Programa colar a fost aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului

cu nr. 4699/ 07.07.2008.

O istorie a comunismului
din
Romnia

curs opional

Aprobat prin ordinul ministrului

NR. 4699/ 07.07.2008

Not de prezentare
Programa cursului intitulat O istorie a comunismului din Romnia face parte din oferta de
cursuri opionale propus elevilor i profesorilor de istorie de MECT n cadrul curriculum-ului la
decizia colii (CD).
Programa cursului O istorie a comunismului din Romnia a fost conceput avnd n vedere
urmtoarele elemente:

Programa rspunde unor interese legitime ale societii, n general, fa de evoluia

societii romneti contemporane;

Se adreseaz elevilor din ciclul superior al liceului;

Este alctuit astfel nct s fie parcurs ntr-un an colar;

Susine finalitile cursului general de istorie prin setul de valori i atitudini propus i
prin competenele specifice pe care le promoveaz;

Propune un demers didactic realizat din perspectiva educaiei pentru drepturile omului, a
educaiei pentru diversitate, a educaiei pentru dimensiunea de gen, a perspectivelor
multiple asupra istoriei, a problemelor sensibile i controversate, a strategiilor de
argumentare, negociere i cooperare, a utilizrii surselor multiple de informare i
documentare;

Este o abordare complementar la temele care trateaz istoria comunismului din

Romnia i pe care elevii le studiaz pe parcursul liceului n cadrul cursului general de
istorie;

Propune dezvoltarea unui demers didactic axat pe patru coordonate:

-

O deconstrucie a mecanismelor de putere i psihologice pe care s-a ntemeiat

instaurarea comunismului n Romnia i meninerea la putere a regimului
comunist;

O ofert de cunoatere centrat pe exersarea demersurilor i aciunilor civice

democratice;

Realizarea unui demers autonom de cunoatere;

Un exerciiu care are n vedere educarea elevilor pentru utilizarea resurselor

care susin nvarea permanent;

Este n acord cu recomandrile Consiliul Europei referitoare la studiul istoriei, cu

Memorandumul Comisiei Europene cu privire la educaia permanent i cu alte
documente asumate de Romnia pe plan internaional;

Programa este structurat astfel:

-

Valori i atitudini

Competene specifice i coninuturi

Sugestii metodologice

Valori i atitudini
-

relaionare pozitiv cu ceilali

atitudine pro-activ n viaa personal i n cea social
asumarea unui set de valori personale care s confere identitate persoanei
gndire critic, flexibil i prospectiv
acceptarea diversitii de opiuni n viaa privat i n cea public, a diversitii etnice,
sociale, religioase, culturale etc
acceptarea reprezentrilor multiple asupra istoriei, vieii sociale, culturii etc
asumarea dialogului i comunicrii interculturale

Competene specifice i coninuturi

Competene specifice
1. Selectarea i comentarea surselor istorice
pentru a susine / combate un punct de vedere

Coninuturi
I. Comunismul n Romnia
- Ideologia comunist. Repere istorice
- Comunismul n Romnia. Repere cronologice
pn la 23 august 1944

2. Descoperirea n sursele de informare a

perspectivelor diferite asupra evenimentelor i II. Preluarea puterii n Romnia
proceselor istorice
- 23 august 1944: premise i consecine n
evoluia jocurilor de putere
3. Analiza diversitii sociale, culturale i de - Implicarea URSS n instaurarea noului regim
civilizaie n istorie pornind de la sursele politic (1944 1947); contextul european;
istorice
consilierii sovietici; soluii politice impuse
de la Moscova;
4. Compararea i evaluarea unor argumente n
- Elitele politice i intelectuale romneti fa
vederea formulrii unor judeci personale
de instaurarea comunismului; reacia populaiei
- Evoluia Partidului Comunist din Romnia
5. Construirea unor demersuri de tip analitic cu (1944 1989); demografie politic (numr
privire la situaii i contexte economice,
membri, compoziie social i etnic);
sociale, politice, culturale, de mentalitate.
structura organizatoric a PC din Romnia;
tipuri de relaii n interiorul partidului; lideri;
6. Descoperirea constantelor n evoluia
fenomenelor istorice studiate
III. Mecanisme de meninere a puterii
- Distrugerea societii civile
7. Descoperirea unor oportuniti n cercetarea - Organizaiile de mas

istoriei ca surs a nvrii permanente

8. Integrarea cunotinelor obinute n medii
non-formale de nvare n analiza fenomenelor
istorice studiate
9. Analizarea instituiilor, normelor i
procedurilor de guvernare
10. Folosirea strategiilor de negociere i
cooperare civic
11. Proiectarea unui demers de cooperare
pentru identificarea i realizarea unor scopuri
comune
12. Proiectarea unei cercetri cu subiect istoric

- Represiunea politic: cronologia i geografia

represiunii; instituii i instrumente;
- Monopolul ideologic i omul nou: instituii
(Partidul Comunist, organizaiile controlate de
partid, coala, Biserica, instituiile culturale);
forme de exercitare a monopolului; consecine
(construirea legitimitii, alterarea sistemului
de valori, arbitrariul deciziilor, limba de lemn,
stereotipuri i prejudeci, noile elite);
- Metode de control material al societii:
sistematizarea localitilor, controlul locativ,
controlul demografic, controlul locului de
munc, criza alimentar, repartizarea bunurilor;
IV. Economia n timpul regimului comunist
din Romnia
- Regimul proprietii
- Organizarea i mecanismele de funcionare a
economiei
- Crize i soluii n economia comunist
V. Cellalt n regimul comunist
- Dumanul de clas
- Situaia minoritilor
- Prieteni i adversari n politica extern
VI. Rezisten i disiden n timpul
regimului comunist
- Rezistena anticomunist
- Protestele muncitoreti
- Disidena
VII. Anul 1989 n Europa i evenimentele
din Romnia
VIII. Motenirea comunismului n anii '90
- Structurarea instituiilor i a noilor elite
politice; practicile politice
- Modelul cultural al societii n tranziie
(valori, atitudini, comportamente, mentaliti)

Sugestii metodologice
Lectura programei O istorie a comunismului din Romnia ofer mai multe variante de
formulare a discursului didactic n funcie de opiunile personale, precum i de situaia concret a
grupului de elevi crora ne adresm.

Prima observaie are n vedere competenele specifice (CS). Ele sunt cele care descriu
rezultatele nvrii, adic ceea ce se ateapt ca elevii s tie, sau s fie capabili s fac la
sfritul parcurgerii cursului. CS au fost formulate la nivelul programei, lsnd astfel
profesorului libertatea de a regla, prin intermediul planificrii, modul n care ele se asociaz cu
coninuturile propuse. CS au fost selectate dintre cele propuse de cursul general de istorie pentru
a fi nsuite de ctre elevi n clasele a XI-a i a XII-a. Ordonarea (numerotarea CS nu reprezint o
ierarhie, ci a fost fcut din motive practice, de identificare facil la nivelul planificrii) a avut n
vedere situarea CS n dou mari categorii: competene funcionale (CS de la 1 la 6, care vizeaz
lucrul cu sursele istorice CS 1-3, i elemente de metodologia istoriei CS 4-6) i competene
personale i etice (CS de la 7 la 12, care au n vedere capacitatea de adoptare a unor atitudini i
comportamente, precum i demonstrarea anumitor valori personale i profesionale; ele vizeaz
domeniul nvrii permanente CS 7-8 i pe cel al atitudinilor pro-active, civice CS 9-12).
Coninuturile cu privire la subiectul enunat de titlul cursului au fost selecionate n
funcie de patru criterii: semnificaia temelor i subiectelor n raport cu modelul academic creat
de cercetarea istoric n domeniu; longevitatea utilizrii informaiei (testul de supravieuire);
utilitatea informaiei; interesele celor care nva. S-a optat pentru o distribuire a subiectelor n
opt mari teme. Primele dou (Comunismul n Romnia i Preluarea puterii n Romnia) i
ultimele dou (Anul 1989 n Europa i evenimentele din Romnia i Motenirea comunismului n
anii '90) se recomand a fi studiate n ordinea n care ele au fost plasate n cuprinsul cursului,
criteriul cronologic fiind esenial. Celelalte (temele III VI) pot fi abordate innd cont n primul
rnd de logica tiinei. n felul acesta mesajul pe care l vom transmite elevilor se deplaseaz
dinspre relaia mecanic dintre cauz i efect, ctre relaia cauze multiple/complex de
cauze/reele de determinri/condiionri reciproce efecte multiple/perspective multiple. Cu
menionarea special a rolului deciziei umane n evoluia evenimentelor istorice.
Este recomandabil ponderarea studierii evenimentelor n favoarea ansamblului i
perspectivei asupra trecutului, susinnd astfel aprofundarea i interpretarea istoric n locul
memorrii unor serii cronologice, al unei istorii de tip narativ i enciclopedic. De altfel,
profesorul poate evita dezvoltarea unor teme precum Economia n timpul regimului comunist din
Romnia sau Anul 1989 n Europa i evenimentele din Romnia, deoarece elevii au studiat deja
aceste subiecte n anii anteriori. Noutatea unor teme (de exemplu Mecanisme de meninere a
puterii) este marcat de o descriere aproape analitic a subiectului tocmai pentru a explica tipul
de abordare la care programa se refer i pentru a evita confuziile. Acest fapt nu nchide ns

posibilitatea profesorului de a alege cele mai potrivite elemente de coninut care s-i susin
demonstraia.
Proiectarea demersului didactic (uniti de nvare i lecii) are n vedere elementele
enunate anterior. Alegerea metodelor, mijloacelor didactice i a coninuturilor necesare pentru a
obine rezultatele nvrii descrise prin CS i n spiritul setului de valori i atitudini enunate,
reprezint opiunea exclusiv a cadrului didactic. Se recomand utilizarea unor metode de
nvare activ, care solicit elevilor s interacioneze, s comunice n permanen, s-i asume
sarcini i responsabiliti individuale n cadrul unei echipe, s reflecteze critic la premise i
soluii, s propun demersuri prospective, s-i asume diversitatea i multiperspectivitatea n
toate formele lor de expresie. O not special pentru utilizarea demersurilor de istorie oral, cu
accent pe nelegerea limitelor observaiei personale, precum i cele ale relaiei dintre memoria
istoric a oamenilor i istorie. De asemenea critica surselor istorice scrise, audio-vizuale sau de
istorie oral reprezint un demers esenial.