă cunoştinţele teoretice, îl reprezintă activităţile extracurriculare. Aceste tipuri de activități
au un impact activ, atât asupra performanţelor şcolare, integrării sociale, cât şi asupra dezvoltării
personalităţii elevilor.

Ce este un workshop?

Workshop-ul (cuvânt provenit din limba engleză, însemnând „atelier”) se caracterizează

printr-o durată redusă, în comparație cu un curs clasic.

În primul rând, workshopul este o întâlnire de lucru practic cu copiii și părinții, care se
desfășoară într-un cadru adecvat, stimulează creativitatea și libera exprimare, menit să dezvolte
și să îmbunătățească relația copil-părinte, educator-părinte.

Pe de altă parte, urmărește dezvoltarea anumitor laturi precum: imaginația, creativitatea,

concentrarea, inteligența emoțională, limbajul, cognitia, componenta socială, abilitățile practice
și simțul artistic, cu ajutorul jocurilor, poveștilor, tehnicilor de dezvoltare personală și
emotională și a dialogului din timpul atelierelor.

Workshopuleste o metodă de predare-învățare care permite:

 Ca rolul „profesorului” să fie redus la minim. Trainerul este mai mult un facilitator
decât un profesor;
 Participanților să învețe interacționând unul cu celălalt. Cu cât sunt mai activi
participanții, cu atât vor putea să învețe mai mult.
 Organizarea procesului de învățare astfel încât să fie mult mai activ; permite o
varietate mare de tehnici ce pot fi utilizate și la un nivel mai mare, permite exersarea
unor situații foarte similare vieții reale.

Beneficiile pe care un workshop le aduce în urma impactului copilului cu această experiență

sunt: lucru în echipă, dezvoltarea imaginației și creativității care poate fi stimulată printr-o serie
de modalități specifice, dezvoltarea unor abilități motrice precum: desenat, decupat, lipit,
dezvoltarea gândirii independente, rezolvarea de probleme, dezvoltarea unor abilități de
colaborare, manifestarea empatiei față de ceilalți, aplicabilitatea ideilor creative, dezvoltarea
cominicării orale, dezvoltarea valorilor morale și spirituale, dezvoltarea spiritului de apartenență
la un grup, concentrarea în procesul de creare a produsului final.

Așadar, în workshopurile de creație se pune accent pe interacțiunea optimă dintre aptitudini

și atitudini, ceea ce înseamnă accent pe creativitate, iar în produsele artistice ale copiilor,
realizate în cadrul acestor ateliere, chiar dacă intențiile sunt mai largi decât realizările, se
 manifestă forța și caracteristicile personalității, se proiectează sinele și aptitudinile, interesele
etc. Concomitent cu dezvoltarea aptitudinilor și a capacităților artistice, are loc formarea gustului
artistic. De asemenea, prin prudusele create copiii îsi exprimă afectivitatea, felul în care lumea
externă se oglindește în sufletul preșcolarului
PUNCTE TARI
- dezvoltarea abilităților de relaționare și comunicare
-cunoașterea și trăirea de către preșscolar a învățtăturii
creștine
-promovarea valorilor moral creștine
- formarea virtuților creștine
- consolidarea comportamentului religios-moral
-motivația, ambiția
-empatie
- crearea unei stari de bine
- descoperirea emotiilor
- munca in echipa si individual
-formarea laturii estetice și dezvolatarea și a personalității
umane
- stimularea creativitatii si a imaginatiei
-- cunoasterea materialelor cu care se lucreaza
- dezvoltarea indemanarii copiilor cu ajutorul lucrului
handmade
OPORTUNITĂȚI
- proiecte inedite cu parteneri educaționali, instituții de
cultură, comunitatea locală
-îmbunătățirea relațiilor cadru didactic-părinte-preșcolar
-educarea într-o altă manieră mai atractivă a preșcolarilor
- atragerea de fonduri/ implicarea unor sponsori în
dezvoltarea educațională
PUNCTE SLABE
-activitățile opționale din grădinițe se derulează, de multe
ori, in mod empiric, fără o planificare elaborată anterior
sau dupa planificari <<imprumutate>>, fără o raportare a
conținuturilor la nivelul de vârstă și de dezvoltare a
copiilor
-demersul educativ inițiat vizează cu preponderență
achizițiile cognitive si mai putin stimularea creativității,
formarea atitudinii pozitive fața de propriul demers de
invățare, încurajarea inițiativei copilului si a luării
deciziei, învățarea prin experiment si explorare
- metodele activ-participative sunt utilizate, in unele
cazuri, defectuos
-rezistenta la schimbare a unor cadre didactice
- competența de a strânge fonduri pentru achiziționarea
materialelor necesare unui atelier de creație
-gestionarea deficitară a timpului/ resurselor
-lipsa deprinderilor de a munci in echipă
- deprinderi de soluționarea a unor posibile conflicte prin
mediere
- competența de a antrena părinții în activițățile de
educație nonformală, desfășurate în grădiniță cât și în
afara acesteia
AMENINȚĂRI
- situații conflictuale
- stres, oboseală
- lipsă de implicare
- comunicare deficitară
-critica distructivă
- lipsa resurselor
2. Aplicație

 Data: 11.04.2023
 Locul: Gradinita cu Program Prelungit „ Alice în Wonderland”, Bacău
 Clasa/grupa: Mare
 Denumirea – titlul „Decorațiunide Pasti”
 Coordonatorproiect: PredoiuAnamaria, SpulberLoredana-Andreea
 Obiectiveoperaționale

Cognitive:

 Să identifice elemente religioase specific sărbătorilor Pascale

Psihomotrice:

 Să realizez ecolaje, felicitări, diferite decorațiuni și alte produse în care

săoglindeascătemaworkshp-ului

Afective:

 Să demonstreze spirit de cooperare și corectitudine în jocurile și conursurile propuse

 Resurse(spațiale, temporale, financiare)

 Spațiale: curtea grădiniței sau sala de clasă în cazul în care condițiile

meteorlogice vor fi neprielnice
 Temporale: 1,5h
 Fianciare: aproximativ 300ron (bani strânși din partea Consiliului Local și
biserică)

 Metode și procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, instructajul

verbal, aprecierea verbală
 Materiale didactice: ouă confecționate din hârtie colorată pe care sunt atașate
ghicitori, mese, iepurași, hartie colorată, ouă pentru pictat, foarfece, lipici, laptop,
stimulente pentru a evalua preșcolarii, ecusoane pentru echipa iepurașilor roz și
pentru echipa iepurașilor albaștri.
 Forma de organizare.: frontal, individual, în echipe
 Argument

Se apropie sărbătorile Pascale, un prilej de bucurie și împăcare sufletească.

Toți ne dorim să fim mai buni, mai toleranți și să ne manifestăm dragostea și
respectul față de aproapele nostru. Lumina sfânta din noaptea Învierii
 Mântuitoruluine aduce liniște și împăcare în suflete și ne călăuzește spre o viață mai
bună, plină de iubire și armonie.

Și pentru că trăim timpuri atât de incerte, căutăm tot mai mult să ne întoarcem către
tradițiile pe care le împărțeam cândva cu cei dragi, precum tradițiile pascale. Cei mai mulți
dintre noi ne-am petrecut copilăria vopsind ouă roșii, făcând diferite decoruri din nuiele și
flori,pregătind coșurile cu bunicii sau părinții noștri și poate c-am vrea să creăm aceeași
amintire duioasă și alături de copiii noștri. Toată lumea își urează „Hristos a Înviat” și
„Adevărat a Înviat” confirmând și răspândind astfel mesajul plin de bucurie al Învierii lui
Iisus Hristos.

Sărbătoarea Paștelui nu are dată fixă, celebrarea ei are la bază două fenomene
astronomice : echinocțiul de primăvară șimișcarea de rotație a Lunii în jurul Pământului.
Astfel, Paștele se serbează în duminicaimediat următoare primei luni pline după echinocțiul
de primăvară.

Potrivit Bibliei, etimologia cuvântului provine de la termenul ebraic „pesah” a cărei

traducere metaforică este „a ieși cu bine” sau „a trece”. În tradiția iudaică se referă la trecerea
îngerului lui Dumnezeu deasupra caselor evreilor. Tradiția creștină a adoptat cuvântul pentru
a simboliza celebrarea Învierii lui Iisus Hristos.

Iisus Hristos este Fiul lui Dumnezeu, întrupat pentru mântuirea omului din Duhul
Sfânt și Fecioara Maria (Matei 1.18, Luca 1.35).Evanghelistul Matei relatează cum Fecioara
Maria, logodită fiind cu Iosif, înainte de a locui împreună, a rămas însărcinată miraculos de la
Duhul Sfânt.

Iisus nu a fost iubit de toți oamenii de aceea a fost trădat noaptea de Iuda, unul din
ucenicii săi (Matei 10.4, 26.14; Marcu 3.19, 14.10; Luca 6.16, 22.3), care l-a vândut pentru
treizeci de arginți.Răstignirea evocă jertfa Mântuitorului Iisus pentru mântuirea lumii de
păcate. Iisus Hristos a murit nevinovat. Nu a făcut rău nimanui, dar oamenii răi au cerut să fie
condamnat la moarte prin răstignire.Trupul lui Iisus a fost înfășurat într-un giulgiu curat de
pânză și l-au pus într-un mormânt săpat în stâncă, pe care l-au închis cu o piatră grea. Au
sigilat piatra de la intrarea în mormânt și soldatii s-au instalat acolo pentru a-l păzi.A treia zi
după punerea Sa în mormânt, Iisus a înviat. Această sărbătoare creștină se numește Învierea
Domnului Iisus sau Paști. Hristos prin moartea și învierea Sa a adus mântuirea
umanitatii.După Înviere, Iisus a mai rămas pe pământ 40 de zile, iar după 40 de zile S-a
ridicat la cerși șade de-a dreapta Tatălui (Psalmi 109.1; Marcu 14.62).

Explozia stelară

CE?:

Î: Ce sărbătorim de Paști?

R: De Paști sărbătorim Învierea lui Iisus.

CINE ?:
 Î: Cine este Iisus Hristos?

R: Iisus Hristos este Fiul lui Dumnezeu.

UNDE ?:

Π: Unde a fost înmormântat Iisus?

R: Iisus a fost pus într-un mormânt săpat în stâncă.

CÂND ?:

Î: Când a înviat Iisus?

R: Iisus a înviat a treia zi după punerea Sa în mormânt.

DE CE ?:

Î: De ce au vrut oamenii răi să-l omoare pe Iisus?

„CINE ?”

„CE ?” „UNDE ?”

„DE CE ?” „CÂND?”
  Descrierea activității

Copiii iubesc acestă sărbătoare, nu doar pentru latura ei religioasă, cât și pentru latura
laică: venirea iepurașului cu cadouri, vânătoarea de ouă etc. De aceea vom încerca să le
sădim în suflete, iubirea pentru Dumnezeu și semeni. Cu aceasta ocazie de participare la
Atelierul lui Iepurilă, copiii vor conștientiza faptul că tradițiile trebuie păstrate și duse mai
departe, iar venirea iepurașului, vânătoarea de ouă completează cadrul sărbătorilor Pascale.

În cadrul atelierului de creație organizat cu ocazia Sfintelor Paști, preșcolarii vor avea
oportunitatea să deseneze cu plăcere, să-si însușească tehnici simple ale colajelor, ale
modelajului, ale desenului, ale picturii în acoarelă și a șnuruirii.
Pentru a fi realizate cu succes aceste activități, se vor parcurge următoarele etape :

Data/ziua Intervalul orar Activitate adesfășurată Semătura

11.04.2023 12.00- 13.30 Pregătirea materialelor necesare atelierului de creație

13.30- 15.00 Organizarea și amenajarea spațiului de atelier, jocșiînvățare

15.00-16.30 Desfășurarea activităților planificate pentru workshop

15.00-15.10 Etapa I
Familiarizarea cu tematica evenimentului. Preșcolarii vor afla informații prețioase
despre ÎnviereaMântuitorului, obiceiurile și tradițiile corelate cu această perioadă.
https://wordwall.net/ro/resource/15351184/de-paste
Joc de atenție
Etapa II

Scenariul
Captarea atenției
Anunț copiii că, în drum spre grădiniță m-am întâlnit cu Iepurilă și mi-a înmânat o
cutiuță cu ghicitori pe care sa le descifrăm la clasă, dar și o scrisoare ce conține câteva
minuate jocuri pe care să le desfășurăm pe parcursul atelierului.

„ Ghicitorile sunt minunate și de copiii asculate ! Iubiți ghicitorile, dragi copiii ?”

Într-un coşulet gătit,

Mama mea a pregătit

Vin, pască si ouşoare

Pentru o mare sărbătoare

(Sf.Paşti)

Mititel, fricos, pufos

El aduce într-un coş

Ouşoare colorate

Şi frumos încondeiate.

(Iepuraşul)
Cap în cap le ciocănim,

İar apoi pe rând rostim:

– “Hristos a înviat!”

– “Adevărat a înviat!”

(Ouăle de Paşti)

Sărbătoarea primăverii,

Sărbătoarea învierii,

Sărbătoarea luminilor,

Sărbătoarea creștinilor.

( Sfintele Paști)

Mi se spune Urechilă

Și am blanafoartefină,

Dacă-mi dai un morcovel,

Nu mai las nimic din el.

( Iepurașul)
Deși avem atâtea de făcut, iepurașul încă doarme. Haideți să-l trezim și la activități
să pornim !

Etapa III

Se creează decoruri prin decupaj, lipit, colaj, șnuruire.

În timpul atelierului copiii decorează ouă cu, crează un coșuleț care va decora mesele,
realizează o ghirlandă cu iepurași de Paște care poate fi atârnatăla geam, la usă, dar
totodată poate fi folosită pentru a lega un cadou frumos ambalat în hârtie.

Coșulețul
Materiale necesare:pahar de carton, foarfecă, lipici, ață
Instructiuni: Scoatem marginea de sus a paharului apoi îl tăiem până aproape de bază
în fâșii impare de aproximativ 2 cm. Punem lipici unde nu am tăiat paharul și îl
înconjurăm cu ață o parte da una nu. Înconjurăm marginenea de sus cu ață pentru a
face mânerul coșulețului.

Ghirlanda cu iepurași
Materiale necesare : hârtie cartonată colorată, șablon formă iepuraș, creion, foarfecă,
pompon, lipici.
Instrucțiuni:Decupăm după forma șablonului mai mulți iepurași. Lipim câte un
pompon în dreptul codiței. Dupăce s-a uscat, cu ajutorulunui perforator
găurimurechileprin care trecemsfoara. Înșirămiepurașiialternândculorile.

Felicitare
Materialenecesare:hârtiecartonatăînformă de ou, foarfecă, carioci
Instructiuni:Decupămoul de pehârtie, îldecorăm cu diverse abțibildurișiscriempe el un
mesaj de Paște.
Pictatul ouălelor
Materiale necesare: ouă din polistiren, acuarele, multă imaginație

Etapa IV
Traseul aplicativ cu tematica de Paști
„ Rilă Iepurabilă în goana după ouă de ciocolată”

Etapa V
Evaluarea preșcolarilor

Etapa VI
Feedbacul părinților
 După finalizarea activităților, educatoarea împreună cu preșcolarii grupei mari vor realiza
„Turul galeriei” unde se vor evalua lucrările de la fiecare centru deschis. Educatoareava face
aprecieriasupramoduluiîn care au lucratcopiii, darși a corectitudiniisarcinilor de
lucru.Lasfârșitulevaluăriifiecarepreșcolarva fi recompensat cu medalie, diplimă de
participareșimultașteptateleouă de ciocolată.

Gradul de atingere a obiectivelor a fost realizat în proporție de 90-95%. Așadar,

colaborarea cu comunitatea, cu scopul identificării resurselor care vor întări învățarea și vor
spori experiența preșcolarilor și a educatorilor. Comunitatea educativă este un mediu de
sprijin pentru eductori și un mediu asigurator pentru copil, care permite dezvoltarea personală
a tuturor membrilor participanți. Prin urmare, alături de programele educaționale inițiate cu
scopul implicării familiei, un rol important revine și parteneriatelor desfășurate pentru
implicarea comunității.

Parteneri Modalități de implicare

a) Colaborarea cu Consiliul local, -întreținerea și reparația spațiilor de

Consiliuljudețean învățământ

- dotarea unității de învățămînt cu mobilier

și alte materiale necesare, echipament
informatic

-finanțarea unor acțiuni colective:

concursuri, workshop-uri etc.
b) Colaborarea cu biserica -promovarea valorilor moral-religioase care
sunt un punctde reper important în educația
morală și comunitară a copilului

„O școală pentru comunitate, o comunitate pentru școală” este un exemplu de

construire a unor relații puternice cu părinții și comunitate. Feedback-ul primit de la
preșcolari și părinți a fost unul pozitiv, au fost încântați și fericiți că pot participa la astfel de
activități și petrece mai mult timp alături de copiii lor.

Educația este un proces formativ ce însoțește ființa umană pe tot parcursul vieții iar
prin intermediul acestor tipuri de activități cu rol de pregătire pentru integrarea socio-
profesională, se amplifică și completează formarea continuă, scopul fiind dezvoltarea și
perfecționarea a cadrelor didactice implicate în astfel de activități.

În ceea ce privește rolurile cadrelor didactice sub raportul colaborării dintre grădiniță
și comunitate, este important ca educatoarele să manifeste creativitate și imaginație în
inițierea parteneriatelor, dinamism în organizarea și desfașurarea acestora, toleranță și
flexibilitate în luarea deciziilor și responsabilitate în evaluarea acestor activități.

Prin urmare, parteneriatele educaționale scot în evidență aspecte importante ca

următoarele : nevoia de intervenție în vederea reducerii părăsirii timpurii a școlii, precum și
de reducere a inegalităților sociale; atragerea și educarea familiei de la vârstele timpurii ale
copilului ; creearea unui sistem de educație parentală, centrat nu numai pe educația copilului,
ci și pe îngrijirea și protecția acestuia, pe stimularea interesului în ideea de incluziune socială.
Totodată, comunicarea eficientă dintre parteneri și armonizarea influențelor educative asigură
obținerea unor rezultate favorabile care oferă stabilitate și siguranță procesului de învățământ.

În concluzie, cu toții avem de câștigat ca urmare a colaborării familiei cu grădinița și

comunitatea. Beneficiarul principal este copilul, dar câștigă deopotrivă educatoarele, părinții
și toți cei implicați în educația preșcolarui.

Referințe bibliografice

Agabrian, M., Milea, V., 2005, Parteneriate școală- familie- comunitate, Editura Institutul
European , Iași

Alkoun, A., Paileanu, I., 2017, Învață altfel cu Pedagogia pozitivă. Acasă și la școală redați
cpiilor voșstri gustul de a învăța, Editura Didactică și Pedagogcă, București

Boca, C. ( Coord), 2009, Împreună pentu copiii; grădinița și comunitatea, Educația 2000+,
București

Călineci, M. C., Țibu, S. L., 2013, Părinții în șscoala mea ; ghid de idei practice pentru
activități cu părinții, UNICEF, București

Cernea, M., Contribuţia activităţilor extracurriculare la optimizarea procesului de

învăţământ, în “ Învăţământul primar“ nr. 1 / 2000, Ed. Discipol, Bucureşti;

Claff, G., 2007, Parteneriat școală- familie- comunitate, Editura Didactică și Pedagogică,
București

Cojocariu, V., M., 2001, PEDAGOGIE II (Teoria şi metodologia instruirii, Teoria şi

metodologia evaluării), Universitatea din Bacău, Bacău

Cojocariu, V., M., Mâță L., 2001, Pedagogia învățământului primar și preșcolar- Ghid
pentru curs și seminar, Alma Mater, Bacău

Epstein, J. L., 2001, School and community family partnerships; Preparing educators and
improving scools,Boudler, CO: Westview Press

Mâță L., 2015, Managementulclasei: suport de curs și seminar, Editura Alma Mater, Bacău
Vrânceanu, M., (Coord.), 2010, 1001 ideipentru educațietimpurie de calitate; Ghid pentru
educator,CentrulEducțional „ Pro Didactica”, Chișinău

ARHIMANDRITUL TEOFIL PĂRĂIAN https://doxologia.ro/cuvinte-duhovnicesti/ce-

inseamna-pasti ( accesat 04/04/2023)

XXX https://ro.orthodoxwiki.org/Iisus_Hristos ( accesat 04/04/2023)

XXXhttps://www.piticool.com/ateliere-de-creatie-pentru-copii-beneficii/