Regalena Melrose

Elevii-problemă. Traumă şi eşec şcolar

Editura Trei, 2013

Traducere din engleză de Carmen Corina Gugu şi Victor Popescu

Plecând de la o bogată experienţă în psihologia clinică şi şcolară, Regalena Melrose atrage

atenţia psihologilor, medicilor şi profesorilor că în spatele reacţiilor neaşteptate ale „elevilor-
problemă” se află adesea o traumă neidentificată.
Prezentând succint ultimele cercetări din neuroştiinţe referitoare la modul în care trauma
afectează creierul şi comportamentul şi atenţionând asupra riscului unui tratament
farmacologic pripit, autoarea oferă criterii clare pentru diagnosticul corect al stresului
posttraumatic, relatează o serie de cazuri relevante din propria-i experienţă de clinici an şi
oferă proceduri terapeutice specifice de „prim ajutor psihofiziologie” şi de „terapie de
autoreglare”, uşor de aplicat la clasă ori în cabinetul şcolar.
Zi de zi, elevii sunt expusi la violenta si trauma - la scoala sau acasa, la joaca sau in timpul unei
spitalizari. Aceste experiente pot schimba usor firea elevilor, in urma stresului posttraumatic. Numai ca,
de multe ori, simptomele acestei tulburari sunt etichetate gresit, ca hiperactivitate, depresie, tulburare
bipolara sau de dezvoltare. Plecand de la o bogata experienta in psihologia clinica si scolara, Regalena
Melrose atrage atentia psihologilor, medicilor si profesorilor ca in spatele reactiilor neasteptate ale
„elevilor-problema" se afla adesea o trauma neidentificata.
Prezentand succint ultimele cercetari din neurostiinte referitoare la modul in care trauma afecteaza
creierul si comportamentul si atentionand asupra riscului unui tratament farmacologic pripit, autoarea
ofera criterii clare pentru diagnosticul corect al stresului posttraumatic, relateaza o serie de cazuri
relevante din propria-i experienta de clinician si ofera proceduri terapeutice specifice de „prim ajutor
psihofiziologic" si de „terapie de autoreglare", usor de aplicat la clasa ori in cabinetul scolar.

„Cercetarile din ultimii ani au aratat cat se poate de limpede in ce fel trauma afecteaza creierul,
influentand in cele din urma invatarea si comportamentul. Pentru niste educatori si psihologi care vor sa
fie cu adevarat eficienti, trebuie sa ne punem la curent cu aceste noi descoperiri, pentru a sti in ce fel
putem lucra cat mai bine cu elevii nostri dificili."
Regalena Melrose

„Felul in care istoriseste cazurile elevilor pe care i-a tratat si manifestarile violente in urma traumelor
suferite aproape ca te face sa auzi strigatul de ajutor al acelor copii. Dar Melrose nu se opreste aici. Ea
ofera tehnici naturale si inovatoare prin care profesorii, pediatrii si psihologii pot ajuta elevii traumatizati
sa-si recapete echilibrul si controlul necesare pentru a functiona armonios in relatia cu mediul lor."
Judith A. McBride, profesor de psihologie educationala la Universitatea de Stat din California

Regalena Melrose este psiholog scolar si clinician, creator al tehnicii „Brain Charge" de constientizare
senzoriala si de autocontrol, folosita in scolile din SUA si Canada. Practica terapia traumei in Long Beach
(California) si este interesata de aplicarea neurostiintelor in domeniul educational si in parentaj.

Cuprins
Prefata
Multumiri
...
PARTEA I
Neintelesi
1. Bariere in calea invatarii
2. Traumatizat si neinteles
3. Umplerea golurilor

PARTEA a II-a
Trauma si creierul
4. Trauma
5. Trauma si creierul

PARTEA a III-a
Instrumente pentru momentele agitate
6. Accesarea resurselor — ce pot face scolile pentru a-i ajuta eficient pe elevii traumatizati
7. Instrumentele pentru incurajarea atitudinii tolerante
8. Intelegerea si ajutarea elevilor cu tulburari emotionale
9. Terapia de autoreglare

PARTEA a IV-a
Prevenirea traumatizarii
10. Interventii in situatii de criza: o privire critica
11. In primul rand, nu vatama: acordarea de prim ajutor psihofiziologic
12. Cuvant de incheiere: implicatiile pentru viitorul educatiei

Zi de zi, elevii sunt expusi la violenta si trauma - la scoala sau acasa, la joaca sau in timpul
unei spitalizari. Aceste experiente pot schimba usor firea elevilor, in urma stresului
posttraumatic. Numai ca, de multe ori, simptomele acestei tulburari sunt etichetate gresit, ca
hiperactivitate, depresie, tulburare bipolara sau de dezvoltare.