Testul Toulouse-Pieron

-test de atenţie concentrata-

Analiza rezultatelor
Acest test permite diagnosticarea atenţiei atât sub aspect
cantitativ, cat si sub aspect calitativ.In marginea din dreapta a
foii se vor trece 3 coloane:
-c-reprezentând semnele corect barate
-g-reprezentând semnele greşit barate
-o-reprezentând semnele omise.

Dup ce au fost analizate in acest mod toate rândurile parcur se

de subiect, se va face totalul pt !ecare rand in parte.
"t determinarea aspectului cantitativ al atenţiei se ia in
considerare suma #totalul$ semnelor barate corect,
deci:%antitatea&'c
"t aprecierea calitatii,se aplica formula:
%alitate&'c-'g('c)'o.
*ezultatele brute vor ! raportate la etalonul testului.
'c&#'+'A *A". %+*%'$.
'g&#'+'A *A"./*I'$.
'o&#'+'A +0I$.

%um se calculeaza1

%+* %A2'I'A'I 4 se considera valoarea raspunsurilor corecte

si se coreleaza in primul tabel cu varsta copilului si valoarea
obtinuta. 5: un copil de 67 ani care a dat 83 de raspunsuri
corecte a realizat un scor cantitativ de 9;.

%+* %AI'A'I
6. e numara raspunsurile corecte oferite pana la punctul in
care s-a oprit copilul. Aceasta este valoarea 'c.
7. e numara raspunsurile gresite. Aceasta este valoarea 'g.
3. e numara raspunsurile omise. Aceasta este valoarea 'o
<. e face raportul 'c-'g('c)'o
9. *ezultatul se inmulteste cu 6
8. e cauta in daca
apro5imare tabeleste
valoarea
cazul.in coloana varstei copilului prin
=. corul obtinut este cel din coloa na centile corespondenta.
Exemplu Calitativ:
%opilul s-a oprit dupa 39 de semne consecutive parcurse, de la
stanga la dreapta. Dintre acestea obtinem 3 corecte, 3 gresite
si 7 omise.
30 + 2

>acem raportul indicat: ¿ si obtinem valoarea de 0,843

30 − 3
¿

,?<3 @ 6 & ?<3

%opilul are varsta de ? ani, rezulta un scor de 9; .#din tabelul
7$

Exemplu cantitativ:
Aceeasi situatie de mai sus, ? ani, 3 de rasp.corecte, rezulta
un scor cantitativ de <; #din tabelul 6$

SIMBOLURILE DIN O!I! DE "ES" "REBUI!U LU!"E UNUL

C!"E UNUL, L! R!ND, DE L! S"!N#! L! DRE!$"!, NU $E
S!RI"E, NU IN DI!#ON!L! S!U IN !L"! CONI#UR!"IE%

D!C! NU !"I RES$EC"!" !CE!S"! CERIN"!

SI CO$ILUL ! $US R!S$UNSURI !S! CUM I&
!U IESI" IN OC'I $E O!IE, "ES"UL ES"E
NUL%%%
"!BEL (

"!BEL )