Toate aceste considerente conduc la o stare de fapt �ngrijor�toare �n ceea ce

prive�teaplicarea �n practic� a principiilor educa�iei interculturale �n �colile

din Rom�nia. Consider�m c� cercetarea de fa�� este un demers necesar: pe l�ng�
reliefarea obstacolelor cucare se confrunt� procesul de transpunere �n
practic� a educa�iei interculturale, ne dorimidentificarea unor posibile
practici pozitive care s� poat� contribui la accelerarea �i
eficientizareaimplement�rii educa�iei interculturale �n �coala rom�neasc�.29
Capitolul 2: Metodologia cercet�rii Obiectivul cercet�rii a fost acela de a studia
modul �n care se pun �n practic� principiileeduca�iei interculturale, �n �coli cu o
componen�� interetnic� de elevi �i profesori. Primul obiectiv specific al
cercet�rii a fost m�surarea atitudinii cadrelor didactice fa�� deeduca�ia
intercultural�, pe cele trei dimensiuni opera�ionalizate ale conceptului de
�atitudine�, �ianume: cuno�tin�e, percep�ii �i comportamente legate de educa�ia
intercultural�. Pe m�sur� cecercetarea de teren a avansat, a devenit tot mai
evident c� m�surarea atitudinii cadrelor didacticefa�� de educa�ia intercultural�
trebuia s� ating�, �n mod necesar, un cerc mai larg de subiecte legatede
interculturalitate, �n general, dar �i de percep�ia unor grupuri minoritare �i a
gradului �n careacestea sunt sau nu discriminate. Astfel, cuno�tin�ele, percep�iile
�i atitudinile legate de alte grupurietnice �i de pozi�ia lor �n societatea
rom�neasc�, au fost de asemenea subiecte abordate �n cadrulcercet�rii.Cel de-al
doilea obiectiv specific a fost evaluarea impactului unor proiecte �i programe
deformare a cadrelor didactice �n domeniul intercultural. Au fost abordate subiecte