Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
MATEMATICĂ
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Să descoperim cartea naturii - Organizarea și reprezentarea datelor. Probleme
PERIOADA: 4 săptămâni (S 1 – 2 – 3 – 4)
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Universul copiilor - Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor. Probleme
PERIOADA: 3 săptămâni (S 5 – 6 – 7)
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Preocupările noastre - Fracții
PERIOADA: 3 săptămâni (S 8 – 9 – 10)
8. 2.4. Efectuarea de adunări şi ● Adunarea și - intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă ● Resurse materiale: ● Observarea
scăderi de numere naturale în scăderea sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi manualul, imagini, sistematică:
concentrul 0 – 1 000 000 sau fracțiilor cu numitor, cu ajutorul unor reprezentări Culegere de exerciții și atitudinea elevilor
cu numere fracţionare același numitor grafice sau exemple familiare (2.4); probleme clasa a IV-a – faţă de sarcina dată
2.2. Compararea numerelor - adunarea și scăderea unor fracții cu același Editura Intuitext ⮚ Listă de verificare
naturale în concentrul numitor folosind reprezentări grafice (2.4); ● Resurse procedurale: (da, nu):
0 – 1 000 000, respectiv a - compararea rezultatelor unor sume/ conversaţia, exerciţiul, ✔ concentrarea asupra
fracţiilor care au acelaşi diferențe de fracții (2.2); jocul didactic, sarcinii de rezolvat
numărător sau acelaşi numitor, - completarea numărătorilor/numitorilor problematizarea, ✔ implicarea activă în
mai mic sau egal cu 10 sau unor fracții pentru a obține relații adevărate exerciţiul rezolvarea sarcinii
numitor egal cu 100 (2.4).
9. 2.4. Efectuarea de adunări şi ● Adunarea și - intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă ● Resurse materiale: Proiect: Decorațiuni
scăderi de numere naturale în scăderea sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi manual, fișe de lucru, Ce se evaluează?
concentrul 0 – 1 000 000 sau fracțiilor cu numitor, cu ajutorul unor reprezentări imagini; acuarele, pietre, ⮚Respectarea numărului
cu numere fracţionare același numitor grafice sau exemple familiare (2.4); pensule, vase cu apă, de
5.1. Utilizarea terminologiei - adunarea și scăderea unor fracții cu același Culegere de exerciții și obiecte
specifice şi a unor simboluri numitor folosind reprezentări grafice (2.4); probleme clasa a IV-a – indicat pentru fiecare
formă pictată: flori, case,
matematice în rezolvarea - compararea rezultatelor unor sume/ Editura Intuitext
buburuze sau căpșuni;
şi/sau compunerea de diferențe de fracții (2.2); ● Resurse procedurale:
⮚Utilizarea amestecurilor
probleme cu raţionamente - completarea numărătorilor/numitorilor conversaţia, exerciţiul, cromatice în realizarea
diverse unor fracții pentru a obține relații adevărate problematizarea, jocul picturii pe piatră;
(2.4). didactic ⮚ Participarea membrilor
grupului la realizarea
colecțiilor;
⮚ Prezentarea clară a
proiectului.
10. 2.1. Recunoaşterea numerelor ● Recapitulare: - reprezentarea intuitivă a unei fracţii ● Resurse materiale: ● Observarea
naturale în concentrul Fracţii cu numitorul mai utilizând desene, haşuri, decupaje etc., manual tipărit/digital, sistematică:
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu mic sau egal cu 10 pornind de la experienţa cotidiană (2.1); imagini, fișe de lucru; atitudinea elevilor
numitori mai mici sau egali cu sau cu numitorul - scrierea unor fracţii pornind de la situații Culegere de exerciții și faţă de sarcina dată
10, respectiv egali cu 100 egal cu 100: familiare (2.1); probleme clasa a IV-a – ⮚ Listă de verificare
2.2. Compararea nr. naturale - diviziuni ale - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, Editura Intuitext (da, nu):
în concentrul 0 – 1 000 000, unui întreg: supraunitare şi a celor echiunitare, în ● Resurse procedurale: ✔ concentrarea asupra
respectiv a fracţiilor care au sutime; situații familiare sau în reprezentări (2.1); conversaţia, exerciţiul, sarcinii de rezolvat
acelaşi numărător sau acelaşi reprezentări prin - scrierea procentuală (25%, 50%, 75%), cu problematizarea, jocul ✔ implicarea activă în
numitor, mai mic sau egal cu desene suport intuitiv (2.1); didactic rezolvarea sarcinii
10 sau numitor egal cu 100 - fracţii - compararea a două fracţii cu acelaşi
2.3. Ordonarea numerelor subunitare, numitor sau cu acelaşi numărător, pornind
naturale în concentrul echiunitare, de la obiecte sau de la reprezentări grafice
0 – 1 000 000 şi respectiv a supraunitare; (2.2);
fracţiilor care au acelaşi - adunarea şi - ordonarea unor fracţii folosind exemple
numărător sau acelaşi numitor, scăderea fracţiilor din viața cotidiană sau reprezentări grafice
mai mic sau egal cu 10 sau cu acelaşi numitor; (2.3);
numitor egal cu 100 - scrierea - intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă
2.4. Efectuarea de adunări şi procentuală sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi
scăderi de numere naturale în (numai pentru numitor, cu ajutorul unor reprezentări
concentrul 0 – 1 000 000 sau 25%, 50%, 75%) grafice sau exemple familiare (2.4).
cu numere fracţionare
11. 2.1. Recunoaşterea numerelor ● Evaluare Itemii probei de evaluare vizează: ● Resurse materiale: fișe ● Proba scrisă
naturale în concentrul - Fracţii cu - Citirea și scrierea fracțiilor; de lucru; Culegere de Grila Cum te poți
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu numitorul mai - Fracţii subunitare, echiunitare, exerciții și probleme aprecia
numitori mai mici sau egali cu mic sau egal cu 10 supraunitare; clasa a IV-a – Editura
10, respectiv egali cu 100 sau cu numitorul - Compararea fracților; Intuitext
2.2. Compararea nr. naturale egal cu 100 - Ordonarea fracțiilor; ●Resurse procedurale:
în concentrul 0 – 1 000 000, - Adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi conversaţia, exerciţiul
respectiv a fracţiilor care au numitor.
acelaşi numărător sau acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu
10 sau numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
12. 2.1. Recunoaşterea numerelor ● Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare: ● Resurse Evaluarea după
naturale în concentrul Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter materiale: rezolvarea sarcinilor
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu - Fracţii cu ameliorativ se vor stabili în funcţie de fișe de ameliorare, fișe de ameliorare/
numitori mai mici sau egali cu numitorul mai problemele (individuale/ale majorităţii de dezvoltare, Culegere dezvoltare:
10, respectiv egali cu 100 mic sau egal cu 10 elevilor) ce vor fi identificate după de exerciții și probleme ● Autoevaluarea
2.2. Compararea nr. naturale sau cu numitorul evaluarea sumativă. clasa a IV-a – Editura
în concentrul 0 – 1 000 000, egal cu 100 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat Intuitext
respectiv a fracţiilor care au de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii ● Resurse procedurale:
acelaşi numărător sau acelaşi care vor demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
numitor, mai mic sau egal cu obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
10 sau numitor egal cu 100 de evaluare sumativă.
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Proiectăm, construim, decorăm – Elemente de geometrie
PERIOADA: 4 săptămâni (S 11 – 12 – 13 – 14)
12. 3.1. Localizarea unor obiecte în ● Localizarea - reprezentarea, sub forma unor desene sau ● Resurse materiale: ● Probă practică:
spaţiu şi a unor simboluri în unor obiecte planuri, a unor trasee reale sau imaginare manual, fișe de lucru, - reprezentarea unor
diverse reprezentări (3.1); corpuri geometrice, trasee prin desen
3.2. Explorarea caracteristicilor, - utilizarea unei reprezentări simple pentru creioane colorate,
relaţiilor şi a proprietăţilor orientare în spaţiu, în condiţii familiare Culegere de exerciții și
figurilor şi corpurilor geometrice (3.1); probleme clasa a IV-a –
identificate în diferite contexte - joc Surpriza dulce – desenarea unui traseu Matematică, Editura
respectând direcțiile de deplasare indicate Intuitext
(3.2). ● Resurse procedurale:
conversaţia, exerciţiul,
problematizarea, jocul
didactic
13. 1.2. Generarea unor modele ● Recapitulare - stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri ● Resurse materiale: ● Observarea
repetitive/ regularităţi - Figuri geometrice prin diferite modalităţi (pliere, manual tipărit/ digital, sistematică: atitudinea
3.1. Localizarea unor obiecte în geometrice desen) (3.2.); imagini, rigle, creioane elevilor faţă de sarcina
spaţiu şi a unor simboluri în - Axa de - determinarea perimetrului unor poligoane colorate, trusa de dată
diverse reprezentări simetrie (1.2); geometrie, fișe de lucru; ⮚ Listă de verificare
3.2. Explorarea caracteristicilor, - Perimetrul - determinarea ariei unor figuri geometrice Culegere de exerciții și (da, nu):
relaţiilor şi a proprietăţilor - Aria unei plane (4.1); probleme clasa a IV-a – ✔ concentrarea asupra
figurilor şi corpurilor geometrice suprafeţe - sortarea corpurilor geometrice după formă Matematică, Editura sarcinii de rezolvat;
identificate în diferite contexte - Corpuri (3.2); Intuitext ✔ implicarea activă în
4.1. Utilizarea unor instrumente geometrice - construirea de regularităţi simple cu figuri ● Resurse procedurale: rezolvarea sarcinii.
şi unităţi de măsură sau corpuri geometrice, respectând una sau conversaţia, exerciţiul,
standardizate, în situaţii mai multe reguli diferite (1.2); problematizarea, jocul
concrete, inclusiv pentru - compararea volumelor unor corpuri didactic
validarea unor transformări geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca
unitate de măsură cubul cu latura de 1 cm
(3.2);
- determinarea de volume (pentru cub şi
paralelipiped, din reprezentări, folosind
cubul cu latura 1 cm) (4.1);
- construirea unor imagini simetrice (3.2);
- rezolvarea unor probleme care presupun
aflarea perimetrului unor poligoane (3.2).
14. 1.2. Generarea unor modele ● Evaluare Itemii probei de evaluare vizează: ● Resurse materiale: ● Proba scrisă
repetitive/ regularităţi - Figuri - identificarea și numirea figurilor plane; Culegere de exerciții și Grila Cum te poți
3.1. Localizarea unor obiecte în geometrice - identificarea elementelor componente ale probleme clasa a IV-a – aprecia
spaţiu şi a unor simboluri în - Axa de unei figuri plane: unghi, latură, vârf; Matematică, Editura
diverse reprezentări simetrie - descrierea poziţiei obiectelor în spaţiu, în Intuitext
3.2. Explorarea caracteristicilor, - Perimetrul raport cu alte obiecte (paralel, ●Resurse procedurale:
relaţiilor şi a proprietăţilor - Aria unei perpendicular); conversaţia, exerciţiul
figurilor şi corpurilor geometrice suprafeţe - recunoaşterea în situaţii familiare/în
identificate în diferite contexte - Corpuri reprezentări a unor obiecte cu formă
4.1. Utilizarea unor instrumente geometrice geometrică (cub, paralelipiped, piramidă,
şi unităţi de măsură cilindru, sferă, con);
standardizate, în situaţii - utilizarea formulelor de calcul pentru
concrete, inclusiv pentru aflarea perimetrului unor figuri geometrice;
validarea unor transformări - estimarea mărimii unor suprafeţe
desenate pe o reţea, utilizând ca unitate de
măsură pătratul cu latura de 1 cm;
- compararea volumelor unor corpuri
geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca
unitate de măsură cubul cu latura de 1 cm.
15. 1.2. Generarea unor modele ● Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare: ● Resurse Evaluarea după
repetitive/ regularităţi Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter materiale: rezolvarea sarcinilor
3.1. Localizarea unor obiecte în - Figuri ameliorativ se vor stabili în funcţie de fișe de ameliorare, fișe de ameliorare/
spaţiu şi a unor simboluri în geometrice problemele (individuale ale majorităţii de dezvoltare, Culegere dezvoltare:
diverse reprezentări - Axa de elevilor) ce vor fi identificate după de exerciții și probleme ● Autoevaluarea
3.2. Explorarea caracteristicilor, simetrie evaluarea sumativă. clasa a IV-a –
relaţiilor şi a proprietăţilor - Perimetrul
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat Matematică, Editura
figurilor şi corpurilor geometrice - Aria unei de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii Intuitext
identificate în diferite contexte suprafeţe care vor demonstra realizarea tuturor ● Resurse procedurale:
4.1. Utilizarea unor instrumente - Corpuri obiectivelor de evaluare vizate prin proba conversația, explicația,
şi unităţi de măsură geometrice de evaluare sumativă. jocul didactic
standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru
validarea unor transformări
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Jocuri și activități dragi copiilor - Unități de măsură
PERIOADA: 3 săptămâni (S 15 – 16 – 17)