Denumirea opţionalului: Complemente de matematică

Tipul: opţional de aprofundare

Clasa: VIII
Durata: 1 an
Număr ore pe săptămână: 1 oră
Autor: prof. Banu Aurelia
Abilitarea pentru predarea cursului: Facultatea de Matematică,
Instituţia de învăţământ: Şcoala Gimnazială Constantin Parfene Vaslui

NOTA DE PREZENTARE

Opţionalul de aprofundare urmăreşte să contribuie la formarea capacităţii de a

reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva probleme pe baza relaţionării achiziţiilor
din acest domeniu cu celelalte domenii ale cunoaşterii. Cadrul pentru susţinerea unor
performanţe diferenţiate, a unor nevoi şi interese specifice de învăţare ale elevilor, precum
şi, după caz, specializarea suplimentară faţă de curriculum diferenţiat, necesară formării
profesionale iniţiale.
Opţionalul are în vedere aprofundarea competenţelor din trunchiul comun prin noi
activități de învățare și pregătirea elevilor în vederea examenului de evaluare națională la
disciplina matematică. Deoarece numărul de ore prevăzut de planul de învăţământ este prea
mic, elevii au dorit să aprofundeze noţiunile dobândite.
Cursul se desfășoară pe durata unui an cate o oră ore pe săptămâna și va cuprinde
teme care contribuie la fixarea conținuturilor dobândite în orele din trunchiul comun.

COMPETENŢE GENERALE

1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în

care au fost definite ;
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri
matematice;
3. Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau
globală a unei situaţii concrete ;
4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii
concrete şi a algoritmilor de prelucrare a acestora ;

1
 COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONȚINUTURI

1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care
au fost definite
Competenţe specifice Activităţi de învăţare
1.1 Să înţeleagă noţiunea de  exerciţii de comparare şi de ordonare a numerelor
număr real şi relaţiile dintre reale;
mulţimile de numere  exerciţii de recunoaştere a numerelor naturale,
studiate. întregi, raţionale sau iraţionale dintr-o mulţime de numere
dată;

1.2 Să efectueze calcule utilizând
proprietăţile operaţiilor de
adunare şi înmulţire precum
şi regulile de calcul cu puteri.
1.3 Să folosească aproximări de
numere şi soluţii ale unor
ecuaţii sau sisteme de ecuaţii
pentru a estima sau verifica
validitatea unor calcule.
 exerciţii care să scoată în evidenţă avantajele folosirii
proprietăţilor operaţiilor;
 evidenţierea legăturii dintre o putere cu exponent
negativ şi inversul unui număr;
 exerciţii de calcul urmărind respectarea algoritmilor;
 folosirea formulelor de calcul prescurtat inclusiv
pentru calcule numerice;
 exerciţii de comparare;
 exerciţii de estimare a rezultatelor înainte de
efectuarea calculelor;
 exerciţii de aproximare a soluţiilor folosind
reprezentarea grafică;

1.4 Să utilizeze elemente de

logică de teoria mulţimilor şi
de divizibilitate pentru a  exerciţii de utilizare a operatorilor logici în contexte
justifica etape în rezolvarea uzuale sau matematice;
unor probleme.  exerciţii şi probleme de utilizare a termenilor ipoteză,
concluzie, demonstraţie, axiomă, teoremă directă şi
reciprocă, implicaţie, exemplu, contraexemplu;
 exerciţii de reprezentare a unor mulţimi în condiţii
date;
 exerciţii de completare a unor şiruri de numere
întocmite după anumite reguli;
 exerciţii ce folosesc proprietăţile relaţiei de
divizibilitate şi alte criterii de divizibilitate;
 exerciţii şi probleme cu numere prime şi numere
prime între ele;
1.5 Să utilizeze ecuaţii şi  determinări de numere cunoscând c.m.m.d.c. şi
inecuaţii cu coeficienţi c.m.m.m.c.;
numere reale.
 exerciţii de rezolvare a unor ecuaţii şi inecuaţii;
 exerciţii de transcriere a unei situaţii problemă în
limbaj matematic;
 rezolvarea problemelor cu ajutorul ecuaţiilor;

2
  rezolvarea unor probleme folosind proporţionalitatea
directă sau inversă, sau regula de trei compusă;
1.6 Să identifice elementele
unor dependenţe  analiza unor exemple de dependenţe funcţionale
funcţionale şi să utilizeze întâlnite în studiul altor discipline;
reprezentări ale acestora.  construcţia unor exemple de dependenţe funcţionale;

1.7 Să utilizeze elemente de  exerciţii de aplicare a formulelor pentru calculul

calcul algebric pentru mediilor, ariilor, volumelor;
simplificarea unor formule  rezolvarea unor probleme în care apar medii;
de calcul.  exerciţii de descompunere a unor numere;
 rezolvarea aceleiaşi probleme prin metode aritmetice
şi algebrică şi compararea rezultatelor;

1.8 Să identifice funcţii de tipul  analiza şi construcţia unor exemple care să ilustreze
f:A→B, f(x)=ax+b noţiunile de funcţie, diagramă, funcţie definită pe o
(A,BR,a,bR), să le mulţime finită, funcţie definită pe o mulţime infinită,
reprezinte grafic şi să le grafic; aflarea mulţimii valorilor funcţiei pe o mulţime
folosească în diverse finită;
probleme.  exerciţii de reprezentări grafice şi de calcul geometric
folosind reprezentările grafice

1.9 Să înregistreze, să  exerciţii de reprezentare a graficului unor funcţii

prelucreze, să clasifice şi să
prezinte date sub formă de
tabele şi diagrame statistice
simple. Să calculeze
probabilitatea realizării unor
evenimente.
precum şi exerciţii de determinare a unei funcţii liniare în
anumite condiţii;
 reprezentarea datelor prin grafice;
 realizarea unor experimente de tip probabilistic,
întocmirea unor tabele cu rezultatele acestora şi
interpretarea datelor;
 calculul probabilităţii realizării unui eveniment;

1.10 Să utilizeze proprietăţi ale  exerciţii de reprezentare prin desen a figurilor

figurilor şi corpurilor
geometrice, să determine
lungimi de segmente, măsuri
de unghiuri, arii şi volume; să
utilizeze transformări ale
unităţilor de măsură.
geometrice şi utilizarea lor în rezolvarea problemelor;
 calcularea unor lungimi de segmente, măsuri de
unghiuri, arce de cerc;
 rezolvarea unor probleme cu conţinut practic;
 calcularea de arii şi volume folosind diferite metode;
 rezolvări de probleme în care intervin operaţii cu
măsuri şi transformări de unităţi de măsură;

 analiza unor exemple de simetrie şi translaţie;

1.11 Să folosească simetria,  construcţia imaginii unei figuri prin simetrie, translaţie
translaţia şi rotaţia pentru a şi rotaţie;
construi modele geometrice.  justificarea proprietăţilor unei configuraţii
geometrice, pe baza simetriei;
 analiza şi construcţia unor figuri cu simetrie axială sau

3
 centrală;
 identificarea axei/ centrului de simetrie al unei figuri;
 construirea unei figuri aflate într-o anumită poziţie
relativ la o altă figură dată;
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri
matematice
2.1 Să investigheze valoarea de  exerciţii de verificare a validităţii unor afirmaţii pe
adevăr a unei afirmaţii prin cazuri particulare sau prin construirea unor exemple sau
construirea unor exemple sau contraexemple;
contraexemple şi să construiască  identificarea unor consecinţe posibile ce decurg dintr-
generalizări. un set de ipoteze ;
 formularea unor enunţuri generale, pornind de la
cazuri particulare;
2.2 Să identifice reguli de formare
a unor şiruri de numere şi  exerciţii de identificare a regulii de formare a unui sir
formule de definire a unor funcţii. de numere şi completarea şirului respectiv;
 exerciţii de identificare a formulei care defineşte o
funcţie;
2.3 Să recunoască veridicitatea
unor rezultate obţinute prin  exerciţii de verificare a rezultatului corect dintr-o listă
măsurare sau calcul. de răspunsuri posibile;
 folosirea estimărilor, măsurărilor şi comparărilor;

2.4 Să construiască probleme  formulări de probleme, pornind de la o schemă, un

pornind de la un model. grafic, o formulă;
 compararea unor probleme create pornind de la
acelaşi instrument de sprijin;

2.5 Să selecteze, din mulţimea  analiza datelor problemei pentru verificarea

datelor de care dispune, noncontradicţiei, suficienţei, redundanţei şi eliminarea
informaţii relevante pentru informaţiilor neesenţiale;
rezolvarea unei probleme.
3. Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau
globală a unei situaţii concrete
3.1 Să identifice informaţiile  identificarea şi notarea ipotezei şi a concluziei unei
dintr-un enunţ matematic după probleme;
natura sa şi să diferenţieze  sesizarea elementelor relevante dintr-un desen;
etapele unui raţionament  sesizarea greşelilor dintr-o succesiune de argumente;
matematic.
 corelarea informaţiei dobândite în diverse moduri;
3.2 Să extragă informaţii cu  decodarea informaţiilor conţinute în reprezentarea
caracter matematic din diverse plană a unui obiect spaţial;
surse şi să înţeleagă semnificaţia
globală a acestora.  redactarea rezolvării unei probleme date;
3.3 Să prezinte clar, corect şi  argumentarea orală a demersului de rezolvare a unei
concis, oral sau în scris, probleme;
succesiunea operaţiilor din
rezolvarea unei probleme.
4
  discutarea în grup a metodei de rezolvare a unei
3.4 Să discute corectitudinea unui probleme;
demers matematic.  găsirea unor metode alternative de rezolvare;

 formularea de probleme pentru colegi;

3.5 Să-şi asume diverse roluri de  rezolvarea unor probleme propuse de colegi;
învăţare în cadrul unui grup.

4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete
şi a algoritmilor de prelucrare a acestora ;
4.1 Să manifeste perseverenţă şi  abordarea unor situaţii problemă;
gândire creativă în rezolvarea  utilizarea unor metode variate în rezolvarea
unei probleme. problemelor;
 determinarea mai multor soluţii pentru o problemă
dată;

4.2 Să-şi formeze obişnuinţa de a  abordarea unor situaţii problemă şi transpunerea

transpune în limbaj matematic acestora din limbaj curent în limbaj matematic;
anumite fenomene sau relaţii din
viaţa cotidiană.
 brainstorming: care dintre metodele matematice
4.3 Să identifice utilizări ale unor studiate sunt utilizate, de exemplu în studiul ştiinţelor
concepte şi metode matematice naturii;
studiate, în diferite domenii.  activitate proiect: concepte şi metode matematice
necesare într-un anumit domeniu practic de activitate.

Conținuturi

Nr. Tema
crt.
1 Multimi de numere reale. Intervale.
2 Reguli de calcul in R. Ridicarea la putere si raționalizarea numitorilor
3 Formule de calcul prescurtat
4 Descompunerea in factori
5 Rapoarte de numere reale. Amplificarea si simplificarea rapoartelor.
6 Operatii cu rapoarte de numere reale reprezentate prin litere.
7 Tetraedurl si piramida. Prisma.
8 Distanta de la un punct la un plan
9 Inaltimea piramidei. Apotema piramidei.
10 Trunchiul de piramida regulata
11 Teorema celor trei perpendiculare. Distanta de la un punct la o dreapta.
12 Notiunea de functie. Graficul unei functii.
13 Funtia de tipul f:R , f(x)= ax+b, a,b∈R
14 Funtia de tipul f:R , f(x)= ax+b, a,b∈R si A⊂R

5
15 Ecuaţii si inecuatii. Probleme care se rezolva cu ajutorul ecuatiilor
16 Sisteme de ecuatii
17 Probleme care se rezolva cu ajutorul sistemelor de ecuatii cu doua necunoscute
18 Paralelipipedul dreptunghic. Cubul.
19 Prisma. Piramida regulata.
20 Trunchiul de piramida.
21 Cilindrul circular drept. Conul circular drept.
22 Trunchiul de con.Sfera.

SUGESTII METODOLOGICE

Conţinuturile au fost alese astfel încât să vină în completarea materiei studiate la

orele prevăzute în trunchiul comun. Partea teoretică necesară rezolvării aplicaţiilor
propuse va fi prezentată de către profesor sau se va recapitula cu ajutorul elevilor.
Mare parte a timpului va fi alocat aplicaţiilor (exerciţii şi probleme). Acestea se vor
prezenta secvenţial pe fişe. Elevii vor lucra în grup, dar şi individual(alternativ).
Secvenţele de lucru efectiv sunt intercalate cu secvenţe de discutare, comentare,
sistematizare a metodelor de rezolvare.

Resurse materiale:
Fişe de lucru, fişe de sinteză, portofolii, figuri geometrice, machete, decupaje, beţe şi
plastilină, instrumente geometrice, calculatorul de buzunar, P.C., lecţii electronice,
Internetul,

MODALITĂŢILE DE EVALUARE sunt complexe, centrate pe elevi, cuprinse în portofoliul

de evaluare, consemnate în catalogul de evaluare și notare al profesorului, referitoare
la: temele pentru acasă, munca independentă, instrumente și forme de evaluare: teste,
verificări orale, reflecții, sinteze, proiecte, portofolii, utilizarea tehnologiei, aspectul
documentelor, observarea sistematică a elevilor, evaluare orală, evaluare scrisă etc.

BIBLIOGRAFIE

- Evaluarea Nationala 2024. Matematica - Clasa 8 autori: Gabriel Popa , Adrian Zanoschi ,
Gheorghe Iurea , Dorel Luchian, Editura: PARALELA 45, 2023
- Matematica pentru Evaluarea Nationala 2024. Teme, probleme si teste de verificare
pentru clasa a VIII-a, Autor(i): Cristian Lazar, Marius Perianu, Ioan Balica, Catalin
Stanica, Catalin Miinescu , Editura: Editura Art Klett, Colectia:Clubul matematicienilor
- Evaluare nationala 2023. Matematica. Teste de antrenament - Camelia Elena Neta,
Editura: Corint