Sunteți pe pagina 1din 12

Unitatea de învățământ: Grădinița cu Program Prelungit Nr.

12, Sighetu Marmației


Mentor: Andreea Luminita Tiplea
Prof. metodist: Lengyel Angela
Propunător: Craus Denisa- Mihaela
Data: 24. 10. 2018
Grupa: mijlocie B
Tema anuală de studiu: Cine sunt/ suntem?
Tema săptămânii: Doamnă Toamnă, ce ne aduci?
Tema activității: Convorbire cu suport intuitiv.
Forma de realizare: activitate integrată
Componența activităților: ALA 1 + DLC + ALA 2
ADE: DLC: Convorbire “Anotimpul Toamna” cu suport intuitiv.
ALA 1: Stiinte: „Fructe și legume de toamnă”- degustare
Joc de rol: „De-a Zâna Toamna”
ALA 2: “Aleargă la coșuleț”- joc de mișcare
Tipul activității: sistematizare-verificare

Scopurile activității:
ADE: Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor privind aspecte de toamnă.
ADP: Exersarea exprimării copiilor în propoziții și fraze coerente.
ALA 2: Respectarea regulilor jocului.
ALA 1: Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a mediului înconjurător; îmbogățirea cunoștințelor despre anotimpul
toamna.

Obiective operaționale:
- să identifice aspecte specifice anotimpului toamna.
- să denumeasca culorile specifice toamnei.
- să enumere fructele, legumele de toamnă.
- să răspundă corect la ghicitori.
- să răspundă la întrebările adresate referitoare la anotimpul toamna pe bază de imagini.
- să alcătuiască cât mai multe întrebări corecte din punct de vedere gramatical.
JOCUL DE MIȘCARE: “Aleargă la coșuleț”
Regulile jocului:

Pe terenul de joc vor fi amenajate diferite jucării : ursuleț, papușă, iepuras, precum și coșuletul cu surprize al Zânei.

La semnal, copiii trebuie să alerge la ursuleț, fără să se îmbrâncească, apoi la păpușă, la iepuraș, la coșuleț.

În momentul în care ajung la coșuleț, copiii vor trebui să pună în acesta o legume de toamnă și un gând bun pentru Zâna Toamnă.

Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversația, explicația, descrierea, demonstrația, observația, problematizarea, explozia stelară.

 Materiale didactice: cos cu surprize, ghicitoare, materiale din natura (Frunze, fructe etc.), jetoane ce reprezinta
aspect ale anotimpului toamna, panou.

 Mijloace de învățare: convorbirea

Bibliografie: Curriculum pentru învăţământul preşcolar ( 3-6/7 ani), MECI, 2008; Didactic.ro
SCENARIUL ZILEI

Activitatea debutează cu “Întâlnirea de dimineață”, sub genericul “Bună dimineața, zâmbăreților!” Copiii vor intona cântecelul

“Ursuletii s-au trezit. Buna dimineata!” Se derulează cronologic salutul, prezența, calendarul naturii, cu punctarea caracteristicilor

anotimpului toamna. (“Bună dimineața, zâmbăreților! Ce faceți? Cum vă simțiți în această dimineață? Sunteți bucuroși că ați venit

la grădiniță? Eu sunt foarte fericită că astăzi sunt aici cu voi. Numele meu este Denisa, iar activitățile de astăzi le vom desfășura

împreună.” Urmează prezența astfel: propunătoarea va striga catalogul, iar copiii vor răspunde cu “prezent”. Urmează să se

completeze calendarul naturii, se stabilește în ce anotimp suntem, ce zi este și cum este vremea, așezând pictograma potrivită vremii

de afară în locul corespunzător).

În cadrul activității de grup, propunătoarea îi va invita pe copii să își exprime impresiile referitoare la anotimpul în care se află:

“Îmi place toamna pentru că…” (mesajul zilei).

Propunătoarea le povestește copiilor experiența avută dimineță în tren, unde s-a întâlnit cu Zâna Toamna. După ce află încotro

se îndreaptă, Zâna le trimite copiilor un coș cu surprize pe care le vor folosi la activitate.
La DLC, propunătoarea va realiza o activitate de convorbire, în cadrul căreia copiii vor discuta despre bogățiile toamnei, despre

modul în care natura se schimbă în acest anotimp, îmbrăcămintea corespunzătoare, punctând caracteristicile specifice acestui

anotimp. Pentru că Toamna are în coșuleț și niște steluțe, copiilor le este propus să se joace cu acestea, aplicând metoda “Explozia

stelară”. Propunătoarea îndrumă copiii în a adresa întrebări celorlalți copii, în funcție de steluța care îi ajută la adresarea întrebării

„Cine?”, „Ce?”, „Cand?”, „Unde?”, „De ce?”

Tranziție: luăm scăunelele și cu sărituri de iepuraș ne îndreptăm spre sectoare. Propunătoarea le va explica ce au de făcut la

fiecare centru și le va acorda libertatea de a-și alege centrul unde doresc să execute sarcinile date.

La centrul : Științe: “Fructe și legume de toamnă”- degustare

Joc de rol: „De-a Zâna Toamna”- Să interpreteze rolul Zânei, purtând discuții cu ceilalți copii.

Ziua se va încheia cu jocul “Aleargă la coșuleț”. Pe terenul de joc vor fi amenajate diferite jucarii : ursuleț, papușă, iepuras,

precum și coșuletul cu surprize al Zânei. La semnal, copiii trebuie să alerge la ursuleț, fără să se îmbrâncească, apoi la păpușă, la

iepuraș, la coșuleț. În momentul în care ajung la coșuleț, copiii vor trebui să pună în acesta o legumă de toamnă și un gând bun

pentru Zâna Toamnă.

Se fac aprecieri generale și individuale, cu privire la activitatea copiilor.


Desfășurarea activității

Evenimentul Conținutul științific Strategia didactică Evaluare


didactic

1. Asigurarea unor condiții optime pentru desfășurarea activității.


Conversația
Moment Pregătirea materialelor necesare bunei desfășurări a activității.
Acțional-
organizatoric Asigurarea unui climat educațional favorabil. pragmatică
Activitatea debutează cu „Întâlnirea de dimineață”, sub genericul „Bună
Exercițiul empatic Participă la
dimineața, zâmbăreților!”. momentul zilei
Se derulează cronologic salutul, prezența, calendarul naturii, cu punctarea
caracteristicilor anotimpului.

Le povestesc copiilor despre experința avută în această dimineață.


2. Captarea
“În trenul cu care călătoream spre oraș, am observat un pasager care mi-a
atenției Coș cu Surprize
atras atenția tocmai datorită faptului că se deosebea de ceilalți călători. Da, era
orală
chiar Toamna! Am fost încântată să o întâlnesc în sfârșit și i-am spus cât de
Conversația
mult mă bucur că a sosit și pe la noi, căci începusem să mă plictisesc de vara
lungă și călduroasă. Când i-am spus ca mă îndrept spre grădinița voastră, mi-a
oferit acest coș cu surprize pe care le vom folosi la activitate și a promis că
dacă veți fi cuminți, vă va răsplăti.”
„Totuși, eu am observat că Zâna nu era la fel de veselă ca de obicei. Când am
3. Anunțarea
vrut să aflu motivul, ea mi-a spus că este tristă pentru că în curând trebuie să își
temei și a Manifestă
obiectivelor facă bagajele și să ne părăsească. Dar noi nu vrem ca ea să plece încă, nu-i așa
Conversația interes pentru
copii? Așa că, în semn de recunoaștere pentru tot ce face Zâna pentru noi, subiectul
Explicația propus
astăzi ne vom aminti tot ce am învățat despre anotimpul toamna. Apoi, sărind
ca iepurașii, ne vom îndrepta spre centre, unde la Joc de rol ne vom juca de-a
Zâna Toamna, iar la Științe vom degusta fructe și legume de toamnă. La finalul
activității, ne vom juca jocul de mișcare Aleargă la coșuleț.
Acum, bine toți să vă gândiți și să-mi spuneți tot ce știți despre mândra
toamnă! Dar, pentru aceasta, trebuie să fiți atenți, activi și să ridicați mânuța
când vreți să răspundeți.”

Convorbirea se realizează pe baza următorului plan de idei:


Capacitatea
“În ce anotimp suntem, copii?
Conversația copiilor de a
4. Desfășurarea
Care sunt anotimpurile anului? răspunde
activităţii Observația corect la
Ce anotimp a fost înaintea Toamnei?
întrebări
După ce Zâna Toamnă va pleca de la noi, ce anotimp va veni?
Care sunt lunile de toamnă, copii?
Cum era vremea când ați început grădinița? Dar cum e vremea acum?
Jeton ce reprezintă ploaia
Ce fel de fenomene ale naturii specifice toamnei cunoașteți? (încep ploile,
suflă vântul).
Cum este ziua față de noapte?
De ce anume avem nevoie atunci când plouă?”
Conversația
Prezint copiilor o imagine ce prezintă îmbrăcămintea corespunzătoare
anotimpului toamna. Se va discuta pe marginea acesteia: Imagini suport Se exprimă
liber, cursiv
“Cum trebuie să ne îmbrăcăm? De ce?”
Observația
Le cer copiilor să descrie imaginea ce înfățișează un copăcel trist.
Descrierea
“De ce credeți că este trist copăcelul, copii? Ce se întâmplă cu frunzele? De
ce se îngălbenesc frunzele și cad?”(Frunzele îngălbenesc și cad pentru că se Problematizarea
usucă din cauza frigului, a vântului, a ceței și a brumei).
Explicația
Copiii observă o frunză din natură.
Frunză din natură
“Unde se aștern frunzele? Și ce formează?” (un covor multicolor).
Analizând un tablou de toamnă, copiii vor răspunde la întrebarea: Tablou de toamnă
„Care sunt culorile toamnei? (galben, portocaliu, maro, roșu).
Jeton cu păsări
Cine pleacă toamna în țările calde ? (În țările calde pleacă păsările
Evaluare orală
călătoare: barza, rândunica, cucul).
prin
Unde cresc legumele (Legumele cresc în grădina de legume). formularea de
răspunsuri
Ce legume cunoașteți?”
corecte
Zâna a rugat-o pe propunătoare să le adreseze copiilor următoarele ghicitori:
Ghicitori
“Rotunjoare, colorate,
În cămară sunt păstrate.
Mere
Și cu ele curățate
Faci plăcinte minunate.” (merele)
„Boabele îi sunt mărgele,
Însă în ciorchini stau ele.
Must și vin din ele fac, Struguri
Cui îi dai, chiar că îi plac!” (strugurii)

„De unde se recoltează strugurii, știți? (din vii)


Cum se numesc acestea, copii? (fructe)
Unde cresc fructele? (Fructele cresc în livadă).
Conversația
Ce alte fructe se coc toamna?
Observația
Ce trebuie să facem cu fructele înainte de a le consuma?
Ce prepară gospodinele din fructe? (compot, dulceață, gem, suc, prăjituri) Explicația

“Pentru că Toamna are în coșuleț și niște steluțe cu care ar vrea să se joace


cu noi, haideți să ne jucăm și cu steluțele.”
Aplicând metoda Explozia stelară, le adresez copiilor întrebări referitoare la Capacitatea
Conversația copiilor de a
anotimpul în care ne aflăm, întrebări care încep cu următoarele cuvinte:
formula
„Cine?”, „Ce?”, „Cand?”, „Unde?”, „De ce?” Explozia stelară întrebări legate
de anotimpul
„Cine pleacă toamna în țările calde?„
toamna
„Ce anotimp va veni în curând?”
„Când plouă și suflă vântul?”
„Unde cresc fructele, legumele?”
„De ce îngălbenesc frunzele?”
Voi îndruma copiii în a adresa întrebări celorlalți copii, pentru a verifica
gradul de însușire al cunoștințelor.
Tranziție: ne îndreptăm spre centre sărind ca iepurașii.
Se consideră
5. Obținerea
Prezint sectoarele unde vor lucre, materialele puse la dispoziție și temele. Conversația performanță
performanței dacă copiii
Repartizarea pe sectoare se va realiza în funcție de dorințele și interesele
rezolvă
fiecărui copil. Explicația sarcinile de la
centre
Științe: fructe și legume de toamnă- degustare
Joc de rol: „De-a Zâna Toamna” -Să interpreteze rolul Zânei, purtând
discuții cu ceilalți copii.

6. Asigurarea Activitatea se va încheia cu jocul “Aleargă la coșuleț”.


retenției și a Pe terenul de joc vor fi amenajate diferite jucarii : ursuleț, papușă, iepuras,
Demonstrația Participarea
transferului precum și coșuletul cu surprize al Zânei. La semnal, copiii trebuie să alerge la activă la jocul
Explicația propus
ursuleț, fără să se îmbrâncească, apoi la păpușă, la iepuraș, la coșuleț. În
momentul în care ajung la coșuleț, copiii vor trebui să pună în acesta o legumă
de toamnă și un gând bun pentru Zâna Toamnă.

Se va face evaluarea întregii activități prin întrebări legate de tema zilei: “Ce
7. Evaluarea sarcini am avut de rezolvat la centre?”, “Despre ce anotimp am discutat Conversația
activității astăzi?”, „De unde știm că ne aflăm în anotimpul toamna?”

8. Încheierea Se fac aprecieri generale și individuale, cu privire la activitatea copiilor.


activității
Conversația

Explicația

Demonstrația

Conversația