PLAN MANAGERIAL AL COMISIEI PENTRU NOTAREA RITMICĂ

AN ŞCOLAR 2014-2015

Comisia şi colectivul de lucru funcţionează conform OMEdC nr. 4925/8.09.2005 referitor la

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar si a
Regulamentului intern.

Comisia va colabora cu Directorul Şcolii gimnaziale “ Costachi S.Ciocan” COMANESTI, cu

diriginţii/învăţătorii, elevii şi părinţii elevilor.

Rolul Comisiei este de a verifica respectarea de către diriginţi şi învăţători a ROFUIP privind
motivarea absenţelor, precum şi de a combate absenteismul şi de a preveni abandonul şcolar. Membrii
Comisiei au de asemenea rolul de a verifica respectarea principiului notării ritmice, esenţial în
realizarea unui proces de predare-învăţare-evaluare eficient.

ARGUMENT

Creșterea obiectivități, a transparenței și a responsabilității în evaluarea elevilor sunt efecte

urmărite prin introducerea criteriilor de notare. Aceste efecte contribuie în mod determinat la creșterea
calității procesului de evaluare și implicit a procesului educațional ca act complex de predare-
învățare-evaluare, care dobândește astfel o dimensiune ușor de comnuicat tuturor celor implicate.
Integrată ca o componentă esențială a spiralei educației, alături de predare - învățare,
evaluarea procesului de învățământ constituie o activitate de colectare, organizare și
interpretare a datelor privind efectele binomului învățător - elev cu scopul de a eficientiza
întregul sistem educational.
Esența evaluării este cunoașterea efectelor activității desfășurate, pentru ca, pe baza
informațiilor obținute, activitatea să fie ameliorată în timp.

Evaluarea este eficientă dacă evaluatorul:

 cunoaste ceea ce trebuie să evalueze;
 stabilește cu rigoare obiectivele ce trebuie realizate;
 folosește tehnicile și instrumentele cele mai bune de evaluat.

Tehnicile și instrumentele trebuie diversificate în funcție de:

 nivelul de pregătire al clasei;
 vârsta elevilor;
 distribuția performanțelor copiilor de la “foarte bune” la “bune” si
“mediocre”;

Evaluarea:
  este o componentă esentială a activitătii didactice;
 este multicriterială si multiinstrumentală;
 este un proces reglator, nu pedepseste, nu cataloghează, ci urmărește
dezvoltarea a ceea ce este pozitiv;
 este dublată de autoevaluare permanentă;
 se bazează pe standarde curriculare de performantă.
Scopul evaluării este:
- orientarea activității viitoare;
- reglarea procesului de predare şi învățare;
- certificarea nivelului de cunoştințe / capacități;
- perfecționarea procesului educativ.
În permanență evaluarea se raportează nu numai la predare-învățare, ci şi la activitățile
de conducere şi management pe care le îndeplineşte cadrul didactic la nivelul colectivului de
elevi.
Din perspectiva profesorului, evaluarea este necesară pentru că permite culegerea de
informaţii, sugerează căi de perfecţionare a stilului didactic şi identifică dificultăţile elevilor.
Din perspectiva elevului, evaluarea orientează şi dirijează învăţarea, formează motivaţia
faţă de învăţare, e un mijloc eficace de asigurare a succesului etc.
Presupune verificarea performantelor pe secvente mai mici de activitate. Evaluarea
continuă permite cunoasterea pregătirii elevilor, identificarea neajunsurilor după fiecare
secventă de instruire si oferă posibilitatea luării unor măsuri de ameliorare, de recuperare a
rezultatelor unor elevi, fiind astfel un mijloc eficace pentru prevenirea rămânerii în urmă la
învățătură. Ea permite astfel să se determine dacă un elev posedă achizitiile necesare pentru a
aborda sarcina următoare, într-un ansamblu secvential.Prin aceasta, evaluarea formativă
constituie mijlocul de reglare operativă a activitătii didactice si de prevenire a situatiilor de
eșec. Ea este considerată un fel de barometru, deoarece indică pe tot parcursul instruirii unde
se situează rezultatele partiale față de cele finale proiectate. În cadrul acestui tip de evaluare
pot fi folosite verificările orale, scrise şi practice.
Nu vizează sanctionarea rezultatelor slabe ale elevilor, ci evidentierea rezultatelor bune,
oricât de mici ar fi progresele. Este o evaluare centrată pe procese, destinată rectificării,
reajustării si adaptării acestora, ameliorării si optimizării, reglării si autoreglării învățării si
predării.

Evaluarea – scop de orientare si optimizare

În domeniul evaluării scolare asistăm la tranzitia de la manifestarea ei ca instrument de
măsură si control la un demers controlat pe învătarea de către elev, pe procesele cognitive
ale acestuia, pe reglarea si autoreglarea cunoasterii.
Din perspectiva acestor idei evaluarea scolară trebuie să devină dinamică, centrată pe
procesele mentale ale elevului, să formeze autoreglarea, autoreflectia, să înlocuiască acea
reflectie statică, bazată pe control, examinare, sanctiune. În acest fel se poate ajunge la
învătarea asistată de evaluare. Din perspectiva modernă “a evalua” înseamnă a desfăsura o
activitate care însoteste pas cu pas procesul de predare–învătare.

În acest sens evaluarea nu mai este privită ca acţiune de “rutină”, întreprinsă numai în
scopul “cunoaşterii” rezultatelor şi chemată să “sancţioneze” pozitiv sau negativ, printr-o
judecată de valoare, nivelul atins în pregătirea elevilor, ori să opereze o selecţie. Ea este menită
să ofere informaţii despre calitatea predării şi a învăţării, să le orienteze şi stimuleze făcându-le mai
productive.
 Astfel, evaluarea îndeplineşte, în ansamblul activităţii instructive-educative, un rol
formativ şi stimulator.

Evaluarea scolară are rol de optimizare a învătării atunci când:

• vizează coresponsabilizarea elevului; aceasta presupune dezvoltarea capacitătii de
autorefletie asupra propriei învătări;
• nu este un scop în sine, un simplu control, ci se realizează în vederea adoptării unei
decizii si a măsurilor ameliorative;
• se ocupă atât de rezultatele scolare cât si de procesele de predare si învătare pe care
le implică;
• asigură complementaritatea metodelor traditionale cu cele alternati-ve deplasând
accentul de la evaluarea produselor învătării la evalu-area proceselor cognitive ale
elevului în timpul activităţii de învăţare;
• integrează în probele de evaluare tipurile de itemi (obiectivi, semiobiectivi, subiectivi) în
deplină corespondentă cu complexitatea competentelor si performantelor vizate în
programele scolare;
• dezvoltă tot timpul o functie de feed-back pentru elev;
• informează cadrul didactic asupra punctelor tari si punctelor slabe ale aforturilor
depuse, asupra eficacitătii activitătii didactice;
• îsi asumă un rol activ, de transformare continuă a proceselor de predare si de
învătare, de interventie formativă;
• devine un mijloc de comunicare de informatii asupra stadiului învătării, în vederea
ameliorării sau reorganizării acesteia;

Evaluarea modernă este prin excelentă formativă, integrată procesului de învătare.

Conceptul care a modificat întreaga pedagogie este cel de evaluare formativă. În prezent este
în ascensiune evaluarea formatoare care instituie evaluarea ca modalitate eficientă a unei
învătări auto-reglante. Aceste tipuri de evaluare instituie evaluarea ca mijloc de formare a
elevului si permit observarea evolutiei competentelor elevilor.
Astfel, functiile actului educativ se concretizează în:
• Functia descriptivă: “Tu esti aici...”
• Functia diagnostică: “Pentru că ai aceste lacune...”
• Functia prognostică: “Ai putea urma...”
În această viziune cele 3 forme: initială, formativă, sumativă sunt într-o strânsă
complementaritate. Evaluarea initială nu mai are functia de control, ea devine descriptivă “Tu
esti aici...” si serveste ca bază de comparare pentru evaluările ulterioare. Functia ei este de a
motiva, de a stimula si de a indica programul ce trebuie urmat.
Evaluarea formativă devine un mijloc de formare a elevului, făcând parte integrantă din
procesul de predare-învătare. În conceptia lui Scriven, cel care a propus termenul, evaluarea
formativă este mai mult decât o tehnică: este o stare de spirit.
Cea de-a treia strategie de evaluare – evaluarea sumativă – este o sancțiune. Ea încheie o
perioadă de învătare si conduce la acordarea unei note sau calificativ. Acestea “certifică” o
achizitie a elevului si are functia de a contribui la orientarea celui evaluat.

Eficacitatea evaluării depinde de măsura în care elevii sunt convinsi ca obiectivul

principal al evaluărilor nu este numai aprecierea muncii, în vederea unei clasificări, ci acela
de a-i pune în situatia de a cunoaste nivelul atins în realizarea unor obiective, gradul de
stăpânire a unui continut, de a descoperi la timp lacunele si de a nu permite agravarea
neajunsurilor.
Pe termen scurt, evaluarea realizează functia de consolidare a învățării deja produse,
precum si de a pregăti si regla un nou ciclu de învătare.
Pe termen mediu si lung, evaluarea sprijină demersul de stabilire a celor mai potrivite
obiective de învățare, influentează alegerea strategiilor de învătare si determină motivatia
elevilor si exercitarea capacitătii de autoapreciere. În plus, evaluarea modelează capacitatea
elevilor de a retine si de a aplica ceea ce au învățat în contexte cunoscute sau noi.

În acest an şcolar, se acordă o importanţă foarte mare încercării de a evalua cu scopul de a

orienta și optimiza învățarea, această activitate fiind şi unul dintre pilonii ”Foii de parcurs” elaborată
de Ministerul Educaţiei pentru anul şcolar 2011-2012.

SCOPUL COMISIEI

 Monitorizarea notării ritmice a elevilor, deoarece constituie o componentă

fundamentală a unui proces de predare-învăţare-evaluare eficient

OBIECTIVELE COMISIEI

 Monitorizarea notării ritmice a elevilor

 Realizarea unui proces de evaluare a elevilor eficient şi conform cu programele şcolare
şi cu legislaţia în vigoare
 Identificarea unor strategii de reducere a greselilor de completare a cataloagelor
 GRAFICUL ACTIVITĂŢILOR COMISIEI PENTRU
NOTAREA RITMICĂ ŞI URMĂRIREA FRECVENŢEI

Nr. Activitate Resurse Colaboratori Termen

Crt.
1  Planificarea Responsabil 25.09.2014
activităţilor Comisiei comisie
pentru notarea ritmică
şi urmărirea
frecvenţei
 Distribuirea sarcinilor
în cadrul Comisiei
2 Monitorizarea lunară a Membrii Învăţători Lunar
numărului de absenţe pe comisiei Diriginţi
clase
3 Monitorizarea lunară a Membrii Lunar
numărului de note acordat pe comisiei
fiecare disciplină
4 Identificarea elevilor cu Membrii Invăţători Permanent
absenteism şcolar comisiei Diriginţi
5 Colaborarea cu Membrii Invăţători Permanent
învăţătorii/diriginţii în comisiei Diriginţi
informarea părinţilor elevilor Părinţi
cu absenteism şcolar
6 Monitorizarea completării Membrii Învăţători Semestrial
cataloagelor şi a încheierii comisiei Diriginţi
situaţiei şcolare
7 Monitorizarea respectării Membrii Învăţători Permanent
procedurilor privind comisiei Diriginţi
motivarea absenţelor Cabinet şcolar
8 Colaborarea cu părinţii Membrii Invăţători Permanent
pentru optimizarea procesului comisiei Diriginţi
instructiv-educativ Părinţi
9 Evaluarea impactului Responsabil Consilierul Semestrial
controalelor asupra stării comisie educativ
cataloagelor
10 Monitorizarea realizării Responsabil Cadrele didactice Semestrial
graficului lucrărilor scrise comisie de limba română,
semestriale matematica,
istorie/geografie
11 Realizarea raportului de Responsabil Membrii comisiei Semestrial şi
activitate (semestrial şi comisie anual
anual)

Responsabil Comisie,

Prof. Mihai Gica

 NOTAREA RITMICĂ
2014-2015

Graficul evaluării
An şcolar: 2014-2015
Semestru
l I

S9-
S1-S4 S5-S8 S12 S13-S15 S16-S18  
10nov
13oct- – 8dec –
15sept - 12ian
  10oct 7nov 5dec 9ian -30ian  
Număr ore / Total
săpt. Număr minim de note note
1 1 1 1 3
2 1 1 1 3
3 1 1 1 1 4
4 1 1 1 1 1 5

Perioada în care se susţin S11 - S13

tezele: 24 nov-12 dec

Tezele se evaluează şi se comunică rezultatele în termen de o săptămână de la susţinere.

Testele de evaluare şi tezele conţin baremul de corectare comunicat elevilor
 PROCEDURĂ
PRIVIND NOTAREA RITMICĂ ŞI PARCURGEREA PROGRAMEI
ŞCOLARE

I. Scop : Procedura are drept scop eficientizarea procesului de predare – învăţare – evaluare
II. Arie de cuprindere: elevi, profesori.
III. Responsabili: preşedinte – prof. Mihai Gica

membri – prof. Merlusca Catalina

prof. Bandea Doina

Comisia privind notarea ritmică şi parcurgerea programei şcolare este constituită şi

funcţionează în baza Regulamentului de organizare şi funcţionare al şcolii (ROF, ROI). Aceasta este
formată din 7 membri desemnaţi de Consiliul Profesoral şi validat în Consiliul de Administraţie,
conform rolului său prevăzut în ROF referitor la stabilirea componentei şi atribuţiilor comisiilor de
lucru din unitate.

Comisia are următoarele atribuţii:

 Monitorizarea notării ritmice a elevilor;
 Monitorizarea numărului de note acordat fiecărui elev în concordanţă cu numărul de ore alocat
disciplinei respective;
 Diversificarea metodelor si a instrumentelor de evaluare;
 Verificarea sistematica a corectitudinii cu care se completează cataloagele de către cadrele
didactice;
 Colaborarea cu diriginţii pentru realizarea unei bune monitorizări;
 Realizarea unor scurte informări lunare privind ritmicitatea notarii, situaţia frecvenţei elevilor si
masurile luate de către profesorii diriginţi, precum si prezentarea acesteia către conducerea scolii;
 Programarea corecta a lucrărilor de verificare pe clase, pentru a evita aglomerarea elevilor;
 Verificarea existentei unei concordante intre notele trecute pe lucrările scrise si a notelor trecute în
catalog;
 Constituirea legala a mediei semestriale si a celei anuale;
 Verificarea situaţiei de promovare, a celei de amânare, a celei de repetenţie sau abandon şcolar in
cazul fiecărui elev, înainte de prezentarea acestei situaţii, spre validare, în şedinţe ale consiliului
profesoral;
 Realizarea unor rapoarte semestriale/ anuale privind ritmicitatea notarii, situaţia frecventei elevilor
si masurile luate de către profesorii diriginţi în cauză.

IV. Conţinutul procedurii:

Pasul 1: La 30 septembrie, Comisia de notare ritmica si parcurgerea programei şcolare verifica

corectitudinea completării cataloagelor. Comisia îndruma debutanţii in învăţământ cum se
completează si cum se notează ritmic elevii în concordanţă cu numărul de ore alocat disciplinei
respective.
(1) La disciplinele cu două sau mai multe ore săptămânal, notarea ritmică impune existenţa a cel puţin
a unei note la fiecare 5 săptămâni. Cel puţin o nota se acorda prin evaluare orală.
(2) La disciplinele cu 1 oră săptămânal, notarea ritmică impune existenţa a cel puţin a unei note până
la jumătatea semestrului, o notă prin evaluarea orală si o notă prin evaluarea unei probe scrise.
Pasul 2: Afişarea în cancelarie a Graficului de urmărire a notării ritmice a elevilor.
Pasul 3: Periodic Comisia verifică concordanţa dintre notele trecute pe lucrările scrise şi a notelor
trecute în catalog si atenţionează asupra cadrele didactice atunci când este cazul.
Pasul 4: La sfârşitul semestrului I si sfârşitul anului şcolar, Comisia verifică:
• corectitudinea încheierii mediilor;

• completarea proceselor verbale de la sfârşitul cataloagelor;

• numărul de absenţe.

Prin urmare, Comisia de notare ritmică şi parcurgerea programei şcolare urmăreşte

atenţionarea şi sancţionarea de către dirigintele clasei a elevilor care nu au note si se află într-una din
situaţiile înscrise în conţinut ul R.O.F. si R.O.I. al şcolii:
(1) La fiecare 20 absenţe nemotivate pe un semestru, la diferite discipline, se scade nota la purtare cu
un punct.
(2) La 10 absenţe nemotivate la diferite discipline sau 10% din totalul orelor la o singură disciplină,
cumulate pe an şcolar, dirigintele are obligaţia să cheme părintele/susţinătorul legal la şcoală şi să
încheie un proces verbal de avertizare.
(3) La 20 de absente nemotivate la diferite discipline sau 15% din totalul orelor la o singură
disciplină, cumulate pe an şcolar, se da preaviz de scădere a notei la purtare sub 8, eliberat în dublu
exemplar, din care unul se înmânează părintelui/susţinătorului legal, iar al doilea se păstrează la
dosarul dirigintelui.
(4) La 30 absente nemotivate, la diferite discipline sau 20% din totalul orelor la o singură disciplină
cumulate pe an şcolar, dirigintele are obligaţia să cheme părintele/susţinătorul legal la şcoală şi să
încheie un proces verbal de avertizare.
(5) La 40 de absente nemotivate, la diferite discipline sau 30% din totalul orelor la o singură
disciplină cumulate pe an şcolar, se da al doilea preaviz de scădere a notei la purtare, urmat de
realizarea acestui lucru.
(6) În fiecare semestru, părinţii/susţinătorii legali pot solicita, în situaţii întemeiate, motivarea
absentelor pentru maximum 5 zile lucrătoare. Solicitarea se face pe bază de cerere adresată
directorului şcolii si înregistrata la secretariatul şcolii. Cererea este direcţionată dirigintelui clasei, iar
aprobarea se dă numai dacă dirigintele clasei susţine aprobarea.

Nerespectarea acestor prevederi se sancţionează cu avertisment, în baza raportului comisiei de

urmărire a notării ritmice, numită prin decizia directorului si cu aprobarea Consiliului Profesoral,
conform art.116 b) din Legea 128/1997, privind Statutul Personalului Didactic. De asemenea,
Comisia analizează cazurile elevilor cu situaţie(i) neîncheiata(e).
Pasul 5: Comisia va monitoriza periodic parcurgerea programei şcolare in conformitate cu
planificările calendaristice, la fiecare disciplină.
Pasul 6: Informarea profesorilor asupra ritmicităţii notării elevilor in vederea remedierii situaţiei
atunci când este cazul.
Pasul 7: Prezentarea către conducerea scolii - a informărilor realizate Lunar/ semestrial/ anual privind
ritmicitatea notarii, situaţia frecventei elevilor si masurile luate.

Neîndeplinirea sau îndeplinirea superficială a atribuţiilor de către unii membri ai comisiei,

poate fi considerată o abatere prezumată si poate atrage după sine înaintarea propunerii Consiliului de
Administraţie către Consiliul Profesoral, pentru aplicarea unor sancţiuni precum:
a. Atenţionare verbală;
b. Atenţionare scrisă;
c. Punerea în discuţie în cadrul Comisiei de disciplină;
d. Diminuarea calificativului anual.

V. Monitorizarea procedurii
Comisia este formată din şapte cadre didactice, a căror activitate este coordonată de către
director. Comisia de notare ritmica si parcurgerea programei scolare verifică periodic cataloagele
pentru a urmări notarea ritmică si frecvenţa elevilor la orele de curs.
Situaţia prezenţei la cursuri este obţinută si din evaluarea înregistrărilor realizate de către profesorii de
serviciu.
Comisia prezintă rapoarte lunar/ semestrial/ anual conducerii şcolii si apoi prezintă raportul în faţa
Consiliului Profesoral.

VI. Analiza procedurii

Comisia de notare ritmică si parcurgerea programei şcolare îşi desfăşoară activitatea în anul
şcolar 2011/2012, conform unui program de activitate, în care fiecare membru al comisiei are sarcini
stabilite in conformitate cu atribuţiile anuale ale comisiei.
Se va întocmi un program de activitate al comisiei, atât anual, cât si semestrial, conform căruia
membrii comisiei îşi desfăşoară activitatea. Conform programului stabilit se va verifica şi stabili
situaţia elevilor corigenţi si repetenţi pe clase înregistraţi în anul şcolar trecut şi s-au purtat discuţii pe
marginea cauzelor care au determinat rezultatele slabe la învăţătură întâlnite la anumiţi elevii.
Se va întocmi si se va prezenta o informare periodică, ca urmare a verificării cataloagelor şcolare, în
vederea observării ritmicităţii notării elevilor - determinând modul cum se realizează evaluarea
elevilor şi dacă sunt respectate prevederile regulamentului şcolar.
Verificarea cataloagelor şcolare va avea în vedere următoarele aspecte:
• Verificarea modului de completare a catalogului de către fiecare profesor diriginte;
• Verificarea ritmicităţii notării elevilor.

Verificarea ritmicităţii notarii elevilor va fi efectuată la învăţământul primar şi gimnazial astfel:

Colpos Dorel - directorul unităţii de învăţământ;
Mihai Gica – presedintele comisiei
Merlusca Catalina - membru
Bandea Doina – membru
Merlusca Irina
 Evaluarea rezultatelor elevilor se realizează în mod ritmic pe parcursul semestrului, iar la
sfârşitul fiecărui semestru se realizează o evaluare finală care urmăreşte:
• realizarea recapitulării si sistematizării materiei;
• ameliorarea rezultatelor învăţării;
• consolidarea pregătirii elevilor cu rezultate foarte bune;
• sprijinirea elevilor cu situaţie şcolară nesatisfăcătoare.

Instrumentele de evaluare utilizate constau în: lucrări scrise semestriale, activităţi practice,
pregătirea de către elevi a unor referate si proiecte, portofolii, probe orale, autoevaluare etc.
Evaluarea elevilor se face prin note de la 1 la 10, iar numărul de note acordate fiecărui elev la fiecare
disciplină de studiu, exclusiv nota de la teză trebuie să fie cel puţin egal cu numărul de ore săptămânal
prevăzut în planul de învăţământ cu excepţia disciplinelor cu o oră pe săptămâna la care numărul
minim de note este de două.

Presedintele comisiei,

Prof. Mihai Gica

 RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI DE NOTARE RITMICĂ ȘI
PREVENIREA ABSENTEISMULUI

ANUL ȘCOLAR 2014-2015( SEM. I)

Comisia și-a desfășurat activitatea în anul școlar 2014 - 2015 conform unui program de
activitate, în care fiecare membru al comisiei a avut sarcini stabilite în conformitate cu atributiile
anuale ale acesteia.

Din Comisie au făcut parte următoarele cadre didactice:

- Mihai Gica - presedinte
- Merlusca Catalina- membră
- Bandea Doina - membră

S-a întocmit un program de activitate al comisiei, atât anual cât și semestrial, conform căruia
membrii comisiei își desfasoară activitatea.
Membrii comisiei au avut în vedere cunoașterea și respectarea de către cadrele didactice din
școala a capitolului de Evaluare –sectiunea 1, 2 din R.O.F.U.I.P.
Conform programului stabilit s-a verificat și stabilit situația elevilor corigenți și repetenți pe
clase, înregistrați în anul scolar trecut și s-au purtat discuții pe marginea cauzelor care au determinat
rezultatele slabe la învățătură întâlnite la anumiți elevi.
Întocmirea și prezentarea unei informări lunare ca urmare a verificarii cataloagelor școlare, în
vederea observării ritmicității notării elevilor, a determinat o analiză a
modului în care se realizeaza evaluarea elevilor și dacă sunt respectate prevederile regulamentului
școlar.
Verificarea cataloagelor școlare a avut în vedere următoarele aspecte:
1.Verificarea modului de completare a catalogului de către fiecare profesor consilier
2.Verificarea ritmicitatii notării elevilor
S-a constatat că, la majoritatea disciplinelor de invatamant, notare elevilor este realizată ritmic, ceea
ce înseamnă că evaluarea rezultatelor școlare ( care reprezintă o component importantă a procesului
de învățământ) este efectuată conform programei școlare.

Numărul de note la fiecare disciplină de învățământ este corelat cu numărul de ore alocat prin
planul de învățământ.

Verificarea urmărește următorii pași:

Pasul 1: La disciplinele cu două sau mai multe ore săptămânal, notarea ritmică impune existența a cel
puțin aunei note la fiecare 5 saptamani. Cel puțin o notă se acordă prin evaluare orală.
La disciplinele cu 1 oră săptamânal, notarea ritmică impune existența cel puțin a unei note până la
jumatatea semestrului, o notă prin evaluarea orală și o notă prin evaluarea unei probe scrise.
Pasul 2: Afișarea în cancelarie a Graficului de urmărire a notării ritmice a elevilor.
Pasul 3: Periodic, Comisia verifică concordanța între notele trecute pe lucrările scrise și notelor
trecute în catalog și atenționează cadrele didactice atunci când este cazul.
Pasul 4: La sfârșitul semestrului I și sfârșitul anului școlar, Comisia verifică:
- corectitudinea incheierii mediilor;
- completarea proceselor verbale de la sfarsitul cataloagelor;
- numarul de absente.

Prin urmare, Comisia de notare ritmică atentionează pentru sancționarea de catre dirigintele
clasei a elevilor care nu au note si se afla intr-una din situatiile inscrise in continutul R.O.F. si R.O.I.
al scolii:
(1) La fiecare 10 absente nemotivate pe un semestru, la diferite discipline, se scade nota la purtare cu
un punct.
(2) La 10 absente nemotivate la diferite discipline sau 10% din totalul orelor la o singura
disciplina,cumulate pe an scolar, dirigintele are obligatia sa cheme parintele/sustinatorul legal lascoala
si sa încheieun proces verbal de avertizare.
(3) La 20 de absente nemotivate la diferite discipline sau 15% din totalul orelor la o singura
disciplina,cumulate pe an scolar, se da preaviz de exmatriculare, eliberat în dublu exemplar, din care
unul seînmaneaza parintelui/sustinatorului legal, iar al doilea se păstrează la dosarul dirigintelui.
(4) La 30 absente nemotivate, la diferite discipline sau 20% din totalul orelor la o singura disciplina
cumulate pe an scolar, dirigintele are obligatia sa cheme parintele/sustinatorul legal la scoala si sa
încheieun proces verbal de avertizare.(5) La 40 de absente nemotivate, la diferite discipline sau 30%
din totalulorelor la o singuradisciplina cumulate pe an scolar, se da al doilea preaviz de exmatriculare,
urmat de propunereade exmatriculare a elevului din ciclul superior al liceului.(6) În fiecare semestru,
parintii/sustinatorii legali pot solicita, în situatii întemeiate, motivarea absentelor pentru maximum 5
zile lucratoare. Solicitarea se face pe baza de cerere adresata directoruluiscolii si înregistrata la
secretariatul scolii. Cererea este directionata dirigintelui clasei, iar aprobarea se danumai daca
dirigintele clasei sustine aprobarea.
Nerespectarea acestor prevederi se sanctioneaza cuavertisment, în baza raportului comisieide
urmarire a notarii ritmice, numita prin decizia directorului si cuaprobarea Consiliului Profesoral,
conform art. 116 b) din Legea 128/1997, privind Statutul Personalului Didactic. De asemenea,
Comisia analizeaza cazurile elevilor cu situatie(i) neincheiata(e).

Pasul 5: Comisia va monitoriza periodic parcurgerea programei scolare in conformitate cu

planificarile calendaristice, la fiecare disciplina.
Pasul 6: Informarea profesorilor asupra ritmicitatii notarii elevilor in vederea remedieriisituatieiatunci
cand este cazul.
Pasul 7: Prezentarea catre conducerea scolii - a informărilor realizate Lunar/ semestrial/ anual privind
ritmicitatea notarii, situaţia frecventei elevilor si masurile luate. Neîndeplinirea sau îndeplinirea
superficiala a atributiilor de catre unii membri ai comisiei, poatefi considerata o abatere prezumata si
poate atrage dupa sine înaintarea propunerii Consiliului de Administratie catre Consiliul Profesoral,
pentru aplicarea unor sanctiuni precum:
a.Atentionare verbala;
b.Atentionare scrisa;
c.Punerea în discutie în cadrul Comisiei de disciplina;
d.Diminuarea calificativului anual.
Monitorizarea procedurii: Comisia este formata din trei cadre didactice, a caror activitate este
coordonata de către director. Comisia de notare ritmica si parcurgerea programei scolare verifica
periodic cataloagele pentru a urmari notarea ritmica si frecventa elevilor la orele de curs. Situatia
prezentei la cursuri este obtinuta si din evaluarea inregistrarilor realizate de catre profesorii de
serviciu. Comisia prezinta rapoarte lunar/ semestrial/ anual conducerii scolii si apoi prezinta raportul
în fata Consiliului
Absențele monitorizate sunt transmise lunar către ISJ. Diriginții au obligativitatea să
înștiințeze familiile celor care se confruntă cu un număr de absențe ( peste 9).

Responsabil comisie,
prof. Mihai Gica
 SCOALA GIMNAZIALA „COSTACHI S.CIOCAN” COMANESTI
JUDETUL BACAU
Strada Petru Rares, nr.45, tel/fax: 0234/374.492
email: scoala5_comanesti@yahoo.com

COMISIA
DE
RITMICITATEA
NOTARII

AN SCOLAR 2014 - 2015

Presedinte, prof. Mihai Gica

Prof. Merlusca Catalina – membru
Inv. Bandea Doina - membru