EDIȚIE ONLINE PDF

ISBN 978-973-0-16477-0

1
2
 AUTORI:

1.Avramescu Nicoleta Roxana,Grădinița cu Program Prelungit Bustuchin

2.Bălănescu Camelia,Grădinița cu Program Prelungit Constantin Brâncuși Tg-Jiu
3.Bistreanu Sanda,Grădinița cu Program Prelungit Constantin Brâncuși Tg-Jiu
4.Bucălae Raluca,Grădinița cu Program Prelungit Constantin Brâncuși Tg-Jiu
5.Caruceriu Carmen Mihaela,Grădiniţa cu Program Prelungit Rovinari
6.Chiurtu Adina-Diana,Școala Gimnazială Goești,Dolj
7.Cutuca Gabriela,Grădinița cu Program Prelungit Constantin Brâncuși Tg-Jiu
8.Damian Corina,Grădinița cu Program Prelungit Constantin Brâncuși Tg-Jiu
9.Drăghia Alexandra Mihaela,Grădiniţa Călugăreni-Padeş
10.Draica Clara Lorena,Grădinița cu Program Prelungit Constantin Brâncuși Tg-Jiu
11.Ezăreanu Raluca Elena,Grădinița cu Program Prelungit Bustuchin
12.Ionescu Sina,Grădinița cu Program Normal Nr.15 Tg-Jiu
13.Lila Emilia,Grădiniţa Siteşti-Novaci
14.Mihăilescu Luminița,Grădinița cu Program Normal Nr.1 Rovinari
15.Moroșanu Camelia,Grădinița cu Program Prelungit Constantin Brâncuși Tg-Jiu
16.Nicola Nicoleta,Grădinița cu Program Normal Nr.1 Rovinari
17.Păsărescu Elena,Grădinița cu Program Normal Nr.1 Dragotești
18.Pîrcălabu Domnica,Grădinița cu Program Prelungit Constantin Brâncuși Tg-Jiu
19.Popescu Mihaela,Grădinița cu Program Prelungit Mihai Eminescu Tg-Jiu
20.Răduca Magdalena,Grădiniţa Berceşti-Novaci
21.Samfira Silvia-Cristina,Grădinița cu Program Prelungit Mihai Eminescu Tg-Jiu
22.Staicu Simona Florentina,Școala Gimnazială Jupânești
23.Stănilă Ionela Lavinia,Grădinița cu Program Normal Copăcioasa

3
 CUPRINS

1.Argument…………………………………………………………………………………….….…....…pag.5

2.Aspecte teoretice referitoare la strategia didactică…………………………………..pag.6

3.Aplicaţii ale strategiilor interactive…………………………….…………………………….pag.8

4.Bibliografie…………………………….…………………………………………………….………..pag.40

4
 1.Argument

Ghidul metodic”Strategii didactice interactive”reprezintă o transpunere grafică a activităţilor

practice desfăşurate la cursul avizat CCD de 24 de ore”Strategii didactice specifice
învăţământului preşcolar”.Acest material reprezintă o consolidare a cunoştinţelor şi priceperilor
dobândite pe parcursul perioadei de formare.
Ghidul metodic a fost elaborat din dorinţa autorilor de a implementa la grupă metodele
interactive,recomandate de Curriculum-ul pentru învăţământ preşcolar şi de a detrona mitul
conform căruia aplicarea metodelor interactive în grădiniţă e dificilă şi implică multe materiale
didactice.Aplicaţiile metodelor interactive din acest ghid ne demonstrează faptul că majoritatea
metodelor interactive sunt la îndemâna educatoarelor,că nu avem nevoie de un surplus de
resurse materiale,dimpotrivă,există situaţii în care,utilizând lucrul în grup,folosim mai puţine
mijloace de învăţământ decât dacă preşcolarii ar lucra individual.
Ghidul metodic reprezintă şi un sprijin pentru educatoarele aflate la început de
carieră,prezentând activităţi instructiv-educative ce se pot desfăşura cu preşcolarii,corelând
metode interactive cu conţinuturi,cu mijloace de învăţământ şi forme de organizare specifice.
În condiţiile în care nu există metodici pentru învăţământul preşcolar actualizate,care să
elucideze problemele metodologice întâmpinate de educatoare în desfăşurarea activităţilor
instructiv-educative,consider acest material didactic un pas important al educatoarelor în
exemplificarea procesului didactic desfăşurat la grupă şi un imbold în întocmirea altor ghiduri
metodice,bazate pe experienţa didactică şi buna pregătire ştiinţifică,atât de utile în prezent.

Profesor învăţământ preşcolar Bălănescu Camelia -formator CCD Gorj pentru

cursul avizat „Strategii didactice specifice învăţământului preşcolar”

5
 2.Aspecte teoretice referitoare la strategia didactică

Orice activitate instructiv-educativă necesită o pregătire prealabilă.În proiectarea

didactică,educatoarea trebuie să găsească răspuns la următoarele întrebări:
1.Ce voi face? – Stabilește obiectivele operaționale
2.Cu ce voi face? – Analizează resursele educaționale disponibile
3.Cum voi face? – Elaborează strategii educaționale
4.Cum voi știi dacă s-a realizat ce trebuia? – Stabilește un sistem de evaluare
Strategia didactică reprezintă sistemul teoretico-acțional global,fundamentat de principiile
didactice,care asigură orientarea,desfășurarea și finalitatea educației pe termen lung,folosind
caracteristicile și valențele resurselor,conținuturilor,mijloacelor și formelor de organizare a
procesului de învățământ(Ioan Bontaș-Tratat de pedagogie)
În componența strategiei didactice vom include:
a)Metode și procedee
b)Mijloace de învățământ
c)Forme de organizare a activității
Metoda didactică se referă la drumul sau calea de urmat în activitatea comună a educatoarei
și copiilor, în vederea realizării obiectivelor instruirii.
Etimologie: methodos (gr.):
metha = spre, către
odos = drum, cale
Procedeele didactice reprezintă soluții didactice practice pentru realizarea metodelor
didactice,fiind complementare acestora.De exemplu:descoperirea inductivă,deductivă și
analogică în cadrul metodei descoperirii.
Curriculum-ul pentru învățământ preșcolar recomandă utilizarea frecventă a metodelor
interactive,care implică preșcolarii activ și creativ în procesul didactic.Metodele tradiționale nu
trebuie înlăturate,ele trebuie combinate cu cele interactive,chiar modernizate și adaptate la
cerințele programei preșcolare.
În grădiniță se pot utiliza foarte multe metode interactive,care determină strategii de lucru
interactive.Urmărind o clasificare a acestora, după rolul lor în activitatea de predare-învățare-
evaluare putem stabili:
1.Metode interactive de predare-învățare:Predarea-învățarea reciprocă,Mozaic,Tehnica
Lotus,Bula dublă,Partenerul de sprijin,Cubul,Puzzle,Comunicarea rotativă,Schimbă
perechea,Locuri celebre,Acvariul,Învățarea în cerc,Harta cu figuri,etc.
2.Metode interactive de fixare,consolidare și
evaluare:Piramida,Diamantul,Ciorchinele,Benzi desenate,Posterul,Trierea aserțiunilor,Tehnica
blazonului,Diagrama Venn,Jurnalul grafic,Turul galeriei,Turnirul
întrebărilor,Caruselul,Cvintetul,etc.
3.Metode de creativitate:Brainstormingul,Tehnica 6/3/5,Metoda Philips,etc.
4.Metode de rezolvare de probleme:Pălăriuțele gânditoare,Studiu de caz,Pătratele
divizate,Interviul,Expolzia stelară,Metoda Frisco,Mai multe capete împreună,etc
5.Metode de cercetare în grup:Proiectul,Reportajul,Investigația în grup,Experimentul,etc.

6
 Metodele interactive au un rol determinant în reușita activității instructiv-educative.Este
cunoscut că talentul și tactul pedagogic au importanță majoră în realizarea actului
didactic.Dar,așa cum afirma filosoful englez Fr.Bacon stăpânirea metodelor poate,într-o anumită
măsură,să compenseze talentul. De aceea o studiere atentă a metodelor,în special a celor
interactive, este necesară pentru toate educatoarele,căci în societatea actuală apar schimbări
frecvente.
În pedagogie sunt întâlnite două concepte:materiale didactice și mijloace de
învățământ.Definiția ambelor concepte este prezentată explicit de Ioan Bontaș în Tratat de
pedagogie:
Materialele didactice reprezintă ansamblul de obiecte,produse,documente și instrumente
naturale și de substituție folosite în actul predării-învățării pentru îndeplinirea unor obiective
instructive-formative-educative.
Mijloacele de învățământ reprezintă ansamblul de aparate,sisteme tehnice,iconice,audio-
vizuale,ideatice,informatice,virtuale,etc.care mijlocesc(mediază)comunicarea/transmiterea
conținuturilor în scopuri instructiv-educative.
Conceptul de material didactic este mai rar folosit în practica actuală,locul său fiind luat de
mijloace de învățământ,care o sferă de semnificații mai mare.
Ca forme de organizare a activității didactice,metodele interactive impun lucrul în perechi sau
în grup,în comparație cu metodele tradiționale care solicită organizarea individuală sau frontală
a grupei de preșcolari.
Activitățile instructiv-educative din grădiniță transformă educatoarea într-un adevărat
artist,căci reușita unei acțiuni depinde de măiestria ei de a selecta cele mai utile metode,de a
corela conținuturile învățării și obiectivele operaționale cu acestea,de a alege mijloacele de
învățământ accesibile,estetice și utile.Pentru că la preșcolari nu există manuale de învățare,actul
didactic este creativ,iar educatoarea trebuie să dovedească o bună pregătire științifică și un
talent pedagogic desăvârșit.
Bălănescu Camelia-profesor pentru învățământ preșcolar

7
 3.Aplicaţii ale strategiilor interactive
Activitatea Educaţie pentru societate
Joc didactic”Meniul de 5 porţii de fructe, legume sau suc de fructe”
Metoda Cerc interior,cerc exterior
interactivă
Educatoarea prezintă preşcolarilor
Descriere meniuri care includ 5 porţii de
fructe şi legume sau suc de
fructe,pe care copiii trebuie să le
consume pe parcursul unei
zile.Ulterior,copiii au sarcina de a
desena în coş 5 porţii de fructe,
legume sau suc de
fructe/legume.Coşurile sunt aşezate
pe mese,iar mesele sunt organizate în
forma de careu.Pentru că sunt mai
puţine coşuri,copiii vor lucra în
perechi.Copiii aleg ecusoane şi,în
funcţie de jetonul ales,formează două
grupuri:Grupul legumelor se aşează în
exteriorul careului de mese,iar Grupul
fructelor în interiorul careului de
mese.Preşcolarii sunt aşezaţi în două
cercuri concentrice,faţă în faţă. Cele
două grupuri se rotesc în direcţii opuse pe durata unei melodii.La finalizarea melodiei,se
formează perechi între un copil din cercul exterior şi un copil din cercul interior,perechile
având sarcina să deseneze în coş un fruct sau suc de fructe-Grupa fructelor şi o legumă
sau suc de legume-Grupa
legumelor.Jocul se repetă de 3 ori,la
coşuri venind alţi copii,care fac pereche
cu colegi diferiţi şi desenează alte fructe
sau legume decât cele existente în
desen.La finalul activităţii fiecare coş va
cuprinde cel puţin 5 porţii de
fructe,legume sau suc,aşa cum prevedea
meniul prezentat de educatoare.Se
analizează lucrările,se apreciază cooperarea.
Mijloace de Ecusoane cu fructe şi legume,şablon-coşuri,creioane colorate,CD cu cântece
învăţământ
Forma de În grup,în perechi
organizare

Propunător: Bălănescu Camelia-profesor învăţământ preşcolar G.P.P”Constantin Brâncuşi”Tg-Jiu

8
Activitatea Activitate de dezvoltare personală:
Alege fructul/leguma cu cele mai multe beneficii pentru sănătate!
Metoda Patru colţuri
interactivă
În patru colţuri din clasă se aşează :un măr,un morcov,o portocală,o roşie.Educatoarea îi
Descriere îndeamnă pe copii să privească produsele expuse şi să se gândească la alimentul cu cele
mai multe beneficii pentru sănătate. Copiii îşi exprimă opţiunea verbal.La semnalul
educatoarei,se formează grupuri în colţul alimentului preferat.Copiii discută în cadrul
colţului lor motivele pentru care au ales colţul,apoi ascultă şi interpretează opiniile
provenite de la colţurile vecine.Preşcolarii apreciază diversitatea de opinii,respectă
punctele de vedere ale altora.

Mijloace de Un măr,un morcov,o portocală,o roşie

Învăţământ
Forma de 4 grupuri
organizare

Propunător:Bălănescu Camelia-profesor învățământ preșcolar G.P.P.”Constantin Brâncuși”Tg-Jiu

Activitatea Artă-Afiş informativ:”5 porţii de fructe,legume şi suc de fructe”

Metoda Benzi desenate
interactivă
Descriere Se organizează copiii în două grupe:”Desenatorii” şi „Graficienii”.Se explică sarcina
didactică:Conceperea unui afiş publicitar care să îndemne copiii la consumul de fructe şi
legume,prin detalierea importanţei acestora pentru sănătate.”Desenatorii”trebuie să
deseneze pe afiş 3 imagini care
să exprime rolul consumului de
fructe, legume şi suc natural de
fructe în păstrarea sănătăţii,iar
„Graficienii”au sarcina de a
ataşa la desene cerculeţe pe
care sunt scrise mesaje ce
recomandă consumul de
fructe,legume şi suc
natural.Mesajele sunt
concepute de ei şi sunt scrise pe
hârtie de doamna educatoare.La finalul activităţii grupul graficienilor prezintă afişul
elaborat,iar acesta este amplasat în incinta grădiniţei pentru a fi studiat de alţi
preşcolari.
Mijloace de Benzi de hârtie dreptunghiulare pliate,cerculeţe mici de hârtie,carioca,imagini cu
învăţământ personajele familiei Cincinescu
Forma de În grup
organizare

Propunător:Bălănescu Camelia-profesor învățământ preșcolar,G.P.P.”Constantin Brâncuși”Tg-Jiu

9
Activitatea Jocuri şi activităţi liber-alese
Activităţi pe centre
Metoda Acvariul
interactivă
Se organizează 3 centre de lucru:
Descriere 1.Joc de rol-Fantezii în farfurie
2.Artă-Afiş informativ:”5 porţii de
fructe,legume şi suc de fructe”
3.Ştiinţă(jocul cu calculatorul)-
Preparate din fructe şi legume
Mobilierul este aşezat în 3 zone
depărtate,fiecare colţ fiind
organizat în două cercuri
concentrice,pe mese fiind aplicate
culori diferite:portocaliu,albastru,verde .Se formează astfel 3 acvarii,câte un acvariu pe
centru de lucru.Copiii aleg jetoane cu
peşti de culoare:portocalie,albastră
şi verde şi jetoane cu pescari de
culoare:portocalie,albastră şi
verde.La semnalul educatoarei
preşcolarii se deplasează la mesele
de aceeaşi culoare cu ecusonul
lor,cei cu peşti formând cercul
interior,iar cei cu pescari cercul
exterior.Copiii peşti lucrează pe
centru,iar copiii pescari observă
comportamentul colegului din faţa sa
şi activitatea întregului grup.La
semnalul educatoarei copiii schimbă
locurile.Copiii observatori trec în
interiorul cercului şi poartă o discuţie
coordonată de educatoare despre ce
s-a întâmplat în acvariu:ce sarcini au
avut de realizat copiii peşti,cum au
realizat sarcina,cum au comunicat şi
colaborat,etc.Nu se folosesc cuvinte
critice la adresa activităţii copiilor peşti.
Mijloace de Jetoane cu peşti şi pescari,materiale adecvate centrelor de lucru
învăţământ
Forma de În grup
organizare

Propunător:Bălănescu Camelia-profesor învățământ preșcolar,G.P.P.”Constantin Brâncuși”Tg-Jiu

10
Activitatea „Joc de rol””Fantezii în farfurie”
Metoda Masa rotundă
interactivă
Descriere Copiii sunt aşezaţi la mese în
grupuri.Fiecare copil din grup are
o farfurie,un cuţit din plastic,un
fruct şi o legumă.Fructele şi
legumele sunt diferite.
Educatoarea trasează sarcina de
lucru:aranjarea feliilor de fructe
şi legume cât mai artistic în
farfurie,obţinând decoraţiuni
inedite.Copiii încep decorarea
farfuriei proprii cu câte 3 felii de
fructe şi legume,apoi transmit
propria farfurie colegului şi primesc alta.Farfuriile se transmit în sensul acelor
ceasornicului,astfel încât,la finalul jocului,când farfuria ajunge la decoratorul
iniţial,fiecare membru al grupului are o decoraţiune cu materialele proprii în toate
farfuriile din grup.Se prezintă aranjamentele celorlalte grupuri,se fac aprecieri şi
recomandări.

Mijloace de Câte o farfurie pentru fiecare membru al grupului,felii de fructe şi legume,diferite

învăţământ
Forma de În grup
organizare

Propunător:Bălănescu Camelia-profesor învățământ preșcolar,G.P.P”Constantin Brâncuși” Tg-Jiu

11
Activitatea Ştiinţă(jocul cu calculatorul)”Preparate din fructe şi legume
Metoda 1.Mai multe capete împreună
interactivă 2.Proiectul Webquest
Descriere 1.Se constituie grupuri de câte 4
copii.Educatoarea lansează
întrebările:Ce preparate putem
obţine din fructe şi legume?Cum se
pregătesc aceste mâncăruri?Copiii
sunt invitaţi să utilizeze softul
educaţional Eduteca pentru a
descoperi răspunsul. Fiecare copil
rezolvă individual sarcina,după care
prezintă răspunsurile în grup,toţi copiii
din grup discută şi aleg soluţia
corectă.Educatoarea desemnează un copil
din fiecare grup pentru a prezenta
răspunsurile.

2.Educatoarea îi invită pe copii să

colaboreze pentru a întocmi o carte
cu reţete din fructe ,din legume şi
sucuri din fructe sau legume.Pentru
realizarea materialului,se oferă ca
sursă de informare internetul.Se
formează 3 grupuri care au sarcina
de a căuta reţete:
1.cu fructe
2.cu legume
3.sucuri din fructe şi legume
Copiii caută informaţiile pe net,acasă,cu ajutorul părinţilor.Fiecare copil din grup va
redacta pe suport de hârtie două reţete,utilizând atât informaţii scrise,cât şi imagini şi
desena ale copiilor privitoare la prepararea produselor.La grădiniţă se prezintă
materialele,cu ajutorul educatoarei.Se evaluează conţinutul reţetelor,modul de
redactare,implicarea copilului,etc.

Mijloace de Calculator,soft educaţional,net,imagini,carte

învăţământ
Forma de Individual şi în grup
organizare

Propunător:Bălănescu Camelia-profesor învățământ preșcolar,G.P.P.”Constantin Brâncuși”Tg-Jiu

12
Activitatea Activitate practică şi gospodărească:
Prepararea sucului de portocale
Decoraţiuni din coji de portocale

Metoda Schimbă perechea

interactivă
Descriere Mobilierul este aşezat în
forma literei U,în 3 grupuri.
Scaunele sunt aşezate faţă în
faţă,în exteriorul şi în
interiorul careului de mese. La
fiecare grup sunt aşezate pe
scaune diferite fructe şi
legume. Copiii scot din coş
ecusoane cu fructe şi legume
şi se deplasează la locul în care
se află un fruct sau o legumă la fel ca a lor.Se formează,astfel,în interiorul careului-
Grupul fructelor şi în
exteriorul careului-Grupul
legumelor.Pe mese se află
portocale,şerveţele,farfurii,
mănuşi şi cuţite din
plastic.Educatoarea explică
sarcina didactică:tăierea pe
jumătate şi decojirea
portocalei de ambii copii ce
formează perechea:”Fruct”-
„Legumă”. La semnalul
educatoarei perechile se schimbă,copiii din cercul exterior deplasându-se pe
scaunul următor,în sensul
acelor de
ceasornic.Educatoarea
atrage atenţia de a avea grijă
să nu rupă cojile,deoarece
acestea vor fi utilizate în
etapa a doua.Grupa fructelor
aduce portocalele decojite la
blender,pentru a fi strivite de
educatoare şi pentru a
obţine sucul natural de
portocale.Se urmăreşte modul de obţinere a sucului natural.Se precizează că doar
un suc 100% natural este benefic organismului uman.

13
 Se schimbă locurile,astfel
încât Grupa fructelor se aşează
în exteriorul careului,iar Grupa
legumelor în
interior.Educatoarea împarte
foarfeci,hârtie
şablon,aracet,iar după intuirea
acestora de câtre copii,se
explică sarcina
didactică:obţinerea,prin
decupare,a unor decoraţiuni
din coji de portocale,lipirea acestora pe suportul-hârtie.Copiii lucrează în
perechi:”Legumă-Fruct”.La
semnalul educatoarei,Grupa
Fructelor se deplasează pe
scaunul următor,în sensul acelor
de ceasornic.Perechile se
schimbă periodic până când se
ajunge la partenerul de la
început,reformându-se perechea
iniţială.Lucrările sunt expuse şi
analizate.Se apreciază munca în
echipă,buna cooperare între
copii.
În finalul activităţii copiii
servesc suc natural de
portocale.

Mijloace de Ecusoane,portocale,farfurii,şerveţele,cuţite,mănuşi din plastic,blender,pahare din

învăţământ plastic,hârtie-A4,aracet,foarfece.
Forma de În grup,în perechi
organizare

Propunător:Bălănescu Camelia-profesor învățământ preșcolar,G.P.P.”Constantin Brâncuși”Tg-Jiu

14
Activitatea Animalele domestice in ograda bunicilor

Metoda Cubul
interactivă
Am impartit grupa de copii in 6 subgrupe urmand ca fiecare subgrupa sa
analizeze animalul din perspectiva cerintei ce corespundea cifrei de pe una din fetele
cubului.. Nr 1 inseamna „Descrie!” unde copiii aveau sarcina de a spune culoarea,
marimea, forma animalului observat; nr 2 „Compara”, copiii avand sarcina de a evidentia
Descriere asemanarile si deosebirile fata de alt animal; nr 3 „Asociaza”- La ce te gandesti cand vezi
un caine? Ce simti ?; nr 4 „Analizeaza” Care sunt partile componente ale cainelui?; nr 5
„Aplica”- Ce foloase ne aduce cainele?, Cum ne ajuta?; nr 6 „Argumenteaza” pro sau
contra in ceea ce priveste importanta cainelui pentru om si spune motivele pe care te
bazezi in ceea ce afirmi.
Dupa ce am constata ca toti copii au inteles sarcinile impuse, am acordat timpul
necesar pentru rezolvarea acestora.

Imagini, jetoane, cubul, DVD, CD

Mijloace de
învăţământ

Forma de -pe grupe

organizare -individual

Propunător:Drăghia Alexandra Mihaela-profesor înv. preşcolar,Grădiniţa Călugăreni-Padeş

15
Activitatea Educaţie plastică
Pictură: „Omul de zăpadă
Metoda
interactivă „Turul galeriei”
Educatoarea organizează grupa în grupuri de 3-4
copii. Fiecare grup are de pictat „omul de zăpadă”
(umplere în contur, pentru ca e vorba de grupa
mică). Sunt atâtea modele câte grupuri s-au
Descriere constituit. Timpul de lucru al copiilor este de 10
min. Educatoarea monitorizează activitatea

preşcolarilor oferind sprijin şi îndrumări

unde e cazul.
Lucrările sunt afişate pe pereţii clasei, la
nivelul copiilor, formând o adevărată
expoziţie.
La semnalul educatoarei grupurile trec de
la o lucrare la alta pentu a o examina. Copiii
vor observa dacă s-au folosit corect culorile,
dacă
s-a respectat conturul, dacă s-a lucrat
ingrijit, curat şi vor „corecta” verbal lucrările
colegilor.
Turul se face timp de 5 minute.
După încheierea turului galeriei grupurile
revin la locul iniţial şi timp de 5 minute
analizează observaţiile făcute şi-şi completează lucrarea, dacă e cazul.

Mijloace de Acuarele, pensule, suport plastic (blocuri de desen), vase pentru apă, panouri pentru
învăţământ expunerea lucrărilor;
Forma de
organizare Pe grupuri

Propunător: Stroie Mihaela –profesor învățământ preșcolar, G. P.N. Nr.15 Tg-Jiu

16
Activitatea Activitate de dezvoltare personală

Metoda -,ACVARIUL”
interactivă -SCHIMBA PERECHEA”

In timpul jocului,,Mersul pe ziar”apare urmatoarea

situatie:unii copii nu respecta randul ,orientarea de
mers si este penalizat tot grupul pentru incalcarea
regulilor de
Descriere joc.Penalizare
a consta in
iesirea pe rand
din joc.Grupul
care are cei
mai putini
membri pierde intrecerea.De cele mai multe
ori,cei care pierd sufera,mai ales ca ei nu poarta
intreaga vina. Imediat dupa joc am invitat copii
sa se aseze in cerc pentru
jocul(metoda),,Acvariul”.Echipa baietilor care a pierdut jocul se afla in cercul din
mijloc;reprezinta pestisorii din acvariu,iar echipa fetelor,asezati in exterior sunt
observatorii. Sarcina pestisorilor din acvariu este de a prezentacorect ce s-a intamplat
in timpul jocului,prezinta problema,motiveaza,exprima ce sentimente traiesc,solutiile
posibile in urmatorul joc.Echipa fetelor se afla in
cercul exterior,Ei urmaresc cu atentie ce spun
pestisorii,apoi in calitate de observator repeta ce
a spus partenerul,,pestisor”.In etapa urmatoare
locurile se schimba trec fetele in acvariu si devin
pestisori si echipa fetelor –obsevatori
Jocul de miscare ,,Schimba
perechea”urmareste capacitatea de concentrare
a copiilor,nivelul reprezentarii schemei
corporale,viteza de reactie in miscare,gasirea de
solutii in alegerea unui partener de joc,trairea
unor momente de relaxare si buna dispozitie.La inceput in calitate de conducator de
joc,precizez desfasurarea si regulile jocului.Copiii se grupeaza doi cate doi,fata in
fata,apoi executa sarcina jocului de a se aseza dupa comanda data,,palme la
palme,,umar la umar”,..:spate la spate”etc.La comanda ,,schimba perechea”copii sunt
obligati sa-si schimbe partenerul de joc..
Mijloace de Calculator,CD,ziare
învăţământ
Forma de Pe grupe
organizare

Propunător:Lila Emilia-profesor învățământ preșcolar,Grădiniţa Siteşti-Novaci

17
Activitatea Cunoașterea mediului-Joc didactic

Metoda Cubul
interactivă
Activitatea se desfășoară sub forma unui joc
didactic ce debutează prin formarea echipelor:
fiecare preșcolar va alege câte un jeton și, în
funcție de cifra jetonului se stabilesc echipele.
Descriere Dupa
formarea
echipelor,
preșcolarilor
li se prezintă
materialele
și li se explică sarcinile de lucru.Prima echipă este
invitată să arunce cubul.
După rotirea cubului, prima echipă a avut sarcina
ASOCIAZĂ, pentru rezolvarea căreia s-au consultat
și au dat următoarele răspunsuri:
Zăpada este rece ca gheața, albă ca laptele și pufoasă ca un norișor de vată.
Echipa numărul doi este invitată să arunce cubul.
După aruncarea cubului, sarcina pentru echipa
numărul doi are sarcina de lucru COMPARĂ, unde
trebuie să compare aspecte comparative ale
anotimpurilor
anului. Echipa
numărul trei
este invitată
să arunce
cubul.
Pe fața cubului este trasată sarcina APLICĂ, pentru
realizarea căreia preșcolarii vor trebui să identifice
jocurile specifice anotimpului iarna.Echipa numărul
patru este
invitată să arunce cubul.
Sarcina de lucru este următoarea:
ARGUMENTEAZĂ, pentru realizarea căreia
echipa va trebui să argumenteze cum ne
îmbrăcăm în anotimpul iarna.
Echipa numărul cinci este invitată să arunce
cubul.
Sarcina de pe fața cubului este DESCRIE, pentru
îndeplinirea căreia preșcolarii vor trebui să
descrie aspecte ale anotimpului iarna.

18
 Echipa numărul șase este invitată să arunce
cubul.ANALIZEAZĂ este sarcina de lucru pentru
care copiii trebuie să precizeze care sunt
evenimentele sărbătorite in anotimpul iarna.
Copiii enumeră evenimentele – Ziua Națională a
României, Nașterea Domnului Iisus Hristos,
sosirea lui Moș Nicolae și a lui Moș Crăciun.

Activitatea a fost una de evaluare a

cunoștințelor și s-a desfășurat sub forma unui joc foarte apreciat de preșcolari.

Mijloace de Ecusoane pentru formarea echipelor,Cubul

învăţământ Materiale care vor trebui aplicate pe fetele cubului
Forma de În grup,În perechi,Individual
organizare

Propunător:Bucălae Raluca-profesor învățâmânt preșcolar,G.P.P.”Constantin Brâncuși„Tg-Jiu

19
Activitatea „Omul de zapada”

Metoda „Turul Galeriei”

interactivă
Se face intuirea materialului,educatoarea prezinta modelul si explica modul de
lucru.Copiii sunt impartiti in doua grupe unde vor alege o categorie de peisaj de iarnape
care o vor picta.Fiecare grup se consulta in vederea gasirii solutiilor privind elemente
constitutive ale tabloului,aspect,aranjarea in pagina.La semnalul educatoarei copii vor
Descriere incepe lucrul,dupa expirarea timpului urmand sa-si afiseze lucrarile la panou,copii vor
trece pe rand la fiecare lucrare expusa si le vor analiza realizand turul galeriei.

Mijloace de Acuarele,pahare cu apa,servetele,coli,modelul educatoarei,peisaje cu anotimpul iarna.

învăţământ

Forma de Frontal, individual ,pe grupe

organizare

Propunător:Halinga Ezareanu Raluca Elena,profesor învăţământ preșcolar,G.P.P. Bustuchin,Gorj

Activitatea DS- Activitate matematica

“Ne jucam, matematica invatam si pe pitici ii salvam!”- joc exercitiu.

Metoda METODA PIRAMIDEI

interactivă
Impart prescolarii in doua grupe. Fiecare grupa va primi patrate de diferite culori
(numarul culorilor corespunde treptelor piramidei). Solicit copiilor sa aseze patratele de
aceeasi culoare in ordine crescatoare.
Copiii vor trebui sa numere patratele din fiecare sir si sa aseze paleta cu numarul
Descriere corespunzator in dreapta langa patrate.
Apoi vor forma multimi cu personajele din povestile cunoscute de ei, le vor numara si
le vor gasi locul potrivit pe piramida.
La sfarsitul jocului intreb prescolarii cum s-a numit jocul propus de Alba ca Zapada
pentru a-I salva pe pitici de vraja mamei vitrege Voi face aprecieri colective şi
individuale asupra modului de participare la joc, acordand recompense ( pitici).
Mijloace de macheta cu Alba ca Zapada si piticii, siluete pitici, diferite multimi de obiecte, siluete
învăţământ personaje din povesti, jetoane cu cifre, patrate din carton colorat pentu piramida
Forma de Pe grupe
organizare

Propunător: Chiurtu Adina Diana-profesor învăţământ preșcolar, Grădiniţa Muiereni-Goeşti,Dolj

20
Activitatea „Lumea Povestilor”

Metoda „Metoda Cubului”

interactivă
Reamintim titlul jocului „Cubul Povestilor” si voi
executa jocul de proba.Arunc cubul catrea
primul grup spunand:”Cubul se rastogoleste si
la....el soseste” Repet acest lucru pentru toate
Descriere cele sase subgrupuri.

Numesc un copil din grupul respectiv care

sa-i raspunda,celalalt copil putand veni si el
cu un alt raspuns.Copii vor raspunde in
functie de cerinta cubului.
1.Descrie-Ce este aceasta?
2.Compara-Cine este mai bun?
3.Asociaza-Ce invata de la povesti?
4.Aplica-Ce invata de la povesti?
5.Argumenteaza-De ce iti plac povestile?
6.Analizeaza-Care sunt calitatile perso
najelor?

Mijloace de Imagini,planse,tabla magnetica,cubul.

învăţământ
Forma de Frontal, Individual
organizare

Propunător:Avramescu Nicoleta Roxana-profesor învăţământ preșcolar G.P.P. Bustuchin,Gorj

21
Activitatea Domeniul Limbă şi Comunicare
„ Ce ştim despre Iarnă ? ” – joc didactic

Metoda
interactivă Explozia Stelară
Educatoarea le prezintă preşcolarilor un
tablou de iarna. Această imagine este aşezată
la panou, în mijlocul unei steluţe mari, de
culoare galbenă.
Descriere

În jurul acestei steluţe sunt aşezate alte 5

steluţe de culori diferite ( roşu, albastru, mov,
verde, portocaliu). Pe acestea sunt notate
întrebările : „ ce?”, „ cine?”, „când?”, „unde?”,
„de ce?”.
Alături , pe o măsuţă, sunt aşezate alte steluţe, în culorile corespunzătoare
întrebărilor; fiecare copil va fi invitat să aleagă
câte una pe care o va purta în piept.În funcţie
de culoarea steluţei, se vor grupa în 5 grupuri;

Grupurile lucrează pentru a elabora o listă cu

cât mai multe întrebări şi cât mai diverse pe
baza tabloului prezentat.Un grup formulează
întrebări iar celelalte găsesc răspunsuri.
Se vor comunica rezultatele muncii în grup şi
se vor evidenţia cele mai interesante întrebări;
Se va aprecia munca în echipă.
Mijloace de Ecusoane cu steluţe de diverse culori, planşă, panou.
învăţământ
Forma de Frontal, în grup.
organizare

Propunător: Popescu Mihaela-profesor învățământ preșcolar,G.P.P Mihai Eminescu”, Tg Jiu

22
Activitatea DLC-,,Scufița Roșie”
Metoda
interactivă Metoda Pălăriilor Gânditoare
Copiii sunt împărțiți în 6 grupuri.Fiecare grup poartă pălării de culori diferite și au
roluri diferite.Educatoarea lansează întrebarea problemă:

Descriere

Putea Scufița Roșie să evite lupul?Cum?Fiecare grup,în funcție de pălăria pe care o

poartă își expune pledoaria,respectând regulile:
Grupul Pălăriilor de culoare albă:expune întâmplarea descrisă de poveste
Grupul Pălăriilor de culoare roșie:își exprimă părerea despre fapta fetiței din
poveste,manifestând supărare pentru
neascultarea acesteia

Grupul Pălăriilor de culoare verde:menționează modul în care trebuia fetița să se

comporte,ținând seama de sfatul mamei,oferind soluții pentru a scăpa de lup
Grupul Pălăriilor de culoare neagră:manifestă o atitudine pesimistă,menționând ideea
că fetița nu putea scăpa de lup ,chiar dacă asculta de mamă
Grupul Pălăriilor de culoare galbenă:stabilește ce beneficii ar fi avut fetița,dacă asculta
sfatul mamei
Grupul Pălăriilor de culoare albastră:analizează răspunsurile și alege soluția corectă
Mijloace de
învăţământ CD,PLANSE ,CALCULATOR
Forma de FRONTAL,GRUP ,INDIVIDUAL
organizare

Propunător:Răduca Magdalena-prof.înv.preșcolar,Grădinița Berceşti-Novaci

23
Activitatea Educarea limbajului
“Raspunde repede si bine”
Metoda Schimba perechea
interactivă
Se imparte colectivul de copii in doua grupe
egale care se aseaza in doua cercuri
concentrice ,pe scaune.In cercul din mijloc sunt
asezati copii care primesc fiecare cate un jeton
Descriere cu litere .In cercul din exterior ,isi aleg imaginea
care corespunde sunetului cu care incepe
cuvantul partenerului de joc.Copiii din cercul
din interior raman permanent pe loc iar copiii
din exterior ,la semnalul educatoarei ,

schimba perechea si se muta pe scaunul

urmator,in sensul acelor de
ceasornic.Perechile se schimba mereu cand
se da o noua sarcina de invatare pana se
termina,cand se ajunge la parteneruldela
inceput(perechea initiala)

Mijloace de Jetoane cu diferite imagini,litere pentru constituirea perechilor

învăţământ
Forma de In perechi,frontala
organizare

Propunător:Caruceriu Carmen-Mihaela-profesor învățământ preșcolar,Grădinița P.P. Rovinari

24
Activitatea Domeniul Om si Societate – activitate practica
,,Omul de zapada’’ – aplicatie
Metoda Turul galeriei
interactivă
Educatoarea le spune copiilor ca la activitatea practica vor lipi ,, omul de zapada’’,
iar pentru ca lucrarea lor sa aiba un aspect placut trebuie sa fie atenti sa lipeasca corect
si sa lucreze ingrijit.
Copiii vor enumera materialele de lucru
Descriere de pe masute: planse colorate, lipici si oameni
de zapada.
Educatoarea explica si demonstreaza
modul de lucru.
Se fac exercitii de încalzire a mânuṭelor:
,,Închidem - deschidem pumnii’’, ,,Plouă’’,
,,Cântăm la pian’’, ,,Bate vântul’’.
Atenṭionez asupra modului de lucru.
Dau indicatii generale si individuale copiilor si
urmăresc modul în care lucrează.
La terminarea lucrarilor acestea sunt
expuse pe mai multe panouri alcatuind o
galerie. Copiii sunt impartiti in grupe de cate
cinci. Grupurile viziteaza galeria, trecand, pe
rand prin fata tuturor lucrarilor, facand
observatii, comentand tehnica de lucru,
acuratetea si corectitudinea lucrarilor.

Mijloace de Planṣe colorate, lipici, oameni de zapada

învăţământ
Forma de Frontala, pe grupe
organizare

Propunător: Samfira Silvia – Cristina,educatoare,G.P.P.”Mihai Eminescu”Tg-Jiu

25
 Cunoaterea mediului „Vitaminele radacina vietii”
Activitatea

Metoda
interactivă Patru colturi
Copii se deplaseaza catre un colt al grupei care reprezinta alegerea lui intre patru
alternative .
Discuta in grup si expun motivele pentru care au ales coltul .
1.Fac salata din fructe
Descriere 2.Decoreaza cu fructele si legumele pe farfurii
3.Realizeaza un desen cu ajutorul acestora
4.Joaca un joc pe calculator : „Fruit-ninja”

Mijloace de Video proiector,Calculator,Fise de lucru

învăţământ
Forma de Frontala
organizare In grup

Propunător:Staicu Simona Florentina-prof.înv.preșc.Scoala Gimnaziala Jupinesti

26
Activitatea ,,Să o ajutăm pe Primăvara!’’

Metoda Diamantul
interactivă
În sala de clasă este prezentă zâna Primăvara care cere ajutorul
copiilor în realizarea diamantului ,,Primăvara’’.
Copiii sunt împărţiţi în două echipe:echipa florilor şi echipa
fluturaşilor.Reprezentanţii echipelor sunt aleşi cu ajutorul
Descriere baghetei magice prin rostirea urmatoarelor versuri:
,, Bagheta se învârteşte
Şi la tine se opreşte.’’
Pe rând câte un reprezentant din fiecare echipă va avea de
dezlegat ghicitori şi de completat diamantul ,,Primăvara’’.
Zapada s-a topit
Iarba a-nverzit
Cine a venit?

Echipa florilor Echipa fluturaşilor

Are-un ac micuţ şi fin, Cine zboară printre flori
Zboară lin din floare-n floare, În zig-zag, de-atâtea ori?
Acul este cu venin Uite-aicea, pe o floare,
Iar polenu-i pe picioare. Două aripi gălbioare.

Care flori de primăvară Coada-i ca o furculiţă

Înfloresc la noi în ţară? Roşioară sub barbital
Toamna ea ne părăseşte
Primăvara ne-o vesteşte

Mijloace de diamantul primăverii,plicuri cu ghicitori,imagini cu răspunsul ghicitorilor,bagheta

învăţământ fermecată,zâna Primăvara, lipici.
Forma de Pe grupuri,individual
organizare

Propunator:Damian Corina-profesor învățământ preșcolar,G.P.P.Constantin Brâncuși Tg-Jiu

27
Activitatea Ce stim despre toamna?
Metoda Diagrama Venn
interactivă
Activitatea se realizeza sub forma de concurs avand 2
echipe: echipa legumelor si echipa fructelor. Se
desemneaza cate un conducator pentru fiecare echipa:
echipa fructelor-zana toamna si echipa legumelor-
Descriere magicianul. Proba nr 6
consta in diagrama Venn,
cercuri intersectate. Echipa
fructelor are de rezolvat
urmatoarea sarcina: aseaza
in cercul rosu fructele rosii
iar in cercul verde fructele
zemoase; denumeste
fructele asezate la
intersectia cercurilor si
motiveaza de ce le-ai asezat asa. Echipa legumelor: aseaza
in cercul rosu legumele rosii iar in cercul verde legumele
care cresc in pamant; motiveaza de ce ai asezat asa.

Mijloace de Imagini, jetoane, diagrama Venn, panouri, buline rosii, ecusoane cu imagini ale
învăţământ legumelor si fructelor, plicuri cu probele de lucru
Forma de -pe grupe,individual,frontal
organizare

Propunător:Mihăilescu Luminiţa-profesor învățământ preșcolar,Grădinița P.N.Nr.1 Rovinari

28
Activitatea In cautarea lui Mos Nicolae!
Metoda Explozia stelară
interactivă
Activitatea incepe printr-o scrisoare trimisa de Mos
Nicolae prin intermediul spiridusului pentru a fi ajutat sa-si
gaseasca drumul spre casa. Prin metoda exploziei stalare am
purtat o discutie libera prin care s-a punctat si s-a delimitat
Descriere continutul activitatii: Ce sarbatorim pe 6 decembrie?, Ce stiti
despre aceasta
sarbatoare?, Cine este
Mos Nicolae?, Cine aduce
cadouri pe 6 decembrie?,
Unde se duce Mos
Nicolae?, Unde pune
cadourile Mos Nicolae?, De ce iubiti pe Mos
Nicolae?, De ce trebuie sa ne lustruim ghetutele?,
Cand soseste Mos Nicolae pentru a pune cadourile
in ghetute?.
Copiii impreuna cu educatoarea incep
sa-si rezolve sarcinile proiectate si sa duca la
bun sfarsit continutul activitatii.

Mijloace de Imagini, jetoane, explozia stelara, fise de lucru, brazi, plicuri cu mesaje
învăţământ
Forma de -pe grupe,individual,frontal
organizare

Propunător: Nicola Nicoleta-profesor învățământ preșcolar,Grădinița P.N. Nr.1 Rovinari

29
Activitatea Activitate integrată „ Copii, salvaţi Pământul!” DŞ+ DOS +DEC
Joc didactic + confecţie de jucării, plantare de flori+ desen,pictură

Metoda Posterul, Schimbă perechea, Piramida, Mâna oarbă, Turul galeriei

interactivă

Educatoarea prezintă globul pământesc sub formă de surpriză:

globul pământesc este acoperit de deşeuri şi gunoaie şi este
trist. Se aude bătând la uşă. Intră Zâna Naturii care se prezintă
şi spune motivul venirii la noi la grădiniţă:
Descriere ” Sunt Zâna Naturii şi am venit la voi în căutare de voluntari
pentru a salva Pământul. Planeta Pământ va trimis o scrisoare
pe care o va citi d-na educatoare. Pământul a fost acoperit de
deşeuri, gunoaie,… este foarte poluat. Planeta ne roagă să o
ajutăm să respire, să o eliberăm de gunoaiele care au acoperit-
o. Ea va trimis o cutie cu sarcini. La fiecare sarcină rezolvată ea
va putea să respire mai bine ( un deşeu, gunoi va fii alungat ). Doar copiii mai pot salva
Planeta Pământ. “
Educatoarea le prezintă copiilor scrisoarea de la Pământ .
“ Dragii mei copii,
Am avut forţa să vă susţin atâta vreme, dar acum sunt foarte bolnav. A venit
vremea să vă cer ajutorul. Sunteţi mici, dar foarte mulţi, eu sunt mare, dar atât de singur.
Mă ameninţă din ce în ce mai multe pericole. Mi se risipesc bogăţiile. Cu fiecare zi care
trece sunt acoperit mai mult de deşeuri, de gunoaie, de praf ... Îmi mor păsările şi
animalele. Îmi dispar plantele. Mulţi oameni suferă de diferite boli sau de foame. Stratul de
aer care mă apără de razele fierbinţi ale soarelui se subţiază. Este atât de murdar în jur !
Ce să mă fac? Nu mai pot respira! Ajutaţi-mă! Aşadar, nu pierdeţi nici o clipă,
acţionaţi. Rezolvaţi corect sarcinile pe care vi le-am trimis ca să pot fii sănătos şi fericit de
ziua mea.
Vă mulţumesc !
Semnează: PĂMÂNTUL ”
Copiii au fost îmbrăcaţi în costume verzi
înainte de începerea activităţii. Educatoarea le
motivează de ce sunt îmbrăcaţi în acele costume:
azi, cine va dorii, va fii voluntar în salvarea planetei
Pământ ( va fii voluntar ecologist). Se realizează o
mică discuţie despre voluntariat, poluare şi tema
săptămânii, precum şi despre Ziua Internaţională a
Mediului.
Zâna Naturii va deschide cutia cu sarcini şi va alege
cu ajutorul baghetei magice doi voluntari care vor
trebui să-şi formeze o echipă de voluntari. O echipă
va primi ecusoane de voluntar verzi, iar cealaltă
ecusoane galbene. După fiecare sarcină rezolvată corect un voluntar va îndepărta un deşeu
de pe Pământ şi copiii vor fi aplaudaţi.
La prima sarcina copiii vor realiza montaje de tip poster şi vor creea mesaje ecologice pe
30
 care educatoarea le va scrie pe posterul potrivit.

La a doua sarcină se va realiza o piramidă care are la

bază sursele de poluare, efecte ale poluării asupra
florei, faunei şi oamenilor, activităţi de eliminare a
poluării şi cum va arăta pământul dacă avem grijă de
el.

La a treia sarcină vor

aşeza pe “copacul verde
“ imagini cu animale,
plante, copaci, insecte, peşti... ceea ce noi trebuie să ocrotim
şi vor preciza ce fac cu celelalte
lucruri găsite în plic, cu deşeurile: le
vor colecta şi recicla.
Se va realiza tranziţia “ Ce ţi-ar
spune un copac?”
A patra sarcină se va desfăşura pe
patru grupe: o grupă va desena, a doua grupă va picta
“Pământul fericit”, a treia grupă va desfăşura activitatea
practică de valorificare a deşeurilor şi a patra grupă va planta
flori.
Se analizează lucrările prin metoda Turul galeriei.
În finalul activităţii educatoarea le citeşte scrisoarea de mulţumire de la Pământ şi întoarce
faţa veselă a Pământului: “ Copii vă mulţumesc că aţi fost voluntari şi aţi contribuit la
salvarea mea rezolvând corect sarcinile trimise.”

Mijloace de Zâna Naturii, bagheta magică, costume de ecologişti, cutia cu sarcini, scrisoarea de la
învăţământ Pământ, imagini, 2 flipchart-uri, piramida, ecusoane de voluntari, globul pamântesc,
markere, coli, culori, acuarele, pensule, materiale reciclate, lipici, flori, pământ, ghivece.

Forma de Frontal, individual, pe grupe

organizare

Propunător:Stănilă Ionela Lavinia,profesor învăţământ preșcolar, G.P.N. Copăcioasa

31
Activitatea Domeniul Limbă şi Comunicare
„ Prietenii mei necuvantatori ” – joc didactic

Metoda Piramida
interactivă

Educatoarea deschide un plic si citeste ce le-a scris Zana Fermecata copiilor:

,,-Pentru a deschide cutia-surpriză v-am trimis jetoane cu animale şi Piramida
Animalelor. Vă voi ruga să fiţi foarte atenţi la sarcinile pe care vi le va citi doamna
Descriere educatoare pentru a alege corect jetoanele cu imaginea corecta, jetoane pe care le veţi
aşeza în căsuţele din Piramida Animalelor. Dacă veţi răspunde corect veţii afla ce cadou
v-am trimis şi în această cutie. Mult succes!”
Pe panou se află o piramidă din carton. Pe o masuţă li se va descoperi copiilor jetoane
cu imaginea unor animale diferite. Copiii vor alege de pe măsuţă doar jetoanele care
corespund sarcinilor de lucru şi le vor aşeza în căsuţele de pe piramidă.
Exemplu de sarcini:
1. Alegeti 3 animale care locuiesc in pădure.
2.Selectati două animale care locuiesc la Polul Nord..
3.Recunoasteti animalul prezentat în imagine..

3. Curcanul

2.
Ursul polar Pinguinul

Lupul Vulpea Ursul

1.

Vor fi apreciate răspunsurile corecte. Copiii vor primi stimulente.

Mijloace de Scrisoare de la Yâna Fermecată, planşe cu diferite medii în care trăiesc animale, jetoane
învăţământ cu imaginea unor animale, piramida din carton, panouri, suport pentru panouri.

Forma de
organizare Frontal.

Propunător: Păsărescu Elena-profesor învăţământ preșcolar,G.P.N. Nr 1 Dragoteşti,Gorj

32
Activitatea Piramida culorilor(Domeniul Știință+Domeniul Estetic și creativ)

Metoda Metoda piramidei

interactivă

Constă în asamblarea activității individuale

activității colective pentru realizarea unei
sarcini.Le voi cere copiilor să descrie
Descriere câteva figuri geometrice din trusa logico-
matematică ,cu ajutorul atributelor
acestora:formă,mărime,culoare,grosime
.Din figuri geometrice colorate,plane se
construiește o piramidă,începând de la
1-10,în ordine crescătoare.Câte un copil
vine și alege o piesă geometrică,spune
mărimea,forma,culoarea și alege toate
piesele identice.Le numără și le așează pe
piramidă în dreptul cifrei
corespunzătoare.

Mijloace de Panou cu piramida,figuri geometrice,cifre

învăţământ
Forma de Frontal și individual
organizare

Propunător:Pîrcălabu Domnica-prof.învățământ preșcolar Grădinița „Constantin Brâncuși „Tg-Jiu

33
Activitatea Roata anotimpurilor-Domeniul Om Societate+Domeniul Ştiinţă

Metoda Caruselul
interactivă
Copiii sunt împărţiţi în 4
grupe.Împărţirea se realizează prin
scoaterea unui ecuson colorat din
„Cutia cu surprize” şi gruparea după
Descriere culoare.Ecusoanele poartă
litere,reprezentând sunetul iniţial al
cuvintelor ce denumesc materialele de
lucru:
H-hârtie,P-paie din plastic,S-scobitori,C-
carton.În clasă se află 4 mese aşezate în formă de cerc.Pe fiecare masă se află o
machetă de culoare diferită,în funcţie
de anotimp.Grupele de preşcolari se
grupează la centrul care are culoarea
identică cu cea de pe
ecusoane.Educatoarea explică sarcina
de lucru:fiecare grup trebuie să
construiască elemente specifice
anotimpului reprezentat de
machetă,utilizând doar acele materiale
al căror cuvânt începe cu sunetul
reprezentat pe ecusonul lor.Copiii pot
utiliza
orice tehnică:mototolire,răsucire,tăiere,
îmbinare,etc.În timpul lucrului se aude o
melodie despre anotimpuri.La finalul
melodiei,grupurile schimbă masa de
lucru,mergând la masa echipei vecine,în
sensul acelor de
ceasornic.Aici,completează macheta
vecină,utilizând doar materialele
identificate prin simbolul de pe
ecuson.Jocul continuă,prin rotirea copiilor
la fiecare masă,până ce fiecare echipă
ajunge la masa iniţială.La centrul Cubul
anotimpurilor fiecare grupă realizează o
sarcină a cubului:DESCRIE –anotimpul
iarna;ASOCIAZĂ anotimpul iarna cu
sentimente umane;COMPARĂ
anotimpurile iarna și primăvara;ANALIZEAZĂ tradițiile specifice anotimpului
iarna;ARGUMENTEAZĂ afirmați:vicisitudinile naturii sunt intervenția brutală a
oamenilor.Sarcina APLICĂ-realizarea unei machete a anotimpurilor este îndeplinită de
toate grupurile.
34
 Se prezintă lucrările,se apreciază munca în echipă.

Mijloace de Cub,coală de hârtie,machete din polistiren,îmbrăcate în culorile:portocaliu,alb,verde şi

învăţământ galben,ecusoane,paie,scobitori,ziare,hârtie colorată,cutii de chibrituri,aracet,foarfece
Forma de 4 grupe
organizare

Propunător:Bălănescu Camelia-profesor învăţământ preşcolar G.P.P.”Constantin Brâncuşi”Tg-Jiu

35
Activitatea Calendar ecologic-confecţie,Domeniul Artă
Metoda Turul Galeriei
interactivă
La această acţiune se utilizează metoda
interactivă”Turul galeriei”.Se intuiesc materialele şi
se trasează sarcina realizării unor tablouri cu o
anumită temă prin sortarea imaginilor primite şi
Descriere lipirea doar a acelora care corespund temei.Se
expun pe pereţi sub forma unei galerii
expoziţionale.Pe masă sunt aşezate imagini
reprezentative pentru fiecare eveniment.Grupuri

de 4 preşcolari studiază lucrările ,aleg de pe masă

alte imagini reprezentative pentru tema dată şi
completează tabloul.La final, fiecare copil merge la
lucrarea iniţială şi descrie imaginile aplicate.Se
precizează evenimentul ecologic marcat.Lucrările
vor fi expuse pe hol spre a fi studiate de părinţi şi
de alţi copii din grădiniţă.

Mijloace de imagini-jeton ilustrând diferite evenimente ecologice,

învăţământ planşe A4-suport,aracet,aparat foto,panou-suport pentru expoziţie

Forma de Individual,pe grupuri

organizare

Propunător:Draica Clara Lorena-prof.înv.preşc.,G.P.P “Constantin Brâncuşi”Tg-Jiu

36
Activitatea

Metoda Metoda Pălăriuţelor Gânditoare

interactivă
.
Activitatea debutează prin constituirea unor grupuri de câte 6
copii,fiecare copil din grup purtând pe cap câte o pălărie de
culoare albă,roşie,neagră,galbenă,albastră şi verde,conform
Descriere metodei de rezolvare de probleme”Pălăriuţele
gânditoare”.Educatoarea prezintă grupului o planşă şi împarte
rolurile copiilor astfel:

-pălăria albă:informează
copiii asupra conţinutului imaginii
-pălăria roşie:spune cum se simte când priveşte
imaginea
-pălăria verde:oferă soluţii la problema din
imagine
-pălăria galbenă:caută beneficiile soluţiilor
găsite
-pălăria neagră:identifică greşelile în alegerea soluţiilor
-pălăria albastră:alege soluţia corectă şi completează panoul cu imaginea adecvată.
Copiii dezbat fiecare caz prezentat în imagine,completând două tablouri:unul în care
Pământul este trist din cauza acţiunilor de
poluare întreprinse de oameni,iar altul în
care Pământul este fericit datorită acţiunilor
pozitive ale oamenilor

Mijloace de pălării din carton de diferite culori,imagini cu tematică ecologică,planşe-suport cu

învăţământ Pământul vesel şi Pământul trist,coş de gunoi confecţionat din materiale reciclabile

Forma de În 6 grupuri
organizare

Propunător:Bistreanu Sanda-profesor învățământ preşcolar,G.P.P.”Constantin Brâncuşi”Tg-Jiu

37
Activitatea Scene din poezia „Somnoroase păsărele”de Mihai Eminescu
-Domeniul Om şi societate
Metoda Caruselul
interactivă
Copiii sunt împărţiţi în 3 grupe.Delimitarea
grupelor se realizează prin primirea unor
ecusoane-flori,care au cifrele 1,2 şi 3.Se
explică regulile jocului:la semnalul
Descriere educatoarei,fiecare echipă merge la masa pe
care se află aceeaşi cifră ca pe ecuson.Aici se
decorează o farfurie cu elemente din
poezia”Somnoroase păsărele”,învăţată
anterior.Elementele sunt obţinute prin
ruperea,mototolirea şi răsucirea hârtiei
creponate.La semnalul sonor al
educatoarei,grupele se deplasează la alte
mese,în sensul acelor de ceasornic,şi
continuă lucrarea începută de altă
echipă.Jocul se termină când echipele au
ajuns la centrul iniţial.

Mijloace de Ecusoane,farfurii-suport,hârtie creponată,aracet

învăţământ
Forma de 3 grupuri
organizare

Propunător:Cutuca Gabriela,profesor învățământ preşcolar,G.P.P. „Constantin Brâncuşi„Tg-Jiu

38
 Activitatea Pământul-casa vieţii-Domeniul Om şi societate
Metoda Schimbă perechea
interactivă
Descriere Copiii sunt aşezaţi la masă în perechi:Grupa
fluturilor şi Grupa albinelor.Ei au sarcina de a
colora fişe cu elemente din natură şi de a le

aplica pe un suport de carton

reprezentând Pământul.La semnalul
educatoarei Grupa fluturilor schimbă
perechea iniţială,rotindu-se spre stânga.Pământul este completat cu siluetele
colorate,în perechi,de la prima la ultima pereche.La final,se aşează lucrarea la Panoul
Micilor ecologişti,spre a putea fi observată de părinţi.

Mijloace de Fişe de colorat,culori,aracet,suport de carton-Pământul

învăţământ
Forma de 2 grupuri,
organizare În perechi

Propunător:Moroşanu Camelia-educatoare,G.P.P. „Constantin Brâncuşi”Tg-Jiu

39
Activitatea „Cainele si pisica”

Metoda
„Cubul”
interactivă

Se imparte efectivul de copii in 6 subgrupuri, fiecare subgrup urmând a se referi la

tema aleasă, „pisicuţa”. In acest mod se impart sarcinile fiecărei grupe prin aruncarea
cubului si preluarea sarcinii corespunzatoare numărului pe care cade cubul.
Reguli de joc: Fiecare grup răspunde pe rând conform cerinţei primite: (1 - descrie, 2 -
Descriere compară, 3 - asociază, 4 - analizează 5 -aplică, 6 - argumentează).
Copiii vor răspunde in funcţie de cerinţa ce corespunde cifrei de pe una din faţa cubului:
1. Descrie! (Ce este acesta? – un animal de casă);
2. Compară! (Cum este pisica fata de căţel? );
3. Asociază! (Cu ce se aseamănă pisica cu căţelul?);
4. Analizează! (Care sunt părţile componente ale pisicuţei, căţelului?);
5. Aplică! (Cum ne comportăm cu pisicile pentru a fi blânde şi prietenoase cu noi?)
6. Argumentează! (De ce trebuie să iubim şi să ingrijim animalele de casă - ,,Animalele
de casă sunt prietenele omului”?);
După fiecare raspuns voi pune pe panou jetoane magnetice reprezentand raspunsurile
copiilor . După fiecare raspuns se pun pe tabliţa panou, jetoane magnetice reprezentând
răspunsul dat.Elemente de joc: surpriza, aplauzele.

Cubul cu cele 6 fete divers colorate, pisicuţe din plus, imagini reprezentând răspunsurile
Mijloace de
copiilor, imagini reprezentative, pisicuţe folosite ca stimulente.
învăţământ

Forma de Frontal, individual si pe grupuri.

organizare
Propunător: Ionescu Sina-profesor învățământ preșcolar,Grădinița Nr.15 Tg-Jiu

4.Bibliografie

1.Ioan Bontaș-Tratat de pedagogie-Editura ALL,2008

2.Silvia Breben,Elena Gongea-Metode interactive de grup,ghid metodic-Editura

Arves,2002

3.Curriculum pentru învățământ preșcolar,Editura Didactică,2008

40