OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Etapa națională, 3 – 6 aprilie 2018

Școli/ secții cu predare în limba maghiară
Clasa a V-a

• Toate subiectele sunt obligatorii.

• Se acordă zece puncte din oficiu. Totalul este de 120 de puncte.
• Timpul de lucru efectiv este de trei ore.

Citeşte cu atenţie următoarele texte:

A. Însă chiar cu o săptămână înainte de ziua lui Tibi, părinţii i-au anunţat pe cei doi că apartamentul e gata
renovat.
Cât de bine se simţiră păşind din nou în casa lor! Nu mai arăta exact cum fusese înainte de cutremur, dar
nu mai conta. Erau acasă. Nu le-a căzut prea bine când au văzut mansarda goală, fără nicio jucărie, ori biroul
lor fără calculator, sau sufrageria fără consolă. În schimb, au descoperit un raft întreg de cărţi şi instrumente de
scris şi colorat chiar deasupra paturilor lor. Măcar aveau televizor cu ecran mare.
Totuşi, părinţii nu-i lăsară fără nicio supriză. După ce au aflat că vor trebui să fie mai buni şi mai corecţi
cu ei înşişi, Mimi şi Tibi au primit o tabletă. Prima tabletă din viaţa lor. Însă doar una singură, pe care trebuiau
să o împartă. Frăţeşte.
— Vrem ca de acum înainte să nu mai auzim certuri. Aţi crescut şi trebuie să vă comportaţi normal, le zise
tata.
— Şi cât timp avem voie să stăm pe tabletă? se interesă Tibi.
— Cât vreţi voi, după ce vă terminaţi temele şi restul activităţilor din listă, le aminti mama.
Câteva zile domni pacea şi bucuria în casa fraţilor. Respectau programul, citind şi făcându-şi temele, iar
pe tabletă se jucau cu rândul, fără să se certe.
Într-o seară însă, Mimi şi Tibi s-au trezit că trebuie să rămână acasă singuri deoarece părinţii lor aveau
ceva treburi în oraş. Îi cerură lui Mimi să aibă grijă de Tibi şi să se culce devreme.
Pentru prima oară de când aveau tableta, Mimi şi Tibi rămâneau singuri şi nimeni care să verifice dacă
respectă regulamentele.
Tibi a pus mâna pe ea încă de când au ieşit părinţii pe uşă, uitând rugămintea lor de a împărţi tableta cu
sora lui. Trecuse deja o oră de când nu-şi dezlipise ochii din ecran.
Ioan Antoci, Paradisul lui Mimi și Tibi

B. Jocurile video sunt varianta virtuală a jocurilor de societate. Cine nu îşi aduce aminte de Super Mario sau
PacMan? Fiecare dintre noi s-a relaxat mai mult decât o dată la un joc video. Astăzi, aceste jocuri au o grafică
complexă, internetul fiind un suport care le permite milioanelor de jucători să se conecteze în timp real în mediul
online. De asemenea, aceste jocuri au în spate poveşti foarte captivante. Însă, ele au avantaje dar şi dezavantaje
pentru jucători.
Dezvoltă anumite competenţe
Anumite jocuri video pot stimula şi dezvolta o gândire strategică prin diferite elemente. […]
Pot da dependenţă Sunt anumite jocuri video, în special cele cu mai mulţi jucători care ne pot ţintui pe
scaun ore întregi. […] Important este să ştim să ne impunem anumite limite pentru a nu cădea în capcana
dependenţei. […]
Pierdere de timp
Trebuie să recunoaştem că timpul este preţios şi trebuie folosit la maxima lui utilitate. Jocurile video deşi
dezvoltă anumite capacităţi, nu sunt cea mai bună formă de a ne fructifica timpul. […]
Cristina Borbely, 3 avantaje și 3 dezavantaje ale jocurilor video, www.romanialibera.ro

Olimpiada de limba şi literatura română – Școli/ secții cu predare în limba maghiară

Clasa a V-a
Pagina 1 din 3
Scrie răspunsul pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos, cu privire la cele două texte.

SUBIECTUL I – Lectură și redactare (30 de puncte)

a. Înţelegerea textului ficţional/nonficţional 10 puncte
1. Transcrie, din textul A, câte o secvență în care se arată locul, respectiv timpul acțiunii. 4 p.
2. Prezintă, într-un enunț, evoluția jocurilor video, așa cum reiese din textul B. 6 p.

b. Scriere despre textul ficţional/nonficţional 10 puncte

Redactează un text de 100 – 150 de cuvinte despre modul în care sunt prezentate dezavantajele
utilizării noilor tehnologii, așa cum apar în cele două texte-suport.
În redactarea textului, vei avea în vedere:
– precizarea a câte unui dezavantaj evidențiat în fiecare text;
– ilustrarea celor două dezavantaje;
– adecvarea la cerință.

Vei primi 10 puncte pentru redactarea răspunsului la punctul b. (utilizarea unui stil adecvat cerinței
– 2 puncte; coerența textului – 2 puncte; ortografia – 2 puncte; punctuaţia – 2 puncte; așezarea în pagină –
1 punct și lizibilitatea – 1 punct).
Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care textul tău are minimum 100 de
cuvinte și dezvoltă subiectul propus.

SUBIECTUL al II-lea – Elemente de construcţie a comunicării (60 de puncte)

1. Scrie numărul de litere şi numărul de sunete din cuvintele: exact, ochii, aduce. 6p.
2. Desparte în silabe cuvintele date, precizând pentru fiecare numărul de vocale: trebuiau, 6p.
video, fiecare.
3. Menționează câte un sinonim potrivit pentru sensurile din text ale fiecăruia dintre cuvintele: 6p.
pășind, s-au trezit (din textul A), captivante (din textul B).
4. Scrie câte un antonim pentru trei cuvinte selectate de tine din textul A. 6p.
5. Alcătuiește câte un enunț în care să utilizezi următoarele substantive la plural: raft, 6p.
rugăminte, capcană.
6. Grupează pe o coloană substantivele articulate și pe altă coloană substantivele nearticulate 6p.
din următoarea secvență: rugămintea lor de a împărţi tableta cu sora lui. Trecuse deja o oră de
când nu-şi dezlipise ochii din ecran.
7. Alcătuiește câte un enunț în care adjectivul captivant să determine un substantiv de genul 6p.
feminin, numărul singular, respectiv un substantiv la genul masculin, numărul plural.
8. Scrie câte un enunț în care verbul a fi să aibă, pe rând, valoare predicativă și valoare 6p.
auxiliară.
9. Rescrie secvența dată, utilizând verbele la modul indicativ la alt timp decât cel din text, 6p.
precizându-le: După ce au aflat că vor trebui să fie mai buni şi mai corecţi cu ei înşişi, Mimi şi
Tibi au primit o tabletă.
10. Formulează câte un enunț în care să ilustrezi trei situații diferite de utilizare a majusculei. 6p.

SUBIECTUL al III-lea – Elemente de interculturalitate (20 de puncte)

C. Eu și tata am ajuns acasă abia la ora patru dimineață. Cu toate acestea, am reușit să mă târâi
până la școală.
— Cineva din clasa voastră pare foarte obosit, a spus doamna Heart, surprinzându-mă dormind
cu capul pe bancă.
— Am stat treaz ca să lucrez la… ăăă… am bâiguit eu, aducându-mi aminte la timp de
înțelegerea semnată la Institut. La un proiect special.
— Iar acum ești prea obosit ca să mai înveți, a remarcat ea.

Olimpiada de limba şi literatura română – Școli/ secții cu predare în limba maghiară

Clasa a V-a
Pagina 2 din 3
 — Chiar sunt! am exclamat. De fapt, aș vrea să vorbesc cu doamna directoare. Doamnă Heart,
credeți că ați putea – vă rog – să sunați la biroul acesteia și să întrebați dacă doamna Petty ar putea să
mă vadă? [...]
După numai zece minute, mă întorceam cu un bilet. Acesta o informa pe doamna Heart că în ziua
aceea urma să mă întorc acasă mai devreme și că voi lipsi câteva zile de la școală. Colegii mei de clasă
erau uimiți, dar nu șocați – așa cum a fost mama în clipa în care a venit să mă ia acasă.
— Trebuie să fiți atât de mândră de Benji, i-a spus directoarea mamei, în cancelarie.
— Chiar sunt mândră de el, i-a răspuns mama, neștiind ce să creadă.
— Mai întâi, succesul pe care l-a avut aplicația lui de calculator, a continuat doamna Petty,
străduindu-se să zâmbească. Aplicație care, trebuie să recunosc, a creat o mulțime de probleme școlii
noastre – dar, în același timp, a iscat prin clase niște discuții foarte interesante referitoare la
onestitate.

Raymond Bean, Benji Franklin, puștiul miliardar

Prezintă, într-un text de minimum 100 de cuvinte, relația dintre copii și noile tehnologii, așa cum
apare în textele-suport A și C, selectate din zone culturale diferite.

În redactarea textului, vei avea în vedere:

– prezentarea unui aspect comun al relației dintre dintre copii și noile tehnologii, surprins în
textul A și în textul C;
– prezentarea unui aspect diferit al relației dintre dintre copii și noile tehnologii, surprins în
textul A și în textul C;
– exemplificarea adecvată a aspectului comun și a celui diferit;
– adecvarea conținutului la cerință.

Pentru redactarea textului se acordă 6 puncte (registrul de comunicare, stilul și vocabularul adecvate
– 1 p.; coerența textului – 1 p.; ortografie – 2 p.; punctuație – 1 p.; așezarea în pagină și lizibilitatea –
1 p.)
Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care textul are minimum 100 de
cuvinte și dezvoltă subiectul propus.

Notă! Respectarea, în lucrare, a ordinii cerințelor nu este obligatorie.

Olimpiada de limba şi literatura română – Școli/ secții cu predare în limba maghiară

Clasa a V-a
Pagina 3 din 3