Proiect didactic

 Data: ..................

 Propunător: .........................

 Unitatea de învățământ: Scoala Gimnazială CORESI, Târgoviște

 Clasa: a VI a

 Disciplina de învăţământ: Educaţie muzicală

 Unitatea de învățare: Elemente de limbaj muzical

 Subiectul/Tema lecţiei: Intervale simple

 Tipul lecţiei : recapitulare şi sistematizare/ fixare/ consolidare

 Scopul lecției: Cunoasterea tipurilor de intervale ,a caracteristicilor specifice,precum și identificarea acestora în diferite lucrări muzicale,
dar și în analiza și aprecierea valorii creației muzicale;

 Competenţe specifice vizate:1.1.Interpretarea vocala a unor piese monodice si pe doua voci

1.3.Asocierea structurii si mesajului muzical cu gesturi si imagini adecvate

2.1.Operarea cu intervalele simple

3.2.Explorarea relatiei muzicii cu celelalte arte

 Obiective operaţionale: 1. Să identifice auditiv intervalele muzicale simple in exemplele muzicale propuse

1
 2. Să enumere caracteristicile intervalelor muzicale

3. Să recunoască vizual intervalele muzicale simple,in exemplele muzicale

4. Să deosebească tipurile de intervale si sa distinga efectul acestora

 Metode, procedee și tehnici didactice: conversaţia, explicaţia, audiţia, exerciţiul, observaţia, metoda euristică(învăţarea prin
descoperire), abordarea integrată

 Mijloace de învăţământ: : laptop,manualul digital-clasa a VI a (Editura CD PRESS),pianul digital,whiteboard ,internet, youtube.

 Forme de organizare: :individuală

 Durata:  40 minute

 BIBLIOGRAFIE:

- Anexa nr.2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 3393 / 28.02.2017, MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE, Programa școlară
pentru disciplina EDUCAȚIE MUZICALĂ clasele a V-a – a VIII-a, București, 2017;

- ..(AUTORII).................... - ,,Manual de educație muzicală”, Clasa a VI a, Editura ......;

- Munteanu Gabriela, Didactica Educației muzicale, Ediția a II-a, Editura Fundației România de Mâine, București, 2007;

- Munteanu Gabriela, Jocul didactic muzical, Material suport pentru masterat în „ARTE MUZICALE”, Cursul: Universul Comunicării
Didactice, Bucureşti, Universitatea Spiru Haret, 2005.
 https://virtualpiano.net/
LECȚIA DE RECAPITULARE ȘI SISTEMATIZARE / FIXARE/ CONSOLIDARE

Nr. Etapele lecţiei / Timp Ob. Eșalonarea conţinutului Strategia didactică Evaluare
Op.
crt. Activitatea Activitatea Metode, Mijloace Forme de
profesorului elevilor procedee și de înv. organizare
tehnici did.

1. Momentul organizatoric    -asigurarea climatului  elevii se  -explicaţia -colectiva  

necesar pentru pregătesc pentru
desfăşurarea lecţiei in lecţie
condiţii optime;
-notarea -elevul scrie în
absenţilor:profesorul chatul aplicaţiei
deleagă un elev,in acest Zoom,elevii
sens
absenţi

2. Anunţarea temei şi a obiectivelor   Profesorul comunică -elevii asculta cu  - explicatia manualul -colectivă orală
elevilor titlul atenţiei digital
lectiei:Intervale
muzicale.
Obiective:identificarea
vizuala si auditiva a
intervalelor,in exemple
muzicale.

3. Dirijarea învățării    Profesorul  -elevul solicitat   conversatia manualul individuală  orală

nominalizeaza un răspunde digital
elev,care sa raspunda la intrebarilor abordarea
intrebarile adresate de către integrata
whiteboard
solicitate.Astfel,acestia profesor
isi reamintesc definitia
intervalelor muzicale.

3
Ulterior,profesorul
nominalizeaza un alt
elev care sa enumere -elevul
clasificarea intervalelor nominalizat
raspunde abordarea whiteboard
muzicale.Profesorul
intreabarilor integrata
foloseste diferite
strategii didactice,prin solicitate
care elevii sa-si fixeze
aceste notiuni teoretice. metoda
euristica
De asemenea,profesorul
numeste un elev care sa
intoneze un exercitiu,pe
diferite trepte ale gamei elevul
pianul
Do Major.Cu ajutorul nominalizat explicatia digital orală
acestui tip de intoneaza
exercitiu,elevii
identifica tipurile de
metoda
intervale,precum si
euristica
caracteristicile acestora

Ulterior,profesorul
nominalizeaza un elev
care sa explice
componenta elevul solicitat whiteboard
intervalelor(in tonuri si răspunde individuală
semitonuri).Astfel,elevii intrebărilor orală
au o reprezentare clara a adresate
acestor notiuni.

Profesorul propune
elevilor invatarea unei
melodii:”Santa Lucia”-
cantoneta napolitana din elevii ascultă cu
manualul digital. atentie
explicatia manualul
Profesorul cantă ca digital
model melodia
selectata:”Santa Lucia”- -elevii audiaza
cantoneta napolitana demonstraţia
cantarea model a
profesorului
Cantecul se invata pe
fragmente,pentru o
intonatie corecta.
explicatia
Profesorul numeste 1
elevul
elev care sa intoneze individuală orală
cantecul,ritmic nominalizat
Ulterior,numeste un alt intoneaza corect
elev pentru descifrarea si cu expresivitate
textului,cu ritm.
Iar la final,solicita unui individuală orală
elev sa intoneze melodic
fragmentul solicitat. -elevii invata
Asigurarea feedback- cantecul
ului prin intonarea
corecta a cantecului

Ulterior,profesorul
elevul solicitat
propune efectuarea unui
efectuează sarcina
exercitiu interactiv,care de lucru exerciţiul
are ca scop fixarea
individuală orală
cunostintelor
recapitulate
anterior,nominalizand,p
e rand,cate un elev

5
  orală

4. Asigurarea retenției și transferului***   Profesorul precizează elevii asculta cu  explicaţia manualul colectivă  orală
tema pentru atenţie   digital
acasă,adaugand
completarile
necesare,prin care se
asigură că elevii sunt
capabili sa utilizeze/să
opereze cu noţiunile
explicate in cadrul
lecţiei

5. Aprecieri şi recomandări    Profesorul face   elevii ascultă  explicaţia  orală

aprecieri asupra modului  
de manifestare a elevilor
pe tot parcursul lecţiei si
cum si-au insusit
noţiunile muzicale din
cadrul lecţiei