Proiect didactic

 Data: 03.04.2023

 Prof.Năstăsache Ana –Maria

 Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Scorțoasa

 Clasa: a VII a

 Disciplina de învăţământ: Educaţie muzicală

 Unitatea de învățare: Evoluția unor genuri muzicale

 Subiectul/Tema lecţiei: Opera Romantică

 Tipul lecţiei:comunicare-însuşire de cunoştinţe

 Scopul lecției: Cunoașterea curentului muzical Romantism,a principalelor caracteristici specifice,precum și identificarea acestora în
diferite lucrări muzicale, dar și în analiza și aprecierea valorii creației muzicale;

 Competenţe specifice vizate: 1.1. Interpretarea unui repertoriu diversificat de lucrări muzicale,cu elemente omofone si polifone

1.2. Acompanierea instrumentală a unor lucrări vocale

1.4. Asocierea textului și a mișcării scenice în exprimarea mesajelor lucrărilor muzicale

3.1.Argumentarea unor diferențieri calitative între două sau mai multe lucrări muzicale receptate

Obiective operaţionale: 1. Să interpreteze cu expresivitate diferite fragmente muzicale din manualul digital aparținând operei romantice

1
 2. Să se acompanieze ,cu ajutorul instrumentului muzical pian virtual,pentru verificarea intonației și a

menținerii ritmului adecvat fragmentelor muzicale propuse

3.Să observe și să descrie modalitatea de transmitere a mesajului muzical,realizat prin intermediul

diferitelor mijloace(cânt,gesturi,mișcare scenică) a personajelor din operele de tip romantic

4.Să exprime impresiile referitoare la fragmentul muzicale audiat,aparținând operei romantice,argumentând

opțiunile

 Metode, procedee și tehnici didactice: conversaţia, explicaţia, audiţia, exerciţiul, observaţia,demonstratia, metoda euristică(învăţarea prin
descoperire), abordarea integrată,Diagrama VENN

 Mijloace de învăţământ: manualul digital Clasa a VII a(Editura ART KLETT),laptop, videoproiector,boxă portabilă,clopoței
muzicali,pian virtual

 Forme de organizare: frontală si individuală

 Durata: 50 minute

 Bibliografie:

- Anexa nr.2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 3393 / 28.02.2017, MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE,

Programa școlară pentru disciplina EDUCAȚIE MUZICALĂ clasele a V-a – a VIII-a, București, 2017;

- Chifu Florentina, Ștefănescu Petre - ,,Manual de educație muzicală”, Clasa a V a, Editura Litera;

- Munteanu Gabriela, Didactica Educației muzicale, Ediția a II-a, Editura Fundației România de Mâine, București, 2007;

- Munteanu Gabriela, Jocul didactic muzical, Material suport pentru masterat în „ARTE MUZICALE”,
 Cursul: Universul Comunicării Didactice, Bucureşti, Universitatea Spiru Haret, 2005.
 http://programe.ise.ro/Portals/1/Curriculum/2017-progr/63-Educatie%20muzicala.pdf

https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20VII-a/Educatie%20muzicala/U0MgQVJUIEtMRVRUIFNS/

file:///C:/Users/Eunice/Downloads/Didact_Educ_Muzicale_Editia_2_Anul_II_G%20(5).pdf

http://tinread.usarb.md:8888/tinread/fulltext/morari/ed_muzic.pdf

LECŢIA DE COMUNICARE - ÎNSUŞIRE DE CUNOŞTINŢE

Nr Etapele lecţiei / Ob. Eșalonarea conţinutului Strategia didactică Evaluare/

. Timp Op. TIMP
crt Activitatea profesorului Activitatea
. elevilor Metode, Mijloac Forme de
procedee și e de înv. organizar
tehnici did. e
1. Momentul    -asigurarea climatului necesar pentru desfăşurarea -elevii se  explicaţia frontală  Orală
organizatoric lecţiei in condiţii optime; pregătesc  
- notarea absenţilor pentru 2 minute
-prezentarea profesorilor asistenți lecţie

2. Reactualizarea    Profesorul realizează o verificare generală,prin  -elevii exercițiul digitale individual  Orală
cunoştinţelor și chestionare orală,a cunoştinţelor din lecţia nominalizaț ă
deprinderilor anterioară: Dansuri populare . i răspund  
întrebărilor 3 minute
https://wordwall.net/ro/resource/11102471/dansuri- adresate de
jocuri-populare către
În acest sens,afișează la videoproiector un exercițiu profesor
de pe platforma digitală wordwall

3
3. Activitate/    Profesorul propune efectuarea unor elevii     Orală
discuție vocalize:intonarea unor sunete ascendente și ascultă cu 5 minute
introductivă descendente din gama Do major,folosind site-ul atenţie
Latihan Vokal Penangkal fals explicaţiile
https://www.youtube.com/watch?v=C1Wx9- profesorului
O82qc&t=74s

O.O3 - Profesorul propune audierea unor scurte

fragmente muzicale din opere celebre,apartinand audiţia youtube frontală orală
Romantismului muzical: Aria „Habanera”( ,,L-
amour est un oiseau rebelle”) din  
opera ,,Carmen”de George Bizet
https://www.youtube.com/watch?v=K2snTkaD64U

Ulterior,profesorul adresează scurte intrebări

despre fragmentul muzical audiat,sub forma unui
O.O4 joc de pe platforma digitală Wordwall Metoda individual orală
https://wordwall.net/ro/resource/9555300/elementel euristică(învățare ă
e-componente-ale-operei a prin
descoperire)

Astfel,elevii își reamintesc definiția operei și -elevii

trăsăturile acesteia(creație muzicală amplă,pentru nominalizaț
soliști/cor/orchestră, în care se îmbină momente i răspund
vocale,corale și orchestrale, în cadrul căreia se întrebărilor
regăsește o combinație a mai multor arte – solicitate
sincretism(muzică,literatură,
artă dramatică,arte plastice,coregrafie)
4. Anunţarea temei    Profesorul anunţă titlul lectiei:Opera romantică  elevii explicația manualu individual  Orală
şi a obiectivelor ascultă   l digital ă
Obiective:cunoașterea principalelor caracteristici atenți 2 minute
ale acestei epoci artistice:Romantismul
muzical,precum și identificarea acestora în
exemplele muzicale din cadrul lecției.
5. Prezentarea  O.O  Profesorul le propune elevilor un exercițiu de  elevii abordarea Manualu frontală  orală
noului conținut și 3 asociere a caracteristicilor principale ale asculta integrata l digital
dirijarea învăţării Romantismului muzical cu alte discipline/materii atenti si 15 minute
studiate de către elevi,in speță literatura. raspund
intrebarilor
Astfel,elevii realizează conexiuni cu științe solicitate
umaniste precum limba și literatura română-
compuneri (imaginație,creativitate,libertate de
exprimare dar și cu știinte exacte precum
matematica,-calcule-(logică,rațiune,reguli,norme),și individual
fac o comparație Romantism/Clasicism Harta Tablă ă
conceptuală
Profesorul notează răspunsurile elevilor pe
tablă,sub forma unei hărți conceptuale

Astfel,elevii au o reprezentare clară a celor două

noțiuni Romantism comparativ cu Diagrama
Clasicismul.Astfel,pot reține cu usurință VENN
caracteristicile principale ale acestor epoci muzicale frontală
artistice

Ulterior,profesorul le comunică elevilor faptul că,pe

parcursul lecției,vor afla informații noi despre
compozitori și creații
reprezentative/celebre,specifice curentului muzical
Romantism

5
 Elevii
În acest sens,le propune elevilor lecturarea unor ascultă cu Manualu
informații din manualul digital. atenție si l digital frontală Orală
răspund explicația
Acest lucru are ca scop îmbogățirea /lărgirea sferei solicitărilor
cunoștintelor muzicale ale elevilor referitor la adresate de
Romantismul muzical(compozitorii de prestigiu / către
creații celebre ale acestora). profesor

De asemenea,pentru sintetizarea noțiunilor Power

teoretice generale referitoare la Romantismul Elevii point frontală
muzical,profesorul propune afișarea unui PPT și ascultă Conversația (laptop)
vizionarea unui slide despre caracteristicile acestui atenți
curent artistic.
Numește 2 elevi care să citească informațiile din
prezentarea Power point

https://cupdf.com/document/romantismul-
55848bb2b30c9.html?page=3

O.O1 Ulterior,profesorul propune elevilor învățarea unui

cântec,din manual:” Corul sclavilor” din
opera ,,Nabucco” de Giuseppe Verdi

15 minute
O.O2 Profesorul cântă ca model melodia selectată, cu demonstrația individual
ajutorul aplicatiei „Virtual pian”. manualu ă
l digital
Elevii
 Cântecul se învață pe fragmente,pentru o intonație intonează
corectă cântecul cu
Profesorul numește 1 elev care să intoneze expresivitat
cântecul,ritmic e

Ulterior,numește un alt elev pentru descifrarea

textului,cu ritm.

De asemenea,solicită unui elev să intoneze melodic

fragmentul solicitat.

Ulterior,profesorul le solicită elevilor să intoneze

cântecul muzical colectiv

Asigurarea feedback-ului prin intonarea corectă a

cântecului

6. Fixarea    Ulterior,profesorul o conversatie recapitulativă cu  elevii  Diagrama Venn Tablă individual  Orală
cunoştinţelor elevii,care are ca scop fixarea noțiunilor teroretice ascultă Markere ă
prezentate in cadrul lecției. explicația 5 minute
profesorului
Astfel,profesorul se asigură că elevii au asimilat
intreg conținutul informațional expus pe parcursul
lecției
7. Asigurarea    Profesorul precizează tema pentru acasă, însoțită  elevii sunt  explicația manualu individual  1 minut
feedback-ului de explicațiile necesare pentru continuarea învățării atenti l digital ă
și pentru asigurarea operării cu noile cunoștințe în
condiții / contexte noi.

7
 Tema:selectarea unui fragment muzical dintr-o
opera celebră și argumentarea opțiunii personale
sub forma unui mini eseu de 5 minute.

Acest fapt are ca scop manifestarea liberă a

opțiunilor/preferințelor muzicale ale elevilor și
încurajarea exprimării libere a impresiilor acestora
asupra unor auditii muzicale

8. Aprecieri şi    Profesorul face aprecieri asupra modului în care  elevii  explicația Frontală  Orală
recomandări elevii au răspuns și s-au manifestat pe parcursul ascultă  
lecţiei 2 minute
 HARTĂ CONCEPTUALĂ

Liedul simfonia programatică

muzică programatică

libertitate de expresie melodică predispoziția pt liric,

fantastic,melancolic

apariția leitmotivului

sincretismul
ROMANTISM
UUUUUUUU
genuri vocale

tonalitate lărgită diversitate timbrală cantata oratoriul