Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
MATEMATICĂ
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Să descoperim cartea naturii - Organizarea și reprezentarea datelor. Probleme
PERIOADA: 4 săptămâni (S 1 – 2 – 3 – 4)
8. 2.4. Efectuarea de adunări şi Adunarea și - intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă Resurse materiale: Observarea
scăderi de numere naturale în scăderea sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi manualul, imagini, sistematică:
concentrul 0 – 1 000 000 sau fracțiilor cu numitor, cu ajutorul unor reprezentări Culegere de exerciții și atitudinea elevilor
cu numere fracţionare același numitor grafice sau exemple familiare (2.4); probleme clasa a IV-a – faţă de sarcina dată
2.2. Compararea numerelor - adunarea și scăderea unor fracții cu același Editura Intuitext Listă de verificare
naturale în concentrul numitor folosind reprezentări grafice (2.4); Resurse procedurale: (da, nu):
0 – 1 000 000, respectiv a - compararea rezultatelor unor sume/ conversaţia, exerciţiul, concentrarea asupra
fracţiilor care au acelaşi diferențe de fracții (2.2); jocul didactic, sarcinii de rezolvat
numărător sau acelaşi numitor, - completarea numărătorilor/numitorilor problematizarea, implicarea activă în
mai mic sau egal cu 10 sau unor fracții pentru a obține relații adevărate exerciţiul rezolvarea sarcinii
numitor egal cu 100 (2.4).
9. 2.4. Efectuarea de adunări şi Adunarea și - intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă Resurse materiale: Proiect: Decorațiuni
scăderi de numere naturale în scăderea sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi manual, fișe de lucru, Ce se evaluează?
concentrul 0 – 1 000 000 sau fracțiilor cu numitor, cu ajutorul unor reprezentări imagini; acuarele, pietre, Respectarea numărului
cu numere fracţionare același numitor grafice sau exemple familiare (2.4); pensule, vase cu apă, de obiecte
5.1. Utilizarea terminologiei - adunarea și scăderea unor fracții cu același Culegere de exerciții și indicat pentru fiecare
specifice şi a unor simboluri numitor folosind reprezentări grafice (2.4); probleme clasa a IV-a – formă pictată: flori, case,
matematice în rezolvarea - compararea rezultatelor unor sume/ Editura Intuitext buburuze sau căpșuni;
Utilizarea amestecurilor
şi/sau compunerea de diferențe de fracții (2.2); Resurse procedurale:
cromatice în realizarea
probleme cu raţionamente - completarea numărătorilor/numitorilor conversaţia, exerciţiul,
picturii pe piatră;
diverse unor fracții pentru a obține relații adevărate problematizarea, jocul Participarea membrilor
(2.4). didactic grupului la realizarea
colecțiilor;
Prezentarea clară a
proiectului.
10. 2.1. Recunoaşterea numerelor Recapitulare: - reprezentarea intuitivă a unei fracţii Resurse materiale: Observarea
naturale în concentrul - Fracţii cu utilizând desene, haşuri, decupaje etc., manual tipărit/digital, sistematică:
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu numitorul mai mic pornind de la experienţa cotidiană (2.1); imagini, fișe de lucru; atitudinea elevilor
numitori mai mici sau egali cu sau egal cu 10 sau - scrierea unor fracţii pornind de la situații Culegere de exerciții și faţă de sarcina dată
10, respectiv egali cu 100 cu numitorul egal familiare (2.1); probleme clasa a IV-a – Listă de verificare
2.2. Compararea nr. naturale cu 100: - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, Editura Intuitext (da, nu):
în concentrul 0 – 1 000 000, - diviziuni ale supraunitare şi a celor echiunitare, în Resurse procedurale: concentrarea asupra
respectiv a fracţiilor care au unui întreg: situații familiare sau în reprezentări (2.1); conversaţia, exerciţiul, sarcinii de rezolvat
acelaşi numărător sau acelaşi sutime; - scrierea procentuală (25%, 50%, 75%), cu problematizarea, jocul implicarea activă în
numitor, mai mic sau egal cu reprezentări prin suport intuitiv (2.1); didactic rezolvarea sarcinii
10 sau numitor egal cu 100 desene - compararea a două fracţii cu acelaşi
2.3. Ordonarea numerelor - fracţii numitor sau cu acelaşi numărător, pornind
naturale în concentrul subunitare, de la obiecte sau de la reprezentări grafice
0 – 1 000 000 şi respectiv a echiunitare, (2.2);
fracţiilor care au acelaşi supraunitare; - ordonarea unor fracţii folosind exemple
numărător sau acelaşi numitor, - adunarea şi din viața cotidiană sau reprezentări grafice
mai mic sau egal cu 10 sau scăderea fracţiilor (2.3);
numitor egal cu 100 cu acelaşi numitor; - intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă
2.4. Efectuarea de adunări şi - scrierea sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi
scăderi de numere naturale în procentuală numitor, cu ajutorul unor reprezentări
concentrul 0 – 1 000 000 sau (numai pentru grafice sau exemple familiare (2.4).
cu numere fracţionare 25%, 50%, 75%)
11. 2.1. Recunoaşterea numerelor Evaluare Itemii probei de evaluare vizează: Resurse materiale: fișe Proba scrisă
naturale în concentrul - Fracţii cu - Citirea și scrierea fracțiilor; de lucru; Culegere de Grila Cum te poți
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu numitorul mai - Fracţii subunitare, echiunitare, exerciții și probleme aprecia
numitori mai mici sau egali cu mic sau egal cu 10 supraunitare; clasa a IV-a – Editura
10, respectiv egali cu 100 sau cu numitorul - Compararea fracților; Intuitext
2.2. Compararea nr. naturale egal cu 100 - Ordonarea fracțiilor; Resurse procedurale:
în concentrul 0 – 1 000 000, - Adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi conversaţia, exerciţiul
respectiv a fracţiilor care au numitor.
acelaşi numărător sau acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu
10 sau numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
12. 2.1. Recunoaşterea numerelor Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare: Resurse materiale: Evaluarea după
naturale în concentrul Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu - Fracţii cu ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
numitori mai mici sau egali cu numitorul mai problemele (individuale/ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare:
10, respectiv egali cu 100 mic sau egal cu 10 elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a – Editura Autoevaluarea
2.2. Compararea nr. naturale sau cu numitorul evaluarea sumativă. Intuitext
în concentrul 0 – 1 000 000, egal cu 100 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Resurse procedurale:
respectiv a fracţiilor care au ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru conversația, explicația,
acelaşi numărător sau acelaşi elevii care vor demonstra realizarea tuturor jocul didactic
numitor, mai mic sau egal cu obiectivelor de evaluare vizate prin proba
10 sau numitor egal cu 100 de evaluare sumativă.
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Proiectăm, construim, decorăm – Elemente de geometrie
PERIOADA: 4 săptămâni (S 11 – 12 – 13 – 14)
13. 1.2. Generarea unor modele Recapitulare - stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri Resurse materiale: Observarea
repetitive/ regularităţi - Figuri geometrice prin diferite modalităţi (pliere, manual tipărit/ digital, sistematică: atitudinea
3.1. Localizarea unor obiecte în geometrice desen) (3.2.); imagini, rigle, creioane elevilor faţă de sarcina
spaţiu şi a unor simboluri în - Axa de - determinarea perimetrului unor poligoane colorate, trusa de dată
diverse reprezentări simetrie (1.2); geometrie, fișe de lucru; Listă de verificare
3.2. Explorarea caracteristicilor, - Perimetrul - determinarea ariei unor figuri geometrice Culegere de exerciții și (da, nu):
relaţiilor şi a proprietăţilor - Aria unei plane (4.1); probleme clasa a IV-a – concentrarea asupra
figurilor şi corpurilor geometrice suprafeţe - sortarea corpurilor geometrice după formă Matematică, Editura sarcinii de rezolvat;
identificate în diferite contexte - Corpuri (3.2); Intuitext implicarea activă în
4.1. Utilizarea unor instrumente geometrice - construirea de regularităţi simple cu figuri Resurse procedurale: rezolvarea sarcinii.
şi unităţi de măsură sau corpuri geometrice, respectând una sau conversaţia, exerciţiul,
standardizate, în situaţii mai multe reguli diferite (1.2); problematizarea, jocul
concrete, inclusiv pentru - compararea volumelor unor corpuri didactic
validarea unor transformări geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca
unitate de măsură cubul cu latura de 1 cm
(3.2);
- determinarea de volume (pentru cub şi
paralelipiped, din reprezentări, folosind
cubul cu latura 1 cm) (4.1);
- construirea unor imagini simetrice (3.2);
- rezolvarea unor probleme care presupun
aflarea perimetrului unor poligoane (3.2).
14. 1.2. Generarea unor modele Evaluare Itemii probei de evaluare vizează: Resurse materiale: Proba scrisă
repetitive/ regularităţi - Figuri - identificarea și numirea figurilor plane; Culegere de exerciții și Grila Cum te poți
3.1. Localizarea unor obiecte în geometrice - identificarea elementelor componente ale probleme clasa a IV-a – aprecia
spaţiu şi a unor simboluri în - Axa de unei figuri plane: unghi, latură, vârf; Matematică, Editura
diverse reprezentări simetrie - descrierea poziţiei obiectelor în spaţiu, în Intuitext
3.2. Explorarea caracteristicilor, - Perimetrul raport cu alte obiecte (paralel, Resurse procedurale:
relaţiilor şi a proprietăţilor - Aria unei perpendicular); conversaţia, exerciţiul
figurilor şi corpurilor geometrice suprafeţe - recunoaşterea în situaţii familiare/în
identificate în diferite contexte - Corpuri reprezentări a unor obiecte cu formă
4.1. Utilizarea unor instrumente geometrice geometrică (cub, paralelipiped, piramidă,
şi unităţi de măsură cilindru, sferă, con);
standardizate, în situaţii - utilizarea formulelor de calcul pentru
concrete, inclusiv pentru aflarea perimetrului unor figuri geometrice;
validarea unor transformări - estimarea mărimii unor suprafeţe
desenate pe o reţea, utilizând ca unitate de
măsură pătratul cu latura de 1 cm;
- compararea volumelor unor corpuri
geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca
unitate de măsură cubul cu latura de 1 cm.
15. 1.2. Generarea unor modele Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare: Resurse materiale: Evaluarea după
repetitive/ regularităţi Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
3.1. Localizarea unor obiecte în - Figuri ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
spaţiu şi a unor simboluri în geometrice problemele (individuale ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare:
diverse reprezentări - Axa de elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a – Autoevaluarea
3.2. Explorarea caracteristicilor, simetrie evaluarea sumativă. Matematică, Editura
relaţiilor şi a proprietăţilor - Perimetrul – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Intuitext
figurilor şi corpurilor geometrice - Aria unei ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru Resurse procedurale:
identificate în diferite contexte suprafeţe elevii care vor demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
4.1. Utilizarea unor instrumente - Corpuri obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
şi unităţi de măsură geometrice de evaluare sumativă.
standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru
validarea unor transformări
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Jocuri și activități dragi copiilor - Unități de măsură
PERIOADA: 3 săptămâni (S 15 – 16 – 17)