şi aria cercului, pentru arce şi sectoare de cerc.

Proiect: Numere prime – numere

Succesiunea lecţiilor
Compuse
Prof. CRISTINA NENCIU 1. Explorarea 2. Explorarea 3. 4. Explorarea legăturii
noţiunii de numerelor Explorarea dintre numerele
Tema divizor / factor prime; Ciurul numerelor prime/pătrate perfecte
lui Eratostene prime / şi aria dreptunghiurilor
Explorarea numerelor prime, respectiv a celor compuse prin activităţi
compuse
diverse; rezolvarea de probleme ce presupun utilizarea unui limbaj adecvat
teoriei numerelor; înţelegerea modului în care descompunerea numerelor în 5. 6. Aria 7. 8. Arii - extinderi
factori se leagă de problemele de arie şi perimetru. Descompunerea dreptunghiului Probleme
în factori primi / triunghiului cu arii şi
Durata 8 lecţii
perimetre
Legătura cu noţiunile dobândite anterior
Extinderi
 Recunoaşterea numerelor pare / impare, principiul parităţii
(Numere prime) : De ce poartă David Beckham numărul 23 ?
 Recunoaşterea multiplilor până la 10  10
http://www.motivate.maths.org/conferences/conference.php?conf_id=90
 Cunoaşterea şi aplicarea corectă a criteriilor de divizibilitate
(Numere prime) Muzică: Music of Primes
 Capacitatea de a calcula multiplii comuni a două numere date
http://www.musicoftheprimes.com/
 Recunoaşterea pătratelor perfecte, cel puţin până la 12  12
(Numere prime) Biologie: Ciclul de viaţă – Magicicada
 Recunoaşterea numerelor prime, cel puţin până la 20
(Numere prime) Desen: Vizualizări ale numerelor prime
 Descompunerea numerelor mai mici decât 100 în factori primi
http://primes.utm.edu/links/visualization/via_images/
 Calcularea perimetrului şi a ariei unor figuri simple, care pot fi
descompuse în dreptunghiuri. Observaţii legat de greşeli frecvente
Legătura cu noţiunile ce vor urma 1. Atunci când un număr este descompus în factori primi, o greşeală
frecventă este includerea lui 1 ca factor în descompunere; o altă greşeală
 Recunoaşterea şi utilizarea în exerciţii a divizorilor, multiplilor, este scrierea numărului ca sumă de numere prime.
cmmdc şi cmmmc a două sau mai multor numere, a numerelor
prime; obţinerea descompunerii în factori primi a unui număr dat Obiective
 Utilizarea pătratelor perfecte, a cuburilor perfecte şi a radicalilor,
 Elevii să recunoască şi să utilizeze în exerciţii multipli, factori
precum şi a notaţiilor adecvate pentru puterile unui număr pozitiv
/divizori, cmmdc, cmmmc, numere prime;
 Deducerea şi utilizarea formulelor pentru aria unui triunghi, a unui
 Elevii să descompună un număr dat în factori primi
paralelogram şi a unui trapez; calculul ariei unei suprafeţe formate
(e.g. 8000 = 26 × 53);
din dreptunghiuri şi triughiuri
 Elevii vor fi capabili să exploreze modalităţi de descompunere a
 Utilizarea puterilor şi a regulilor de calcul cu puteri; legătura cu
numerelor naturale, pe baza operaţiilor învăţate;
folosirea puterilor negative pentru a exprima diferite numere,
 Elevii vor fi capabili să utilizeze elemente de teoria mulţimilor şi de
aceleaşi reguli de calcul cu puteri fiind aplicabile şi în acest caz
divizibilitate, pentru a justifica valoarea de adevăr a unor enunţuri;
 Cunoaşterea şi aplicarea corectă a formulelor pentru circumferinţa

104
  Elevii să recunoască şi să utilizeze în exerciţii formula pentru aria foaia primită numărul obţinut. Odată ce tot tabelul este completat, fiecare
unui dreptunghi; să calculete perimetrul şi aria unei suprafeţe elev are 5 numere de câte 2 cifre. Găsiţi divizorii fiecăruia dintre cele 5
formate din dreptunghiuri; numere. Câştigă jocul, elevul care a obţinut cei mai mulţi divizori.
 Elevii să utilizeze regulile de calcul adecvate şi operaţiile inverse.

Activităţi propuse
1. Factor-mizile sunt exact ca şi omizile, numai că au numere pe corp şi
factori pe picioare. Iată un exemplu de factor-midă pentru 18:

5. Jocul lanţului divizor-multiplu

http://www.nrich.maths.org.uk/public/viewer.php?obj_id=5578&part=in
dex&refpage=monthindex.php

Folosiţi factor-mizile pentru a explora perechile de factori / a enumerea

divizorii unui număr dat.
Care sunt cele mai mici numere albastre care vor completa un lanţ ?
2. Următorul tabel arată numerele până la 6, împreună cu divizorii lor.
Care sunt cele mai mari numere albastre care vor completa un lanţ ?
Numărul 4, de exemplu, are 3 divizori, 1, 2 şi 4. Alcătuiţi singuri un tabel
Ce numere nu pot apărea în niciun lanţ ?
pentru numerele până la 30. Ce observaţi în legătură cu numerele care au
Care este cea mai mare diferenţă posibilă între două numere albastre
doar doi divizori ? Puteţi prezice care va fi următorul număr cu această
consecutive ?
proprietate ? Ce fel de numere sunt acestea ? Exploraţi în continuare
Care este cel mai mic rang, respectiv cel mai mare pentru un lanţ complet ?
numerele care au 3 divizori, apoi 4 divizori. Observaţi vreun model ?
(Rangul unui lanţ este diferenţa dintre valoarea maximă şi cea minimă.)
Explicaţi ce aţi observat. Ce puteţi spune despre numerele cu un număr
impar de divizori ? Mai găsiţi şi alte modele ?
6. Jocul Produsului
http://illuminations.nctm.org/LessonDetail.aspx?ID=L272

3. Elevii sunt împărţiţi în grupuri şi fiecare grup primeşte mai multe

cartonaşe cu numere de la 1 la 100 pe ele; sub fiecare număr este loc liber
pentru ca elevii să poată completa divizorii numărului respectiv.

4. Jocul factorilor: Pe rând, elevii din fiecare bancă, aruncă zarul şi scriu pe

105
7. Domino. Idea de bază este să faci perechi din aceleaşi numere, să aduni 13. Puteţi obţine pătrate perfecte prin adunarea a două numere prime ?
valorile care apar la oricare dintre capetele pieselor de domino, iar punctele http://nrich.maths.org/public/leg.php?group_id=1&code=9&page=1
se acordă în funcţie de total, dacă acesta este divizibil cu 3 sau cu 5.
http://www.nrich.maths.org.uk/public/viewer.php?obj_id=1200&part=in
dex&refpage=monthindex.php

8. Jocul brăţărilor. Începeţi cu un număr oarecare şi scrieţi pe hârtie

divizorii acestuia. Adunaţi apoi toţi divizorii, mai puţin numărul însuşi. De
exemplu, divizorii lui 12 sunt 1, 2, 3, 4, 6 şi 12. Adunând aceşti divizori, în
afară de 12, obţinem 16. 16 devine acum al doilea număr din “brăţară”.
“Brăţara” se continuă: 13. Utilizarea foilor de calcul Excel pentru a calcula CMMDC şi CMMMC
12  16  15  9  4  3  1 . a două numere date / numerele prime între ele.
Puteţi spune ce numere se duc direct la 1 ?
Ce se întâmplă cu puterile lui 2, i.e. 2, 4, 8, 16 ?

9. Ciurul lui Eratosthenes artistic

Folosind pătrate colorate, modelaţi Ciurul lui Eratostene pentru numerele
până la 100, dar folosind culori diferite în funcţie de numărul de divizori.
Ce se observă în legătură cu numerele care au doar 2 divizori ?
Dar cu cele care au un număr par de divizori?

10. Să explorăm numerele prime:

 n 2  n  41 generează numere prime pentru anumite valori ale lui n,
e.g. pentru 3 obţinem n 2  n  41  32  3  41  47 .
Găsiţi cea mai mică valoare a lui n pentru care nu se obţine un număr
prim.
 n2 şi (n+1)2 : există întotdeauna un număr prim între n2 şi (n+1)2 ?
 n! +1 şi n! − 1 : sunt acestea numere prime ?

11. Joc: Utilizând doar cifrele 0, 1, 5, 6, 7 şi 8, construiţi două numere de câte

3 cifre care să aibă cmmdc egal cu 45.

12. Utilizarea diagramelor Venn-Euler pentru a determina produsul a două

numere prime, respectiv pentru a găsi CMMDC a două numere, cu 14. Joc: Găsiţi numărul de 10 cifre ! care foloseşte toate cifrele de la 0 la 9 o
trimitere la simplificarea fracţiilor. singură dată şi are următoarele proprietăţi:
1. prima cifră este divizibilă cu 1

106
 2. numărul format din primele 2 cifre ale numărului căutat este
divizibil cu 2
3. numărul format din primele 3 cifre ale numărului căutat este
divizibil cu 3
4. numărul format din primele 4 cifre ale nr. căutat este divizibil cu 4
5. numărul format din primele 5 cifre ale nr. căutat este divizibil cu 5
6. numărul format din primele 6 cifre ale nr. căutat este divizibil cu 6
7. numărul format din primele 7 cifre ale nr. căutat este divizibil cu 7
8. numărul format din primele 8 cifre ale nr. căutat este divizibil cu 8
9. numărul format din primele 9 cifre ale nr. căutat este divizibil cu 9
10. numărul însuşi este divizibil cu 10.
Care este numărul ?

15. Numerele 4 şi 12 au o proprietate specială.

4  12  16 şi 4 12  48 , iar 16 este un divizor al lui 48.
Găsiţi şi alte exemple de perechi de numere cu această proprietate, adică
suma lor să fie un divizor al produsul lor.
Ce condiţii trebuie să îndeplinească asemenea perechi de numere ?

16. Folosind patru plăci pătrate, formaţi cât mai multe suprafeţe diferite
posibil. Desenaţi apoi fiecare suprafaţă obţinută şi determinaţi-i aria.
În ce caz se obţine cea mai mare arie posibilă (cu 4 plăci) ?
În ce caz se obţine cea mai mică arie posibilă (cu 4 plăci) ?
Investigaţi ce se întâmplă atunci când folosiţi un număr diferit de plăci.

17. Arii:
Cum a ajuns negustorul la preţurile afişate pe aceste ferestre ?
Ce fereastră are preţul incorect afişat ? Justificaţi răspunsul.
18. Desenaţi un pătrat de 8 x 8 unităţi, asemănător cu o tablă de şah. Care
este aria acestui pătrat ? Împărţiţi pătratul aşa cum se vede pe figură, cu
ajutorul liniilor roşii. Tăiaţi de-a lungul acestor linii.
Rearanjaţi cele 4 piese obţinute pentru a obţine un dreptunghi cu una dintre
laturi de lungimea a 5 unităţi.
Care este lungimea celeilalte laturi ? Calculaţi aria dreptunghiului obţinut.
Observaţi vreo diferenţă între cele două arii calculate ?
Puteţi explica rezultatul pe care l-aţi obţinut ?

107
 20. Jocul divizorilor:

http://nrich.maths.org/public/viewer.php?obj_id=1076

19. Pătratul care dispare:

Aria unui pătrat poate fi calculată numărând pătrăţelele. Ce se întâmplă
atunci când rotim pătartul ? Număraţi din nou pătrăţelele pentru a calcula
aria. Ce observaţi ?
Elevul care aruncă zarul are voie să înscrie numărul obţinut în oricare
dintre cele 9 celule. Scopul este să poziţionezi fiecare număr astfel încât
acesta să fie divizor al măcar unuia ( ideal al amândurora) dintre numerele
gri aflate pe linia sau coloana corespunzătoare. Elevii primesc 0, 1 sau 2
puncte pentru fiecare aruncare, după cum numărul înscris în celulă este
divizor al unui număr de 0, 1 sau 2 numere gri. Elevul cu cel mai mare
punctaj câştigă.

21. Bingo matematic:

http://nrich.maths.org/public/viewer.php?obj_id=1075

Bh
Aria unui pătrat se poate calcula şi după formula A  .
2
Calculaţi aria triunghiului mare de mai jos. Calculaţi apoi ariile suprafeţelor
notate cu A, B şi C.
Atunci când le adunaţi, aţi obţinut aceeaşi arie ca a triunghiului mare ? Ce
s-a întâmplat ?

108
Elevii completează fiecare tabelul 4 x 4 primit, cu numerele potrivite. De Evaluare
exemplu, ar putea scrie 9, 2, 10, 20 pe primul rând, ş.a.m.d. - verificarea prin sondaj în rândul elevilor
Apoi, pe rând, fiecare elev strigă un număr (la întâmplare) şi cine are acel - verificarea orală frontală sau individuală
număr pe cartonaş, îl taie. Orice elev care are mai multe dintre numere - evaluarea comportamentului
strigate, le va tăia pe toate. - ascultare la tablă pentru notă
Câştigă primul elev care reuşeşte să taie toate numerele de pe cartonaş. - examinari scrise
Resurse - evaluarea produselor
- evaluare prin proiecte
 materiale :
- evaluarea capacităţii de argumentare a demersului de rezolvare a unei
- manual
probleme
- culegeri
- aprecierile:
- calculatoare
verbale
- videoproiector
prin notă
- fişe de lucru
- fişe de evaluare prin +, -
- organizatoare grafice puncte
- fişe pentru jocuri
- zar
- cretă colorată
- planşe
- carton colorat
- foarfecă
 procedurale:
- conversaţia frontală
- expunerea explicativă
- învăţarea prin descoperire
- metoda exerciţiului
- lucru cu fişa
- muncă independentă
- joc didactic
- metoda cubului
- turul galeriei
- mozaic / ciorchine
- lucrul în echipă / pe perechi

109