I slaid

Bună ziua, stimați membri ai comisiei! Mă numesc Chilaru Renata, activez în

IET ,,Auraș Păcuraș”, din s. Roșieticii Vechi, r. Florești, funcția educator grupa mare-
pregătitoare, stagiul de activitate 9 ani. Vin astăzi în fața dumneavoastră, cu produsul din
practica educațională
Proiect de parteneriat educațional elaborat și implementat în instituție pentru conferirea
gradului didactic unu: ,,Împreună vom reuși ”

II slaid
La desfășurarea proiectelor tematice cadrul didactic implimentează activități
de formare a competenței generale:
 Deschiderea spre învățare continuă, manifestând activism, creativitate și
responsabilitate;
Respectă aplicarea
 principiul parteneriatului cu familia și comunitatea;
Familia reprezintă izvorul de transmitere copilului a experienței emoționale, a relațiilor
reciproce dintre oameni.
Tot ei ,,familiei” , i se atribuie cel mai important rol în continuitatea procesului instructiv
educativ al preșcolarului, ce duce la o educație solidă fără pericol de eșec școlar mai târziu,
prezența familiei în cadrul grădiniței este lanțul între copil și mediul necunoscut inițial.
Problema implimentării acestui proiect de parteneriat grădiniță-familie, constată în
 Lipsa timpului și motivației părinților de a socializa, comunica și implica în
continuitatea prcesului de formare a personalității și dezvoltării multelaterale a
copilului spre formarea binelui comun. Dezvoltarea rapidă a societății.
Aceste probleme crează bariere în relația educator –părinte, părinte –copil, educator – copil,
care are efect de stopare a activităților concepute în instituție cât și acasă.
Consider că prin desfășurarea parteneriatul familie- grădiniță, vom asigura un efect benefic
în formarea personalității copilului, va contribui la atingerea scopului educațional, va spori
forma de comunicare între actorii implicați în proces, diverse tiputi de activitate vor fi
sprijinite de către părinți construind relații pozitize cu efect benefic în formarea
competențelor și abilităților la copiii de vârstă preșcolară.

III Slaid
Acest program are ca drept
Scop:
Eficientizarea relaţiei grădiniţă - familie , printr-o colaborare coresponsabilă între aceste
două părţi, în vederea implicării, cât mai active, a familiei în procesul de formare a
personalităţii preşcolarului
În desfășurarea proiectului mi-am propus ca să cercetez, să selectez acele strategii care ar
face ca derularea acestui parteneriat să fie de lungă durată, să aplic modalități și forme de
lucru cu preșcolarii și părinții pentru realizarea scopului propus, să implimentez un program
ce include activități pe diferite tipuri de învățare cu copii și părinții, sa aplic programul în
practică și să evaluiez fiecare activitate desfășurată cu scopul de îmbunătăție și participare
mai activă a părinților în activitățile cu copii.

IV Slaid
Am urmărit un plan de acțiuni:
 Inițial am desfășura o activitate ,, Să ne cunoaștem mai bine!” care are drept scop
crearea unei baze cu date de identificare ale copiilor, date legate de familiile acestora,
precum și starea de sănătate, activitățile preferate, etc. în urma aplicării unor chestionare
completate de către părinți s-a construit o viziune clară a lucrurilor de care au nevoie copiii
și părinții, prin o comunicare sinceră, bazată pe respect și sprijin am stabilit teme ale
activităților ce urmează a fi implimentate, construirea grupului de lucru, modalitățile
eficiente de relizare și informare a părinților.
 Derularea proiectului pe baza calendarul activităilor care constituie diferite tipuri
de activităț, startegii.
 Referitor la etapa evaluare și monitorizare , au fost înterprinse diverse forme de
evaluare a activităților puse spre desfășurare, impactul ei asupra realizării scopului propus.
S-au realizat expoziții cu materialele și produsele realizate în timpul activităților, album cu
imagini, postere, toate aceste produse au fost postate pe grupul de lucru a paginei de
facebook/ messenger, prezentarea informației PPT: ,,Raport de evaluare finală “. Care a
cuprins relatări despre gradul de implicare a părinților în cadrul proiectului, impactul
activităților realizate în scopul dezvoltării multelaterale a preșcolarului, realizarea
obiectivelor propuse și rezulttul.
 Grupul țintă a fost constituit din un cadru didactic, 20 preșcolari, 36 părinți
 Perioada de desfășurare a cuprins 10 luni ale anilor 2018-2019

Stimați membri ai comisiei, în continuare este prezentat calendarul cu unele activități

desfășurate în cadrul proiectului de parteneriat, cu relatări despre temă, dată, obiective,
modalități de realizare .
Programul a inclus desfășurarea mai multor proiecte tematice cu activități de implicare a
părinților. Metodologia și strategia didactică în activitatea cadrelor didactice la educația
timpurie este axată pe ,, „ educaţia centrată pe copil”, „ învăţarea prin descoperire”,
„ inteligenţa emoţională”, „parteneriat educaţional”. Astfel am dezvoltat acele patru axe
pentru educaţia viitoare, educaţia fiind înţeleasă ca experienţă globală ( în plan cognitiv,
practic, personal şi social): „a învăţa să cunoşti” „ a învăţa să faci” „ a învăţa să trăieşti
împreună cu ceilalţi ( a învăţa să fii) „ a învăţa să devii” diriguind o dezvoltare liberă,
integrală și armonioasă a personalitîții copilului în funcție de propriul ritm și trebuințele
sale, sprijinirea copilului și achiziționarea de cunoștințe și capacități, deprinderi și atitudini
necesare pe tot parcursul veții. Modul de realizare a activităților din cadrul proiectelor
tematice și a resurselor a fost în stânsă corelare cu realizarea obiectivele propuse, cu
documentele de politici educaționale, cu ghiduri. În rezultatul implicării părinților în
activitățile comune cu copii ca de ex: Confecționarea cărțulii cu titlul:,, Istoria mea”, a
distracției sportive: ,, Eu- prieten cu sportul mereu”, realizarea posterlor despre regimul
zilei, vitaminele izvor de sănătate”, excursii, expoziții etc. au dezvoltat noi prietenii atât
între copii cât și între părinți. Prin activitățile proiectului tematic: ,, Oglinda sufletului-
tradiții și obiceiuri”- la copii s-au educat acele valori moral spirituale caracteristice
neamulu- s-a realizat o șezătoare cu elemente specifice de primire a oaspeților, de acordare
ajutorului (clacă), ghicitori, jocuri poplare(construim fântâni, căsuțe din ciocălăie, creăm
păpuși din haine sau porumb, mergele din fasole) unde au fost motivați de a participa și
bunicii copiilor care sigur că la rândul său au venit cu anumite povești de viață și cu daruri
pentru copii(plăcințele, hulubași nu au lipsit și turte cu miez de nucă). Continuitatea
colaborării a sproit prin activitatea ,, Să colindăm împreună”- unde copiii-părinții- bunici
am colindat la biserica din sat. Sigur că au fost proiecte tematice unde s-a promovat
valoarea mamei, frumusețea naturii în diferite anotimpuri, jocuri de creație, de construcție,
cu subiecte din viață, din povești, pictură în aier liber, dramatizări.
Atelierele de lucru sunt o modalitate de apropiere între familie-copil și părinți-grădiniță. Ele
presupun activități cultivatoare de inteligență cognitivă și emoțională, deprinderi,
capacități și abilități sociale.
Prin aceste întâlniri părintele poate observa cum se desfășoară o zi la grădiniță, atitudinea
educatoarei față de copii, atitudinea copiilor față de activitate, toate acestea ducând spre o
cunoaștere mai aprofundată a principiilor grădiniței.

Slaid 6
Acest program a a făurit un impact educațional de succes. Prin organizarea și desfășurarea
activităților comune:
1.,,Învingerea timiditatii’’ Am evidențiat rolul important al grădiniței și al familiei pentru
înlăturarea corespunzătoare a timiditatii copilului și socializarea acestuia.
2.,,Familia in sala de grupă”. Părinții au asistat în cadrul activităților de predare-învățare
și au avut ocazia să observe participarea copilului în activitate, precum și comportarea
acestuia în activitate, relația cu colegii etc.
3.Ce trebuie să învețe copilul tău? Din relatările părinților, am dedus faptul că toți copiii
sunt lăsați acasă liberi. Aceștia își stabilesc singuri programul (se joacă foarte mult mai ales
pe calculator, pe tabletă sau pe telefon). I-am îndemnat pe toți să le stabilească un program
copiilor și acasă: joc, mai ales în aer liber, o activitate preferată (desen, pictură, audierea
cântecelor preferate, povești etc.) ș să-l laude -să-i ceară părerea pentru lucrurile care sunt
importante pentru tine, ca părinte; -să-l încurajeze să pună întrebări și să discute respectuos–
l încurajeze să persevereze până reușește , etc.
4.Promovarea aptitudinilor și talentului. I-am îndemnat să valorifice talentul copilului
(dans,pictură etc.) făcând tot posibilul să-i asigure cele necesare,
. 6.,,Tipuri de jocuri pentru dezvoltarea limbajului. -jocuri de creație:jocuri cu subiecte
din viața cotidiană,jocuri cu subiecte din povești,basme,jocuri de construcție. Comunicând
între ei, copiii își fixează tema jocului, stabilesc de comun acord subiectul, își repartizează
rolurile, își organizează jocul. În felul acesta, la terminarea jocului își exprimă părerea,
dorințele, toate acestea îl ajută să-și dezvolte limbajul în strânsă legătură cu gândirea. I-am
îndemnat pe părinți să corecteze greșelile de exprimare ale copilului,să vorbească corect în
familie, contribuind împreună la dezvoltarea corectă a limbajului. Acolo unde a fost necesar
am recomandat examinarea logopedică.
7..,,O floare pentru tine!”-activitate cu părinții Am invitat părinții să participe la o a doua
activitate în grădiniță.Fiecare părinte a lipit și decupat,alături de copilul lor, realizând, în
final, o floare. Părinții au apreciat acest tip de activitate și faptul că li s-a oferit posibilitatea
să realizeze o felicitare alături de copilul lor. Cu această ocazie, am observat că situația
familială și comunicarea cu copilul lor s-a schimbat în bine.
Referitor la interpretarea rezultatelor calitative adiționez că relațiile de parteneriat a crescut
considerabil formând un nucleu al prieteniei, armoniei, receptivitatea și sociabilitatea au
zidit noi parteneri, inițiativa de a acorda ajutor și sprijini cadrul didactic cu confecționarea
materialului didactic, idei creative la organizarea diferitor activități extracurriculare

Slaid 7
Prin asigurarea durabilității înțelegem impactul relevant, amplificarea avantajelelor și
diminuarea dezavantajelor, t întradevăr acest proiect a facilitat o dezvoltare armonioasă a
personalității preșcolarului și o conlucrare, am format o echipă productivă;
 am valorificat potenţialul fiecărui membru al echipei;
 am mobilizat întreg colectivul;
 am valorificat ideile constructive;
 am antrenat în activitate toți angajații.
  am realizat un produs final
 de success cu roade bogate;
 am creat o viziune clară despre importanța relațiilor familie- graginiță- educator.
Citesc avantajele

Slaid 8

Disiminarea proiectului am realizat-o prin consiliere cu părinții ,, Educația așa!”, Cartea

de vizită a grupei ,,Albinuțe, vesele și hărnicuțe”, crearea/postarea filmulețelor video cu
activități ale copiilor și părinților, postate pe Mesenger, realizarea unei expoziții cu
materialele realizate în cadrul desfășurării proiectului, organizarea uui training cu cadrele
didactice ale instituțiilor de educație timpurie din comună cu prezentarea de bune practice
și rezultatele proiectului.
Ținând cont că in această perioadă eram și student la USARB am susținut un seminar
colegilor despre Proiectul parteneriatului, având ca obiectiv principal încurajarea,
cultivare, dezvoltatrea și promovarea de către colegi a parteneriatelor cu comunitatea. În
rezultat am dezvoltat noi relații de parteneriat cu educatori din Fălești, Edineț, schimb de
experiență.
În concluzie, putem spune că reușita privind devenirea umană a copilului depinde de o
colaborare prodigioasă dintre doi factori educaționali de bază: grădinița și familia. În cadrul
acestui parteneriat caresponsabil, am descoperim cheia unității de acțiune ce deschide
porțile succesului educațional. Scopul primordial al grădiniţei, şcolii şi implicit al familiei
este bunăstarea copilului. Acest lucru s-a realizat prin ȋncheierea unui parteneriat ȋntre
grădiniţă şi familie, prin stabilirea unor teme atractive care să aducă părinţii ȋn grădiniţă şi
să dorească să se implice ȋn organizarea şi desfăşurarea lor.
Consider că am realizat scopul propus, reeșind că fiecare activitate a fost
prezentată ȋntr- un mod cât mai atractiv pentru copii şi părinţi şi am trezit interesul şi
dorinţa acestora de a se implica activ, voluntar şi liber şi de a colabora cu educatorul
şi de a se aventura ȋntr-o relaţie bazată pe ȋncredere cu acesta.
Formele implicării părinţilor în activitatea de învăţare: Încurajări, îndemnuri, sfaturi, sugestii
Suport material şi financiar Comunicare Recompensee Legătura cu grădiniţa Control şi verificare
Reproşuri, atenţionări Restricţii, refuzuri, impuneri

Seminarul teoretico-practic cu managerii instituţiilor de educaţie timpurie: “Educăm si formăm la

preşcolari un comportament sănătos de viață”.
Tema globala: “Eu si corpul meu”. Proiect tematic: "Cunoaşte-te pe tine!"
Activităţi integrate:
“Sănătate - de la toate”, grupa mare, educator dna Cotoman Elena;
“Cunoaşte-te pe tine”, grupa pregătitoare, educator dna Temciuc Tatiana;
Distracţie sportivă: “Eu - prieten cu sportul mereu”, educator, dna Goncear Alisa.
Gazda virtuală - IET Bălăbăneşti, manager - dna Pavalachi Eugenia.

Realizarea unor postere poate avea un rol stimulativ de a oferi copiilor şi părinţilor condiţii
corespunzătoare de cultivare intelectuală, de informare curentă privind hrana copiilor lor etc.,
pentru determinarea părinţilor de a-şi integra copiii în activităţi recreative, de educare a
Exerciţiul: Succesul meu contează2 Scrieţi sau imprimaţi câteva exemple de participare în
societate, prezentate mai jos (Exemple de forme de participare). Aranjaţi-le pe podea sau fixaţi-le
pe pereţi în sală de clasă, cereţi elevilor să se plimbe pe lângă fişe expuse şi să o aleagă pe cea faţă
de care simte cea mai mare atracţie. Invitaţi-i să-şi împărtăşească ideile despre opţiunea selectată.
Exemple de forme de participare: Elaborarea şi semnarea unei petiţii importante pentru binele
comun Participarea la o dezbatere în şcoală asupra unei probleme (ex. dreptul elevilor la o educaţie
de calitate) etc. care ar trebui rezolvată Acţionarea într-un grup de ”teatru – forum/social”
Organizarea şi participarea alegerilor în cadrul şcolii, comunităţii Participarea la şedinţele
Consiliului administrativ al şcolii Activităţi de voluntariat în comunitate Organizarea unei
campanii pentru combaterea violenţei în şcoli Susţinerea cauzelor sociale pe reţelele sociale
Organizarea unei activităţi caritabile pentru un coleg bolnav Scrierea unei scrisori către autorităţile
locale care vorbeşte despre o problemă care încalcă drepturile omului Organizarea şi participarea la
o manifestaţie publică paşnică
Modalităţi de monitorizare şi evaluare a rezultatelor:.
În cadrul parteneriatului educaţional grădiniţă-familie părinţii pot lua parte la activităţi de
genul: - activităţi culturale: teatru, circ, spectacole de dans, vizită la biblioteca judeţeană, la
Catedrala reîntregirii din Alba Iulia etc.; - plimbări în natură, concursuri de întrecere, excursii,
drumeţii, jocuri distractive; - expoziţii cu lucrări ale copiilor: pictură pe sticlă, lucrări relizate prin
tehnica mototolirii hârtiei, modelare plastelină.; Parteneri: Universitatea „Aurel Vlaicu” Arad
Istituto di Scienze Psicologiche dell’Educazione e della Formazione 41 UNIVERSITATEA ”1
DECEMBRIE 1918” DIN ALBA IULIA Facultatea de Drept şi Ştiinţe Sociale Departamentul
pentru Pregătirea Personalului Didactic - serbări de Moş Crăciun, 8 Martie, sfârşit de an şcolar, zile
de naştere sau onomastice, activităţi susţinute de Moş Nicolae, Mărţişor, Ziua mamei, Mihai
Eminescu, Ziua copilului etc. - concursuri pe echipe: mamă-copil, concursuri în afara grădiniţei:
recitare de poezii, lucrări artistico.plastice; - excursii organizate de educatoare la care participă
copiii, părinţi, alţi reprezentanţi ai instituţiei, concursuri sportive, întreceri; - discuţii libere despre
hrană sănătoasă, vizionarea unor cd cu imagini ale unor copii cu probleme de sănătate datorate
hranei nesănătoase; - vizite la medic, discuţii despre copilul hiperactiv - prezentrea unor referate
specifice temei propuse; - confecţionarea de jucării şi materiale didactice din materiale reciclabile;
- albumul grupei - fotografii în urma tuturor activităţilor pe care le-am desfăşurat împreună cu
părinţii în cadrul parteneriatului educaţional; - participarea părinţilor în cadrul activităţilor
organizate în grupă, povestind copiilor despre meseria pe care o profesează sau pentru a le citi, a le
spune poveşti, a se juca cu ei, a-i învăţa să confecţioneze ceva etc.
obiective
Sensibilizarea copiilor cu privire la problemele semenilor lor – dezvoltarea empatiei; • Educarea
spiritului de colaborare, prietenie, întrajutorare – cultivarea altruismului; • Educarea sentimentelor
de prietenie, toleranță, solidaritate, armonie și bună dispoziție în relațiile cu copii din grupuri
dezavantajate..
Datorită faptului că societatea în care trăim este într-o permanentă schimbare atât părinṭii cât şi
educatoarele trebuie să aibă în vedere o adevărată luptă cu mediul, să fie foarte atente la mijloacele
pe care le folosesc pentru a putea mijloci cu copiii, ei fiind foarte vulnerabili la această vârstă, iar
influențele negative sunt la tot pasul.