Educator:

Plamadeala Svetlana
Necesitatea pregătirii copiilor pentru debutul
şcolar în instituţia de educaţie timpurie este
abordată în noile documente de politici
educaţionale ale educaţiei timpurii – Cadrul de
referinţă al Educaţiei timpurii din Republica
Moldova, Curriculum pentru Educaţie Timpurie
şi Standarde de învăţare şi dezvoltare a
copilului de la naştere până la 7 ani, aprobate
de Consiliul Naţional pentru Curriculum,
Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării.
 Problema
Cum pot să îmi ajut
copilul în acest an în
pregătirea pentru
școală?
Pot fi sigur că

• Dacă copilul meu citește

• Cunoaște numele tuturor continentelor
• Poate număra în limita 0-100
• Cunoaște 2 limbi străine
NU!!!
 PENTRU REALIZAREA
MATURITĂȚII ȘCOLARE ESTE
NECESARĂ PREGĂTIREA
COPILULUI PREȘCOLAR ÎN
PLAN:
COGNITIV, AFECTIV, VOLITIV
 Pregătirea pentru şcoală reprezintă
una dintre finalităţile educaţiei timpurii!
 În cadrul instituţiei de educaţie timpurie, preşcolarii
acumulează un bagaj important de cunoştinţe
fundamentale, priceperi, deprinderi, atitudini, capacităţi,
comportamente fiind consolidate şi îmbogăţite pe
parcursul anului pregătitor pentru şcoală, ceea ce va
contribui la conturarea capacităţilor
complexe de învăţare sau a stării de
 pregătire pentru şcoală.
 Cunoștințe și
aptitudini pentru
admiterea în clasa I
 1. Întrebări generale:
• Care este numele, prenumele său;
• numele, prenumele părinților, locul de muncă și funcția acestora,
numărul de telefon
• unde locuiește: țara, orașul, strada, casa și numărul
apartamentului;
• ce plante cunoaște; să poată distinge animalele domestice de cele
sălbatice, să distingă între arbuști, flori, copaci;
• denumește anul curent, anotimpul luna, ziua, afară e dimineața,
ziua sau,seara, numărul de zile
• dintr-un an, lună, săptămână, ore dintr-o
• zi, minute într-o oră, secunde într-un
• minut;
• ce este ploaia, zăpada, căldura, frigul, gheața;
• culorile curcubeului;
• arată unde dreapta, stânga, sus, jos, spate,
față;
• ce sărbători știe;
• ce îi place sa facă;
• dacă vrea să studieze.
2. Verificarea inteligenței:
• să poată rezolva puzzle-uri, ghicitori, să
găsească soluții la probleme logice;
• să selecteze un obiect dintr-un grup, de
exemplu, găsiți un fruct printre legume;
• adăugați un articol la un grup, de exemplu,
adăugați un măr la fructe;
• determinați asemănările și diferențele
(iepurași - urși), începutul și sfârșitul
poveștii.
 3.Verificarea diferitelor
tipuri de memorie și vorbire:
• descrie poza;
• copiază o imagine simplă;
• repetă o propozitie de 5-7 cuvinte;
• repovestește un pasaj din poveste;
• notează o dictare grafică, de exemplu: trei
pătrățele în sus, una - la dreapta, două - la stânga;
• spune o poveste
• crează o poveste bazată pe imagine.
 4. Abilitățile matematice:
• Semnele mai mare decât, mai mic sau egal cu;
• recunoaște forme geometrice;
• distingerea relațiilor dintre întreg și părțile lui;
• noțiuni mai lung, mai scurt, mai sus, mai jos;
• rezolva probleme simple;
• identifică și scrie numerele naturale 0-10;
• identifică numerele vecine;
• determină lungimea, lățimea, înălțimea, grosimea masei cu
ajutorul unităților de măsură;
• estimează valoarea bunurilor(lei,bani);
• recunoaște instrumentele de măsurare;
 5. Educația pentru limbaj
și comunicare
• cunoaște litere, sunete, silabe, vocale, consoane;
• împarte cuvintele în silabe;
• găsește cuvinte după literă, de exemplu,"a"– arici;
• compune o mică povestire din câteva propoziții;
• posedă un vocabular activ;
• reproduce unele mesaje scrise simple în contexte uzuale;
• memorează poezii;
• pronunță independent, clar, toate
• sunetele limbii materne, grupuri de sunete în
cuvinte, expresii mai dificile;
 6. Aptitudini grafice:
• să poată folosi un pix și un creion;
• să traseze diferite linii și curbe fără
întrerupere;
• să utilizeze foarfeca și cleiul;
• să respecte normele de igienă personală
și de securitate a muncii;
• să mânuiască pensule de diferite
mărimi;
• să folosească bețișoarele de calcul;
Lucrul dezvoltativ al educatorului ar fi în
zadar, dacă ar lipsi colaborarea cu familia
copilului, pentru a exercita sarcini și
activități în comun cu copilul asigurând
coeziunea dintre familie și grădiniță.
Programa lucrativă este una pentru toți,
însă ținând cont de particularitățile
individuale ale copilului avem reușite
diferite pe segmente diferite. Pentru unii
copii e mai simplu de a memora, pentru
altcineva de a reda, pentru alții a desena
Fiecare copil este diferit; acest lucru este ceea
ce îl face să fie special. Există, cu siguranţă,
câteva lucruri esenţiale comune tuturor copiilor:
ƒ au nevoie de dragoste;
ƒ au nevoie de securitate;
ƒ de hrană bună;
ƒ de sprijinul nostru ca să crească, să se dezvolte
sănătos şi să înveţe.
Toţi copiii cresc şi se dezvoltă parcurgând aceleaşi etape, dar
îi deosebeşte ritmul în care dezvoltarea lor se petrece.
Dezvoltarea se realizează pe mai multe domenii: fizic,
intelectual, social, emoţional, toate fiind strâns legate între
ele şi influenţându-se reciproc! Un copil la un moment dat
poate înregistra salturi mai mari în dezvoltare într-un
anumit domeniu decât alt copil. Dar ulterior poate avea
perioade de stagnare. Astfel că a face comparaţii între
copii pentru a-i evalua nu este indicat. Progresele copiilor
trebuie privite individual, pentru că ele se petrec în ritmul
lor propriu. Important este să nu neglijăm nici un domeniu
de dezvoltare, pentru că toate
influenţează dezvoltarea globală a copilului.
Mulțumesc
pentru
atenție