Jurnal Photo Voice

RADA (OLTEANU) ALEXANDRA LAURA

MASTER MANAGEMENT EDUCAȚIONAL, ANUL I

Cercetări legate de pierderile de învățare generate
de perioada Covid
 Estimarea pierderilor fundamentale de învățare generate de perioada Covid
în Mexic

 Pandemia Covid-19 a avut efecte negative asupra educației;

 Închiderea de școli a afectat peste 190 milioane de elevi din
întreaga lume;
 America Latină și Caraibe au fost cele mai afectate regiuni în ceea
ce privește sănătatea și educația;
 Închiderea școlilor în Mexic a dus la mărirea decalajului de
inegalitate educațională și a adâncit criza abandonului școlar.
Estimarea pierderilor fundamentale de
învățare generate de perioada Covid în Mexic

 În Mexic, efectele Covid-19 au afectat profund sănătatea, economia și educația;

 În ceea ce privește educația (martie 2020-mai 2021), școlile au fost închise timp de 48 de
săptămâni;
 În anul școlar 2019-2020, 740.00 de elevi (3-29 ani) nu au terminat anul școlar următoarele
motive: 28,8% au abandonat școala pentru că au pierdut contactul cu profesorii sau nu și-au
putut face temele, 22,4% au abandonat școala pentru că cineva din gospodărie a rămas fără
un loc de muncă sau a avut un venit redus, iar 17,7% au abandonat școala pentru că nu
aveau un computer, un alt dispozitiv sau o conexiune la internet
Estimarea pierderilor fundamentale de învățare
generate de perioada Covid în Mexic

 Prin urmare, pentru anul școlar 2020-2021, 5,2 milioane de elevi cu vârste cuprinse între
3 și 29 de ani (9,6%) nu au fost înscriși la școală din cauza pandemiei COVID-19 și a
lipsei de resurse economice;
 În urma rezultatelor prezentate a rezultat o situație de urgență educațională cauzată de
pandemia covid-19 și a închiderii școlilor pentru mai mult de 48 de săptămâni.
Estimarea pierderilor fundamentale de învățare
generate de perioada Covid în Mexic

 43% dintre elevi se află sub nivelul așteptat la matematică;

 60% sub nivelul așteptat la citire;
 Strategia urgentă de revenire la cursuri trebuie să aibă 2 priorități: generarea de metode de
diagnosticare, formare și evaluări personalizate care să ofere profesorilor o imagine cât
mai specifică a diversității nivelurilor de învățare pe care le vor găsi atunci când elevii lor
se vor întoarce la școală.
Estimarea pierderilor fundamentale de învățare
generate de perioada Covid în Mexic

În cadrul unei strategii cuprinzătoare de recuperare, consolidare și nivelare, evaluarea

diagnostică este pasul necesar pentru a identifica și remedia regresele în ceea ce privește
echitatea și calitatea educației și pentru a ghida intervențiile specifice, neomogene, necesare
pentru a realiza învățarea fundamentală care nu a fost realizată;
Este necesar să se dezvolte sisteme educaționale mai echitabile și mai egalitare care să
nu lase pe nimeni în urmă.