CAIETUL DIRIGINTELUI

Diriginte: Prof. dr. Irina Hăilă

 CUPRINS

1. STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR

2. COLECTIVUL CLASEI
3. COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI
4. RESPONSABILITĂŢI ÎN CADRUL COLECTIVULUI CLASEI
5. OBIECTIVELE ACTIVITĂŢII EDUCATIVE
6. SARCINILE DIRIGINTELUI
7. TEMATICA ORELOR DE DIRIGENŢIE
8. OBIECTELE LA CARE SUSŢIN TEZE
9. SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ
10. SITUAŢIA ABSENŢELOR
11. ELEVII CU REZULTATE DEOSEBITE ÎN ACTIVITATEA ŞCOLARĂ ŞI EXTRAŞCOLARĂ
12. PARTICIPAREA ELEVILOR LA OLIMPIADE, CONCURSURI
13. PARTICIPAREA ELEVILOR LA ALTE ACTIVITĂŢI LA NIVELUL ŞCOLII SAU AL ORAŞULUI
14. ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE
15. SITUAŢIA ELEVILOR PROBLEMĂ
16. EVIDENŢA SANCŢIUNILOR DATE ELEVILOR
17. EVIDENŢA ELEVILOR CARE AU PĂRINŢII PLECAŢI ÎN STRĂINĂTATE
18. PARTICIPAREA ELEVILOR LA VIAŢA COLECTIVULUI
19. SITUAŢIA MANUALELOR PRIMITE / PREDATE
20. PLANIFICAREA LECTORATELOR / ŞEDINŢELOR CU PĂRINŢII
21. OBSERVAŢII ASUPRA CLASEI
22. FIŞELE INDIVIDUALE ALE ELEVILOR
23. PLANURI DE LECŢII
 Componența nominală a clasei a V-a B

Nr. Numele, iniţiala tatălui şi prenumele Data naşterii Domiciliul stabil al părinţilor (localitate/str./ nr./
crt. elevului An / lună / zi bl./sc./ap). Nr. telefon părinţi

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25
26

27

28

29

30

31

32
 COMPONENŢA CLASEI A VI-a

Nr. Numele, iniţiala tatălui şi prenumele Data naşterii Domiciliul stabil al părinţilor (localitate/str./ nr./
crt. elevului An / lună / zi bl./sc./ap). Telefon părinţi

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25
26

27

28

29

30

31
 COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI

Numele şi prenumele profesorului

Nr.
Disciplina
Crt.
Clasa a V-a Clasa a VI-a Clasa a VII-a Clasa a VIII-a
1. Limba română Hăilă Irina Hăilă Irina

2. Limba franceză Cucu Ingrid Cucu Ingrid

3. Limba engleză Oniciuc Mirela Oniciuc Mirela

4. Istorie Ciobanu Loredana Ciobanu Loredana

5. Geografie Zbughin Violeta Zbughin Violeta

6. Matematică Trişcă Teodor Trişcă Teodor

7. Fizică Irina Gabriela

8. Chimie

9. Biologie Mitelu Cătălina Mitelu Cătălina

10. Educaţia Soprovici Mirela Soprovici Mirela

plastică

11. Eduația Suceveanu AndreeaSuceveanu Andreea

muzicală

12. Educaţia fizică Lohan Constantin Lohan Constantin

13. Religia Purice Alina Purice Alina

14. Limba Condurachi Adelina

spaniolă (o)
15. Complemente de Trişcă Teodor
matematică (o)
16.

17.
RESPONSABILITĂŢI

a) ALE ELEVILOR
Nr. Responsabilităţi Numele şi prenumele elevilor

crt. Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar

20__ 20 __ 20__20__ 20__20__ 20__20__

Clasa a V a Clasa a VI a Clasa a VII a Clasa a VIII a

Şeful clasei

Locţiitor

Casier

Consiliul elevilor

b) ALE PĂRINŢILOR

Nr. Responsabilităţi Numele şi prenumele

crt. Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar

20__ 20__ 20__20__ 20__20__ 20__20__

Clasa a V a Clasa a VI a Clasa a VII a Clasa a VIII a

Şeful comitetului

Membru

Membru

Membru în consiliul de
administraţie
OBIECTIVELE ACTIVITĂŢII EDUCATIVE

1. Dezvoltarea respectului faţă de sine şi a atitudinilor pozitive faţă de propria persoană

2. Dezvoltarea abilităţilor interpersonale necesare în şcoală, în familie, în grupul de prieteni şi în carieră

3. Utilizarea abilităţilor de management al informaţiilor pentru obţinerea performanţei şi asigurarea succesului

4. Dezvoltarea resurselor personale şi managementul ofertelor de educaţie şi profesionale pentru planificarea

carierei şi adaptarea optimă la cerinţele pieţei muncii

5. Dezvoltarea abilităţilor de management al stilului de viaţă

Locul şi rolul profesorului diriginte în noul context educaţional

 atribuţiile şi sfera de activităţi ale profesorului diriginte nu coincid cu cele ale profesorului consilier
sau ale profesorului psihopedagog, fiecare reprezentând entităţi profesionale distincte;
 calitatea de profesor diriginte o pot avea doar cadrele didactice care au urmat sau urmează un curs
de formare în domeniul „Consiliere şi orientare”, organizat de către MEdC şi finalizat printr-un certificat de cursant
eliberat de către CCD;
 principalele direcţii de acţiune ale profesorului diriginte sunt următoarele:
 ora săptămânală de consiliere şi orientare;
 particularizarea la specificul clasei de elevi a conţinuturilor;
 proiectarea anuală şi semestrială a activităţilor educative extracurriculare şi extraşcolare;
 colaborarea cu Consiliul profesorilor clasei, în calitatea de preşedinte al acestui Consiliu, pe
următoarele coordonate:
 armonizarea cerinţelor educaţionale ale cadrelor didactice;
 stabilirea măsurilor educaţionale comune optime;
 analiza volumului temelor pentru acasă;
 evitarea supraîncărcării orarului, repartizarea echilibrată a orelor la diferite discipline pe parcursul
săptămânii;
 propunerea de recompense şi sancţiuni pentru elevi;
 descoperirea , cultivarea şi valorificarea aptitudinilor elevilor;
 colaborarea cu comitetul de părinţi al clasei.
 stabilirea programului de pregătire suplimentară pentru elevi;
 rezolvarea amiabilă şi nepărtinitoare a diferendelor dintre elevi, elevi/părinţi şi profesori;
 organizarea unor activităţi educative extraşcolare;
 coordonarea şi monitorizarea colectivului de elevi:
 organizarea elevilor în cadrul grupului-clasă;
 cunoaşterea colectivului de elevi şi tratarea diferenţiată a elevilor;
 îndrumarea colectivului de elevi şi a activităţii acestora;
 colaborarea cu familia/tutorele fiecărui elev.
 încurajarea activităţilor bazate pe voluntariat şi a parteneriatelor educative cu alte clase/şcoli, instituţii
descentralizare, mass-media, comunitatea locală, instituţii conexe ale MEdC (palate şi cluburi ale copiilor, CCD,
Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică, psihologi şcolari etc.), organizaţii nonguvernamentale, firme,
societăţi private, persoane fizice. Cu acest prilej se vor încheia protocoale de colaborare, comunicate atât
conducerii şcolii, cât şi inspectorului şcolar educativ.
 documentele de bază ale activităţii dirigintelui sunt următoarele:
 catalogul clasei;
 planificările anuală şi semestriale;
 calendarul activităţilor educative extracurriculare şi extraşcolare (însoţit de portofoliu);
  auxiliare curriculare: scrisori metodice de la ISJ, ghidul metodologic pentru aria curriculară
„Consiliere şi orientare” (după difuzarea acestuia de către MEdC), pachete de materiale suport pentru activităţile
de dirigenţie, axate pe realizarea activităţilor de consiliere şi orientare;
 fişele psihopedagogice ale elevilor, completate de-a lungul şcolarizării;
 lista disciplinelor opţionale cu statut de CDŞ pentru clasa respectivă, precum şi cererile de opţiune;
 Caietul dirigintelui, ca instrument de organizare-planificare şi evaluare a activităţii dirigintelui va
conţine date relevante despre colectivul clasei (evidenţa elevilor, responsabilităţile acestora în clasă şi la nivelul
unităţii şcolare, consiliul profesorilor clasei, orarul clasei, graficul şedinţelor cu părinţii şi un rezumat al
problemelor discutate, rezultate de excepţie ale unora dintre elevi, la nivel local, regional, naţional şi internaţional
etc.).
 La nivelul judeţului, activitatea diriginţilor este monitorizată de către inspectorul pentru activitate
educativă şcolară şi extraşcolară.
PLANIFICARE ANUALĂ LA CONSILIERE ŞI ORIENTARE - clasa a V a

COLEGIUL NAŢIONAL “MIHAI EMINESCU” BOTOŞANI

Disciplina: Consiliere şi dezvoltare personală
Clasa a V-a B
Nr. de ore pe săptămână: 1
An şcolar: 2020-2021
Profesor diriginte, Irina Hăilă

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Num
Obser
Unitatea ăr
Competențe Săptămâ vații/
de Conținuturi ore
generale/specifice na Semes
învățare aloc
trul
ate
Competența generală
3.Reflectarea asupra
Lecție introductivă
motivației și eficacității
- Prezentarea
strategiilor pentru manualului şi a
Introduce progres în învățare conţinuturilor
2 I-II I
re Competențe specifice - Portofoliul personal
3.2 Prezentarea de învățare: scop,
resurselor în învățare, principii și rol în
învățare.
utilizând modalități
variate de comunicare
Autocun Competența generală Cine sunt Eu?
oaștere 1.Adoptarea - Concept de sine
și stil de atitudinilor pozitive 1 III I
școlar. Concept de
viață față de sine și a unui
sine global.
sănătos stil de viață sănătos și
și echilibrat Imaginea de sine
echilibrat Competențe specifice - Concept de sine
1.1 Identificarea școlar. Concept de
resurselor personale sine global.
și a oportunităților de - Schimbare și
dezvoltare specifice dezvoltare. 1 IV I
vârstei
Carcateristicile
1.2 Analiza surselor
de stres și a preadolescenței,
concecințelor acestuia modificările
asupra sănătății și psihosomaice
stării de bine specifice vârstei.
Eu, tezaur de 1 V I
resurse
- Caracteristici și
resurse personale:
interese, abilități,
aptitudini, credințe,
valori, caracteristici
positive.
 Aspiratii, alegeri și
valori personale
- Caracteristici și
resurse personale:
1 VI I
interese, abilități,
aptitudini, credințe,
valori, caracteristici
pozitive.
Despre stress
-Sănătatea persoanei
și a mediului, surse
de stress și strategii
de prevenire, iginenă
personală/igienă în 1 VII I
colectivitate,
alimentație
sănătoasă, ritm
biologic de activitate
și odihnă.
Cum fac față
stresului?
- Sănătatea
persoanei și a
mediului, surse de
stress și strategii de
prevenire, iginenă 1 VIII I
personală/igienă în
colectivitate,
alimentație
sănătoasă, ritm
biologic de activitate
și odihnă.
Interviul I
1 IX
Proiect- Cartea de
povești a clasei I
4 X-XIII
mele
Dezvoltar Competența generală Ce sunt emotiile? XIV
e socio- 2.Relaționarea - Emoții de 1 I
emoționa armonioasă cu ceilați bază/emoții diverse
lă
în contexte școlare șiMozaicul emoțiilor
extrașcolare - Emoții de XIV
1 I
Competențe specifice bază/emoții diverse
2.1 Recunoașterea
unei varietăți de emoții Cum mă simt? Ce 1 I II
pot să fac?
 - Emoții de
bază/emoții diverse
Comunicare și
emoții
1 II II
- Acordarea
trăite în raport cu sine feedbackului pozitiv
și cu ceilalți Reportaj la Școala II
1 III
2.2 Acordarea Prieteniei
feedbackului pozitiv în Proiect – Puzzle-ul IV
2 II
relaționarea cu ceilalți emoților
Învăț. Când? Cum?
Ce? Până când?
- Factori care 1 V II
facilitează/blochează
învățarea.
Competența generală Ce ma ajută, ce mă
3.Reflectarea asupra împiedică să învăț?
motivației și eficacității - Factori care
facilitează/blochează 1 VI II
strategiilor pentru
învățarea.
progres în învățare -Strategii și tehnici de
Competențe specifice învățare eficientă.
Managem 3.1 Identificarea Cum procedez
entul factorilor personali și pentru a învăța
învățării de context care care repede și bine? 1 VII
II
facilitează/blochează -Strategii și tehnici de
învățare eficientă.
învățarea
Învăț pentru că….
3.2 Prezentarea -Motivația învățării. 1 VIII II
resurselor în învățare, Optium motivational.
utilizând modalități Cum arată o zi în
II
variate de comunicare care ma pregatesc 1 IX
pentru școală?
Școala care îmi
place II
1 X

Managem Competența generală De ce mergem la

entul 4.Luarea deciziilor școală?
1 XI II
carierei legate de continuarea - Rolul educației în
studiilor și carieră prin alegerea unei cariere
vlorificarea Relația discipline-
informațiilor despre profesie
1 XII II
sine, educație și - Rolul educației în
ocupații alegerea unei cariere
Competențe specifice Activitățile 1 XIII II
4.1 Recunoașterea extrașcolare și
oprtunităților pe care orientarea în carieră
 -Rolul educației în
alegerea unei cariere
Caruselul meseriilor
-Ocupații și domenii 1 XIV II
de activitate
Beneficiile
meseriilor
-Beneficiile
ocupațiilor pentru
individ și societate:
renumerație, 1 XV II
le oferă educația perpective de
pentru alegerea angajare, stilul de
carierei viață, prestigiu,
4.2 Identificarea unor rezolvarea unor
ocupații din domenii probleme globale
diferite și a beneficiilor 1
acestora pentru XVI II
persoană și pentru Poezia meseriilor
societate
II
Micul meu CV 1 XVII
1.1
1.2
2.1
Evaluare Proiect- Eu, la final XVIII-XX II
2.2 3
finală de clasa a V a
3.1
3.2
4.1
PLANIFICARE ANUALĂ LA CONSILIERE ŞI ORIENTARE - clasa a VI a

COLEGIUL NAŢIONAL „MIHAI EMINESCU” BOTOŞANI

Consiliere și dezvoltare personală
An școlar: 2019-2020
Clasa a VI-a B
Nr. ore pe săptămână: 1h
Profesor-diriginte, Irina Hăilă

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

CONSILIERE SI DEZVOLTARE PERSONALA

CLASA A VI-A

Programa școlară pentru disciplina CONSILIERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ CLASELE

a V-a, a VI– a ,a VII-a, VIII-a:

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 3393 / 28.02.2017

PLANIFICARE ANUALĂ

CONSILIERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ

CLASA A VI-A

Semestr
Semestr Anual
DOMENII DE CONŢINUT ul al II-
ul I Numă
Nr.cr ŞI lea
Număr r de
t. COMPETENŢE GENERALE Număr
de ore ore
de ore

Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos și echilibrat

1 10 10
Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a
unui stil de viaţă sănătos și echilibrat

Dezvoltare socio-emoţională

2 Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte 5 3 7

școlare și extrașcolare

Managementul învățării

3 Reflectarea asupra motivației și eficacității 8 8

strategiilor pentru progres în învățare
 Managementul carierei

Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor

4 8 8
şi carieră prin valorificarea informațiilor despre
sine, educație și ocupații
ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE

ÎN ACTIVITATEA ŞCOLARĂ ŞI EXTRAŞCOLARĂ

Nr. Numele şi prenumele Activitatea la care a obţinut Performanţa * An şcolar

crt. rezultate

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

· M = menţiune specială; PS = premiu special; PIII = premiul al treilea; PII = premiul al doilea; PI = premiul întâi

SITUAŢIA ELEVILOR PROBLEMĂ *

Nr. Numele şi prenumele În ce constă problema Data Măsuri luate

crt. consemnării

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
10.

- eşec şcolar - starea de sănătate

- integrare dificilă - situaţie materială deosebită ( venituri f. mici)

- comportament deviant

SITUAŢIA MANUALELOR PRIMITE/PREDATE

Nr. Manuale primite / Manuale predate

crt Disciplina şcolară
Clasa a V a Clasa a VI a Clasa a VII a Clasa a VIII a

1 Limba română

2 Limba franceză

3 Limba engleză

4 Matematică

5 Biologie

6 Geografie

7 Istorie

8 Educaţie plastică

9 Educaţie muzicală

10 Religie

11 Educaţie tehnologică

12 Fizică

13 Chimie

14

15

PARTICIPAREA ELEVILOR LA VIAŢA COLECTIVULUI

Nr. Numele şi prenumele Anul şcolar 20__20__ Anul şcolar 20__20__ Anul şcolar 20__20__ Anul şcolar 20__20__

crt Clasa a V a Clasa aVI a Clasa a VII a Clasa a VIII a

.
R I A R I A R I A R I A

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.
26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

R – retras, izolat, dezinteresat de viaţa colectivului

I – integrat în colectiv, dar fără să aibă iniţiativă

A – are autoritate, bun organizator şi animator al colectivului

ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE

Nr. Activitatea Data Observaţii

crt.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

PLANIFICAREA LECTORATELOR CU PĂRINŢII

Nr. Tema Data Observaţii

crt.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
PLANIFICAREA ŞEDINŢELOR CU PĂRINŢII

Nr. Tema Data Observaţii

crt.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
OBSERVAŢII ASUPRA COLECTIVULUI CLASEI
FIŞA INDIVIDUALĂ A ELEVULUI

Date biografice

1. Numele şi prenumele:

2. Data şi locul naşterii:

3. Domiciliul:

Date privind starea de sănătate

1. Antecedente ereditare şi condiţii de mediu nocive ………………………………………....................................................................

…………………………………………………………………………………………………..............................................................................................
2. Antecedente personale ( deficienţe fizice, senzoriale, etc.) …………………………………..............................................................
…………………………………………………………………………………………………..............................................................................................
3. Starea generală a sănătăţii ( pe ani şcolari) …………………………………………………......................................................................
…………………………………………………………………………………………………..............................................................................................
4. Menţiuni medicale cu importanţă pentru procesul de învăţământ ( pe ani şcolari) ………….................................................
…………………………………………………………………………………………………..............................................................................................
Date privind mediul familial

1. Familia Numele şi prenumele Anul naşterii Pregătirea Profesiunea/ Locul de

şcolară funcţia muncă

Tata

Mama

Copii

2.Caracteristicile vieţii de familie Clasa a V a Clasa a VI a Clasa a VII a Clasa a VIII a

- înţelegere deplină

- conflicte mici şi trecătoare

- dezacord marcant între părinţi

- familie dezorganizată

3.Condiţii de pregătire a lecţiilor

4. Atenţia acordată formării copilului

Date privind şcolaritatea

Clasa Clasa a V a Clasa a VI a Clasa a VII a Clasa a VIII a

- rezultate şcolare

- succese deosebite (da/nu)

- Dificultăţi: corigenţe, absenţe,

abandon şcolar, etc.(da/nu)
- pregătirea lecţiilor

- conduita în şcoală

Date privind caracteristicile personalităţii

1.Nivelul de dezvoltate a proceselor Clasa a V a Clasa a VI a Clasa a VII a Clasa a VIII a

intelectuale

- mobilitatea gândirii

- memoria

- exprimarea orală

- exprimarea în scris

- imaginaţia (creativitatea)

- atenţia

2.Timiditatea (da/nu)

3.Capacitatea de efort intelectual

4.Motivaţia pentru învăţare

5.Aptitudini speciale

6.Trăsături de voinţă şi caracter :

- încrederea în forţele proprii

- perseverenţa

- modestia

- sociabilitatea

- politeţea

- tendinţa spre conduite deviante

7.Interese:

- obiecte preferate
 - preocupări în timpul liber

Date referitoare la orientarea şcolară şi profesională

Clasa a V a Clasa a VI a Clasa a VII a Clasa a VIII a

- opţiunea elevului

- opţiunea familiei

- recomandarea prof.
diriginte

OBSRVAŢII ASUPRA ELEVULUI:

( aspecte în care este necesară intervenţia dirigintelui )

19. PLANURI DE LECŢIE