Planificarea materiei ofera informatii pretioase asupra continuturilor parcurse in cadrul

procesului formative-instructiv, si in ce priveste expectatiile si in ce priveste continuarea

demersului intreprins. Cerintele proiectarii unitatilor de invatare sunt urmatoarele: centrarea
demersului pe obiective; reflectia asupra oviectivelor.
Alegerea manualelor scolare si intocmirea schemei orare sunt elemente care trebuie sa
preceada planificarea calendaristica si proiectarea unitatilor de invatare. Proiectul unitatii de
invatare (propus de C.N.C.) solicita precizarea urmatoarelor elemente: unitatea scolara;
disciplina; clasa; invatator/institutor; unitatea de invatare; numarul de ore alocate. Proiectul
didactic al unei lectii este un instrument de lucru care deescrie concdeprea unui scenariu
didactic. Proiectul unei lectii ofera o viziune de ansamblu asupra demersului didactic anticipat
sau ionterprins, fiind un document cu caracter orientativ Planificările sunt avizate de comisiile
naţionale de specialitate pe discipline şi reprezintă munca a peste 2500 de cadre didactice
direct de la catedră precum şi a aproximativ 120 de inspectori de specialitate din
inspectoratele şcolare şi minister.
Corelarea acestor instrumente ale muncii didactice cu particularităţile individuale, de
grup şi de vârstă ale beneficiarilor direcţi ai educaţiei va aparţine fiecărui dascăl în parte.
Esenţa acestei măsuri este, dincolo de orice analiză, pasul spre debirocratizarea muncii
didactice. Economisim timp şi energie în favoarea muncii directe cu elevii noştri.
Asadar, planificarea scolara, care este un act de maximă responsabilitate și de viziune
didactica punand în evidență abordarea personală a fiecărui cadru didactic și parcursul
didactic adaptat fiecărei clase de elevi este buna pentru ca are menirea de a organiza
activitatea didactică (anuală/ semestrială) și de a ține sub control