Scopul demersului didactic, proiectat prin actualul curriculum, este de a consolida gradul de înţelegere, de utilizare raţională şi creativă a media de

către elevi/-e, de a forma un/o cetăţean/-ă consumator/-oare şi creator/-oare de media, avizat/-ă şi responsabil/-ă prin formarea competenţei
socioculturale de cunoaştere, înţelegere şi apreciere a valorilor naţionale şi a normelor sociale transmise de media într-un context global.

Competențele specifice disciplinei

1. Selectarea şi analiza critică a conţinuturilor media utile pentru dezvoltarea personală şi profesională, consolidând relaţiile interpersonale prin noile
medii;

Recunoaşterea informaţiilor media virale şi a situaţiilor de manipulare în varii contexte me- diatice, manifestând gândire critică;

Conştientizarea pericolelor mediului virtual prin adoptarea unui comportament responsabil în raport cu sine şi ceilalţi, utilizând conştient tehnicile de
securizare şi siguranţă online.

Bibliografie:

1. Codul Educaţiei al Republicii Moldova. Chişinău, 2014, nr. 152 din 17.07.2014. Publicat în Monitorul Oficial al Republicii Moldova, nr. 319-324,
art nr. 634 din 24.10.2014

2. Strategia de dezvoltare a educaţiei pentru anii2014-2020„Educaţia-2020". Hotărârea guvernului Republicii Moldova nr. 944 din 14.112014. Publicat
în Monitorul Oficial, nr. 345-351 din 21.11.2014.

3. Standardele de competenţe digitale pentru cadrele didactice din învăţământul general, aprobate prin ordinul Ministerului Educaţiei nr. 862 din 07
septembrie 2015.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Numărul total de
Unități de conținuturi
ore/an
34
I. Media - puterea a patra în societatea democratică 7
II. Calitatea şi diversitatea informaţiei 8
III. Mediul virtual şi efectele acestuia 8
IV. Creatorul de media în era digitală 11
Total 34 ore

Unități de competențe
1.1 Cunoaşterea surselor de informare şi
evoluţia lor în timp.
1.2. Recunoaşterea aspectului pozitiv/negativ
şi educativ al mediilor.
1.3 Identificarea funcţiilor media şi a
impactului acestora în devenirea profesională, educarea şi formarea conştiinţei
civică şi întru cultură a individului.
1.4 Delimitarea conceptelor pluralism de idei
şi control informaţional.
1.5 Înţelegerea rolului jurnaliştilor/-elor în
gestionarea corectă a puterii de influenţă pe
care o au în edificarea democraţiei
participative.
PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Nr. Activități şi produse Note
Unități de conținuturi Data de învățare recomandate
ore
Semestru I
I. Media - puterea a patra în societatea democratică 7 ore
Media. Concept 1 06.09 Exerciţii de:
descriere a mijloacelor de informare în masă
accesate, analizate şi evaluate critic;
relatare prin exemple proprii a informaţiilor,
despre produsele media utilizate frecvent,
practic şi creativ, din mediile naţionale şi
Evoluţie canceptului media 1 13.09 internaţionale;
argumentare a importanţei mediilor independente,
necontrolate asupra formării conştiinţei civice;
Mediile: de la informare, la 1 20.09 analiză şi reflecţie asupra propriilor experienţe
mediatice pozitive şi negative, precum şi
raportare critică la conţinuturile următoarelor
Mediile de formare a 1 27.09 tutoriale digitale recomandate, surse RED:
Din ce este compusă mass-media?
cunoștințelor civice Ce vor... cititorii şi ce aşteptări au ei de la
1 04.10
jurnalişti?
Pluralismul de idei. Будь информированным и потребляй только
качественные новости!
dezbatere cu jumalişti/-e despre rolul pe care îl au
în gestionarea corectă a puterii de influenţă
Rolul jurnalistului/-ei şi al cetă- 1 11.10 într-o societatea democratică.
ţeanului/-ei în edificarea demo- Activităţi de evaluare:
craţiei participative. Proiect în perechi/echipe: Impactul funcţiei de
educare/divertisment/formare a opiniei/informare/
(la alegere) a mass-media asupra „generaţiei Z".
Recapitulare 1 18.10 Sondajul de opinie: Există în Republica Moldova
control informaţional?
Fişa de autoevaluare şi evaluare reciprocă.
Portofoliul media.

Unități de competențe
2.1 Identificarea informaţiei de calitate în bază
de algoritm.
22 Analiza şi interpretarea critică a produselor
media.
2.3 Recunoaşterea influenţatorilor şi a
informaţiei pe care o furnizează aceştia.
2.4 Cunoaşterea şi aplicarea instrumentelor
utile, pentru a verifica autenticitatea infor-
maţiilor, imaginilor.
2.5 Interpretarea situaţiilor, tehnicilor de
manipulare.
2.6 Argumentare a rolului consumatorului
responsabil în transmiterea mesajelor media
într-o lume digitalizată.
Unități de conținuturi
II. Calitatea şi diversitatea informaţiei 8 ore
Informaţia.
Calitatea informaţiei.
Influenţatorii şi rolul acestora în 1
informarea si comunicarea online.
Identificarea manipulării şi a
propagandei în era digitală.
Imaginea trucată ca formă de
manipulare.
Sursele şi instrumentele veridice de 1
documentare online: enciclopedii,
dicţionare.
Resursele deschise şi copyrightul.
Evaluarea Portofoliului media
Nr. Activități şi produse Note
Data de învățare recomandate
ore
1 25.10 Exerciţii de:
accesare, selectare critică a in-
formaţiilor, imaginilor, surselor
1 08.11 media;
analiză obiectivă a informaţiilor
media (titlu, date factologice, cifre);
15.11 identificarea influenţatorilor;
analiză a modului cum influenţa-
torii pot determina o schimbare de
opinie, de comportament sau o
1 22.11 decizie;
verificare a arhetipului imaginii cu
ajutorul instrumentelor online;
1 29.11
identificare a elementelor de ma-
nipulare, propagandă prin comparare
cu originalul informaţiei, imaginii;
selectare judicioasă a diferitor
produse media (dicţionare şi en-
ciclopedii online etc);
06.12 reflectare asupra canalelor per-
sonale de informare, comunicare şi
distribuire a informaţiilor media,
precum şi raportare critică la
conţinuturile următoarelor tutoriaie
digitale recomandate, surse RED:
1 13.12 Cum evităm capcana imaginilor
trucate.
Viralizarea falsurilor, un fenomen
1 20.12 tot mai prezent în mass-media.
Activităţi de evaluare: 1. Fişă de
autoevaluare. Quiz, sursă RED:
Descoperă care sunt tehnicile de
manipulare la care apelează
jurnaliştii. III. Fişă de evaluare
reciprocă. Quiz, sursă RED: Alege
ştirile corecte şi depisteazâ-le pe cele
false!
Proiect de grup/perechi:
Studiu de caz „Verificarea calităţii
informaţiei. Stop Fals!"
Studiu de caz pe imagini din
mediul online naţional, care au avut
un impact colectiv de rezonanţă.
Completarea portofoliului media.
 Nr. Activități şi produse Note
Unități de competențe Unități de conținuturi Data de învățare recomandate
ore
Semestru II
III. Mediul virtual şi efectele acestuia 8 ore
3.1 Cunoaşterea regulilor de explorare raţională şi Profilul social online. 1 10.01 Exerciţii de:
delimitare a indicilor de compor-
responsabilă a mediilor ca activitate de recreare şi
tament care definesc situaţiile de
informare. dependenţă în spaţiul online;
3.2.Utilizarea tehnicilor de securizare în mediul online memorare a tehnicilor de securi-
Cultura comunicării: 1 17.01
în situaţiile de hărţuire online, trolling şi abuz sexual zare în mediul virtual;
virtual.
autoprezentarea.
verificare a propriului personal pe
3.3 Recunoaşterea flamerilor, trollilor prin analiza Facebook, Instagram sau Twitter;
critică a informaţiei pe care o furnizează aceştia. Hărţuirea online. 1 24.01
aplicare a tehnicilor de securizare
3.4 Asumarea unui comportament responsabil în online;
situaţiile de intimidare, hărţuire, ameninţare şi/sau
elaborare a regulilor pentru ne-
şantaj sexual. 1 31.01
Trollingul ticheta clasei sau a unui grup de
interese;

Trollii
Abuzul sexual în spaţiul virtual.
Comportamentul etic în online
(neticheta).
recunoaştere a situaţiilor de
cyberbullying, trolling, flaming,
1 07.02 abuz sexual, sexting, sex-chat,
grooming, sextortion, pornografie
1 14.02 din răzbunare, precum şi raportare
critică la conţinuturile următoarelor
1 21.02 tutoriale digitale recomandate, surse
RED:

Parola: o cheie care trebuie să fie

doar a ta.
Recapitulare 1 28.02
Profilul social online: cât spui şi
cât laşi... în minte.

Profilurile false: cum să ne ferim

 Nr. Activități şi produse Note
Unități de competențe Unități de conținuturi Data de învățare recomandate
ore

IV. Creatorul de media în era digitală 11 ore

4.1 Aplicarea tehnicilor de selectare a unor Cetăţeanul digital. 1 06.03 Exerciţii de:
conţinuturi media pentru documentare şi identificare a oportunităţilor de învăţare prin
creare de produse media;
relaţionare constructivă cu semenii. Amprenta digitală 1 13.03 utilizare a instrumentelorWebîn realizarea
produselor media;
4.2 Utilizarea instrumentelor Web 2.0 în proiectare a activităţilor de consum mediatic de
activităţi de învăţare şi odihnă. Instrumente de productivitate. 1 20.03 calitate;
memorare a tehnicilor de elaborare a unor
4.3 Valorizarea reţelelor sociale în produse media;
creare a produselor scrise, fotografice, video cu
procesul de creare a produselor media. Mesajul meu media. 1 27.03 conţinut educaţional, social, cultural, de
divertisment;
4.4 Distribuirea produselor media în perspectiva distribuire de produse media;
analiză a tutorialelor digitale:
promovării conştiente a unor valori colective şi Text social media post. 1 03.04 New media vs. jurnalismul clasic
personale. Vloggerii şi bloggerii: jurnalişti
sau formatori de opinie?
4.5 Conştientizarea impactului pozitiv al Activităţi de evaluare:
explorării mediilor în formarea propriei perso- Blogul 1 10.04 Proiect de grup. Realizarea unui produs de
1 17.04 publicitate (la alegere):
nalităţi. Vlogul
Sursa mediatică credibilă/preferată pe care o
Fotografia. 1 24.04 recomand.
Codul de reguli pentru utilizarea noilor medii.
Noi formate de social media: life- 1 15.05
Galeria foto tematică.
urile, GIF-urile.
Evaluare sumativă. 1 22.05 Fişa de autoevaluare şi evaluare reciprocă.
Portofoliul meu media 1 29.05
 MINISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
DIRECȚIA GENERALĂ ÎNVĂŢĂMÎNT CAHUL,CAHUL
INSTITUȚIA PUBLICĂ LICEUL TEORETIC ,,MIHAI EMINESCU” mun.Cahul
COMISIA METODICĂ „LIMBĂ ŞI COMUNICARE”

Aprobat __________ Coordonat__________

Director Gheorghe Hanganu Director adjunct instructiv Ala Olteanu

_________________2023 ______________________2023

Proiect didactic de lungă durată

La disciplina opțională Educația pentru media
Pentru clasa X
Anul de studii: 2023 – 2024
Profesor: _Ieşeanu Dumitru__
Semestrul I Semestrul II Anual
Numărul de ore 14 16 24
Evaluare 2 2 4
Total ore 16 18 34
Proiectul este elaborat conform Ghidului pentru cadrele didactice a obiectului opțional Educația pentru media, 2019

Discutat şi analizat la şedinţa comisiei metodice

Proces verbal nr. ___ din _______ 2023
Proces verbal nr. ___ din _______ 2024
Șeful comisiei metodice:_Ungureanu Maria_________