Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2023
EXERCIȚII DE EXAMEN EXPLICATE PE ÎNȚELESUL
TUTUROR
LIMBA ROMÂNĂ
MIRUNA-ALINA-MARIA CARANDA
EVALUARE NAȚIONALĂ
2023
LIMBA ROMÂNĂ
MIRUNA-ALINA-MARIA CARANDA
Acest material este destinat tuturor elevilor de gimnaziu care vor
susține examenul de Evaluare Națională. De asemenea, părinții copiilor
pot găsi utile informațiile din capitolul Ghid pentru părinți.
Informațiile teoretice și rezolvările respectă programa de studiu.
Cerințele sunt preluate de pe site-ul Ministerului Educației. Tabelele,
modelele pentru exerciții, explicațiile și ghidurile sunt realizate de mine.
Există multiple stiluri de învățare, dar am ales să abordez în
această carte cea mai eficientă metodă găsită de mine, inspirându-mă
din cărțile utilizate în alte țări, cu sisteme educaționale performante.
Metoda se bazează, în ordine, pe înțelegerea, exersarea, repetarea și
memorarea unei noțiuni. Concret, un concept trebuie judecat din mai
multe perspective. În primul rând, informația trebuie analizată înainte
să se acumuleze în cantitate semnificativă. Ulterior, noțiunea trebuie
înțeleasă atât teoretic, cât și practic. Următorul pas constă în repetarea
constantă a noului concept, iar partea de memorare va veni de la sine.
Dorința de a crea o perspectivă completă despre pregătirea
pentru Evaluarea Națională s-a concretizat cu zeci de ore de muncă,
pentru a vă oferi informația într-un mod ușor accesibil.
Vă rog să nu utilizați această carte în alt scop decât cel personal
educațional! Vă mulțumesc pentru susținere și sper să găsiți util
materialul!
Ce ar trebui să știți despre mine?
3
Eu am absolvit Colegiul Național “Sfântul Sava”. Am avut două
perioade de motivație care au dus la acest rezultat.
Prima a fost cea în care mi-am dorit mereu să fiu cea mai bună
variantă a mea și să transform greșelile în învățături, cu ajutorul cărora
am și evoluat. Această etapă nu poate fi limitată în timp, este modul
meu de gândire, după care m-am ghidat atât pentru Evaluarea
Națională, cât și pentru orice altă situație de viață. Nu știu dacă este
bine sau rău cum gândesc, vă povestesc doar felul meu de-a fi.
A doua parte din procesul de motivație a apărut după ce-am fost
la Ziua Porților Deschise la Sava. Povestesc mai multe despre această zi
în capitolul Ghid pentru elevi, dar pe scurt, am simțit încă de la primul
pas în acea clădire că vreau să învăț următorii ani acolo. Nu am simțit
acest lucru cu niciun alt liceu pe care l-am mai vizitat. Datorită acelei
zile, până la examen am prins și mai multă putere să fiu atentă la detalii
și să mă perfecționez la ambele materii.
5
GHID PENTRU PĂRINȚI
6
Probabil aveți emoții mai mari pentru copilul dumneavoastră
decât are chiar el. Este un examen important pentru viitorul acestuia,
deci grijile sunt pe măsură. Eu nu-mi permit să dau sfaturi, pentru că
fiecare părinte știe ce este mai bun pentru adolescentul său și ce relație
are cu acesta. Însă, vă pot spune ce a funcționat și ce nu a funcționat
atât la mine, cât și la alte persoane de vârsta mea în perioada
examenului.
1. Nevoia de a fi ascultat
De cele mai multe ori, un elev caută înțelegere. Un părinte ar
trebui să-l întrebe cât de des posibil ce simte legat de examen, care
materie i se pare mai grea, dacă se simte pregătit pe partea teoretică și
dacă se simte pregătit pe plan psihic. Mustrarea unui copil atunci când
acesta nu învață nu duce la rezolvarea problemei, ci la accentuarea ei.
Adolescentul va amâna tot mai des procesul de studiu, pentru că îi
aduce aminte de stânjenirea pe care a simțit-o în momentul în care a
fost certat, chit că-și exteriorizează această stare, chit că o ascunde. Cel
mai bine îl ascultați și vedeți ce vă spune.
Există motive pe care elevii le găsesc ca să nu învețe, care par a fi
scuze de copii leneși, dar care de fapt provin din modul lor de
funcționare. Cel mai ușor exemplu ar fi tendința unui adolescent de a
amâna în repetate rânduri începerea calitativă a studiului, spunându-vă
că "mai are timp". Acest fenomen se datorează unei personalități
perfecționiste, care așteaptă un moment ideal pentru a se apuca de
ceea ce vrea să facă. Lui trebuie să-i explicați că pregătirea pentru acest
examen este asemănătoare cu încercările pe care viața i le va scoate în
cale: câștigă cel care se adaptează rapid și căruia nu-i este frică de eșec.
Atunci când se va apuca să învețe, vor exista dificultăți, note mai mici,
note mai mari, bucurii, dar altfel nu se poate.
Deci, cel mai important este să-l ajutați să concretizeze procesul
de învățare, nu să se gândească visător cum va fi când va începe, dar
încercați să aveți foarte multă răbdare să-i explicați cu frumosul, nu cu
forța.
7
2. Nevoia de încurajări
Copiii care știu ce au de făcut și care suferă atunci când au o
săptămână mai slabă pe plan școlar au nevoie doar de o încurajare
pentru a depăși perioada dificilă. Dacă le veți spune că au scăzut la
învățătură sau că nu studiază suficient, îi veți face să se închidă în ei și
să sufere în tăcere, pentru că rezultatele neașteptate deja le-au produs
destulă suferință și nu-și doresc să retrăiască această stare prin
discuțiile cu cei din jur. Puteți să le ridicați moralul spunându-le că aveți
încredere că vor reuși sau ieșind la o plimbare, pentru a se mai relaxa.
3. Timpul liber
Indiferent de câtă materie mai are de recuperat sau de ce notă își
dorește, un copil are nevoie și de pauze în toată această pregătire
pentru examen. La sfârșit de săptămână, ar fi indicat să-și vadă prietenii
sau să meargă la un film, ca să prindă putere pentru săptămâna ce va
urma. Interzicerea unei excursii sau a unei ieșiri îl poate face să se simtă
nedreptățit și să se distanțeze de dumneavoastră, pentru că ratează
amintiri cu colegii săi. Toți elevii fac eforturi pentru acest examen, unii
mai puține, alții mai multe, dar absolut toți merită apreciere.
4. Comparațiile
Fiecare om este unic și, mai ales, un copil care se află în plin
proces de dezvoltare. Nu cunosc vreo persoană care să se fi simțit
motivată când a fost comparată cu altcineva. Din contră, punerea pe
piedestal a unui alt coleg va aduce în sufletul adolescentului
dumneavoastră multă frustrare și ură. În loc să ia exemplul celui cu care
l-ați comparat, își va dori ca acea persoană să nu fi existat și se va
întreba de ce el nu este suficient de bun pentru dumneavoastră. Deci,
cel mai bine este să discutați cu copilul despre bariera pe care a
întâmpinat-o cândva și să găsiți împreună o metodă de rezolvare, fără
să-i evidențiați că au existat alți copii care s-au descurcat mai bine.
“În spatele fiecărui copil care crede în el însuși se află un părinte care
a crezut mai întâi.” - Matthew Jacobson
8
GHID PENTRU ELEVI
9
Stres. Probabil acesta este cuvântul care definește cel mai bine
perioada pregătirii mele pentru examenul de la sfârșitul clasei a VIII-a.
Acum aproximativ nouă ani, nimeni nu vorbea despre fricile unui copil
care trebuie să susțină un examen atât de important pentru viitorul său.
Din păcate, nu s-a schimbat nimic. Școala se axează pe predarea
noțiunilor teoretice, iar discuțiile despre barierele pe care le întâmpină
un elev în procesul de învățare lipsesc cu desăvârșire. Singurul sfat pe
care l-am primit a fost: “să n-ai emoții!”, dar oamenii nu înțeleg că un
îndemn nu înseamnă rezolvarea problemei. Aceste “emoții” sunt, de
fapt, temeri pe care unii copii nu le pot exterioriza, iar alții nu le pot
conștientiza, pentru că nu înțeleg ce li se întâmplă, iar starea lor este
afectată involuntar.
Așadar, m-am gândit să împărtășesc cu voi experiența mea. Vă voi
spune ce dificultăți am întâmpinat eu și ce metode de rezolvare am
găsit.
A. Înainte de examen:
1. Frica de eșec.
Fiecare elev vede diferit eșecul. Câteva exemple de situații
nefavorabile ar fi: admiterea la un liceu nedorit, admiterea la un liceu
considerat slab, media de admitere sub 9 etc. Toate acestea pot fi
evitate dacă puneți pasiune în ceea ce faceți și dacă învățați constant.
De fiecare dată când vă întrebați dacă veți reuși, gândiți-vă concret la ce
puteți face pentru a obține rezultatul dorit. Eu, de exemplu, lucram un
test sau citeam teoria în astfel de momente.
2. Oboseala
Programul unui copil de clasa a VIII-a este foarte încărcat. Șase ore
pe zi la școală, două ore de pregătire pentru examen și aproximativ trei
ore pentru teme duc la epuizare, dacă nu există o rutină. Eu îmi
organizasem săptămâna astfel: în cele două zile cu pregătiri, mergeam
la ore, apoi la meditații și seara la aerobic (fiind foarte obosită după
vreo opt sau nouă ore solicitante, preferam să fac puțină mișcare,
pentru că nu mă mai puteam concentra la teme atunci).
10
În celelalte trei zile din timpul săptâmânii, ajungeam acasă la
prânz, dormeam câteva ore, după care mă apucam de învățat, având
mintea limpede. În weekend, încărcați-vă bateriile! Dormiți cât puteți,
plimbați-vă, găsiți-vă lucruri care să vă genereze o stare bună (o
mâncare, o activitate, un film, o ieșire), dar nu uitați de tot de învățat.
Puteți să vă faceți lecțiile ziua, iar după-amiaza să vă relaxați.
3. Alimentația
La finalul clasei a VIII-a se organizează banchetul. Știu că vă doriți
să arătați cât mai bine în pozele din album, dar vă rog să nu vă
înfometați pe parcursul anului. Creierul are nevoie de resurse pentru
energie, de aceea, nu ignorați semnele pe care vi le dă organismul
vostru! Consumați ceea ce vă place și încercați să găsiți un echilibru în
toate.
4. Sportul
Scopul principal este examenul. Sportul trebuie să fie benefic în
perioada pregătirii pentru examen, nu un stres în plus. Recomand
gimnastica aerobică și plimbările, pentru că oferă o doză de energie
într-un timp scurt. Competițiile sportive ar trebui puse pe un plan
secundar în clasa a VIII-a, deoarece consumă destul de mult timp și vă
pot distrage de la învățat. Bineînțeles, depinde de la caz la caz, aceasta
este strict opinia mea.
5. Odihna
Probabil ați auzit deja că somnul este foarte important în viața
unui copil. Pentru a da randament la școală, încercați să adormiți
înainte de miezul nopții și să aveți opt ore de somn. Setați-vă lumina de
la telefon să fie galbenă seara, pentru că cea albastră întârzie procesul
de odihnă. Dacă simțiți nevoia, dormiți la prânz, iar dacă nu vă este
somn, măcar stați întinși pe pat, în liniște, fără telefon.
6. Nevoia de a fi ascultat
Nimeni nu vă va înțelege mai bine decât o persoană care trece
prin același stres.
11
Discutați cu colegii de clasă mai apropiați despre ceea ce simțiți
legat de examen și ajutați-vă reciproc. Fie veți descoperi cum să
rezolvați ceea ce vă doreați, fie veți fi fericiți că ați fost ascultați. Pentru
mine, punctul în care am realizat că fricile mele nu sunt diferite de ale
celorlaltor colegi a reprezentat un moment de eliberare, pentru că am
văzut că este normal să-ți faci griji și să ai emoții.
6. Perseverența
Drumul spre succes este unul lung și presărat cu suișuri și
coborâșuri. Câștigă oamenii care se adaptează rapid, care nu renunță și
care găsesc mijloace prin care să depășească obstacolele. Vor exista zile
când veți simți că nu mai aveți răbdare să citiți sau putere să rezolvați
exerciții. Dacă aceste zile apar rar, odihniți-vă. Dacă aceste zile apar des,
încercați să trageți de voi să rezolvați chiar și un exercițiu sau să citiți
măcar o pagină, pentru că tot este mai bine decât să nu fi făcut nimic.
7. Motivația
De câte ori vreți să renunțați, gândiți-vă la scopul vostru. Vreți un
anumit liceu? Vreți o notă peste 8? Sau o notă aproape de 10? Oricare
ar fi idealul vostru, trebuie să luptați pentru el. Dacă doar vă gândiți
cum ar fi și ce mult v-ar plăcea, nu este suficient. Preocupați-vă doar de
evoluția voastră, nu vă comparați cu alți colegi și lucrați acolo unde
aveți cele mai mari lipsuri.
12
Familia este cea care luptă ca voi să aveți un viitor mai bun.
A doua categorie include oamenii care au un folos în a vă
descuraja. Printre aceștia se numără colegi care vă invidiază și profesori
cu diverse interese. Unii “prieteni” vor încerca să vă oprească evoluția,
pentru că ei nu vor să evolueze, deci în mod voit nu vă pot lăsa pe voi
s-o faceți. Este o discuție destul de lungă, dar ce vă pot spune este că
multe prietenii se vor destrăma după aflarea notelor, așa că nu încercați
să prioritizați pe altcineva în clasa a VIII-a, ci doar concentrați-vă pe voi.
Încercați mereu să fiți cea mai bună variantă a voastră. Legat de
profesorii care nu vor crede voi, cel mai bun sfat este să-i ignorați și să
vă vedeți de treabă, dovedindu-le la examen că n-au avut dreptate. Eu
am trecut prin ceva asemănător. Profesoara mea de limba română din
clasele V-VIII încerca cu orice preț să mă demoralizeze, deoarece
încerca să-și ridice copiii pe care-i pregătea personal (cred că acum
înțelegeți la ce interese mă refeream mai sus). La un moment dat,
ajunsese să-mi spună că-mi dă 7 la teste de încurajare, dar că la examen
nu voi lua nici măcar atât. Mă afectau aceste comentarii, pentru că
știam cât învăț și pentru că mi-ar fi fost mult mai ușor dacă aveam parte
de puțină susținere, dar cred că i-am demonstrat la Evaluarea Națională
că s-a înșelat, când am obținut 9.85 la limba română.
13
De asemenea, datele istorice și cele geografice ar trebui să vă arate că
tot ce avem astăzi nu este întâmplător, ci se datorează eforturilor celor
dinaintea noastră și avem măcar datoria de a păstra ce-am primit, dacă
nu putem să și îmbunătățim. Chimia și Fizica se găsesc peste tot în jurul
nostru, atât în obiecte, cât și în diferite fenomene și procese.
Deci, învățați tot ce puteți, pentru că nu știți când vă va folosi și, în
plus, încercați să analizați relațiile interumane din jurul vostru. Cei care
au subiecte de discuție și au răbdare să se asculte sunt mai puțini
violenți decât cei care comunică superficial și care se ceartă ușor din
orice. Pe termen lung, veți vedea că este foarte important acest aspect.
Voi alegeți din care categorie vreți să faceți parte.
Eu mi-am ales liceul pe acest criteriu. Mergând pe holurile sale
înainte de Evaluarea Națională, mi-a atras atenția liniștea. Toți elevii
discutau sau râdeau în câte un grup, dar fără să-i deranjeze pe ceilalți și
nimeni nu se lua de nimeni. Veneam dintr-o școală în care fenomenul
de bullying era la ordinea zilei, iar acum, pentru prima dată, vedeam că
există și pace. Adolescenții se distrau și vorbeau despre pasiuni
comune, respectându-se unul pe celălalt. Descopeream cu uimire că
acești liceeni nu sunt “tocilari”, așa cum îi numeau mulți, că nu au capul
mai mare de la cât învață și că, de fapt, sunt fix oamenii pe care mi-i
doream în jurul meu. Pentru că erau exact ca mine. Acea vizită a liceului
m-a motivat atât de tare să vreau să studiez acolo următorii patru ani,
încât am și reușit.
Astfel, dacă vă doriți să aveți un mediu plăcut la liceu și să fiți
înconjurați de oameni de calitate, continuați să învățați. Știu că este
greu, știu că înseamnă multe sacrificii, dar credeți-mă că tot efortul va fi
spre binele vostru.
B. În timpul examenului:
14
Desenați ceva pe ciornă sau uitați-vă pe geam câteva minute, dar nu
predați lucrarea mai devreme de finalul celor două ore! Aveți suficient
timp să rezolvați exercițiile, chiar dacă ați avut o pauză.
15
Teste de Evaluare
Națională rezolvate și
explicate
16
MODELUL PENTRU EVALUAREA NAȚIONALĂ
DIN 2023
17
Două exemple de insecte extrase din primul text sunt “albine” și “fluturi”.
18
Pasajul cu care se rezolvă cerința 1 A este următorul:
19
“De treci codrii de aramă, de departe vezi albind
d Ș-auzi mândra glăsuire a pădurii de argint.”
X
X
X
X
X
X
20
Pentru cerința 6 A sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
21
Tema naturii este elementul de conținut comun celor două texte.
Aceasta conturează imaginea vizuală a pădurii, scoțând în evidență și
trăsăturile elementelor componente ale codrului.
În strofele din “Călin (File din poveste)” de Mihai Eminescu, depresia
eului liric se reflectă în prezentarea artistică a naturii, fapt ce se remarcă în
secvența “Tristă-i firea, iară vântul sperios vo creangă farmă”.
În al doilea fragment, naratorul analizează Pădurea Amazoniană, fiind
uimit de tot ceea ce aude și vede în jurul său, atitudine ce reiese din
secvența “mă simțeam mic, dar viu, așa cum era totul în jurul meu”.
22
Pentru cerința 7 A sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
23
Pentru a obține răspunsul cât mai rapid:
➢ Identificați cel mai convenabil element de conținut: fie îl alegeți pe
cel mai evident din ambele texte, fie pe cel care se află în pasaje
ofertante. A doua variantă vă permite să demonstrați că înțelegeți
un text în profunzime și că puteți să vă adaptați limbajul în funcție
de complexitatea unui exercițiu.
➢ Încercați să nu pierdeți prea mult timp cu ciorna. Ar fi bine să vă
notați acolo doar elementul de conținut și citatele alese, iar cu ele în
față să vă gândiți la o rezolvare pe care să o scrieți direct pe foaia de
examen.
➢ Alegeți citate cât mai scurte, pentru a nu pierde timp cu transcrierea
lor și pentru a vă încadra în spațiul alocat.
24
Pentru a primi punctajul maxim:
➢ Trebuie respectată limita exercițiului (nu scrieți mai puțin de 50 de
cuvinte și nici mai mult de 100 de cuvinte, pentru că veți fi
depunctați – este greșită afirmația: “cu cât mai mult, cu atât mai
bine”).
➢ Nu puteți folosi persoana I sau a II-a (stilul textului argumentativ
este unul obiectiv, permițând doar persoana a III-a).
➢ Dacă propoziția devine prea complicată, sensul ei nefiind clar,
puneți punct după o parte din ea și alcătuiți încă una, respectând
limita de cuvinte.
➢ Pentru a arăta că aveți un anumit vocabular, folosiți cât mai multe
sinonime contextuale pentru cuvintele-cheie din compunere
(exemplu: grijă = interes = atenție).
➢ Deși în baremul modelului pentru 2023 se menționează că nu este
obligatoriu să folosiți conectorii specifici (“consider că”, în primul
rând”, “în al doilea rând”, “de exemplu”, “în concluzie”), utilizarea
lor îi poate demonstra corectorului că aveți cunoștințe despre textul
argumentativ.
➢ Vizual, introducerea și încheierea trebuie să fie aproximativ egale
(nu poate exista o diferență mare între numărul de rânduri al celor
două). Se aplică și pentru primul argument și al doilea argument.
➢ Respectați normele de punctuație și de ortografie, altfel veți fi
depunctați.
25
Curajul este valoarea morală identificată atât în fragmentul din
“Călătorie în jurul omului” de Alexandru Stermin, cât și în povestea “Dumbrava
minunată” de Mihail Sadoveanu.
În fragmentul din “Călătorie în jurul omului”, naratorul dorește să
străbată Pădurea Amazoniană, o secvență relevantă fiind cea în care ghidul
nu-i susține ideea, dar aventurierul este hotărât să caute papagalii cu orice
preț.
În povestea “Dumbrava minunată”, Lizuca pleacă spre casa bunicilor
împreună cu Patrocle, fiind expusă la diverse pericole, o secvență relevantă
constând în curajul pe care-l are fetița când traversează Dumbrava
Buciumenilor.
26
Pentru cerința 9 A sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
27
c): Sensul propriu este sensul obișnuit al unui cuvânt
(fluturi=insecte), iar sensul figurat este cel cu valoare
c expresivă pentru un cuvânt (râuri=mulțimi).
28
Pentru cerința 6 B sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
TIPURI DE PROPOZIȚII
CLASIFICARE DUPĂ SCOPUL COMUNICĂRII
PROPOZIȚIA • comunică o informație despre un obiect, o ființă
ENUNȚIATIVĂ sau un fenomen
(ASERTIVĂ) • are întotdeauna la final punct (.)
• exemplu: George locuiește în Suedia.
PROPOZIȚIA • cere informații despre un obiect, o ființă sau un
INTEROGATIVĂ fenomen, punând o întrebare
• are întotdeauna la final semnul întrebării (?)
• exemplu: Unde locuiește George?
PROPOZIȚIA • exprimă o stare sufletească de admirație,
EXCLAMATIVĂ mirare, indignare sau regret
• are întotdeauna la final semnul exclamării (!)
• exemplu: George a intrat la liceu!
Pentru a primi punctajul maxim și pentru a obține răspunsul cât
mai rapid:
➢ Respectați tipul de enunț cerut, cazul și funcția sintactică.
➢ Utilizați cuvântul cu care vi s-a spus să alcătuiți enunțul.
➢ Alcătuiți enunțuri exprimate clar.
29
au uitat aceea
zimbri
ai căror copiii
Textul suport din “Călin (File din poveste)” de Mihai Eminescu surprinde
aspectul naturii la finalul toamnei și trecera gradată spre iarnă. Starea de
solitudine a eului liric se observă în descrierea izvoarelor: “Singuratece
izvoare fac cu valurile larmă”.
Fragmentul conturează tema naturii în viziunea eminesciană. Codrul și
copacii, două elemente componente ale peisajului, trec printr-o perioadă
a schimbărilor, aceasta fiind relevantă pentru evidențierea mesajului poetic.
Epitetul “pădure de argint” creează o imagine vizuală, ce sugerează că
30
transformările pot fi benefice, iar asemănarea zăpezii cu argintul, un metal
valoros, arată prețiozitatea anotimpului alb. Metafora “trunchii vecinici poartă
suflete sub coajă” reliefează viața în profunzime, dincolo de ambalaj.
Mesajul textului poetic scoate în evidență semnificația esenței și efemeritatea
exteriorului. Versurile prezintă schimbările aduse de anotimpul rece, în care
fiecare componentă a naturii trece printr-o etapă firească. Fragmentul
surprinde o comparație indirectă între viața oamenilor și modificările mediului
înconjurător. Indiferent de cât de vătămat este învelișul, mereu va ieși la
suprafață sufletul unei ființe. Ambalajul nu durează la nesfârșit, esența fiind
cea care rămâne.
Astfel, textul supus analizei din “Călin (File din poveste)” de Mihai
Eminescu transmite admirația eului liric pentru elementele naturii, completată
cu pasaje deprimante. Consider că eul poetic are o legătură strânsă cu
componentele mediului și că își asociază stările cu modificările din jurul său, de
aceea descrie cu atenție, dar și cu tristețe ceea ce-l înconjoară.
31
Pentru subiectul al II-lea sunt necesare următoarele noțiuni de
teorie:
➢ Mesajul poetic reprezintă totalitatea ideilor, sentimentelor şi stărilor
pe care poetul dorește să le transmită cititorului.
➢ Instanța comunicării este eul liric, adică vocea autorului prezentă în
poezie, care exprimă trăirile și gândurile poetului. Verbele și
pronumele sunt, predominant, la persoana I și a II-a.
➢ Semnificația operei este conturată cu ajutorul imaginilor artistice, al
figurilor de stil și al sentimentelor sugestive.
32
4. Alegeți două componente ale peisajului și descrieți-le pe scurt.
5. Organizați-vă compunerea cu introducere, cuprins, încheiere.
Introducerea și încheierea trebuie să fie aproximativ egale, iar
cuprinsul să fie cât cele două la un loc.
6. În introducere, puneți accent pe o idee generală din operă și pe
sentimentul dominant. În cuprins, încercați să evidențiați tema,
figurile de stil, imaginile artistice, elementele de peisaj și mesajul
textului. În încheiere, prezentați concluziile comentariului și opinia
voastră.
33
SUBIECTUL DAT LA EVALUAREA NAȚIONALĂ
DIN 2022
34
Două obiecte existente în magazia vasului sunt reprezentate de
“șuruburi” și de “cuie”.
35
Pasajul cu care se rezolvă cerința 1 A este următorul:
36
“― Ismaile! strigă Anton Lupan. De azi înainte ai
de hrănit două guri mai mult: pe Mihu şi pe
a Negrilă, îi vezi? Ai grijă să nu ne facem de râs!”
X
X
X
X
X
X
37
Pentru cerința 6 A sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
38
• neîncrederea (scepticismul) – reiese direct din spusele naratorului:
“poate neîncrezător; nu prea era obişnuit, se vede, cu bunătatea
semenilor săi.”
• tristețea (depresia) – reiese direct din spusele naratorului: “se citea
o tristețe domoală, din cele care, odată ce s-au ivit în priviri, ai zice
că niciodată nu mai pot pieri.”
39
Relația om-câine este surprinsă în conținutul ambelor texte și
evidențiază sentimentele pure ale celor două ființe.
În primul fragment, devotamentul lui Mihu față de Negrilă rezultă din
secvența: “― Fireşte! Altfel nici nu mă gândesc.”, constituind răspunsul
băiatului la condițiile de conviețuire ale lui Anton Lupan.
În al doilea fragment, loialitatea lui Șmil reiese din pasajul: “nu se lăsa
până nu-l găsea”, arătând grija animalului pentru siguranța stăpânului său.
Consider că un loc vizitat des nu este plictisitor dacă are multe de oferit.
În primul rând, o persoană poate vedea un oraș cu ocazia unui festival
organizat periodic. De exemplu, carnavalul de la Rio constituie o oportunitate
pentru turiștii care vor să descopere activități noi anual.
În al doilea rând, un om dorește să revadă un spațiu cu care are o
legătură. În al doilea text, de pildă, Delavrancea “pleca cu vaporul la
Constantinopol și la Atena”, deoarece călătoria îi genera o stare pozitivă.
În concluzie, o persoană nu se poate plictisi de un loc deosebit.
40
Pentru cerința 7 A sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
41
Pentru a obține răspunsul cât mai rapid:
➢ Identificați cel mai convenabil element de conținut: fie îl alegeți pe
cel mai evident din ambele texte, fie pe cel care se află în pasaje
ofertante. A doua variantă vă permite să demonstrați că înțelegeți
un text în profunzime și că puteți să vă adaptați limbajul în funcție
de complexitatea unui exercițiu.
➢ Încercați să nu pierdeți prea mult timp cu ciorna. Ar fi bine să vă
notați acolo doar elementul de conținut și citatele alese, iar cu ele în
față să vă gândiți la o rezolvare pe care să o scrieți direct pe foaia de
examen.
➢ Alegeți citate cât mai scurte, pentru a nu pierde timp cu transcrierea
lor și pentru a nu depăși limita de cuvinte.
42
Pentru a primi punctajul maxim:
➢ Trebuie respectată limita exercițiului (nu scrieți mai puțin de 50 de
cuvinte și nici mai mult de 100 de cuvinte, pentru că veți fi
depunctați – este greșită afirmația: “cu cât mai mult, cu atât mai
bine”).
➢ Nu puteți folosi persoana I sau a II-a (stilul textului argumentativ
este unul obiectiv, permițând doar persoana a III-a).
➢ Dacă propoziția devine prea complicată, sensul ei nefiind clar,
puneți punct după o parte din ea și alcătuiți încă una, respectând
limita de cuvinte.
➢ Pentru a arăta că aveți un anumit vocabular, folosiți cât mai multe
sinonime contextuale pentru cuvintele-cheie din compunere
(exemplu: benefic = oportun = ofertant).
➢ Trebuie folosiți conectorii specifici (“consider că”, în primul rând”,
“în al doilea rând”, “de exemplu”, “în concluzie”).
➢ Vizual, introducerea și încheierea trebuie să fie aproximativ egale
(nu poate exista o diferență mare între numărul de rânduri al celor
două). Se aplică și pentru primul argument și al doilea argument.
➢ Respectați normele de punctuație și de ortografie, altfel veți fi
depunctați.
43
Responsabilitatea este valoarea morală identificată atât în fragmentul
din “Toate pânzele sus!” de Radu Tudoran, cât și în romanul “Ocolul
Pământului în 80 de zile” de Jules Verne.
În fragmentul din “Toate pânzele sus!”, Anton Lupan preia
răspunderea pentru viețile lui Mihu și a lui Negrilă, fapt evidențiat în
secvența “De azi înainte ai de hrănit două guri mai mult”.
În romanul “Ocolul Pământului în 80 de zile”, Phileas Fogg are grijă de
Passepartout pe tot parcursul călătoriei, inclusiv în momentele critice,
precum cel din scena atacului asupra trenului în care se aflau.
44
Pentru cerința 9 A sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
45
d
„Mânca zilnic acel pește cu carnea rumenie și miros puternic iodat” este
o propoziție principală, iar „care trăiește mai ales în Bosfor” este o propoziție
subordonată atributivă.
46
Pentru cerința 5 B sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
47
Pentru cerința 6 B sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
TIPURI DE PROPOZIȚII
CLASIFICARE DUPĂ SCOPUL COMUNICĂRII
PROPOZIȚIA • comunică o informație despre un obiect, o ființă
ENUNȚIATIVĂ sau un fenomen
(ASERTIVĂ) • are întotdeauna la final punct (.)
• exemplu: George locuiește în Suedia.
PROPOZIȚIA • cere informații despre un obiect, o ființă sau un
INTEROGATIVĂ fenomen, punând o întrebare
• are întotdeauna la final semnul întrebării (?)
• exemplu: Unde locuiește George?
PROPOZIȚIA • exprimă o stare sufletească de admirație,
EXCLAMATIVĂ mirare, indignare sau regret
• are întotdeauna la final semnul exclamării (!)
• exemplu: George a intrat la liceu!
48
aș vrea
să fii
străzii a
căror mândri
49
- Dar părinții mei unde sunt? Erau mai în spate și acum nu-i mai văd.
- Hai să-i căutăm pe ai tăi atunci!
A urmat o perioadă de aproximativ o jumătate de oră în care am fugit
prin tot parcul. Voiam doar să-i găsesc pe ai mei. La un moment dat, aud că mă
strigă cineva. Era tata. Ne căutam în același timp. După ce mi-au spus să nu mă
mai îndepărtez de ei niciodată fără să-i anunț, mama și tata ne-au dus pe mine
și pe Mălina la mașinuțe. Cât noi ne-am bucurat de cursă, părinții noștri au
făcut schimb de numere de telefon și au stabilit o următoare ieșire.
A fost o seară deosebită! M-am bucurat că mi-am revăzut prietena și că
am petrecut timp cu ea. De-abia aștept săptămâna viitoare să ieșim cu
bicicletele!
50
Pentru subiectul al II-lea sunt necesare următoarele noțiuni de
teorie:
➢ Narațiunea este sinonimul povestirii. Atunci când aveți de alcătuit
un text narativ și nu știți de unde să începeți, gândiți-vă la trăsăturile
unei povestiri:
• are un povestitor (narator);
• are personaje;
• are acțiune;
• narațiunea se îmbină cu descrierea și dialogul.
51
SUBIECTUL DE REZERVĂ PENTRU
EVALUAREA NAȚIONALĂ DIN 2022
52
“Brașov” Și “Sibiu” reprezintă două localități din itinerarul celei de-a
doua excursii.
53
Pasajul cu care se rezolvă cerința 1 A este următorul:
54
d “Părinţii mei au mers pe munte ani de zile, între 1955 şi 1970.”
X
X
X
X
X
X
55
științifică” evidențiază scopul excursiei cireșarilor și încercarea lor de a se
maturiza.
În al doilea text, autoarea își amintește cu drag de călătoriile din
tinerețe, fapt reliefat în secvența “era frumos să cauți locuri care trebuiau
văzute”.
56
Pentru cerința 6 A sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
Istrate este:
57
• distinct (elegant) – reiese direct din spusele naratorului: “şi mai
multă distincţie figurii”
• deprimat – reiese indirect din comportamentul protagonistului:
“Numai zâmbetul pe care i-l cunoştea tot oraşul parcă dispăruse de
pe faţa doctorului Istrate.”
58
Pentru cerința 7 A sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
59
Pentru a obține răspunsul cât mai rapid:
➢ Identificați cel mai convenabil element de conținut: fie îl alegeți pe
cel mai evident din ambele texte, fie pe cel care se află în pasaje
ofertante. A doua variantă vă permite să demonstrați că înțelegeți
un text în profunzime și că puteți să vă adaptați limbajul în funcție
de complexitatea unui exercițiu.
➢ Încercați să nu pierdeți prea mult timp cu ciorna. Ar fi bine să vă
notați acolo doar elementul de conținut și citatele alese, iar cu ele în
față să vă gândiți la o rezolvare pe care să o scrieți direct pe foaia de
examen.
➢ Alegeți citate cât mai scurte, pentru a nu pierde timp cu transcrierea
lor și pentru a nu depăși limita de cuvinte.
60
Pentru a primi punctajul maxim:
➢ Trebuie respectată limita exercițiului (nu scrieți mai puțin de 50 de
cuvinte și nici mai mult de 100 de cuvinte, pentru că veți fi
depunctați – este greșită afirmația: “cu cât mai mult, cu atât mai
bine”).
➢ Nu puteți folosi persoana I sau a II-a (stilul textului argumentativ
este unul obiectiv, permițând doar persoana a III-a).
➢ Dacă propoziția devine prea complicată, sensul ei nefiind clar,
puneți punct după o parte din ea și alcătuiți încă una, respectând
limita de cuvinte.
➢ Pentru a arăta că aveți un anumit vocabular, folosiți cât mai multe
sinonime contextuale pentru cuvintele-cheie din compunere
(exemplu: semnificativ = definitoriu = important).
➢ Trebuie folosiți conectorii specifici (“consider că”, în primul rând”,
“în al doilea rând”, “de exemplu”, “în concluzie”).
➢ Vizual, introducerea și încheierea trebuie să fie aproximativ egale
(nu poate exista o diferență mare între numărul de rânduri al celor
două). Se aplică și pentru primul argument și al doilea argument.
➢ Respectați normele de punctuație și de ortografie, altfel veți fi
depunctați.
61
Curajul este reperul moral identificat atât în fragmentul din “Cireșarii”
de Constantin Chiriță, cât și în romanul “Elevul Dima dintr-a șaptea” de Mihail
Drumeș.
În fragmentul din “Cireșarii”, copiii doresc să creeze “o hartă precisă a
regiunii”, stabilându-și un scop dificil pentru vârsta lor. Aceștia nu simt frica,
ci doar bucuria ca au ocazia să-și atingă obiectivul.
În romanul “Elevul Dima dintr-a șaptea”, adolescenții vor să găsească o
comoară și să înființeze un nou stat, Grigorida. Liderul arpetiștilor, Grigore
Dima, alege oamenii de care are nevoie și planifică partea financiară, fără
vreo secundă de teamă.
62
Pentru cerința 9 A sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
63
Omonimele sunt
cuvinte cu formă
identică și înțeles
b b): poartă (1: „ușă”, 2: “îmbracă”) total diferit.
„Nu știu” este o propoziție principală, iar „dacă v-a spus Lucia” este o
propoziție subordonată completivă directă.
Știi
noștri cluburile
văii
douăsprezece create
64
Cireșarii se întâlnesc la Ursu, unde Lucia întârzie. Ionel le spune
prietenilor săi că el crede că aceasta nu a ajuns, pentru că nu a lăsat-o
doctorul.
Băieții o văd în scurt timp pe Lucia intrând pe poartă, alături de
doctorul Istrate. Bărbatul spune că-i place faptul că cireșarii sunt serioși în
organizarea călătoriei. Ionel îi povestește că ei se pregătesc pentru o expediție
științifică, nu pentru o excursie obișnuită, având drept scop realizarea unei
hărți precise a regiunii. Tatăl Luciei îi întreabă pe cireșari dacă vor face și harta
peșterii, dar fiica sa îl roagă să fie discret.
Doctorul le oferă copiilor trusa medicală pregătită și le urează succes.
65
Pentru cerința 5 B sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
CAZURILE ȘI FUNCȚIILE SINTACTICE ALE SUBSTANTIVULUI
CAZUL a) subiect: Pisica se joacă.
NOMINATIV b) nume predicativ: Zorro este pisica mea.
c) atribut apozițional: Motanul Negrilă este descurcăreț.
CAZUL a) atribut substantival prepozițional: Fata cu codițe pictează.
ACUZATIV b) atribut apozițional: Am sunat-o pe sora ta, pe Andra.
c) complement direct: Ea cumpără o floare.
d) complement prepozițional: Am citit despre flori.
e) circumstanțial de loc: Ea merge la școală.
f) circumstanțial de timp: Ne vedem după ore!
g) circumstanțial de mod: Maria vorbește ca un om mare.
h) circumstanțial de cauză: Nu vedem blocul de copac.
i) circumstanțial de scop: A mers la clinică pentru
investigații.
j) nume predicativ: Florile sunt pentru mama.
CAZUL DATIV a) complement indirect: Îi dau mamei florile.
b) atribut substantival prepozițional: Băiatul asemenea
mamei este frumos.
c) atribut apozițional: I-am dăruit colegei mele, Luizei, o
ciocolată.
d) circumstanțial de loc: Stai locului!
e) circumstanțial de mod: Maria acționează conform
protocolului.
f) circumstanțial de cauză: Ana a reușit datorită mătușii
sale.
Pentru a primi punctajul maxim și pentru a obține răspunsul cât
g) nume predicativ: Rezultatul este conform așteptărilor.
CAZUL a) fără funcție sintactică: Radu, ce s-a întâmplat?
VOCATIV b) atribut apozițional: Domnule doctor, veniți repede!
CAZUL a) atribut substantival prepozițional: Copacii din spatele
GENITIV casei sunt uscați.
b) atribut apozițional: Bluza fetei, a Andrei, este nouă.
c) atribut substantival genitival: Ziua lui Darius este azi.
d) circumstanțial de loc: Pasărea stă deasupra casei.
e) circumstanțial de timp: Carla a sosit înaintea verișoarei.
f) circumstanțial de mod: Dana luptă împotriva hoților.
g) circumstanțial de cauză: Fugim din cauza vremii.
h) circumstanțial de scop: Se stresează în privința testului.
i) nume predicativ: Florile sunt ale Simonei.
66
Pentru a primi punctajul maxim și pentru a obține răspunsul cât
mai rapid:
➢ Alegeți substantive cărora știți să le precizați cazul, dar aveți grijă să
alegeți cazuri diferite, pentru că așa cere enunțul.
➢ Cel mai ușor se recunosc: cazul nominativ (substantivul care
răspunde la întrebarea “cine?” este subiect în nominativ), cazul
vocativ (substantivul fără funcție sintactică, cu rol de formulă de
adresare, este în cazul vocativ) și cazul acuzativ (indiferent de
funcția sintactică, substantivele în cazul acuzativ au o prepoziție
specifică în fața lor: “cu”, “la”, “din”, “despre” etc).
67
Pentru cerința 7 B sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
68
SIMULAREA PENTRU EVALUAREA
NAȚIONALĂ DIN 2022
69
70
Doi termeni din câmpul lexical al “școlii” sunt “ghiozdanul” și “catedra”.
X
X
X
X
X
X
71
Pentru cerința 1 A sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
72
Secvența “înviase înaintea ochilor noștri nesfârșite șosele […]” este o
metaforă, iar “cumpătarea uscată” reprezintă un epitet.
73
clasa sa atunci când prezintă cu pasiune lecțiile. În al doilea text, de pildă,
elevul povestește cum s-a “apropiat de știința cifrelor”, datorită dăruirii
profesorului său în procesul de predare.
În concluzie, dialogul deschis cu profesorii aduce beneficii școlarilor.
Rostirea [gz] este corectă atunci când x apare între două vocale.
a a): x este între vocalele a și e
74
Pentru cerința 6 A sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
75
Metafora: “Credința-i val, iubirea vânt
figura de stil prin care se Și viața fum.” (G. Coșbuc – Moartea lui Fulger)
realizează un transfer de
la semnificația obișnuită “Părea că printre nouri s-a fost deschis o poartă
a unui cuvânt la una Prin care trece albă regina nopții moartă.” (M.
inedită Eminescu – Melancolie)
Aliterația: Vâjind ca vijelia și ca plesnetul de ploaie (M.
figura de stil care constă Eminescu – Scrisoarea III).
în repetarea unei
consoane sau a unei “Și zalele-i zuruie crunte.” (G. Coșbuc – Pașa Hassan)
silabe pentru obținerea
unui efect auditiv
Hiperbola: “În părul ei de aur, rubine-nflăcărate,/ Și-n ochii ei s-
figura de stil care constă adună lumina sfintei mări.” (M. Eminescu – Strigoii)
în exagerarea unei
expresii, prin mărirea “Și vodă-i un munte.” (G. Coșbuc – Pașa Hassan)
sau micșorarea imaginii
unui lucru peste limitele
firești
Antiteza: “Toate-s vechi și nouă-s toate.” (M. Eminescu –
figura de stil care constă Glossă)
în asocierea noțiunilor
cu sens contrar “Tu soseai din vieți, eu veneam din morți.” (T.
Arghezi – Morgenstimmung)
76
Pentru cerința 7 A sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
• natura
• iubirea
• timpul
• copilăria
• călătoria
• istoria
• destinul omului superior (condiţia geniului)
➢ Elementul de conținut este o informație care se găsește în ideile
scrierii, nu în forma textului (genurile literare – epic, liric, dramatic -
nu sunt elemente de conținut).
➢ Exemple de elemente de conținut:
77
➢ Respectați normele de punctuație și de ortografie, altfel veți fi
depunctați.
TEXTUL ARGUMENTATIV
Pentru cerința 8 AConsider
INTRODUCEREA sunt necesare următoarele
că ... (de explicat acordulnoțiuni de teorie:
sau dezacordul
(IPOTEZA) pentru interogația din cerință; încercați să înlocuiți
cuvintele din întrebare cu sinonime, astfel încât să se
păstreze sensul ei, dar răspunsul să fie exprimat cu alți
termeni).
78
Pentru a primi punctajul maxim:
➢ Trebuie respectată limita exercițiului (nu scrieți mai puțin de 50 de
cuvinte și nici mai mult de 100 de cuvinte, pentru că veți fi
depunctați – este greșită afirmația: “cu cât mai mult, cu atât mai
bine”).
➢ Nu puteți folosi persoana I sau a II-a (stilul textului argumentativ
este unul obiectiv, permițând doar persoana a III-a).
➢ Dacă propoziția devine prea complicată, sensul ei nefiind clar,
puneți punct după o parte din ea și alcătuiți încă una, respectând
limita de cuvinte.
➢ Pentru a arăta că aveți un anumit vocabular, folosiți cât mai multe
sinonime contextuale pentru cuvintele-cheie din compunere
(exemplu: profesor = dascăl = cadru didactic).
➢ Trebuie folosiți conectorii specifici (“consider că”, în primul rând”,
“în al doilea rând”, “de exemplu”, “în concluzie”).
➢ Vizual, introducerea și încheierea trebuie să fie aproximativ egale
(nu poate exista o diferență mare între numărul de rânduri al celor
două). Se aplică și pentru primul argument și al doilea argument.
➢ Respectați normele de punctuație și de ortografie, altfel veți fi
depunctați.
79
Pentru cerința 9 A sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
80
Derivarea este procedeul prin care se formează cuvinte noi cu
ajutorul sufixelor (grupuri de sunete adăugate după rădăcină) şi al
prefixelor (grupuri de sunete adăugate în fața rădăcinii).
d d): știință = ști + -ință, greutate = greu + -ătate
“le”
81
Pentru cerința 6 B sunt necesare următoarele noțiuni de teorie:
82
Noi am pufnit în râs, dar pe ei nu i-a deranjat.
Ați putea găsi cât mai mulți tineri harnici pe care să-i implicați în
proiectul referitor la istoria universală?
83
timpul”.
Secvența "și nici nu strângea bani de aur în sertarul mesei" reprezintă o
modalitate indirectă de caracterizare pentru domnul Preda. Comportamentul
său sugerează că este un om modest, care valorifică învățătura, nu bogăția.
Totodată, pasajul "își îmbrăca în straie curate copiii" susține respectul pe care
dascălul și familia sa îl oferă societății, nefiind nevoie de haine scumpe, ci de
unele îngrijite.
Consider că dedicarea de care dă dovadă domnul Preda în cariera sa se
încadrează în principiile mele despre viață. Un profesor trebuie să-și inspire
elevii și să-i ajute pe aceștia să descopere frumusețea și importanța
conceptelor prezentate, așa cum își aduce aminte naratorul că făcea dascălul
său: “de unde ştiuse oare să sufle cenuşa celor douăzeci de veacuri şi să ne
înfăţişeze aievea o lume epică şi misterioasă, care ne-a exaltat frageda noastră
închipuire?”.
84
Pentru subiectul al II-lea sunt necesare următoarele noțiuni de
teorie:
MIJLOACELE DE CARACTERIZARE ALE UNUI PERSONAJ
CARACTERIZAREA DIRECTĂ CARACTERIZAREA INDIRECTĂ
1. de către narator 1. prin gândurile și sentimentele
2. de către alte personaje protagonistului
3. prin autocaracterizare 2. prin limbajul protagonistului
(protagonistul însuși se descrie) 3. prin vestimentația și prin aspectul
4. prin tehnica oglinzilor paralele protagonistului
(personajul este caracterizat diferit 4. prin numele protagonistului
de mai multe instanțe narative: 5. prin faptele și prin atitudinea
personaje, narator) protagonistului
6. prin mediul în care trăiește
protagonistul
7. prin tehnica basoreliefului
(trăsăturile protagonistului sunt “în
relief”, de unde și denumirea
tehnicii, adică ies în evidență pe
parcursul întregului text)
Naratorul, personajele sau protagonistul Cititorul trebuie să deducă trăsătura din
afirmă în mod explicit o trăsătură. text.
Pasajul cu care se rezolvă cerința 6 este următorul:
85
Pentru a primi punctajul maxim:
➢ Trebuie respectată limita minimă a exercițiului (nu scrieți mai puțin
de 150 de cuvinte).
➢ Prezentați introducerea și cuprinsul la persoana a III-a a verbelor și
pronumelor, iar incheierea, cea cu opinia, formulați-o cu ajutorul
persoanei a III-a și, unde nu reușiți să formulați altfel, puteți folosi și
persoana I.
➢ Dacă propoziția devine prea complicată, sensul ei nefiind clar,
puneți punct după o parte din ea și alcătuiți încă una, respectând
limita de cuvinte.
➢ Pentru a arăta că aveți un anumit vocabular, folosiți cât mai multe
sinonime contextuale pentru cuvintele-cheie din compunere
(exemplu: profesor = dascăl = cadru didactic).
➢ Vizual, introducerea și încheierea trebuie să fie aproximativ egale
(nu poate exista o diferență mare între numărul de rânduri al celor
două).
➢ Cuprinsul ar trebui să fie cât introducerea și încheierea la un loc.
➢ Respectați normele de punctuație și de ortografie, altfel veți fi
depunctați.
86
Teste de Evaluare
Națională pentru
exercițiul individual
87
MODELUL PENTRU EVALUAREA NAȚIONALĂ
ÎN 2022
88
89
90
91
92
93
94
95
96
TESTUL 1 DE ANTRENAMENT PENTRU
EVALUAREA NAȚIONALĂ DIN 2022
97
98
99
100
101
102
103
104
105
TESTUL 2 DE ANTRENAMENT PENTRU
EVALUAREA NAȚIONALĂ DIN 2022
106
107
108
109
110
111
112
113
114
TESTUL 3 DE ANTRENAMENT PENTRU
EVALUAREA NAȚIONALĂ DIN 2022
115
116
117
118
119
120
121
122
123
TESTUL 4 DE ANTRENAMENT PENTRU
EVALUAREA NAȚIONALĂ DIN 2022
124
125
126
127
128
129
130
131
132
TESTUL 5 DE ANTRENAMENT PENTRU
EVALUAREA NAȚIONALĂ DIN 2022
133
134
135
136
137
138
139
140
141
TESTUL 6 DE ANTRENAMENT PENTRU
EVALUAREA NAȚIONALĂ DIN 2022
142
143
144
145
146
147
148
149
150
Greșeli frecvente de
scriere
151
1. Virgula
152
Exemple: Trebuia să fi fost la magazin. (modul conjunctiv, timpul
perfect, forma afirmativă)
Să nu fi fost o răceală! (modul conjunctiv, timpul
perfect, forma negativă)
Nu fi obraznic! (modul imperativ, forma negativă)
153
9. “merită” sau “se merită”?
154
Dobândirea cunoștințelor la limba română
necesită o abordare logică. Memorarea noțiunilor
fără înțelegerea lor nu este o soluție pe termen
lung.
Definițiile trebuie să fie analizate, nu să fie
“tocite”. Înțelegerea teoriei se vede cu adevărat în
rezolvarea exercițiilor. Dacă un concept este
deslușit, el poate fi aplicat ușor, asemeni unei
formule la matematică.
Stilul pentru crearea unei compuneri se
dezvoltă după multe încercări. Până la forma
finală, vor exista multe dileme, multe frici și multe
nemulțumiri legate de modalitatea voastră de
scriere. Cel mai important aspect este să insistați,
deci să nu renunțați rapid dacă nu obțineți din
prima o structură perfectă pentru compunerea
voastră.