21educatie si �n final a abandonului scolar sunt at�t de natura

educationala, c�t si sociala si economica. Astfel, cauzele se pot regasi,

asa cum se specifica �n acest raport, �n: suportul scazut al familiei si
comunitatii, sanatatea precara, lipsa veniturilor, conditii proaste de locuire si
de mediu, nutritie inadecvata, lipsa transportului la si de la scoala, etc1.�n
majoritatea tarilor membre ale UE, �n special �n Belgia, Grecia, Irlanda, Olanda si
Franta, este recunoscut faptul ca anumite grupuri de copii si familiile
acestora sunt confruntate cu bariere specifice �n procesul de participare
scolara si de integrare �n procesul educational. �n acest sens, au fost
elaborate diverse abordari si politici de raspuns pentru a �mbunatati accesul
la educatie al acestora, cum ar fi:-�ndepartarea barierelor financiare care
�mpiedica participarea scolara (�n Belgia, Olanda, Franta si Marea Britanie)-
�nfiintarea de cantine �n scoli (mese gratuite), �mbunatatirea retelei de
transport si asigurarea cazarii elevilor din comunitatile �ndepartate
(Grecia), �ndepartarea barierelor lingvistice si culturale pentru
comunitatile etnice si de imigranti (Danemarca, Luxemburg, Suedia,
Germania)-integrarea copiilor cu dizabilitati �n sistemul educational
(Austria, Germania, Olanda, Spania, Italia si Grecia).1 Raportul Comisiei
Europene privind incluziunea sociala �n tarile membre, 2001, pag. 42ASIGURAREA
ACCESULUI EGAL LA EDUCATIE (Grecia)�n Grecia o serie de masuri promoveaza
asigurarea accesului egal la educatie, masuri care se iau pe baza
criteriilor socio-economice. Acestea includ: cantine gratuite pentru elevi
(11 centre, 5 312 elevi cu posibilitati reduse); cazare (4 240 beneficiari, 331
elevi, majoritatea din regiuni izolate sau muntoase, sunt cazati �n
internate pentru a putea sa frecventeze cea mai apropiata scoala);
transport (toti elevii care locuiesc departe de scolile lor sunt transportati
gratuit de acasa la scoala, costurile fiind preluate de municipalitati.Activitati
ale scolii �n cadrul spitalelor si educatia la domiciliu: �Scoala
tranzitorie pentru adolescenti� din cadrul retelei de servicii
comunitare �Strophe� asigura educarea adolescentilor care se afla �n faza
de dezintoxicare.Activitati educationale pentru categorii speciale �n Centre
pentru �nvatam�ntul vocational: de ex. pentru greci repatriati, frecventa
gratuita pentru fosti consumatori de droguri, etc.Burse: asigurate de Institutul
de Stat pentru Burse, Secretariatul General pentru Tineret si, pentru
tinerii care lucreaza, licee la seral si scoli vocationale cu frecventa la seral.
22Una dintre preocuparile principale o constituie �n tarile membre UE
dezvoltarea unor politici integrate pentru eliminarea abandonului scolar.
Problematica abandonului scolar este astfel tratata at�t dintr-o perspectiva
educationala, c�t si socio-economica.Se identifica, astfel, trei categorii carora
li se adreseaza aceste politici de raspuns privind abandonul scolar:-prima
categorie o constituie elevii de v�rsta scolara care �nca frecventeaza scoala, dar
se confrunta cu dificultati precum absente, note foarte scazute
si probleme comportamentale,-a doua categorie este formata din copiii de
v�rsta scolara care au abandonat efectiv scoala,-a treia categorie se
refera la cei care au abandonat formal scoala, si care nu au nici o calificare, sau
au o calificare minimala, fiind confruntati cu probleme majore pe piata
muncii.Primele doua categorii sunt obiectul a numeroase politici de
raspuns care sunt destinate at�t prevenirii abandonuluii scolar, c�t si
interventiei �n cazul �n care abandonul scolar a avut loc, promov�nd
reintegrarea �n sistemul educational. Initiativele identificate �n tarile
membre includ at�t masuri focalizate pe aspectul educational, c�t si
dezvoltarea unei retele de suport mai complexe, care sa integreze toti
actorii implicati. Aceste strategii includ masuri privind:-adaptarea curriculum-
ului la conditiile sociale si necesitatile din societate;-training-uri destinate
profesorilor organizate pe problemele privind saracia si excluziunea
sociala, precum si educatia interculturala si dezvoltarea unei metodologii
pedagogice flexibile si adaptate situatiilor-resurse suplimentare pentru scolile
din comunitati/ zone defavorizate sau care sunt frecventate de un numar mare
de elevi provenind din familii defavorizate-servicii sociale, educationale si
psihologice mai bune, concentrate asupra asigurarii bunastarii elevului,-o
pregatire scolara mai buna, axata pe elevii cu nevoi speciale;-siguranta mediului
educational, organizarea de activitati �n afara scolii �n cluburi,
programe de vacanta;
23-focalizarea activitatilor asupra usurarii trecerii de la educatia
primara la cea secundara, eliminarea excluziunii sociale, �mbunatatirea
frecventei scolare prin reducerea absenteismului si o mai buna
monitorizare �n vederea evitarii abandonului scolar �n cazul copiilor aflati
�n situatii de risc;-�mbunatatirea colaborarii familie-scoala-comunitate.2Acest
registru de masuri si directii de interventie �n vederea
prevenirii abandonului scolar si cresterii calitatii educatiei �n tarile
membre UE evidentiaza un aspect esential, si anume acela ca, atunci c�nd
se dezvolta o oferta educationala adresata copiilor aflati �n situatii de
risc este necesara mobilizarea tuturor actorilor de la nivel local,
comunitar si national, at�t din sectorul de stat, privat c�t si non-
profit, cum ar fi: parinti, servicii sociale, politie si servicii de
probatiune, acolo unde exista, autoritati locale, precum si alte grupuri
comunitare �n vederea identificarii necesitatilor si acordarii de sprijin
pentru acele familii sau comunitati �n care riscul de abandon scolar si instructie
deficitara este ridicat.Cu toti acesti actori scoala trebuie sa lucreze
�ndeaproape �n vederea gasirii de solutii si oferirii unei sanse copiilor
defavorizati, identific�nd �n primul r�nd cauzele pentru care fiecare
persoana a abandonat scoala sau se afla �ntr-o situatie de risc crescut �n
ceea ce priveste accesul la educatie.�n acest sens s-au dezvoltat mai multe
proiecte-pilot �n special �n Germania si Italia.De asemenea, �n Belgia, at�t
�n comunitatea franceza c�t si �n cea flamanda (germanofona) exista at�t
�nvatam�ntul special c�t si un �nvatam�nt pentru tinerii si adultii care
au parasit sistemul scolar dar au nevoie sa �si reactualizeze
calificarile. Acest tip de �nvatam�nt se adreseaza celei de-a treia categorii
mentionate mai sus, a persoanelor care, parasind scoala, trebuiesc �ncurajati
si sprijiniti �n obtinerea unor cunostinte si a unei calificari �n vederea
intrarii pe piata muncii