PROIECT DIDACTIC

Studentul stagiar: Stratan Inga

Clasa: a II-a

Disciplina: Matematică

Subiectul lecției: Probleme cu două operații a+(a+b), a+(a-b)

Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor.

Unități de competențe:

1.1. Efectuarea adunării şi scăderii în concentrul 0 – 100, fără şi cu treceri peste ordin.

1.2. Utilizarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, adunare, scădere.

1.3. Aplicarea adunării, scăderii şi a proprietăţilor acestora pentru: compunerea şi descompunerea numerelor 0 – 100; aflarea unor
numere necunoscute în exerciţii, șiruri date; schimb de bani.

1.4. Rezolvarea problemelor cu adunări și/sau scăderi: cu plan sau cu justificări.

Obiectivele lecției:

La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil:

O1- să efectueze adunări și scăderi fără trecere peste ordin în concentrul 0-100, oral și în coloniță, comentând modul de calcul;

O2- să citească corect exerciții de adunare și scădere, utilizând terminologia matematică aferentă: termeni, sumă, a mari cu.., a micșora
cu.., descăzut, scăzător,;

O3- să rezolve probleme compuse cu sprijin în schemă: rezolvare, răspuns ;

O4- să explice în cuvinte proprii mersul rezolvării problemei, lucrând în cooperare;

O5- să manifeste disponibilitate pentru a învăța de la altii și a-i ajuta pe ceilalți să învețe;

Strategii didactice:

-Forme de organizare: frontal, individual, în perechi.

-Metode și procedee: problematizarea, jocul didactic, conversația euristică, exercițiul, demonstrația, explicația, rezolvare comentată,
observația, reflecție, careul de cuvinte.

-Mijloace didactice: manual, PPT, planșe cu imagini, planșă pentru autoverificare, tablă, cretă, caiet, pix, creion, poster;

Strategii de evaluare: evaluare formativă punctuală, autoevaluare.

Produsul evaluat P2 Criterii de succes:

Calcul în baza unui exercițiu dat. 1. Calculez în minte.
2. Scriu răspunsul.
3.Efectiuez proba (la necesitate).

Bibliografie:

1. Curriculum pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.

2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățămîntul primar. Chișinău: MECC, 2018.

3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori, clasa I.Chișinău: MECC, IȘE, 2017.

4. Ursu, L.; Lupu, I.; Iasinschi, I. Matematică. Manual pentru clasa a II-A. Chişinău: Prut, 2014.
 SCENARIUL DIDACTIC AL LECȚIEI

Strategii
Elemente de conținut T’ Strategii didactice de
O
evaluare
Activitatea învățătorului Activitatea elevilor Forme Metode Mijloace
1.Organizarea clasei
Asigurarea condițiilor și climatului favorabil Copii își pregatesc 1
începerii organizate a lecției. materialele. min
-Auziți că a sunat,
Toți în bănci v-ați așezat
Pregătiți cărți și caiete Manuale
O5 Căci Matematica începe!
-Ce faceți voi la lecția de matematică? Frontal
-De ce avem nevoie de calcule?
Pas cu pas și zi de zi,
Exerciții rezolvați, copii!
Adunările și scăderile nu sunt grele
Prieten te faci cu ele
2. Reactualizarea cunoștințelor și a capacităților.
Careul de cuvinte.
Propun elevilor să fie atenți la întrebări
deoarce în cele ce va urma va trebui sa Copii ascultă cu atenție și
rezolvăm careul de cuvinte. răspund la întrebări. Problema-
1) Cum se numește numărul din care se tizarea
O1 scade? (descăzut)
2) Cum se numește prima parte a Poster EFI
problemei? (condiție)
3) Cum se numește numărul care stă
înaintea altui număr? (precedent) Frontal
4) Numiți rezultatul adunării? (sumă) 4
5) Ce urmează după schema problemei? Min
(rezolvare)
 6) Ce nu exista la matematică fără
întrebare? (problemă)
7) Cum se mai numește rezultatul Explicația
scăderii rest sau …? (diferență)
8) Prin ce operație se află restul?
(scădere)
9) Cum se numește operația prin care se Frontal
află o sumă? (adunare)
10) Cum se numește a doua parte a
problemei? (întrebare) 2
11) Ce putem număra? (obiecte) -20 de berze vor fi pe min
Copii iar acum fiți atenți la câteva ghicitori: baltă.
Douăzeci și unu de berze stau pe baltă. Indivi-
Dacă numai una pleacă , dual
Câte vor mai fi pe baltă ?
Spune, dacă ştii ,îndată! Coversție
Zece fete udă flori , -10 stopitori au. euristică
Şi au zece stropitori,
Nouă stropitori sunt goale.
Căte stropitori sunt oare ?
-20 de ardei
Ana are treizeci
De ardei şi castraveţi
Dacă castraveţi sunt10 ,
Spune câţi ardei sunt frate? -Numărul 20 este unnumăr
Tabla
par.
Portet matematic: -Veciniii numărului 20
-Copii numarul 20 este un număr par sau sunt 19 și 21. Interoga-
impar? 7 rea Cretă
-Numeste vecinii numarului 20? min
-Care este succesorul și predecesorul
numărului 20?
O2 -Care este suma numerelor: -Numărul 20 este format
11+9= din 20 de unități
7+13= 10 și 10
13+7= 17 și 3
36-16= Frontal
27-7=
-Copii dar din ce este format numărul 20?
-Numărați în ordine crescătoare de la 20 până
la 40 din doi în doi. Individual
-Numărați descrescător de la 35 până la 20
din 5 în 5.
Tablă
Anunțarea temei și a obiectivelor lecției.

Astăzi la lecție vom rezolva probleme

compuse de aflare a restului care include o
problemă simplă de aflare a sumei, de
micșorarea unui număr cu câteva unități,de -Pentru a avea rezultate la
aflare a unui termen necunoscut, cu sprijin în lecție trebuie să fim
schemă: rezolvare prin exercițiu, răspuns. harnici, ascultători, atenți,
Vom efectua adunări și scăderi fără trecere amambli, energici,
peste ordin în concentrul 0-100, oral și în ingenioși
coloniță, comentând modul de calcul. Ne vom
autoevalua cuajutorul unui produs.
-Cum credeți cum trebuie să fim pentru a
obține rezultate frumoase la lecție?

3. Predarea învățarea temei noi. Lucrul cu manualul.

 Deschideți caietul, scrieți data și lucrulm în
clasă. Copii scriu rezolvarea
Mai întîii de toate vom rezolva câteva ecuații: ecuațiilor la tablă cât și în 4
9 + y = 17 10 + y =20 caiet min Problema- Caiet,
y = 17 – 9 y = 20 -10 tizarea pix
y=8 y = 10
16 – x = 47; 18 – x = 34 Exercițiul
comentat
Lucrul cu problema p.38 , manual
Monitorizez scrierea în caiet p. 38
Urmăresc în manual.
1.Citirea și înșelegerea problemei.
Recitesc din manual.
Lectura model. Explicația
-Cer unui elev să citească problema cu voce Câinele cîntărește 18 kg,
tare. Ceilalți urmăresc cu degetulproblema din iar motanul 2 kg. Cât Lectura
manual cântăresc ei la un loc? model
-Citiți independent problema și gândițivă care Lectura
O3 este condiția și care este întrebarea problemei. 4
ghidată
-Milena citește doar condiția problemei. min
-Artiom citește întrebarea problemei.
-Nely, te rog să ne povesteși doar condiția
problemei.
-În problemă este vorba
2. Organizarea enunțului în schemă. despre baloane roșii și Frontal
-Despre ce este vorba în problemă? baloane verzi.

-Care, deci sunt cuvintele cheie ale S-au pregătit …

problemei? S-au spart … Manual,
O4 Se scriu cuvintele la tablă și monitorizez Au rămas … pix, caiet
scrierea cuvintelor cheie în coloană cu
majusculă, pe rețeaua de pătrățele a caietului. EFI
-Nu, nu stim. Frontal Conversa-
Punem semnul întrebării. ția
-Știm câte baloane s-au pregătit pentru euristică
decorarea sălii? -Cunoaștem că s-au
 -Dar ce cunoaștem? pregătit 24 de baloane roșii 7
Deci după semnul întrebării deschidem și 17 albastre. min
parantezele și scriem ( 24 și 17) -Da, cunoaștem, 6 baloane.
-Cunoaștem noi cîte baloane s-au spart?

Se observă schema de pe tablă. - Am notat condiția

-Ce parte a problemei am scris până acum? problemei. Manual
O4 - Întrebarea problemei.
-Ce a rămas să scriem?
-Cîte baloane au rămas.
-Ce trebuie să scrim? - Au rămas …
-Cum vom scrie schemă? -Câte baloane au rămas.
-Care este întrebarea principală a problemei?

S-au pregătit … ? (24 și 17)

S-au spart … 6 b.
Au rămas …

3. Rezolvarea problemei. Rezolvare Tablă,

Scriu la tablă și monitorizez scrierea în Frontal- comentată pix,
-Mai întâi vom efectua indivi- caiete EFI
caiete. operați de adunare
R-re dual
-Ce operație vom efectua mai întâi?
-Ce cu ce vom aduna? -41 baloane
24 + 17 = 41 b. -Este o problemă de aflare
-Câte baloane baloane s-au pregătit pentru a sumei 3
decorarea sălii? -Vom efectua operația de min
-Dacă erau 41 de baloane și s-au spart 6 scădere 41- 6 = 35 b.
balone atunci câte baloane au rămas? -Da, 35 de baloane.
Ce operație vom efectua?
-Cunoaștem câte baloane au rămas?
-Aceasta este o problemă
-Copii dar voi cunoașteți ce tip de problemă compusă de aflare a Tabla
este aceasta? restului care include o
Frontal
problemă simplă de aflare
 a sumei.
-Să scriem răspunsul. 3
-Am rezolvat problema. Ce urmează să min
facem? Reflecție
Scrierea răspunsului. Recitesc întrebarea.
-Cum vom proceda pentru a scrie răspunsul? Răspuns:Au ramas 35 de Manual
Cer elevilor să recitească întrebarea. Cer baloane.
formularea răspunsului deplin, apoi a
răspunsului scurt.
Scriu la tablă, monitorizez scrierea în caiete.
Activități de postrezovare.

Pauză dinamică. Frontal Pauza

Iarba crește, iarba crește Elevii imitând mâinile
înainte, le ridică încetișor, dinamică
Vine coasa și-o cosește. 2
Crește iarba după coasă apoi fac mai multe
înclinări, imitând cositul. min
Mai înaltă ți mai deasă.
Coasa-n ierbi fulgeră iară Se așează în pirostrii și se
De cu zori și pînă-n seară. ridică lin în sus pe vârful
Coasa, uite-o, se tocește, degetelor cu mâinile
Iarba crește, iarba crește întinse înainte, ridicândule
Pe cosași îi fugărește. cu încetul sus. Finalizează
cu alergări pe loc.
4.Consolidarea materiei și formarea capacităților la nivel de reproducere
Copii iar acum haideți să rezolvăm problema
prin alte moduri de rezolvare, haideți să
precizăm ce culoare au avut celen 6 baloane Copii rezolvă la tablă
6 Explica-
O4 sparte? modurile de evaluare a Tabla
min Frontal ția
a) 17 – 6 = … (b) problemei. Cretă
24+ … =… (b)
b) 24 – 6 = … (b)
… + 17 =…(b)

5.Evaluarea curentă, instructivă, pentru materia nouă

 Deschideți manualul la pagina 38.
Iar acum vă propun să obervați tabela din Frontal EFP
manual de la pagina 38, sunt date câteva -La acest exerciți trebuie 7
O5 exerciții. să competăm cu cifrele min Explicația
-Cum credeți ce trebuie să facem la acest necunoscut.
exercițiu? -Operația de adunare.
- Ce operații trebuie să efectuăm la acest
exercițiu?

Conduc elevii spre a observa că aceste calcule Scriu exercițiul în caiete.

sunt ușor de efectuat în minte.
În general, copii isteți calculează în minte, își
antreanează gândirea și apelează la calcul în Fișa cu
colonițe. Indivi- produs
Iar dacă ați finisat la marginea băncii aveți o dual
fișă cu un produs unde sunt date și criteriile
de evaluare, haideți să fim sinceri și să
colorăm cu culoarea potrivită criteriile de 1.Calculez în minte.
succes. 2.Scriu răspunsul.
Dacă ai rezolvat independent exercițiul 3.Efectuiez proba la
colorează cu verde, dacă ai rezolvat ghidat necesitate.
decineva colorează cu galben și dacă ai
rezolvat cu mai mult sprijin colorează cu roșu.

6. Bilanțul lecției. Concluzii.

Anunț sfârșitul lecției. Exprim judecăți de Câțiva elevi exprimă 3 Frontal Reflecție
valoare asupra activității elevilor. opinii. min
-Care dintre activitățile realizate la lecție v-a
plăcut cel mai mult? –
Ce v-a fost mai dificil?
Prin străduință vom învinge dificultățile!
7. Anunțarea temei pentru acasă.
Scriu la tablă tema pentru acasă: Observă sarcinile din 1 Frontal Explicația Tablă,
Problema 6 a) p.39 pagină. Adresează min manual,
întrebări eventuale. agende