Universitatea de Stat din Moldova

Facultatea de Litere
Departamentul Limba Română, Lingvistică Generală şi Limbi Clasice

APROB: Şeful Departamentului, conf., dr.

E. Varzari _______________

T E S T U L nr.1
pentru examen Limba română
Facultatea Psihologie, Științe ale Educației, Sociologie și Asistență Socială
specialitatea Pedagogie în învățământul primar și limba engleză, anul II

Subiectul I. Tipuri de acord în limba română

1.1 Definiți acordul, indicând 3-4 cazuri dificile de acord, ilustrate prin exemple. (3 p.)

1.2 Utilizați forma corectă, făcând acordul. (5 p.)

1) (A venit / au venit) o grămadă de prieteni. 2) Fiecare dintre colegi (are / au) câte o pasiune. 3) (Cei / cele)
două mii de lei trebuie (dați / date) fratelui. 4) Trăiesc în condițiile lipsei mijloacelor de existență (a cărui /
al cărei) minim constituie 5000 de lei. 5) Forțele de ordine au făcut ceea ce (trebuia / trebuiau) să facă. 6)
Lucrările vor începe în semestrul al doilea al anului (acestuia / acesta).

2.3 Compuneți 6 enunțuri desfășurate în care subiectul să fie exprimat prin unul din lexemele majoritate,
grup, mulțime, fiecare, parte, niciunul (însoțite de determinative), făcând acordul (gramatical sau după
înțeles) cu predicatul, exprimat printr-un verb la modul indicativ. (7 p.)

Subiectul II. Dificultăți de alcătuire a frazei.

2.1 Definiți anacolutul ca greșeală de exprimare, ilustrând prin exemple. (3 p.)

2.2 Restructurați enunțurile pentru a evita echivocul. (5 p)

1. Anii tării de glorie au fost înscriși în istorie cu litere de aur. 2. Universitatea a construit chiar în
centrul orașului pentru profesori un bloc de locuit. 3. Mi-a povestit istoria de dragoste frumoasă a
sa. 4. Angajatorul l-a rugat să-i comunice despre activitatea sa anterioară pe candidatul la funcție. 5.
Guvernul a adresat cu prilejul sărbătorilor mesajul poporului.

2.3 Modificați frazele pentru a obține structuri corecte, indicând tipul de greșeală. (7 p.)
1. Cine se poartă așa cu familia sa, nu-i pasă de ea. 2. Opinia publică insistă tot mai mult să se întreprindă
măsuri concrete și a se elabora o lege specială. 3. Cine mă caută, nu sunt acasă. 4. Mi-am cumpărat o
pereche de mănuși pentru femei din piele. 5. Studenta, când a venit la facultate, au fascinat-o prelegerile
tânărului profesor. 6. Cei care își asumă puncte de vedere li se pune pumnul în gură.

Barem de notare:
Nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Punctaj 1 2 3 4-5 6-8 9-11 12-17 18-23 24-28 29-30
Examinator: R. Galben, dr., conf.
 Universitatea de Stat din Moldova
Facultatea de Litere
Departamentul Limba Română, Lingvistică Generală şi Limbi Clasice

APROB: Şeful Departamentului, conf., dr.

E. Varzari _______________

T E S T U L nr.2
pentru examen Limba română
Facultatea Psihologie, Științe ale Educației, Sociologie și Asistență Socială
specialitatea Pedagogie în învățământul primar și limba engleză, anul II

Subiectul I. Sensurile cuvântului

1.1 Descrieți tipurile de sens al cuvintelor, ilustrându-le prin exemple adecvate și indicând trăsăturile
lor. (3 p.)

1.2 Determinați sensurile contextuale al cuvintelor subliniate.

„Stelele mari și albe tremurau pe cer și argintul lunii trecea sfâșiind valurile transparente de
nouri. Noaptea era caldă îmbătată de mirosul florilor” (Mihai Eminescu, Cezara) (5 p.)

1.3 Compuneți 6 enunțuri desfășurate în care să evidențiați sensul propriu / denotativ) (1 enunț),
sensul derivat / secundar (3 enunțuri) și sensul figurat / conotativ (2 enunțuri) al cuvântului gură.
(7
p.)

Subiectul II. Omonimia

2.1 Definiți noțiunea de omonimie, ilustrând-o prin 2 exemple. (3 p.)

2.2 Utilizați perechile de omofone în contexte diferite (10 enunțuri):
alegeți – alege-ți, laș – l-aș, iar – i-ar, ia – i-a, ții – ți-i. (5 p.)

2.3 Compuneți câte un enunț desfășurat cu fiecare dintre cuvintele date și perechile lor omonime,
pentru a preciza sensurile lor: acces, sol, masă, a semăna, vie, minte, cer. (7 p.)

Barem de notare:
Nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Punctaj 1 2 3 4-5 6-8 9-11 12-17 18-23 24-28 29-30

Examinator: R. Galben, dr., conf.

 Universitatea de Stat din Moldova
Facultatea de Litere
Departamentul Limba Română, Lingvistică Generală şi Limbi Clasice

APROB: Şeful Departamentului, conf., dr.

E. Varzari _______________

T E S T U L nr.3
pentru examen Limba română
Facultatea Psihologie, Științe ale Educației, Sociologie și Asistență Socială
specialitatea Pedagogie în învățământul primar și limba engleză, anul II

Subiectul I. Îmbogățirea vocabularului

1.1 Numiți căile / mijloacele de îmbogățire a vocabularului, ilustrându-le prin exemple. (3 p.)

1.2 Repartizați cuvintele ce urmează în două categorii – formate prin derivare cu prefixe / sufixe și
nederivate / împrumutate din alte limbi: debloca, anticar, antiinfecțios, nelămurit, apocaliptic,
apolitic, asimetric, anapoda, neterminat, impar, neajuns, impuls, negură, înnoda, dreptate,
probabil, băubil, necesar, lizibil, bicolor, neologism, iminent.
(5 p.)

1.3 Compuneți enunțuri în care lexemele: rău să fie adjectiv, adverb și substantiv, nimic să fie
pronume și substantiv, alt(ul) / alta(ă) să fie pronume și adjectiv, frumos să fie adjectiv și adverb, iar
ocupat – participiu și adjectiv. (7 p.)

Subiectul II. Pleonasmul și tautologia

2.1 Definiți pleonasmul și tautologia ca greșeli de exprimare, aducând exemple. (3 p.)
2.2 Argumentați că expresiile date sunt pleonastice / tautologice, delimitând pleonasmele /
tautologiile inadmisibile / greșeli de exprimare de cele formale / aparente. (5
p.)  
a avansa înainte; zvonuri mincinoase; povară grea, a coborî (în) jos; concluzie finală; a îngheța de
frig; a relua din nou; a vedea cu ochii proprii; în vecii vecilor; a ieși afară; a vedea cu ochii
proprii; a anticipa dinainte; om de omenie; a propus o propunere; cel mai optim; a reveni iar;
iepuraș mic; extrem de suprasolicitat.
2.3 Modificați enunțurile astfel încât să evitați pleonasmele. (7 p.)
1) Am asistat la o altercație verbală între doi dintre propriii mei colegi. 2) Ceea ce era considerat
drept un pericol sau o ipoteză s-a produs! Ireversibil și iremediabil!  3) Fiecare și-a adus aportul
său la realizarea acestui proiect inedit și original. 4) M-a frapat foarte tare gestul lui. 5)
Contrabanda ilegală cu țigări rămâne actuală în Republica Moldova. 6) Mă scrutează atent cu
privirea sa pătrunzătoare. 7) Ideea ta ar putea fi acceptabilă ca o soluție pentru soluționarea
acestei probleme.
Barem de notare:
 Nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Punctaj 1 2 3 4-5 6-8 9-11 12-17 18-23 24-28 29-30
Examinator: R. Galben, dr., conf.

Universitatea de Stat din Moldova

Facultatea de Litere
Departamentul Limba Română, Lingvistică Generală şi Limbi Clasice

APROB: Şeful Departamentului, conf., dr.

E. Varzari _______________

T E S T U L nr.4
pentru examen Limba română
Facultatea Psihologie, Științe ale Educației, Sociologie și Asistență Socială
specialitatea Pedagogie în învățământul primar și limba engleză, anul II

I. Corectitudinea exprimării.

1.1 Definiți calcul lingvistic ca greșeală de exprimare, numind tipurile de calc. (3 p.)

1.2 Numiți cele mai frecvente greșeli de exprimare, indicând modalitățile de evitare a lor. (5 p.)

1.3 Modificați enunțurile de mai jos pentru a evita structurile calchiate. (7 p.)
1) Autoritățile au mers la compromis cu protestatarii. 2) Până când, nu plecăm în concediu, că mai
avem de hotărât niște întrebări. 3) Majoritatea studenților se stăruie să nu aibă careva probleme la
apărarea tezelor de licență. 4) El a înțeles că la sport nu se primește nimic, dacă nu te ocupi intens
în fiecare zi. 5) Necătând că era cam târziu, afară mai așteptau părinți, copiii cărora erau încă la
examene. 6) M-am stăruit să nu lipsesc de la ore, așa că sunt încrezută că voi da bine examenul. 7)
La repartizarea căminului noi am reieșit din balul mediu pe anul de studii.

Subiectul II. Relații de paronimie

2.1 Definiți paronimele. (3 p.)

2.2 Utilizați în contexte adecvate 5 perechi paronimice. (5 p.)

2.3 Compuneți 10 enunțuri desfășurate cu perechile de paronime, astfel încât să obțineți o

diferențiere clară a sensurilor:
a preleva – a prevala; a se strădui – a stărui; diferență – deferență; a enerva – a inerva; încredințat
– încrezut. (7 p.)

Barem de notare:
Nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Punctaj 1 2 3 4-5 6-8 9-11 12-17 18-23 24-28 29-30
Examinator: R. Galben, dr., conf.

Universitatea de Stat din Moldova

Facultatea de Litere
Departamentul Limba Română, Lingvistică Generală şi Limbi Clasice

APROB: Şeful Departamentului, conf., dr.

E. Varzari _______________

T E S T U L nr.5
pentru examen Limba română
Facultatea Psihologie, Științe ale Educației, Sociologie și Asistență Socială
specialitatea Pedagogie în învățământul primar și limba engleză, anul II

Subiectul I. Lexicul limbii române din punctul de vedere al contemporaneității

1.1 Descrieți structura vocabularului limbii române conform criteriului valorii de întrebuințare a
cuvintelor, aducând exemplele de rigoare. (3 p.)

1.2 Repartizați cuvintele propuse în trei clase: istorisme, arhaisme și neologisme.

Echitabil, incomensurabil, bolșevic, pre, carele, aripe, colectivizare, județ, colhoz, incontestabil,
echivoc, corvoadă, logofăt, feredeu, a se tâmpla, a se aședza, voroavă, dzî, doleanță, cuvântelnic,
prispă, multiplu, nanotehnologie, voievod, boier, rost, volnic, culac, oaste, iminent, vizir, buluc,
quasar, western, virtual. (5 p.)

1.3 Selectați toate arhaismele din fragmentul de mai jos, repartizându-le conform tipologiei acestora:
fonetice, lexicale, semantice, morfologice, apoi indicând sinonimele lor actuale. (7
p. )
Ștefan-vodă cel Bun, luund domnia Moldovii și viind turcii în dzilele lui să treacă în Moldova la
Galați, i-au bătut foarte rău pre turci și au luat și Cetatea Albă și Chilia de la turci. Apoi mai pe urmă
iar le-au luat turcii aceste doao cetăți. Și în câteva rânduri s-au bătut Ștefan-vodă cu turcii. Iar când
s-au bătut la Războieni, atunce s-au aședzat turcii cu Ștefan-vodă. Și le-au dat hotar și olat Bugeacul
și au făcut pace. Și turcii apoi au adus tătarî din Crâm și i-au aședzat în Bugeac, carii stau și pănă
astădzi, precum au aședzat și la Hotin lipcani. Și așè au fost făcut mănăstirea de frumoasă, tot cu aur
poleită, zugrăvală mai mult aur decât zugrăvală, și pre dinlăuntru și pre denafară, și acoperită cu
plumbu. Și dzicǔ călugării să fie fost făcut și sfeșnicile cele mari și cele mici și policandru și hora tot
prisne de argint, și pe urmă să li fie luat un domnu și să fie făcut alteli de sprije, care le-am apucat și
noi.
(Ion Neculce, Letopisețul Țării Moldovei)
Subiectul II. Relații semantice între cuvinte
2.1 Definiți metafora, delimitând metafora poetică de cea lingvistică, cu exemplele de rigoare.
(3 )
2.2 Utilizați sinonime neologice contextuale pentru termenii evidențiați. (5 p.)
„Și sunt veacuri de când unii după alții anii fug / Și de când această țară nu e, vai! decât un rug /
Unde mucenicii noștri muritori într-o credință, / Moștenire-și lasă vlaga și nădejdea-n biruință.”
 (A. Davila)
2.3 Compuneți enunțuri desfășurate în care să demonstrați polisemia verbului a ajunge și a
substantivului cap (în total 10 enunțuri) (7 p.)

Barem de notare:
Nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Punctaj 1 2 3 4-5 6-8 9-11 12-17 18-23 24-28 29-30
Examinator: R. Galben, dr., conf.