Proiect Bun

Universitatea „Dunărea de Jos” din Galați
Reconversie-Educatie Tehnologie/ Promotia 2019-2021

Cursant:MILITARU AURELIA -OANA
Modul:MANAGEMENTUL CALITATII RESURSELOR:
PROIECT
1
EDUCATIE TEHNOLOGICA
Coordonator:
Ș.l. dr. ing. Rus Mădălina
Cursant:Militaru Aurelia Oana
2020
ABANDONUL SCOLAR
SCOALA PROFESIONALA GROPNITA-IASI

CUPRINS
3 Cap.1DESCRIEREA UNITATII SCOLARE
CAP 2.ABANDONUL SCOLAR
CAP 3.FACTORII DE RISC PRIVIND ABANDONUL SCOLAR
3.1 FACTORI INDIVIDUALI
3.2. FACTORII DE NATURĂ FAMILIALĂ ŞI SOCIO-
ECONOMICĂ
3.3.FACTORI SCOLARI
3.4. DIAGRAMA CAUZĂ – EFECT
Diagrama Ishikawa.
CAP.4 REMEDIEREA ABANDONULUI SCOLAR

Diagrama de tip arbore
Cap.1.DESCRIEREA UNITATII SCOLARE

Înființată acum 166 de ani,Școala Gropnița este situată în satul Gropnița,sat reședință de
comună,aflat la 37 km NVde orașul Iași.
Școala Profesională ,Gropnița este situată în comuna Gropnița ,județul Iași și cuprinde 5
structuri arondate: Școala Primară,Mălăești; Grădinița cu Program Normal Gropnița; Școala
4 Primară,Sîngeri;Școala Gimnazială,Săveni ; Grădinița cu Program Normal Săveni.
Școala noastră oferă instruire în domeniul agricol ,filiera tehnologică,profilul Resurse naturale
și protecția mediului ,calificare-agricultor culturi de câmp .În anul 2006 școala a fost cuprinsă în
programul de modernizare a învățământului profesional și tehnic PHARE TVET, beneficiind astfel de
o reabilitare și extindere a construcției existente,dar și de o dotare modernă cu echipamente pentru
informatizare ,materiale didactice adecvate domeniului agricol cât și cu o gamă de mașini și utilaje
agricole necesare învățământului profesional și tehnic.
Având în vedere că nu este singura școală care asigura o instruire de specialitate de nivel 3 în
domeniul agriculturii, ea recrutează elevi din comună , absolvenți de opt clase, cu sau fără examen de
evaluare națională.
Școala cuprinde următoarele niveluri:  preșcolar;  primar;  gimnazial;  liceal; 
profesional; Școala Profesională , Gropnița este o unitate școlară pentru învatamânt de masă, finanțat
din resurse publice, adoptând sistemul tradițional de învățământ la forma de zi. Predarea se face în
limba română.
Limbile straine studiate în scoala sunt: franceza și engleza. Programele şi activităţile ce se
desfăşoară în şcoală susţin efortul de schimbare a imaginii şcolii noastre prin îmbunătăţirea calităţii
actului didactic şi a condiţiilor de studiu având ca finalitate dobândirea de competenţe profesionale în
domeniul de pregătire oferite de şcoală. Întreaga echipă formată din elevi, cadre didactice, părinţi îşi
concentrează eforturile pentru a putea răspunde unei întrebări pe care şi-o pun elevii şi părinţii în
momentul când trebuie să exprime opţiunea în alegerea unei şcoli
Școala Profesională, Gropnița dispune de o bază materială modernă ,capabilă să răspundă
exigențelor impuse de comunitate în ceea ce privește procesul instructiv-educativ: 26 de clase , 4
rețele de calculatoare, 4 terenuri de sport , 4 laboratoare ,o bibliotecă cu peste 6500 de volume,
mijloace audio-vizuale, material didactice diverse,mașini și utilaje agricole necesare învățământului
profesional și tehnic.
Profesorii școlii dispun de o bună pregătire metodico-științifică,participă frecvent la activități
de perfecționare: grade didactice,cercuri pedagogice,masterate,cursuri de formatori , iar în cadrul
școlii desfășoară permanent activități de informare și comunicare la nivelul fiecărei comisii
metodice.Total cadre didactice :35.Numar total de elevi:566.
CAP 2.ABANDONUL SCOLAR

Principalul aspect ce ne preocupa in acest an este reducerea abandonului
şcolar anual cu minim 15-20% şi acordarea unui sprijin constant elevilor cu
probleme deosebite pentru integrarea rapidă în colectiv;
5
Abandonul scolar reprezintă conduita de evaziune definitivă ce constă în încetarea frecventării
şcolii, părăsirea sistemului educativ, indiferent de nivelul la care s-a ajuns, înaintea obţinerii unei
calificări sau pregăriri profesionale complete sau înaintea încheierii ciclului de studii.
Efecul abandonului școlar are consecinţe grave, deoarece tânărul care nu are nici o calificare
profesională indispensabilă integrării sale socio-economice, nici formarea morală şi civică necesare
exercitări rolului de cetăţean al unei comunităţi, nu reuşeşte practic să se adapteze corespunzător
vieţii sociale. Neavând nicio calificare, cei ce abandonează şcoala sunt viitorii şomeri şi reprezintă pe
termen mediu şi lung, o sursă de dificultăţi pentru societate dar și de pierderi pentru ei înșiși.
CAP 3.FACTORII DE RISC PRIVIND ABANDONUL
SCOLAR
3.1 FACTORI INDIVIDUALI

Există trei subcategorii de factori de natură individuală considerati în mare măsură ca fiind
determinanţi pentru situaţiile de risc de abandon şcolar.:motivaţia redusă pentru activităţile şcolare,
absenteismul ridicat şi dificultăţile de învăţare sunt de departe categoriile de factori individuali
menţionate cu cea mai mare frecvenţă.
Absenteismul ridicat este, de departe, principalul factor care determină riscul de abandon
şcolar, la nivel gimnazial .
Există o diferenţă semnificativă între incidenţa factorului „absenteism ridicat” în cazul
nivelului gimnazial faţă de cel primar.
Astfel, în cazul elevilor de nivel primar, riscul de abandon şcolar este determinat de: dificultăţi
de învăţare ,absenteism ridicat şi motivaţia redusă pentru activităţile şcolare .
În cazul elevilor de nivel gimnazial, cele trei tipuri de factori înregistrează frecvenţe diferite:
absenteismul trece pe primul loc urmat de motivaţia redusă pentru activităţi şcolare şi dificultăţile de
învăţare .
3.2. FACTORII DE NATURĂ FAMILIALĂ ŞI SOCIO-

ECONOMICĂ
Factorii care afectează negativ, cel mai frecvent, evoluţia şcolară a elevilor, putând genera
6 riscul de abandon, sunt cei de factură socio-economică.
Astfel, primul factor din zona scolii noastre de acest tip este situaţia veniturilor la limita
subzistenţei ale familiilor elevilor .
Pe locul imediat următor se află nivelul redus de educaţie al părinţilor.
Un alt factor care generează riscul de abandon este cel al lipsei condiţiilor minimale de studiu
acasă, el întrunind puţin peste un sfert dintre cazuri .
Situaţia de şomaj a unuia sau a ambilor părinţi(plecati in strainatate) este de asemenea,
percepută ca având un anumit rol în generarea riscului de abandon şcolar.
3.3.FACTORI SCOLARI
Din categoria factorilor şcolari asociaţi cu situaţia de risc de abandon in scoala noastra au fost
evidenţiate 5 situaţii menţionate cu frecvenţe ridicate.
Acestea sunt următoarele:
 rezultate şcolare slabe,
 absenteism ridicat ;
 nefrecventarea grădiniţei ;
 participare scăzută la activităţi extracurriculare ;
 dificultăţi de adaptare la ethosul şcolar .
Aproape trei sferturi dintre copiii aflaţi în situaţie de risc de abandon au în istoricul lor şcolar,
experienţe negative cu privire la rezultatele lor şcolare. Fie că au rezultate şcolare slabe , fie că au trăit
experienţa corigenţelor sau a repetenţiei , aceşti copii s-au confruntat cu lipsa unei confirmări
pozitive din partea şcolii.
O astfel de situaţie se asociază, de obicei, cu o stare de disconfort cu privire la şcoală, de vreme
ce aceasta reprezintă pentru copil un spaţiu în care nu poate face dovada a ceea ce ştie şi poate face, ci
mai degrabă acumulează frustrări şi dezamăgiri cu privire la ceea ce nu poate sau nu reuşeşte să facă.
3.4. DIAGRAMA CAUZĂ – EFECT

Diagrama Ishikawa.
FACTORI FACTORI
SOCIO-ECONOMICI FAMILIALI
7
situaţia
nivelul redus de
veniturilor la
Situaţia de educaţie al părinţilor. limita
şomaj subzistenţei
lipsa condiţiilor
minimale de studiu
acasă
ABANDON
SCOLAR
rezultate absenteismul
şcolare slabe ridicat
participare
absenteism scăzută la motivaţia
ridicat dificultăţile redusă pentru
activităţi
de învăţare activităţile
extracurriculare
şcolare
nefrecventarea dificultăţi de
grădiniţei adaptare la
ethosul şcolar
FACTORI FACTORI
SCOLARI INDIVIDUALI
CAP.4 REMEDIEREA ABANDONULUI SCOLAR

CAUZA PRICIPALA :FACTORI SCOLARI
CAUZA DE NIVEL 1:ABSENTEISM RIDICAT

Diagrama de tip arbore
realizarea de parteneriate cu
diferite instituţii: primărie, poliţie,
jandarmerie, biserică.
8 IDENTIFICAREA asistenţă psihopedagogică pentru

ELEVILOR AFLAŢI elevii aflaţi în risc de abandon
şcolar;
SUB RISC DE
ABANDON ŞI A
CELOR CU UN campanii de informare, consiliere
şi conştientizare atât a elevilor cât
NUMĂR MARE şi a părinţilor asupra efectelor
DE ABSENŢE abandonului şcolar excursii, concursuri sportive,
serbări;
- realizarea de lecţii bine

concepute, atrăgătoare pentru
antrenarea elevilor in activitati
elevii din clasa respectivă
atractive
REDUCEREA
ABANDONULUI promovarea cooperării în clasă,
astfel încât elevii cu performanţe
SCOLAR şcolare modeste să
experimenteze succesul, evitarea
constituirii unor elite concomitent
cu etichetarea/ marginalizarea
celor care nu aparţin elitei;
PLAN DE MASURI PENTRU

REDUCEREA
ABSENTEISMULUI
REGISTRU DE
CONSEMNARE A
ABSENTELOR
COMISIA DE DIRIGINTELE PREDA

SAPTAMANAL UN
MONITORIZARE
RAPORT SAPTAMANAL
A ABSENTELOR AL ABSENTELOR
COMISIE PENTRU
COMBATEREA
FISA DE
ABSENTEISMULUI
MONITORIZARE
SINTETICA A
ABSENTELOR CLASEI
CONCLUZII
Ca parte componenta și esențială a societății,școala trebuie să ofere

experiențe de cunoaștere ,modele viabile,să formeze competențe de
studio, antreprenoriale,interculturale,dar și capacitatea de analiză și
9 sinteză,înțelegerea profundă a lumii,abilitatea de a lucra în echipă .

Anul școlar încheiat a fost dens în activități didactice și educaționale
desfășurate cu diverși parteneri,activități care au adunat elevi
,profesori,părinți,autorități locale.
Consider ca atat eu cat si colegii mei am luat masuri de interventie
eficiente care au dus la miscorarea abandonului scolar.
,,Profesorul nu este numai un transmiţător, ci şi un model,,

Jerome S. Bruner
BIBLIOGRAFIE
 www.google.com
 P.A.S-ul SCOLII PROFESIONALE GROPNITA
10 PLANUL DE ACȚIUNE AL ȘCOLII – ȘCOALA PROFESIONALĂ,GROPNIȚA
PLANUL DE ACȚIUNE AL ȘCOLII – ȘCOALA PROFESIONALĂ,GROPNIȚA PLANUL DE ACȚIUNE AL ȘCOLII – ȘCOALA
PROFESIONALĂ,GROPNIȚA

Proiect Bun

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiect Bun

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Universitatea „Dunărea de Jos” din Galați

Reconversie-Educatie Tehnologie/ Promotia 2019-2021

Cursant:Militaru Aurelia Oana

SCOALA PROFESIONALA GROPNITA-IASI

3 Cap.1DESCRIEREA UNITATII SCOLARE

CAP 2.ABANDONUL SCOLAR

CAP 3.FACTORII DE RISC PRIVIND ABANDONUL SCOLAR

3.1 FACTORI INDIVIDUALI

3.2. FACTORII DE NATURĂ FAMILIALĂ ŞI SOCIO-

3.4. DIAGRAMA CAUZĂ – EFECT

CAP.4 REMEDIEREA ABANDONULUI SCOLAR

Cap.1.DESCRIEREA UNITATII SCOLARE

CAP 2.ABANDONUL SCOLAR

CAP 3.FACTORII DE RISC PRIVIND ABANDONUL

3.1 FACTORI INDIVIDUALI

3.2. FACTORII DE NATURĂ FAMILIALĂ ŞI SOCIO-

3.4. DIAGRAMA CAUZĂ – EFECT

CAP.4 REMEDIEREA ABANDONULUI SCOLAR

CAUZA DE NIVEL 1:ABSENTEISM RIDICAT

8 IDENTIFICAREA asistenţă psihopedagogică pentru

- realizarea de lecţii bine

PLAN DE MASURI PENTRU

COMISIA DE DIRIGINTELE PREDA

Ca parte componenta și esențială a societății,școala trebuie să ofere

9 sinteză,înțelegerea profundă a lumii,abilitatea de a lucra în echipă .

,,Profesorul nu este numai un transmiţător, ci şi un model,,

S-ar putea să vă placă și