OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Etapa locală, 21 februarie 2020

Clasa a V-a, secțiunea A

▪ Toate subiectele sunt obligatorii. Timpul efectiv de lucru este de trei ore.
▪ Punctajul total este de 100 de puncte.

Se dau fragmentele:
A. Într-o zi, mama m-a dus de mână la şcoala de fete şi m-a înscris în clasa întâi. În
ascuns am spus o rugăciune. Eram tulburată, speriată, ca în ajunul unei călătorii cu trenul.
Am dormit puţin, m-am sculat devreme şi am început să mă rog lui Dumnezeu, murmurând la
fel cu bunica. Mi-era teamă. Și tot de la bunica știam că dacă vrei să ți se îndeplinească o
5 dorință, trebuie să crezi că ea n-are sorți de izbândă, să te îndoiești, să fii neliniștit cu tot
dinadinsul.
Sofia, sora mamei (parc-o văd, sfrijită, negricioasă, cu ochii totdeauna ca după
plâns), mi-a cusut un şorţ negru de satin lucios. Ea avea să mi-l lucreze mereu, la începutul
fiecărui an, până la bacalaureat. Aveam cu mine, când m-am dus în prima zi la şcoală, tot ce
10 mi se ceruse pe listă, chiar şi partea a doua a abecedarului, şi toc, şi peniţe (aluminiu și
claps), şi cerneală, adică lucruri de care urma să am nevoie abia în trimestrul al treilea. Şi
tare mi-era frică să nu mi se pună o întrebare la care să nu ştiu să răspund. Şi la gândul că
nu ştiu de acasă să scriu şi să citesc, așa cum știau alți copii, mă cuprinse o adevărată
panică.[...]
15 Curtea era plină. Fetele [...] se plimbau câte două, vorbeau între ele în şoaptă sau,
dimpotrivă, tare şi fără sfială. Dar iată că ochii uneia dintre profesoare s-au oprit asupra
mea și din toată mulțimea aceea mare de fete, am simțit că o să mă întrebe ceva. Nu încăpea
nicio îndoială, nu mai era nicio scăpare. Eram sigură că o să-mi pună o întrebare la care n-o
să știu să răspund. Sau mă va mustra că am venit la şcoală, deşi n-am împlinit şapte ani. Într-
20 adevăr, mie mi-a vorbit profesoara:
- Să-i spui mamei tale să te pieptene cu două codiţe strânse bine pe cap, că aici suntem la
şcoală, nu la bal.
Picioarele mi-au tremurat. Obrajii mi s-au încălzit. Am răspuns tare şi desluşit:
- Da, doamnă.
25 Atunci, altă profesoară, care mă măsurase cu atenție, s-a apropiat de mine, mi-a pus mâna
pe obraz şi m-a întrebat cum mă cheamă. Era profesoara clasei întâi.
(Cella Serghi, Pânza de păianjen)
B.
Nu se știe de ce, Sinan Sarimtirakkulak strănuta în ziua aceea mai mult decât oricând.
Pomeții și fruntea îi erau acum roz. A scris repede ceva pe tablă și a azvârlit creta în
perete.

30 - Cine știe răspunsul la întrebare? Să-l spună repede. Mi-am pierdut sănătatea
numai ca să vă predau vouă!
Câțiva elevi au ridicat mâna grăbiți. În general, la ora de matematică ridicau
mâna mereu aceiași copii. Și domnul profesor îi numea pe aceiași copii. Dar
de data aceasta, nu se știe de ce, domnul Sinan a mijit ochii pe deasupra
35 batistei. A privit în ultimele rânduri. Și brusc a arătat către Sakiz Sardunya.
- Tu, fetița cu părul lung! Cum te cheamă pe tine? a spus el. Era ceva cu o floare.
Toți copiii au strigat râzând:
- Sardunya în ghiveci, dom´ profesor!
- Bine, bine, fără lingușeli! i-a mustrat domnul Sinan pe toți. Dă-ne răspunsul,
40 fetiță floare.
Sakiz Sardunya a privit încurcată în jur. Nu știa nici măcar ce întrebase
profesorul.

Clasa a V-a, pag. 1

 - Mă scuzați, pentru moment nu am fost atentă. Puteți să repetați întrebarea?
De supărare, fruntea lui Sinan Sarimtirakkulak, care oricum era roz, se făcu
roșie ca racul. [...]
45 - Uită-te la mine, ca pedeapsă am să-ți dau mai multe teme decât celorlalți. La
ora viitoare vii cu toate temele făcute. În caz contrar, am să te las corigentă!
Să știi!
Copiii au râs din nou.
- Bine, domn profesor, a spus Sakiz Sardunya.
50 Și-a plecat capul în față. A privit cu ochii mari la atlasul care era pe jos. Ce
bine ar fi fost dacă acum s-ar fi aflat în altă parte. Dacă ar fi alergat prin
Africa împreună cu elefanții, girafele și zebrele; dacă ar fi hrănit lamele în
America de Sud; dacă ar fi alergat după cerbi în deșertul Asiei; dacă s-ar fi
jucat cu focile în Antarctica...Ce bine ar fi fost dacă, în loc să fi fost mustrată
55 la ora de matematică în fața tuturor, ar fi putut să intre în atlas și să
călătorească pe întreg globul.
(Elif Shafak, Fetița căreia nu-i plăcea numele său)

.
(Raina Telgemeier, Zâmbește)
SUBIECTUL I 20 de puncte

A. Scrie numărul cerinței și litera corespunzătoare răspunsului corect.

1. Cuvintele din seria rugăciune, șorț, cerneală, picioarele conțin, în ordine:
a) 9 sunete, 4 sunete, 8 sunete, 10 sunete;
b) 8 sunete, 4 sunete, 8 sunete, 9 sunete;
c) 10 sunete, 4 sunete, 7 sunete, 9 sunete;
d) 8 sunete, 3 sunete, 7 sunete, 10 sunete. 2 puncte

2. În enunțul A privit cu ochii mari la atlasul care era pe jos, există:

a) un predicat verbal;
b) două predicate verbale;
c) trei predicate verbale;
d) patru predicate verbale. 2 puncte

Clasa a V-a, pag. 2

3. Antonimele cuvintelor a mustrat, încurcată, supărare, din rândurile 39-44, sunt în ordine:
a) a certat, jenată, tristețe;
b) a susținut, încâlcită, mâhnire;
c) a lăudat, sigură, fericire;
d) a pedepsit, confuză, umilire. 2 puncte

B. Scrie răspunsurile corecte ale cerințelor de mai jos:

4. Selectează, din rândurile 21-26, două verbe la timpuri diferite ale modului indicativ,
precizându-le. 2 puncte
5. Transformă în propoziție simplă următoarea propoziție dezvoltată: într-adevăr mie mi-a vorbit
profesoara. 2 puncte
6. Transcrie un enunț asertiv și unul interogativ din rândurile 39-43. 2 puncte
7. Alcătuiește un enunț în care să-i transmiți lui Sakiz ce crezi despre comportamentul ei la ora de
matematică, folosind și un verb la modul indicativ, perfect simplu, persoana a III-a, singular.
2 puncte
8. Construiește câte un enunț cu alte două sensuri ale verbului lucra din rândul 8. 2 puncte
9. Rescrie corect enunțul pe care Sakiz l-ar spune unui prieten apropiat: Ți-ar place să vi cu mine în
Africa? 2 puncte
10. Explică rolul mimicii personajelor în transmiterea mesajului din textul multimodal de la punctul
C. 2 puncte

SUBIECTUL al II-lea 40 de puncte

Scrie răspunsul, în enunțuri, pentru fiecare dintre întrebările de mai jos:

1. Transcrie, din textul A, câte un cuvânt/secvență care se referă la timpul acțiunii și unul care se
referă la spațiul acțiunii. 6 puncte
2. Formulează câte o idee principală pentru textele A și B. 6 puncte
3. Explică semnificația secvenței din textul A: dacă vrei să ți se îndeplinească o dorință, trebuie să
crezi că ea n-are sorți de izbândă, să te îndoiești, să fii neliniștit cu tot dinadinsul. 6 puncte
4. Ce mesaj transmite naratorul în rândurile 51-56? 6 puncte
5. Ce trăsătură a profesorului reiese din textul B? Motivează cu un exemplu comentat din text.
8 puncte
6. Care este relația dintre mesajul scris și imagine în textul multimodal C? Motivează-ți răspunsul.
8 puncte

SUBIECTUL al III-lea 40 de puncte

Scrie un text descriptiv literar, de 150 – 200 de cuvinte, în care să prezinți O școală de poveste.
În elaborarea compunerii vei avea în vedere:
─ formularea unor idei creative adecvate cerinței, respectând relația dintre temă și conținut:8 puncte
─ respectarea convențiilor unui text descriptiv și a structurii unei compuneri: 8 puncte
─ coerența tematică și coeziunea textului realizat: 4 puncte
─ utilizarea a două figuri de stil diferite: 4 puncte
─ exprimarea a patru emoții diferite, prin intermediul descrierii tale: 4 puncte
─integrarea în descrierea ta a unui personaj din cele trei texte-suport: 4 puncte

Vei primi 32 puncte pentru conținutul compunerii și 8 puncte pentru redactare.

Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are minimum
150 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus.

Clasa a V-a, pag. 3