DATA:29.03.

2017
EDUCATOARE: Omer Kader-Ferian
UNITATEA: Grădiniţa cu program normal Siliştea
GRUPA: PITICII (combinată)
TEMA ANUALĂ DE STUDIU:” Când, cum şi de ce se ȋntâmplă?”
TEMA PROIECT TEMATIC :” Primăvară dragă, bine ai venit!”
SUBTEMA: “Ȋngrădină-i sărbătoare”
TEMA ZILEI: “Florile şi bucuria primăverii”
FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală
TIPUL ACTIVITĂŢII: joc didactic
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă
DURATA: o zi
ACTIVITĂŢI DE ȊNVĂŢARE
I. ADP (Activităţi de dezvoltare personală)
Ȋntâlnirea de dimineaţă:”Bună dimineaţa, flori de primăvară!”
Rutine: “Clasa noastră ca o floare” (deprinderea de a îndeplini anumite
sarcini în cadrul grupului)
Tranziţii: “Grădinarul la flori”; “Bate vântul peste flori”
II. ALA 1( Activităţi liber alese)
Joc de masă: “Alege şi grupează”; “Puzzle”
Arta: “ Flori de primăvară”
Joc de rol:” La florărie:”
III. ADE( Activităţi pe domenii experenţiale)
DLC (activitate de educarea limbajului): “Florile şi bucuria primăverii”-joc
didactic
DOS (activitate practică):”Narcisa” (colaj)
IV.ALA 2 (Activităţi liber alese)
“Cursa florilor”-joc de mişcare
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
-Dezvoltarea capacităţii de a-şi aminti şi de a folosi cunoştinţele despre florile de
primăvară;
-Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic;
-Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specific nivelului de dezvoltare
motrică;
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
-să recunoască flori de primăvară, pe baza imaginii prezentate;
-să descrie florile de primăvară folosind un vocabular corect din punct de vedere
gramatical;
-să participe la activităţile de grup, atât ȋn calitate de vorbitor, cât şi ȋn calitate de
auditor;
-să formuleze propoziţii despre florile de primăvară prezentate în imagini;
-să recite poezii despre florile de primăvară;
-să despartă cuvinte ȋn silabe;
- să cunoscă şi să utilizeze unlte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi
practice;
-să respecte normele igienico-sanitare în toate situaţiile impuse de activităţile de
acest gen;
-să-şi exprime opinia faţă de propria lucrare dar şi faţă de lucrările celorlalţi,
motivându-şi părerile;
-să efectueze operaţii de grupare, clasificare;
-să trăiască emoţii pozitive ca urmare a îndeplinirii sarcinilor;
-să interacţioneze cu partenerii de joc;
-să cânte cu dezinvoltură cântece pentru copii;
-să se conformeze regulilor de grup.
ELEMENTE DE JOC: ghicirea, surpriza, mişcarea, aplauze
STRATEGII DIDACTICE
METODE: conversaţia, expicaţia, surpriza, jocul, problematizarea, demonstraţia,
munca independentă.
MIJLOACE: imagini, jetoane, fişe, creioane colorate, flori, panou,
stimulente,lipci,hârtie creponată, coşuleţe.
SARCINA DIDACTICĂ : recunoaşterea şi descrierea florilor de primăvară.
REGULILE JOCULUI: - să recunoască şi să descrie florile de primăvară;
 -să despartă cuvinte ȋn silabe şi să formuleze propoziţii despre florile de
primăvară.
BIBLIOGRAFIE:
“Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”; Bucureşti,
2005
“Didactica activităţilor instructiv-educative pentru în văţământul
preprimar”; Ed. Arves, Craiova, 2005
“Aplicarea noului curriculum pentru educaţia timpurie- o provocare?”; Ed.
Diana
“Metodica activităţilor de educarea limbajului în învăţământul preşcolar”;
Ed. Humanitas,2005.

SCENARIUL ZILEI
Activitatea zilei debutează cu “Întâlnirea de dimineaţă”. Copiii sunt asezaţi
pe scăunele, în semicerc, pentru a relaţiona în bune condiţii şi pentru a stabili
fiecare un contact vizual cu toţimembrii grupei.
Ȋntâlnirea de dimineaţă începe cu salutul “Bună dimineaţa, dragi floricele!”. Copiii
răspund salutului.
Copiii vor privi pe fereastră şi se va complete calendarul naturii.
Noutatea zilei este o cutie şi un plic aflate pe catedra. Această cutie a fost
adusă de Zâna Primavara. Şi pentru că toţi copiii erau curioşi să vadă ce se află în
interiorul acestuia, se realizează momentul activităţii de grup prin emiterea de
păreri legate de conţinutul cutiei.Se continuă cu întrebarea:
-Va bucuraţi pentru că am primit această cutie? Sunteti curioşi să vedem ce
se află ȋn ea?
Din scrisoarea primită aflăm că Zâna Primăverii a aflat că ei sunt nişte copii
harnici şi cuminţi şi vrea să ducă şi pe alte meleaguri exemple ale hărniciei lor;
copiii vor demonstra acest lucru prin activităţile pe care ei le vor realiza. Dacă vor
îndeplini toate sarcinile, Zâna Primăvara ii va lăuda şi la alte gradiniţe pe unde ea
va umbla.
Va trebui ca pe parcursul zilei să îndeplinim mai multe sarcini pentru a
demonstra că ştiu aceste lucruri.
 “Hai să mergem la măsuţe
Frumos să ne aşezăm
Şi la centre să lucrăm”
Copiii îşi aleg centrele, se efectuează exerciţii de încălzire a mâinilor.
Joc de masa : „ Alege şi grupează” –să grupeze flori după denumire şi după
culoare.
Arta: “Flori de primăvară” – să recunoască florile şi apoi să coloreze.
Joc de rol: „ La florărie” – să interacţioneze cu partenerii de joc.
Prin metoda“ Turul galeriei” educatoarea şi copiii vor aprecia munca
colegilor de la fiecare centru.
“ Florile dac- au lucrat
Scurtă pauz-au luat
Mergem casă ne spălăm
Curăţei să arătăm
Şi apoi noi să mâncăm”
Se pregăteşte sala de grupă pentru activităţile pe domenii experenţiale
DLC (activitate de educarea limbajului)- “Florile şi bucuria de primăverii”şi
DOS (activitate practică)- “Narcisa”. După intrarea în sala de grupă, se intuieşte
materialul şi se prezintă sarcinile de lucru.
Ca și tranziție către ALA II se va desfăşura jocul distractiv,,Gradinarul
florilor’’.
Ȋn încheierea zilei se va desfaşura jocul “Cursa florilor”, educatoarea explică
regulile jocului, după care copiii vor executa jocul.
Se vor face aprecieri pentru întreaga activitate desfaşurată atât individual cât şi
colectivă. Se vor oferi stimulente tuturor copiilor