MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII

AL REPUBLICII MOLDOVA

UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA

Electronic DistanceLearning(EDL) centru – un pas important spre

dezvoltarea unui ecosistem educațional inovativ prin e-Transformare
sustenabilă și durabilă a Învățământului Profesional Tehnic

Organizatori:

____________________Dumitru IEȘEANU,
doctorand la Școala doctorală de Științe Fizice,
Matematice, ale Informației și Inginerești,
specialitatea_232.02 Tehnologii, Produse și Sisteme
Informaționale, USM

_____________ Tudor BRAGARU,

Conducător științific, dr., profesor universitar,
Facultatea de Matematică și Informatică, USM

Coordonat:
_________________ Silviu GÎNCU
Dr. în științe pedagogice, Șef Direcție Învățământ
Profesional Tehnic, MEC

Chișinău 2023
 CUPRINS
MULȚUMIRI ........................................................................................................................................................3
ABREVIERI UTILIZATE .....................................................................................................................................4
ORGANIZAREA ȘI AGENDA EVENIMENTULUI ..............................................................................................5
AGENDA EVENIMENTULUI ..............................................................................................................................5
1. PRINCIPALELE CONCLUZII .....................................................................................................................7
2. EXPERIENȚE DE UTILIZARE A PLATFORMELOR EDL .........................................................................8
3. APRECIEREA CARACTERISTICILOR DE CALITATE ÎN UZ A PLATFORMEIMOODLE ......................10
4. APRECIEREA COMPONENTELOR PLATFORMEI MOODLE ...............................................................12
5. APRECIEREA CREĂRII/DESFĂȘURĂRII UNUI CURS PE MOODLE ...................................................13
6. PROFESORII AR TREBUI SĂ-ŞI CREEZE SINGURI MATERIALELE DE CURS/RESURSELE
EDUCAȚIOANLE DIGITALE ............................................................................................................................13
Anexa 1.Chestionarul 1 și sumarul răspunsurilor ................................................................................................15
Anexa 2.Chestionarul2 și Sumarul răspunsurilor ................................................................................................19
 MULȚUMIRI

În primul rând, aduc cele mai sincere mulțumiri participanților la eveniment și respondenților
la sondaj pentru cooperare și răspunsuri.Evenimentul a avut loc doar mulțămită receptivității,
responsabilității managerilor și cadrelor didactice, care au manifestat un viu interes pentru
implementarea e-/d-Learning, contribuind prin aceasta la identificarea căilor de îmbunătățire a
învățământului profesional tehnic.
O deosebită mulțumire aduc domnului Silviu GÎNCU, Șeful Direcției Învățământ Profesional
Tehnic al Ministerului Educației și Cercetării (MEC), pentru interesul manifestat față de problema
abordată și susținerea inițiativei, precum și domnului Tudor BRAGARU, Profesor universitar,
Universitatea de Stat din Moldova (USM), pentru ghidarea și ajutorul acordat în pregătirea și
desfășurarea evenimentului de promovare a bunelor experiențe de e/-d learning în învățământul
profesional tehnic, precum și în analiza și sintetizarea rezultatelor discuțiilor și sondajelor.
 ABREVIERI UTILIZATE

AO – Asociație Obștească
B – Bine (calificativ de evaluare, utilizat în sondaj)
CEITI – Centru de Excelență de Informatică și Tehnologii Informaționale
CRI – Centru Republican Interinstituțional
EDL – Electronic DistanceLearning
FB – Foarte Bine (calificativ de evaluare, utilizat în sondaj)
IC&T – Information &Communication Technologies
IP – Instituție Publică
ÎPT – Învățământ Profesional Tehnic
LMS – Learning Management System
MEC – Ministerul Educației și Cercetării
Nr. – Număr
NS – Nesatisfăcător (calificativ de evaluare, utilizat în sondaj)
RED – Resurse Educaționale Deschise
RM – Republica Moldova
S – Satisfăcător (calificativ de evaluare, utilizat în sondaj)
ȘP – Școală Profesională
USM – Universitatea de Stat din Moldova
 ORGANIZAREA ȘI AGENDA EVENIMENTULUI

Masa rotundă cu participarea top managementului și cadrelor didactice IP ȘP este organizată la

inițiativă profesorului de informatică D. Ieșeanu, IP Școala Profesională nr. 2, Cahul, în colaborare
cu dl. S. Gîncu, Șef Direcție învățământ profesional tehnic, MEC și T. Bragaru, expert în e-
Learning, USM, conducătorul de doctorat al Dlui Ieșeanu.
Invitați de onoare
Alexeev Tatiana, Managerul proiectului „Tekwill in fiecare școală R.Moldova; Mocanu
Nicolae, Managerul de proiecte Cahul, Inginer, Profesor, Trainer.
Creșterea calității procesului de formare a specialiștilor înalt calificați și a integrării lor rapide
și eficiente pe piața muncii din contul e-transformării digitale a ÎPT, implementării EDL,
determinarea factorilor de digitalizare și formare unui ecosistem educațional durabil bazându-se pe
competențele digitale.

AGENDA EVENIMENTULUI

Stimați membri ai Învățământului Profesional Tehnic

Vă invităm să participațila Masa rotundă, cu genericul:ElectronicDistanceLearning(EDL) centru
– un pas important spre dezvoltarea unui ecosistem educațional inovativ prin e-Transformare
sustenabilă și durabilă a Învățământului Profesional Tehnic(ÎPT),
Desfășurat sub patronajul Direcției ÎPT al Ministerului Educației și Cercetării
Data desfășurării: 3 februarie 2023; durata: 10:00 - 13:00; forma de desfășurare: online (platforma
googlemeet).
AGENDA
Linkul pentru conexiunea la ședință: https://meet.google.com/hnx-zxce-mou/
Până la Înregistrarea participanților pe linkul:
3.02.2023 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdqn1ZbagFOp5U2HMntuyCR4yo-
u0Uej4Av1ckWYLxrIbAkTA/viewform?usp=sharing
Deschiderea oficială a ședinței,
10:00- Silviu Gîncu, șeful Direcției învățământ profesional tehnic al Ministerului
10:05 Educației și Cercetării (MEC)
Tema : Tendințe de dezvoltare durabilă în ÎPT prin e-transformare
Succintă introducere în subiect
10:05- Bragaru Tudor, profesor universitar, Universitatea de Stat din Moldova, expert în
10:15 e-Learning, Ieșeanu Dumitru, prof. Informatică, Școala Profesională nr.2 Cahul,
doctorand școala doctorală Științe Fizice și Inginerești USM
10:15 - Ieșeanu Dumitru, prof. Informatică, Școala Profesională nr.2 Cahul,
10:25 doctorand școala doctorală Științe Fizice și Inginerești USM
Tema: Centru EDL unic – ca soluție de optimizare a procesului de e –
transformare eficientă și durabilă a unui sistem integru e-learning a ÎPT
10:25 – Miron Ecaterina, Director Școala Profesională nr.2 Cahul, cuexpunerea
10:30 succintă a bunelor practici de utilizare a Resurselor Educaționale Deschise(RED)
10:30- Alexeev Tatiana, Manager în proiect Tekwill în fiecare școala din R.Moldova
10:45

10:45- BrăduleacIraida, profesor de matematică, grad didactic superior, doctor în

11:00 pedagogie, IP Colegiul Politehnic din Bălți
Tema: Strategia FlippedClassroom – factor important de eficientizare a studierii
matematicii
11:00- Olga Balanici, profesor discipline de specialitate în domeniul TIC, grad
11:15 didactic superior, doctorand în Științele Educație, IP Colegiul Politehnic din
Bălți
Tema: Dezvoltarea unui proces didactic eco-digitalizat
11:15- Pîrvan Eugen, Șef Catedra TIC, profesor discipline de specialitate, grad
11:30 didactic superior, IP Colegiul Iulia Hașdeu
Tema: Soluții de organizare a procesului educațional la distanță pe Cloud
11:30- Postica Inga, profesor - maistru Grad didactic doi, Centrul de Excelență în
11:45 Industria Ușoară
Tema: Utilizarea resurselor digitale la Stagiul practic
11:45- Gurgurova-Afanasiev Tatiana, profesor de matematica și informatică,
12:00 Centrul de Excelență în Energetică și Electronică, or. Chișinău
Tema: Dezvoltarea competențelor profesionale ale elevilor, prin studiul
matematicii și informaticii cuajutorul Resurselor Educaționale Deschise(RED)
12:00- Dimitriu Angela, profesor, Colegiul de Ecologie, manager de program
12:15 eTwinning, UTM
Tema: Proiecte eTwinning, educație prin colaborare online
12:15- Rotari Vera, profesor la discipline de specialitate în domeniul tehnic, grad
didactic Întâi, IP Colegiul Politehnic din Bălți
12:25
Tema: Evaluarea informatizată la disciplinele tehnice și inginerești
12:25– Reflecții, discuții, precizarea proiectelor de decizi
12:35
Sondaje de opinii:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfATKIr_WY7oCkXkqso9us4h9
12:35 – gEWiUa9J3Mzg1jywwchJEtXA/viewform?usp=sharing
12:50 Chestionar de evaluare a evenimentului (votarea deciziilor):
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfbYebnpnwSwn_sKkHGqQTBC
VYfILM_TcvzH9MT9EdOAhtZww/viewform?usp=sharing
 1. PRINCIPALELE CONCLUZII
desprinse din discuțiile Mesei rotunde și din sondaje
În cadrul mesei rotundeeducația electronică (e-learning, EDL) a fost definită ca o învățare
colaborativă, mixtă prin îmbinarea metodelor didactice tradiționale cu prezență și la distanță,
desfășurată în medii educaționale personalizabile și evolutive, așa ca platforme de EDL și RED,
bazate pe mijloace IC&T.
Scopul urmărit de implementarea EDL în ÎPT este creștereaperformanțelor individuale ale
elevilor din contul utilizării în comun și partajării și resurselor informaționale și resurselor
educaționale digitale (RED) calitative, elaborate/colectate și monitorizate într-un mod centralizat.
Nota bene.Toate materialele prezentate în cadrul Mesei Rotunde (prezentările
individuale, notele explicative, răspunsurile atomare la sondaje) pot fi accesate la
adresa https://drive.google.com/drive/folders/1zTHEyZPRchGmwtEj9A-
PCWSGG3cK3rUZ?usp=share_link

1. La eveniment au participat 86 persoane, inclusiv46 cadre didactice, 42 manageri.Evenimentul

ca întreg a fost relevant și obiectivele mesei rotunde au fost realizate.
2. S-a constatat un nivel relativ scăzut de utilizare a EDL și RED în ÎPT, îndeosebi în școlile
profesionale.
Printre cauzele principale sunt considerate promovarea slabă a EDL, lipsa infrastructurilor
necesare, pregătirea cadrelor didactice pentru utilizarea IC&T și EDL sub nivelul necesităților.
Pentru remedierea situației au fost discutate unele soluții, printre care: Formarea continuă a
cadrelor didactice, în centre de perfecționare zonale, de exemplu în Colegiul „Iulia
Hașdeu”Cahul pentru zona de sud, în Colegiul Politehnic din Bălți pentru zona de nord și
în CEITI pentru zona centrală, inclusiv prin realizarea unor ateliere tematice și de schimb
de experiențe/bune practici.Formările continue să fie realizate sistematic, la solicitarea
cadrelor didactice/completarea grupelor și conform unor programe în prealabil aprobate și
finanțate de către MEC, se propun ca centre perfecționare a cadrelor didactice.
3. Pentru eficiență mai mare la solicitarea cadrelor didactice din sondaj sunt nevoie de petrecut
ateliere practice de schimb de experiențe cu teme pe acasă respectiv și cu responsabilități.
4. Moodle ca platformă educațională la situația dată presupune o barieră foarte însemnată,
deoarece acesta are cerințe destul de costisitoare de întreținere pentru o singură instituție ce
dispune de 10 – 30 cadre didactice și 200 – 400 de elevi.
5. Situația post pandemicăimpune accentuat luarea unor pași decisivi spre digitalizarea procesului
educațional în întregime, inclusiv și ÎPT.
6. Pentru sintetizarea discuțiilor și luarea unor decizii, au fost propuse două chestionare: unul de
evaluare a experienței de utilizare EDL și RED în IPT, inclusiv Platforma moodle(Anexa 1),
cel de al doilea a fost orientat pe evaluarea calității evenimentului și determinarea necesității
centrului EDL(Anexa 2) (Sumarul răspunsuriloratomare, extrase din formularele electronice
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1cn7UmaxVqTD9UfUfZq2KJXx1YERBkfSA2Zpn-
1Q7Qf0/edit?usp=sharing). La primulsondaj privind caracteristicile de calitate și oportunitățile
oferite de componentele Moodle au participat 31 persoane. La sondajul privind calitatea
evenimentului și votării implicite pentru crearea unui centru de EDL ÎPT cu o platformă unică
 bazată pe Moodle și participat 50 de persoane.
Nota bene.Sondajul este cea mai populară și utilizată strategie în cercetarea de
afaceri și management, fiind o formă specifică de anchetare a opiniilor
respondenților. Sondajul permite colectarea unei largi cantități de date dintr-o
populație mare, într-un mod foarte economic.
7. În opinia participanților, crearea Centrului Republican Interinstituțional de EDL (CRI EDL)
pentru ÎPT cu o platformă unică Moodle este considerată oportună(au votat „pro” respectiv 48
persoane din 50 sau 96%. Doar 2 persoane (4%) si-au manifestat dezacordul).
Nota bene. Crearea CRI EDL necesită decizii la nivelul Ministerul Educației și
Cercetării, la nivel de Guvern și Parlament, lucru care ar putea fi realizat într-o
perspectiva de lungă durată. Pe termen scurt, ținând cont de necesitatea e-
transformării pe cât mai devreme și mai rapid posibil, s-a propus ca la o primă
etapă funcțiile CRI EDL să fie realizate pe bază de voluntariat în cadrul unei
Asociații Obștești (AO). Organizatorii interesați vor pregăti statutul organizației AO
EDL ÎPT, care va fi discutat și aprobat la o viitoare Adunare generală de
constituire.
Moodle ca platformă unică pentru EDL ÎPT, conferințe online, predare, auto-
trening, auto-evaluări tematice, intermediare și evaluări/examinări finale, comunicare
online/offline între elevi și profesori (elev-elev, elev-profesor, profesor-profesor)
este considerată oportună(au votat „pro” respectiv 42 persoane din 50 sau 82%.
Doar o persoană (2%) și-a manifestat dezacordul, și 8 persoane (16%) au fost
neutre).Totodată, sondajul a depistat experiența destul de salbă de utilizare a
platformelor de EDL (de exemplu, doar 9% au dezvoltat itemi de auto-evaluare pe
platforme de EDL), ceea ce impune familiarizarea pe scară largă a cadrelor didactice
și de management cu funcționalitățile platformelor de EDL, șiMoodleîn special, ca
fiind cea mai preferabilă.(Moodle este un LMS/un sistem de management al învățării
open source, online, complet personalizabil, accesibil, flexibil și bogat în funcții,
sigur și scalabil, care poate fi personalizat pentru orice curs sau metodă de predare
la alegerea utilizatorului.

În continuare sunt analizate rezultatele sondajelor, în baza cărora au fost formulate și care
sprijină, justifică concluziile finale.

2. EXPERIENȚE DE UTILIZARE A PLATFORMELOR EDL

După cum se poate observa din Tabelul 1 și Figura 1, mai mult de jumătate dintre respondenți
nu dispun sau au mici experiențe de integrare IC&T în ÎPT și de utilizarea RED, de până la 2-3 ani
sau nu dispun de asemenea experiențe (sectoarele învecinate pe diagrame: verde + albastru
deschis: Moodle = 57% , alte platforme = 90% și conferințe online = 71%).
 Tabelul1. Experiența utilizări IC&T și RED (ani)

Moodle Alte platforme Conferințe online Ani

3 3 1 10-15 ani
2 - 2 7 ani
3 - 2 5 ani
5 - 4 4 ani
10 8 10 2-3 ani
8 20 12 Fără de experiență
31 31 31 Total

Figura 1. Experiența utilizări MOODLE, altor platforme de EDL și conferințe online

Din Tabelul 2 și Figura 2 se poate observa că majoritatea respondenților sunt la început de cale
în predarea cursurilor mediate de platforme EDL (sectoarele învecinate pe diagrame, culorile
albastru deschis + verde, Moodle = 64% , alte platforme = 58% cu până la 4 cursuri).

Tabelul 2. Experiențe/cursuri predate pe platforma moodle și pe alte platforme

Moodle Alte platforme Nr. cursuri predate/repetate

1 2 20 cursuri predate
1 2 10 cursuri predate
2 2 8 cursuri predate
2 3 6 cursuri predate
5 4 5 cursuri predate
10 10 4 cursuri predate
10 8 1-2 cursuri predate
31 31 Total

Figura 2. Experiențe/cursuri predate pe platforma moodlesau pe alte platforme

 La fel și experiențele de dezvoltare a itemilor și testelor sunt la un nivel incipient (1-10
itemi sau 1-5 teste, 90% și mai mult, Tabelul 3 și Figura 3, culorile albastru deschis + galben +
gri);

Tabelul 3. Itemi, sarcini, teste elaborate și administrate pe moodle și pe alte platforme

Itemi elaborați Teste elaborate și administrate

Moodle Alte platforme Nr Moodle Alte platforme Nr
1 1 >=400 itemi+ 1 2 >=30 teste
1 2 51-100 itemi 1 1 >=19teste
1 7 11-50 itemi 1 6 >=10 teste
7 20 2-10 itemi 6 5 >=5 teste
21 1 1 item 22 0 1 test
31 31 31 14 Total

Figura 3. Experiențe: Itemi, sarcini (la stânga) și teste elaborate/administrate (la dreapta),
respectiv pe moodle și pe alte platforme

3. APRECIEREA CARACTERISTICILOR DE CALITATE ÎN UZ A

PLATFORMEIMOODLE

Moodle(Modular Object-OrientedDynamicLearningEnvironment) este una dintre cele mai

utilizate platforme open-source de Learning Management Systems (LMS), apărute în anul 2001 în
Australia. Moodle este gratuit și este în permanență modificat și îmbunătățit de compania
australiană Moodle HQ împreună cu partenerii/comunitatea Moodle pentru a se potrivi cât mai bine
la cele mai diverse și pretențioase cerințe de învățare.
Moodle de asemenea este cunoscut ca și Sistem de Administrare a Conținutului (CMS)sau ca
Mediu Virtual de Învățământ (VLE). Acesta permite extinderea activităților din auditoriu prin rețea
prin intermediul IC&T. Astăzi Moodle este una dintre cele mai utilizate platforme de EDL. Site-uri
Moodle înregistrate = 165.205, cursuri = 43.429.034, utilizatori = 351.567.103, înscrieri =
2.133.143.579, postări pe forum = 719.103.702, resurse = 385.438.026, Întrebări/itemi test =
7.785.332.744, țări =238 (https://stats.moodle.org/).
Spre apreciere au fost propuse opt caracteristici de calitate în utilizarea platformei Moodle, ca
sistem adaptabil/personificabil de management al conținuturilor educaționale. Caracteristicile de
calitate(Stabilitate, Ușurința în utilizare, Funcționalitate, Adaptabilitate, Eficacitate,
Eficiență/performanță, Satisfacția utilizatorilor și Libertatea de risc) au fost definite direct în
formularul sondajului cu patru niveluri/calificative de apreciere, FB= Foarte Bine, excelent, super;
B=Bine; S= satisfăcător, suficient; NS= Nesatisfăcător, insuficient, teribil.
Caracteristicile de calitate în uz Moodle au fost înalt apreciate de către majoritatea
respondenților(Tabelele 4-5 și Figurile 4-6, FB + B între 74% și 91%).
Tabelul 4. Stabilitatea, Ușurința în utilizare, Funcționalitatea și Flexibilitatea Moodle

Ușurința în
Stabilitate Funcționalitate Flexibilitate Calificative/Barem
utilizare
11 12 12 9 FB = Foarte Bine, excelent, super
17 16 15 18 B = Bine;
1 1 2 2 S = satisfăcător, suficient
2 2 2 2 NS =Nesatisfăcător, insuficient, teribil
31 31 31 31 (Suma de control)

Figura 4. Stabilitatea, Ușurința în utilizare, Funcționalitatea și Flexibilitatea Moodle

Tabelul 5. Eficacitatea, Eficiența, Satisfacția utilizatorilor și Libertatea de riscpeMoodle

Satisfacția Libertatea de
Eficacitatea Eficiența Calificative/Barem
utilizatorilor risc
10 10 6 11 FB = Foarte Bine, excelent, super
17 18 17 15 B = Bine;
2 1 4 3 S = satisfăcător, suficient
2 2 4 2 NS =Nesatisfăcător, insuficient, teribil
10 31 31 31 (Suma de control)

Figura 5. Eficacitatea, Eficiența, Satisfacția utilizatorilor și Libertatea de riscpeMoodle

 Figura 6.Sumarul caracteristicilor de calitate Moodle

4. APRECIEREA COMPONENTELOR PLATFORMEI MOODLE

Cu toate că statisticele și datele precedente demonstrează elocvent oportunitățileoferite de

Moodle, în această parte a sondajului este analizată plenitudinea și acceptarea componentelor
platformei anume de către personalul ÎPT din RM. Spre apreciere au fost propuse opt
componente/oportunități de utilizarea platformei Moodle,definite direct în formularul sondajului cu
patru niveluri/calificative de apreciere, FB= Foarte Bine, excelent, super; B=Bine; S=satisfăcător,
suficient; NS= Nesatisfăcător, insuficient, teribil.Oportunitățile oferite de Moodle au fost înalt
apreciate de către majoritatea respondenților (Tabelul 6, Figura 7, FB + B între 84% și 94%).

Tabelul 6.Componentele/oportunitățile platformei MOODLE

Caracteristici//Calificative FB B S NS
Platformă integrată de arie largă (Setări, Participanți, Note etc.) 13 16 2
Comunicare online-offline, consiliere, avizări, semnalări... 11 16 2 2
Dezvoltare/administrare resurse: teme, glosare, ...etc. + import, export 11 17 1 2
Dezvoltare/administrare itemi, colecții de itemi și teste + import, export, 15 14 2
Evidența frecvenței, reușitei, note, rapoarte, + export, imprimare … 12 14 3 2
Analiza statistică și clasificarea itemilor (în categorii) 11 16 2 2
Auto-învățare, auto-evaluare, auto-control, creativitate și lucru în echipă 15 13 1 2
Administrare, Copiere Backup, Restabilire, Folosire repetată curs... 13 15 1 2
 Figura 7. Aprecierea componentelorMoodle

5. APRECIEREA CREĂRII/DESFĂȘURĂRII UNUI CURS PE MOODLE

Crearea și desfășurarea cursurilor pe moodle a fost apreciată aproape cinzeci la cinzeci(Figura

8): Circa 48% din respondenți consideră acest lucru ușor și plăcut, sau dacă apar probleme cestea
por fi ușor depășite și 52% (mai mult de jumătate) ar necesita suport și instruire.

Figura 8. Aprecierea creării/desfășurării unui curs pe Moodle

6. PROFESORII AR TREBUI SĂ-ŞI CREEZE SINGURI MATERIALELE DE

CURS/RESURSELE EDUCAȚIOANLE DIGITALE

Așa consideră 61% de respondenți(Figura 9), . Alte 19% consideră oportună dezvoltarea de
autor, originală, personificată supra normei didactice, contra plată, conform unor specificări-
acorduri suplimentare prealabil aprobate de angajatori. Alte 19% cred că este binevenită selectarea
de resurse deschise, liber accesibile, adaptabile și personificabile fără careva responsabilitate.
Sumar alte trei răspunsuri acoperă cca 20%.
Figura 9. Cum ar trebui create materiile de curs/resursele educaționale digitale
 Anexa 1.Chestionarul 1 și sumarul răspunsurilor

Chestionar de evaluarea sistemului Moodle

(ca posibilă platformă comună de EDL pentru ÎPT)

1. Date de identificare și informații generale

Nume, Prenume (depersonificat)
Adresa de email (depersonificat)
Experiența de utilizare platforme de EDL, conferințe Alte Conferințe
MOODLE
online, resurse digitale de prezentare, evaluare etc. platforme online
Experiența (ani)
10-15 3 3 1
7 2 2
5 3 2
4 5 4
2-3 9 8 10
Fără de experiență 8 20 12
Experiența (nr. cursuri predate)
20 1 2 20
10 1 2 10
8 2 2 8
6 2 3 6
5 5 4 5
4 10 10 4
1-2 10 8 1-2

Experiența (itemi, elaborați și administrați, nr. persoane)

1 400 600

1 100 100

1 50 100

7 10 28

21 1 5

Experiența (teste, elaborate și administrate, nr. persoane)

1 35 23

1 29 19

1 23 23

6 5 15

22 1 5
 Experiența (sarcini, elaborate și administrate, nr. persoane)
1 35 23

1 29 19

1 23 23

6 5 15

22 1 5

Experiența (alte resurse digitale elaborate și administrate, nr. persoane)

1 20 6

1 14 14

1 13 13

6 5 10

22 2 6

Comentarii adiționale (dacă le aveți:denumiri de platforme/conferințe utilizate etc.:)

________________________________________________________________________________

2. Va rugăm să apreciați caracteristicile de calitate în uz a platformei MOODLE(Bifați în

tabelele ce urmează, în fiecare linie DOAR una din celule/un calificativ: FB= Foarte Bine,
excelent, super..; B=Bine; S= satisfăcător, suficient; NS: Nesatisfăcător, insuficient, teribil...)
Caracteristici//Calificative FB B S NS
Stabilitate/reacția adecvată la erori de operare, deconectări de energie, 11 17 1 2
evitarea pierderilor...
Ușurința în utilizare/efortul necesar pentruinstalare-înțelegere-învățare- 12 16 1 2
operare-întreținere-administrare...
Funcționalitate/Realizarea scopului de bază pentru care a fost concepută 12 15 2 2
platforma
Adaptabilitate/Flexibilitate/Personificare/capacitatea de adaptare la 9 18 2 2
diferite medii de operare și setări a preferințelor personale e.g. interfață,
limba....
Eficacitate/măsura în care procesele și/sau activitățile (de predare; auto- 10 17 2 2
învățare, auto-training, auto-evaluare etc.) își îndeplinesc obiectivele
agreate
Eficiență/performanța produsului raportată la cantitatea de resurse 10 18 1 2
utilizate, sau timp de execuție + utilizarea resurselor hardware, software,
umane...
Satisfacția beneficiarilor/gradul de Utilitate, Încredere, Plăcere, Confort 6 17 4 4
pentru studenți, cadre didactice, management și administratori
Libertatea de risc/capacitatea de a preveni accesul neautorizat, fraudarea 11 15 3 2
rezultatelor, pierderea resurselor, modificări nesancționate etc.
Comentarii adiționale (dacă le aveți)__________________________________________
3. Va rugăm să apreciați componentele/oportunitățile platformei MOODLE

Caracteristici//Calificative FB B S NS
Platformă integratăde arie largă (Setări, Participanți, Note...etc. – tot ce e 13 16 2
necesar)
Comunicare online-offline profesor-elev, elev-elev, consiliere, avize, 11 16 2 2
semnalări...
Dezvoltare/administrare resurse:teme, glosare, ...etc. + import, export 11 17 1 2
Dezvoltare/administrare colecții de itemi, itemi și teste + import, export, 15 14 2
Evidența frecvenței, reușitei, note, rapoarte, + export, imprimare … 12 14 3 2
Analiza statistică și clasificarea itemilor (în categorii) 11 16 2 2
Auto-învățare, auto-evaluare, auto-control, creativitate și lucru în echipă 15 13 1 2
Administrare, Copiere Backup, Restabilire, Folosire repetată curs... 13 15 1 2
Comentarii adiționale (dacă le aveți)________________________________________

4. Ce alte facilități suplimentare față de cele enumerate utilizați și/sau considerați că v-ar
ajuta în activitatea dumneavoastră de predare/învățare?
______________ _
5. Cum vi s-a părut crearea/desfășurarea unui curs pe Moodle?

Răspunsuri posibile Da
Mi s-a părut ușorși plăcut; am făcut unul/mai mute cursuri complete (Lecții, prezentări, 10
sarcini, teste..)
Am întâlnit multe probleme, dar am continuat și am făcut un curs simplu, cred că 5
platforma este utilă, poate și trebuie utilizată în IPT,
Am renunțat rapid, pentru că mă loveam des de probleme, infrastructură, depășită, lipsa 5
de suport
Am renunțat rapid, pentru că mă loveam des de probleme și lipsa de motivație; crearea de 4
cursuri complete necesită mult timp, mult lucru nerecunoscut și neplăți
Alt răspuns: (specificați dacă ați bifat)_____________________________________ 7

6. Cum profesorii ar trebui să-și creeze materialele de curs/Resursele educaționale digitale?

Răspunsuri posibile Da
Dezvoltare de autor, preponderent originală, personificată, gratuită pe cont propriu sau în 13
contul normei didactice, ca text simplu, note de curs, sarcini sau/și prezentări tematice
Dezvoltare de autor, originală, personificată supra normei didactice, contra plată/sau altă 6
stimulare, conform unor specificări-acorduri suplimentare prealabil aprobate de angajatori
Selectarea de resurse deschise, liber accesibile, adaptabile și personificabile fără careva 6
responsabilitate
Selectarea de resurse din orice surse posibile, adaptare și personificare supra norma 2
didactică contra plată sau altă stimulare, conform unor specificații/acorduri suplimentare
prealabil aprobate de angajatori
Procurarea resurselor educaționale de către angajator la comanda justificată a cadrelor 2
didactice
Alt răspuns (specificați dacă ați 2
bifat)_______________________________________________________
VĂ MULŢUMIM DE ATITUDINE ȘI COLABOARE!
 Anexa 2.Chestionarul2 și Sumarul răspunsurilor
MASA ROTUNDĂ
ÎPT la o nouă etapă de e-Transformare
Fișa de evaluare a evenimentului
Vă rugăm să ne sprijinițiîndesăvârșireaprocesului de e-transformare a IPT. Prima parte a fișei conține o
secvență de întrebări închise, iar în a doua parte vă solicităm să comentați unele aspecte ale derulării
evenimentului.
Partea I. Citiți cu atenție fiecare item de mai josși bifați pătrățelul ce corespunde opiniei dvs.
Dezacord Dezacord Neutru Acord Acord
puternic deplin
1. Evenimentul ca întreg a fost relevant 2 0 0 19 29
2. Obiectivele mesei rotunde au fost realizate 2 0 0 12 36
3. Durata evenimentului prea scurtă sau agendă
prea încărcată 4 8 15 7 16
4. Mi-a făcut plăcere să particip 1 0 0 12 37
5. Consider oportună crearea unui Centru
Republican Interinstituțional de EDL (CRI
1 1 0 20 28
EDL) pentru ÎPT cu o platformă programo-
tehnică unică
6. Consider oportună utilizarea Moodle ca
platformă unică pentru EDL, conferințe
online, predare, auto-trening, auto-evaluări
tematice, intermediare și evaluări finale, 1 0 8 20 21
comunicare online/offline între profesori și
elevi, între elevi și evaluării continue și al
examenelor finale

Partea a II-a
1. Dacă nu considerați actuale nici una din oportunitățile 5-6 de mai sus, care ar fi propunerile Dvs.
O idee extraordinară, care va ajuta la pregătirea Sunt de Sunt S-au
specialiștilor calificați acord actuale abținut
Nr de 20 5 16 9
respondenți
2. Enumerați unul-trei lucruri care v-au plăcut mai mult în acest eveniment
S-au Au menționat Schimb de bune Organizare Informația
abținut informații relevante practice bună interesantă
Nr de 4 5 19 10 12
respondenți
3. Enumerați unul-trei trei lucruri care ar fi îmbunătăți asemenea evenimente..
Implicarea Expedierea si Sau Nu au Să fie nu 7 Poate mai
mai multor accesul la abținut obiecții dor Lecțiile multe zile
instituții din materialele prezentare practice dedicate
ÎPT prezentate dar și lucru evenimentului
pentru a fi practic
accesate
ulterior.
Nr de 4 4 11 8 7 7 5
respondenți

Vă mulțumim de atitudine și colaborare!!!

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1cn7UmaxVqTD9UfUfZq2KJXx1YERBkfSA2Zpn-
1Q7Qf0/edit?usp=sharing