Anexa nr.

 2/3
la Regulamentul-cadru cu privire la modul
de stabilire a sporului pentru performanță
managerilor şcolari din instituţiile de învăţământ general/extrașcolar
Fişă de autoevaluare / EVALUARE
a performanțelor profesionale individuale ale managerului şcolar
1. Date generale
Intituţia de învăţământ IP LT,,Ștefan Holban”
Numele şi prenumele persoanei evaluate Macari Tamara
Funcția deținută Director, grad managerial Întâi
Perioada evaluată de la: 01.07.2022 până la: 30.09.2022
2. Aprecierea nivelului de manifestare a criteriilor de evaluare
Nr. Criteriile de evaluare a performanțelor profesionale individuale Nota Comentarii
crt. Auto- Evaluar
evaluare e
1. Cunoştințe şi experiență 4

2. Complexitate, creativitate şi diversitate 4

3. Conceptualizare şi responsabilitate decizională 4

4. Conducere, coordonare şi supervizare 4

5. Comunicare 4

6. Volumul, calitatea şi eficiența sarcinilor executate 4

7. ANET 4
Nota finală a autoevaluării / evaluării 4
3. Calificativul final al evaluării
Foarte bine
4. Rezultate deosebite
1. Participarea la toate ședințele cu managerii școlari desfășurate de către DÎ Hâncești.
2. Activități de absolvire a liceului: sesiune repetată, eliberarea diplomelor de BAC, etc.
3. Activități de absolvire a gimnaziului: întegistrarea documentelor, eliberarea Certificatelor de studii gimnaziale, etc.
4.Desfășurarea procesului de admitere în liceu: etapa I; etapa a II-a: activități de promovare a liceului pe rețele de socializare și atragere a absolvenților.
5. Desfășurarea procesului de înscriere în clasa I, etapa I; etapa a II-a: activități de promovare pe rețele de socializare și în grupul părinților.
6. Implementarea proiectului ,,Școala Digitală”, susținut de către TEKWILL Moldova. Seminare de formare în perioada 22.08.22-26.08.22 a 7 cadre didactice.

7.Implementarea proiectului ,,Centrul Regional de Educației Economică și Antreprenorială”-participare la cursuri de formare în perioada 22-24.08.22,
desfășurate de către Asociația Junior Achievement Moldova.
8.Susținerea acivității Grupului de copii ALEG în cadrul proiectului ,,Prevenirea violenței în comunitate” implementat de către Fundația Terre des Hommes,
prin activități în perioada estivală:,,ALEG să mă simt bine” cu implicarea a 9 copii de refugiați din Ucraina.
9.Desfășurarea concursului la funcția de director-adjunct, 28.08.2022
10. Desfășurarea Consiliului Profesoral (3 ședințe) –august-septembrie 2022.
11. Participarea la ședințele Consiliului de Administrație-3 ședințe.
12. Participare la Forumul Regional ,,EdCamp” 2022 al DGÎT Nisporeni, august, 2022
13. Desfășurarea sărbărîtorii ,,Primul sunet” și începerea unui nou an de învățământ bine organizat.
14. Participare la Forumul raional al cadrelor didactice, desfășurat de către DÎ Hîncești în data de 06.09 și 09.09.22, în calitate de reprezentant al atelierului
managerilor școlari.
15.Activități de analiză a valorificării bugetului instituției. Pregătirea informației pentru acoperirea financiară a compensației bănești, a ajutorului unic și a
premiului anual, anul 2022.
16. Pregătirea școlii pentru desfășurarea unui proces educațional eficient prin crearea condițiilor de activitate adecvate-august 2022.
17.Desfășurarea Conferinței anuale în instituție, 29.08.2022.
18. Elaborarea documentației de bază pentru activitatea în anul de studii 2022-2023.(Plan anual, Regulament de organizare și funcționare, etc.)
19.Perfectarea documentației pentru ANSA și CSP,cu scopul de a primi la timp Autorizația de funcționare a liceului și căminului liceului.(august septembrie, 2022)
20.Prezentarea documentației pentru comisia raională de evaluare și a documentelor pentru atestarea 2022-2023, septembrie 2022.
 1. Activități conform Planului de activitate și conexe, conform situației.

6. Comentariile managerului evaluat

În lunile iulie-august am realizat activitățile de finalizare a treptelor de studii, care au presupus: mobilizarea celor 3 elevi să participe la sesiunea
repetetată pentru susținerea BAC-ului; înregistrarea documentelor în Registrul de evidență și eliberare a actelor de studii, eliberarea documentelor.
De asemenea, în aceste luni a fost necesar de efectuat activități de promovarea a imaginii instituției pe rețele de socializare și în grupul părinților
LT,,Ștefan Holban” cu scopul de a realiza cele 2 etape de admitere în liceu și de înscriere a elevilor în clasa Întâi.
S-a lucrat mult la documentația școlii: Raportu de activitate pentru anul de studii 2021-2022; elaborarea Planului de activitate pentru anul 2022-2023, a
Regulamentului de Organizare și Funcționare a instituției; Politica de Protecție a copilului, etc.
În cadrul proiectului ,,Centrul regional de excelență în domeniul educației economice și antreprenoriale”, implementat de către MEC și JA Achievment, am
participat la activitățile de formare în perioada 22.08.22-24.08.22.
În cadrul proiectului ,,Școala diigitală”, implementat de Tekwill în Moldova, am mobilizat colegii și am participat în perioada 22.08.22-26.08.23-7
persoane.
Am participat, împreună cu alți colegi, la activitatea Forumului Regional ,,EdCamp” desfășurat de către DGÎT Nisporeni în zilele de 25.08 și 26.08.22.
Am mobilizat angajații și colectivul profesoral pentru a realiza activități de pregătire a școlii (reparații curente și ajustări) pentru anul de studii 2022-2023.
Am desfășurat Conferința anuală a cadrelor didactice în instituție-29.08.2022.
Pentru o activitate eficientă, am desfășurat ședința Consiliului Profesoral în luna august și în luna septembrie, pentru înscrierea în liste a cadrelor didactice,
atestarea 2022-2023, am fost participantă la ședințele Consiliului de Administrație din lunile august și septembrie.
În luna septembrie, am participat la lucrările Forumului Raional al cadrelor didactice și am venit cu prezentarea comunicării din atelierul managerilor
școlari.
Am elaborat documentația necesară și am prezentat-o în termenii anunțați la ANSA și CSP pentru a asigura eliberarea autorizației de funcționare a școlii.
Astfel, începând cu 05.09.2022 se realizează alimentația copiilor în istituție: 194 elevi din clasele 1-4; 74 de elevi transportați; 12 elevi cu CES.
Semnătura managerului evaluat Macari

Anexa nr. 1
la Regulamentul-cadru cu privire la modul
de stabilire a sporului pentru performanță
managerilor şcolari din instituţiile de învăţământ general /extrașcolar
DEFINIREA CRITERIILOR DE EVALUARE
ŞI A MODULUI DE STABILIRE A PUNCTAJULUI PENTRU FIECARE CRITERIU
______________________________________________
Indicatorii principali care vor fi luați în calcul la nivelul de manifestare a criteriilor de evaluare, în raport cu cerințele postului celui evaluat, sunt:

Puncta Auto-
Indicatori Descriptori Evaluare Dovezi
j evaluare
1. Cunoștințe și experiență – se referă la totalitatea cerințelor de studii, cunoștințe și experiență necesare pentru exercitarea sarcinilor postului
1.1 Cunoștințe specifice domeniului și
experiență profesională.
a)Implementarea:
- programului managerial, planului lunar de
activitate;
- documentelor de politici, inclusiv
financiare;
b) prezentarea propunerilor pentru
modificarea documentelor de politici.
1.2 Abilități de aplicare a cunoștințelor
specifice domeniului în situații diverse.
a) Planul-cadru, curriculumul școlar;
b) Repartizarea orelor la început de an;
c)Aprobarea proiectării de lungă/scurtă
durată;
d) Constituirea comisiilor de evaluare pe
intern;
e) Raport de activitate;
f) Plan de recuperare a orelor;
j) Dosarele copiilor cu CES.
1.3 Competențe profesionale – ușurința de a
selecta și a utiliza adecvat cunoștințele și
abilitățile în vederea rezolvării cu succes a
unor situații.
a) Executarea ordinelor, instrucțiunilor,
inclusiv activitatea financiară;
b ) Organizarea activității la distanță;
c) Emiterea ordinelor pe intern;
d) Modalitatea de redactare a solicitărilor
pentru efectuarea modificărilor interne.
1.4 Abilități în utilizarea calculatoarelor,
echipamentelor informatice sau a altor
tehnologii ori echipamente de lucru moderne.
a) Word, Excel, Power Point, lucrul cu poșta
electronică, SIME;
b) buget: SIMF, GAB; ACHIZITII; SAPD
(liceele);
c) Promovarea instituției prin intermediul
rețelelor de socializare;
Elaborarea Raportului de activitate pentru anul
1.1.1 .Elaborează și promovează politicile instituționale
4 de studii 2021-2022.
coerente cu cele naționale, dar și cu misiunea și specificul 4
Elaborarea Planului de activitate pentru 2022-
instituției de învățământ la un nivel optim
2023.
1.1.2. Elaborează și promovează politicile instituționale
coerente cu cele naționale, dar și cu misiunea și specificul 3
instituției de învățământ la nivel
1.1.3. Elaborează și promovează politicile instituționale cu
2
unele abateri.
1.1.4.Planificarea și organizarea procesului educațional din
1
instituție este gestionat cu mari abateri.
1.2.1.Asigură elaborarea mecanismelor și procedurilor de Activitățile se realizează conform cerințelor.
monitorizare a implementării și dezvoltării curriculumului 4 4
școlar și altor acte reglatorii la nivel înalt
1.2.2. Asigură elaborarea mecanismelor și procedurilor de
monitorizare a implementării și dezvoltării curriculumului 3
școlar și altor acte reglatorii la nivel
1.2.3. Asigură elaborarea mecanismelor și procedurilor de
monitorizare a implementării și dezvoltării curriculumului 2
școlar și altor acte reglatorii cu unele abateri.
1.2.4. Activitățile de monitorizare și evaluare planificate se
1
realizează cu mari abateri.
1.3.1.Inițiază și promovează acțiuni optime de reglare a Se realizează activitatea eficient. Sunt
implementării documentelor de politici în rezultatul unei 4 4 redactate ordinele corespunzătoare.
analize ample a domeniilor-cheie ale activității instituției
1.3.2.Inițiază și promovează acțiuni corespunzătoare de
reglare a implementării documentelor de politici în rezultatul 3
analizei domeniilor-cheie ale activității instituției
1.3.3. Inițiază și promovează acțiuni de reglare a
implementării documentelor de politici în rezultatul analizei 2
domeniilor-cheie ale activității instituției cu unele abateri.
1.3.4. Inițiază și promovează acțiuni de reglare a
implementării documentelor de politici în rezultatul analizei 1
domeniilor-cheie ale activității instituției cu mari abateri
Dețin competențe de utilizare a TIC.
1.4.1. Demonstrează cunoștințe și abilități înalte de utilizare 4 Instituția este promovată prin intermediul
4
a MTI la nivelul cerințelor moderne mass-media, rețele de socializare și site-ul
liceului.Este editat lunar zirul liceului.
1.4.2. Demonstrează cunoștințe și abilități de utilizare a MTI
3
la nivelul cerințelor moderne
1.4.3. Demonstrează cunoștințe și abilități satisfăcătoare de
2
utilizare a MTI la nivelul cerințelor moderne
1.4.4. Nu posedă cunoștințe și abilități de utilizare a MTI 1
d) Publicații.
1.5 Disponibilitatea de a învăța.
a) Participarea la formările IȘE, alte formări
și seminare de formare republicane;
b) Participarea la seminarele raionale,
ședințe de lucru cu managerii;
c) Antrenarea în vebinare;
d) Ordinele de delegare la sesiunile de
formare.
2. Complexitate, creativitate și diversitatea activităților – măsoară gradul de dificultate a activităților, măsura în care persoana evaluată depășește limitele cunoștințelor și
experienței deținute, precum şi capacitățile legate de imaginație, inventivitate și intuiție în exercitarea sarcinilor
2.1 Nivelul cantitativ și calitativ al sarcinilor 2.1.1. Aplică pe toate domeniile de activitate mecanisme
realizate
a) Atestarea;
b) Fișa de evaluare;
c) Prezentarea calitativă și cantitativă a
informațiilor prezentate în raport cu cele
solicitate, inclusiv activitatea financiară.
2.2 Nivelul de implicare în îndeplinirea
atribuțiilor.
Promovarea instituției prin participarea la:
a) Olimpiadele, concursurile raionale;
b) Seminarele raionale, inclusiv găzduirea
lor, mese rotunde.
2.3 Creativitate și spirit de inițiativă.
Participare în:
- proiecte didactice;
- proiecte comunitare;
- parteneriate;
- conferințe;
- concursul ”Pedagogul anului”.
1.5.1.Identifică nevoile de dezvoltare profesională proprie și Particip la ședințele organizate de către DÎ
a angajaților, încurajând și susținând participarea în diverse 4 4 Hâncești, ale Fundației Pentru Dezvoltare, ale
activități de formare continuă la nivel înalt Fundației Terre des Hommes, JA Moldova
1.5.2. Identifică nevoile de dezvoltare profesională proprie și
a angajaților, încurajând și susținând participarea în diverse 3
activități de formare continuă la nivel
1.5.3 Identifică nevoile de dezvoltare profesională proprie și
a angajaților, încurajând și susținând participarea în diverse 2
activități de formare cu unele abateri
1.5.4. Nu identifică nevoile de dezvoltare profesională
1
proprie și a angajaților.
Toate activitățile preconizate se realizează în
eficiente de evaluare periodică a serviciilor prestate de 4 4 termen.
instituția de învățământ la nivel cantitativ și calitativ
2.1.2. Aplică pe toate domeniile de activitate mecanisme
corespunzătoare de evaluare periodică a serviciilor prestate 3
de instituția de învățământ la nivel cantitativ și calitativ
2.1.3. Aplică pe unele domenii de activitate mecanisme
corespunzătoare de evaluare periodică a serviciilor prestate 2
de instituția de învățământ la nivel cantitativ și calitativ
2.1.4.Nu manifestă responsabilitate în privința îndeplinirii
1
sarcinilor de serviciu
2. 2.1. Gestionează la nivel înalt managementul educațional, Admiterea în liceu și înscrerea în clasa Întâi s-
încurajând implicarea actorilor educaționali în promovarea 4 4 au realizat eficient, în conformitate cu actele
imaginii instituției reglatorii.
2.2.2 Gestionează la nivel managementul educațional,
încurajând implicarea actorilor educaționali în promovarea 3
imaginii instituției
2. 2.3. Gestionează cu unele abateri managementul
2
educațional, privind promovarea imaginii instituției
2. 2.4. Gestionează cu mari abateri managementul
1
educațional , privind promovarea imaginii instituției
2.3.1 Stimulează și încurajează, la nivel înalt, prin diferite Ordinele de mulțumire, emise pentru
metode, inițiativele valoroase ale membrilor comunității 4 aprecierea muncii cadrelor didactice și
4
educaționale, ce țin de îmbunătățirea performanței angajaților pentru implicare în desfășurarea
organizaționale activităților în cadrul ,,Hramul satului”
2.3.2. Stimulează și încurajează, la nivel, prin diferite
metode, inițiativele valoroase ale membrilor comunității
3
educaționale, ce țin de îmbunătățirea performanței
organizaționale
2.3.3. Stimulează și încurajează cu unele abateri inițiativele
valoroase ale membrilor comunității educaționale, ce țin de 2
îmbunătățirea performanței organizaționale
2.3.4. Demonstrează indiferență în privința spiritului de 1
 inițiativă și creativitate personală și ale colegilor
2.4 Încadrarea în termenele stabilite pentru 2.4.1. Prezintă instanțelor superioare, în termenii stabiliți, Prezint în termenii indicați informațiile
4
realizarea sarcinilor și soluționarea proximi, răspunsuri elocvente la solicitările parvenite 4 solicitate.
problemelor. 2.4.2. Prezintă instanțelor superioare, în termenii stabiliți,
Evidența și prezentarea în termenii 3
răspunsuri la solicitările parvenite
solicitați : 2.4.3. Prezintă instanțelor superioare, cu unele întârzieri,
a)a informațiilor, inclusiv activitatatea 2
răspunsuri la solicitările parvenite
financiară;
b) a propunerilor la proiectele metodologiilor 2.4.4. Nu prezintă în termenii stabiliți de instanțele 1
propuse de MECC. superioare răspunsuri la solicitările parvenite.
Conceptualizare și responsabilitate decizională – măsoară amploarea activităților conceptuale aferente postului, libertatea de acțiune și decizie asociate acestuia, precum și
evaluează impactul lor asupra unității
3.1 Capacitatea de concepție, analiză și sinteză. 3.1.1.Documentează sistematic progresul în atingerea Documentez sistematic progresul în atingerea
a) Perfectarea Proceselor-verbale ale 4 rezultatelor planificate în bază de indicatori,
rezultatelor planificate, în bază de indicatori , practicile de 4
Consiliului pedagogic, Consiliului de practici de succes și modalitățile de abordare a
succes și modalitățile de abordare a problemelor
administrație, Comisiilor metodice; problemelor.
b) Modalitatea de abordare a problemelor 3.1.2. Documentează semestrial/anual progresul în atingerea
expuse în ședințele consiliilor, elucidarea lor rezultatelor planificate în bază de indicatori, practicile de 3
în procese verbale; succes și modalitățile de abordare a problemelor
c)Aspectul școlarizării; 3.1.3.Documentează semestrial/anual ,cu unele abateri,
d) Aspectul alimentației; progresul în atingerea rezultatelor planificate fără raportare 2
e) Modalitatea de stabilire a sporului de la indicatorii planificați.
performanță pentru salariații instituției. 3.1.4.Nu urmărește progresul activităților planificate . 1
3.2 Viabilitatea soluțiilor propuse şi Sistemul decizional al instituției are un impact
3.2.1.Sistemul decizional al instituției are un impact pozitiv
capacitatea de implementare a deciziilor 4 pozitiv și optim în soluționarea problemelor
și optim în soluționarea problemelor apărute . Deciziile sunt 4
apărute. Deciziile sunt clare și adoptă o
clare și adoptă o delegare eficientă a responsabilităților
Impactul /realizarea deciziilor/ rezultatul delegare eficientă a responsabilităților
deciziilor luate. 3.2.2. Sistemul decizional al instituției are un impact pozitiv
în soluționarea problemelor apărute . Deciziile sunt clare și 3
adoptă o delegare eficientă a responsabilităților
3.2.3.Sistemul decizional al instituției are un impact pozitiv
în soluționarea unor probleme apărute . Deciziile sunt clare 2
și adoptă o delegare eficientă a responsabilităților
3.2.4. Deciziile luate nu au avut impact benefic asupra
îmbunătățirii activității instituției, uneori au dus chiar la 1
înrăutățirea activității acesteia
3.3 Capacitatea de a lucra independent. 3.3.1.Posedă o capacitate înaltă de a lucra independent și a-și 4 Posed o capacitate înaltă de a lucra
4
asuma responsabilități. independent și a-mi asuma responsabilități.
Inițiativele proprii. 3.3.2.Posedă o capacitate moderată de a lucra independent și
3
a-și asuma responsabilități
3.3.3. Posedă o capacitate satisfăcătoare de a lucra
2
independent și preferă să ia decizii fără riscuri majore.
3.3.4.Nu-și dorește să-și asume riscuri și responsabilități 1
4.Conducere, coordonare și supervizare – aplicabil doar personalului de conducere – se referă la responsabilitățile de conducere și/sau coordonare a altor posturi și la nivelul de
exprimare a unor opinii/raționamente de specialitate
4.1 Capacitatea de coordonare a echipei. 4.1.1.Este un bun lider și posedă competențe de coordonare Posed competențe de coordonare la nivel înalt
4 4 a activității echipei manageriale
la nivel înalt a activității echipei manageriale
Organizarea activității instituției.
Delegarea funcțiilor.
4.2 Dezvoltarea abilităților personalului din
subordine.
a) Seminarele de formare organizate
permanent la nivel de instituție;
b) Activitatea comisiilor metodice la nivel de
instituție/catedre;
c) Evidența și gestionarea activității
bibliotecii;
d) Activitatea Centrului de Resurse.
4.4 Capacitatea de a delega atribuții.
4.5 Capacitatea de control .
a) Organizarea și desfășurarea controlului
intern în instituție:
- tipurile de control efectuate în instituție;
- emiterea ordinului;
- desfășurarea controlului;
- prezentarea notei informative;
-realizarea deciziilor.
4.6 Capacitatea de a lucra în echipă.
5. Comunicare – se referă la nivelul și impactul comunicării în cadrul și/sau în afara unității. Include mijloace de realizare a comunicării, de la interacțiune personală la comunicări
telefonice și/sau scrise. Evaluează capacitatea de persuasiune și negociere asociate cu atribuțiile de comunicare ale postului
5.1 Capacitatea de a comunica, atât oral, cât şi 5.1.1.Manifestă întotdeauna competențe de comunicare orală
în scris, claritatea ideilor, concluzia în scris. și scrisă foarte înalte cu toți actorii educaționali, influențând
4.1.2.Este un lider și posedă competențe de coordonare la
3
nivel a activității echipei manageriale
4.1.3. Este un lider și posedă unele competențe de
2
coordonare a activității echipei manageriale
4.1.4 Nu posedă competențe de coordonare a activității
1
echipei manageriale
În instituție sunt planificate și organizate la
4.2.1.Planifică și organizează la nivel înalt activități de
4 nivel înalt activități de formare a personalului
formare a personalului din subordine, în vederea asigurării 4
din subordine, în vederea asigurării unui
unui proces educațional de calitate
proces educațional de calitate
4.2.2. Planifică și organizează la nivel activități de formare a
personalului din subordine, în vederea asigurării unui proces 3
educațional de calitate
4.2.3. Planifică și organizează cu unele abateri activități de
formare a personalului din subordine, în vederea asigurării 2
unui proces educațional de calitate
4.2.4. Planifică și organizează cu mari abateri activități de
formare a personalului din subordine, în vederea asigurării 1
unui proces educațional de calitate
4.4.1.Asigură condiții optime pentru supravegherea și 4 Asigur condiții optime pentru supravegherea și
4
exercitarea atribuțiilor delegate angajaților exercitarea atribuțiilor delegate angajaților
4.4.2. Asigură condiții pentru supravegherea și exercitarea
3
atribuțiilor delegate angajaților.
4.4.3. Asigură unele condiții pentru supravegherea și
2
exercitarea atribuțiilor delegate angajaților
4.4.4. Exercitarea atribuțiile delegate angajaților nu sunt
1
supravegheate
Planificarea și desfășurarea controlului intern
4.5.1. Planificarea și desfășurarea controlului intern al
4 al instituției corespunde în cea mai mare
instituției corespunde în cea mai mare măsură cerințelor 4
măsură cerințelor actuale:
actuale
4.5.2. Planificarea și desfășurarea controlului intern al
3
instituției corespunde în mare măsură cerințelor actuale
4.5.3. Planificarea și desfășurarea controlului intern al
2
instituției se desfășoară cu unele abateri.
4.5.4 Planificarea și desfășurarea controlului intern al
1
instituției se desfășoară cu mari abateri.
4.6.1.Posedă o înaltă capacitate de lucru în echipă 4 4 Posed o înaltă capacitate de lucru în echipă
4.6.2. Posedă o bună capacitate de lucru în echipă 3
4.6.3. Posedă o capacitate slabă de lucru în echipă 2
4.6.4. Nu posedă o capacitate de a lucra în echipă 1
4 Manifest întotdeauna competențe de
4 comunicare orală și scrisă foarte înalte cu toți
pozitiv și semnificativ realizarea obiectivelor ,îmbunătățind actorii educaționali, influențând pozitiv și

Nivelul corectitudinii în:
- elaborarea documentelor;
- exprimarea opiniei atât în public, cât și pe
rețelele de socializare;
- redactare documentelor.
5.2 Capacitatea de persuasiune şi negociere
asociate cu atribuțiile de comunicare ale
postului .
Puterea de a îndemna, motiva colegii pentru
participare în seminare, formări, consursuri.
5.3 Capacitatea de consiliere.
- Schimb de experiență;
- Asistarea la ore;
- Mentorat;
- Seminare de formare.
5.4 Capacitatea de îndrumare.
Motivarea morală/materială a elevilor,
cadrelor didactice, părinților, altor actanți
participanți în viața internă a instituției
pentru aportul manifestat.
6. Volumul, calitatea și eficiența sarcinilor executate – se apreciază volumul și calitatea/plenitudinea sarcinilor executate cu erori minime, precum şi capacitatea de realizare a
acestora cu costuri minime, prin folosirea și gestionarea resurselor disponibile în conformitate cu termenele stabilite.
6.1.Capacitatea de executare a sarcinilor,
inclusiv transportarea elevilor.
Respectarea condițiilor/prescripțiilor privind
semnificativ realizarea
imaginea instituției.
obiectivelor ,îmbunătățind imaginea instituției.
5.1.2. De multe ori competențele de comunicare orală și
scrisă cu toți actorii educaționali, fiind adecvate, au
3
influențat pozitiv și semnificativ realizarea obiectivelor și au
îmbunătățit imaginea instituției.
5.1.3.Modul de comunicare cu toți actorii educaționali este
2
accesibil, cu unele obiecții
5.1.4.Calitatea și modul de comunicare cu toți actorii
1
educaționali lasă de dorit
5.2.1.Manifestă înaltă capacitate de persuasiune și negociere Manifest înaltă capacitate de persuasiune și
în raport cu ersonalul, încurajând participarea acestora la 4 4 negociere în raport cu personalul, încurajând
formări, concursuri participarea acestora la formări, concursuri
5.2.2.Manifestă capacitate de persuasiune și negociere în
raport cu personalul, încurajând participarea acestora la 3
formări, concursuri
5.2.3.Manifestă uneori capacitate de persuasiune și negociere
în raport cu personalul, încurajând participarea acestora la 2
formări, concursuri
5.2.4.Nu manifestă capacitate de persuasiune și negociere în
1
raport cu personalul
5.3.1.Oferă consiliere și îndrumare metodologică înaltă Ofer consiliere și îndrumare metodologică
personalului în contextul desfășurării procesului de predare – 4 4 înaltă personalului în contextul desfășurării
învățare –evaluare procesului de predare –învățare –evaluare
5.3.2. Oferă consiliere și îndrumare metodologică
personalului în contextul desfășurării procesului de predare – 3
învățare –evaluare
5.3.3.Oferă consiliere și îndrumare metodologică, de la caz
la caz, personalului în contextul desfășurării procesului de 2
predare –învățare –evaluare
5.3.4.Nu oferă consiliere și îndrumare metodologică
personalului în contextul desfășurării procesului de predare – 1
învățare –evaluare
5.4.1.Încurajează inițiativele valoroase ale membrilor Încurajez inițiativele valoroase ale membrilor
comunității educaționale ce țin de îmbunătățirea 4 4 comunității educaționale ce țin de
performanței organizaționale. îmbunătățirea performanței organizaționale.
5.4.2.Aplică uneori metode de motivare și îndrumare a unor
3
membri ai comunității educaționale.
5.4.1.Aplică parțial metode de motivare și îndrumare a unor
2
membri ai comunității educaționale.
5.4.1.Nu aplică metode de motivare și îndrumare membrilor
1
comunității educaționale.
6.1.1.Sarcinile conform fișei de post și alte atribuții 4 Sarcinile conform fișei de post și alte atribuții
suplimentare sunt realizate excelent, cu exactitate, cu resurse 4 suplimentare sunt realizate excelent, cu
minime, cu atingerea celor mai bune rezultate. exactitate, cu resurse minime, cu atingerea
celor mai bune rezultate.

transportarea elevilor.
7. ANET.
Respectarea stipulărilor Instrucțiunii privind
mecanismul intersectorial de cooperare
pentru asistența și monitorizarea copiilor
victime și potențiale victime ale abuzului,
neglijării, exploatării și traficului (ANET).
6.1.2.Sarcinile sunt realizate peste nivelul planificat, în
3
termene reduse, nu comite greșeli în realizarea sarcinilor
6.1.3.Sarcinile sunt realizate cu unele abateri, în termene
2
reduse, nu comite greșeli în realizarea sarcinilor
6.1.4.Sarcinile sunt îndeplinite sub nivelul stabilit, cu
depășirea termenelor stabilite, resursele disponibile nu sunt
1
utilizate în modul corespunzător, deseori comite greșeli în
realizarea sarcinilor
7.1. Nu au parvenit plângeri/sesizări 4 4 Nu au parvenit plângeri/sesizări
7.2. Nu sunt comise greșeli în aplicarea instrucțiunii cu
3
referire la gestionarea cazurilor de ANET
7.3. Sunt comise mici greșeli în aplicarea instrucțiunii cu
2
referire la gestionarea cazurilor de ANET
7.4. Sunt comise greșeli în aplicarea instrucțiunii cu referire
1
la gestionarea cazurilor de ANET