PROIECT DIDACTIC

Prof. MONICA MAREŞ

ŞCOALA GENERALĂ NR. 19
BRAŞOV

1
Data: 21 mai 2012

Clasa: a III-a B

Propunător: Prof. Monica Mareş

Aria curriculară: Arte

Disciplina: Educaţie muzicală

Tipul de curriculum: Trunchi comun

Unitatea de învăţare: Interpretarea

Subiectul: Cântarea vocală

Tipul lecţiei: Formare de priceperi şi deprinderi

Obiective de referinţă:

- să reproducă un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând cerinţele unei emisii, intonaţii şi dicţii corecte
- să utilizeze nuanţa şi tempo-ul adecvate în interpretarea cântecelor din repertoriu, corelându-le cu conţinutul de idei al cântecului

2
Obiective operaţionale:

a) cognitive:
O1 - să execute corect exerciţii pentru încălzirea şi omogenizarea vocii;
O2 - să cânte individual şi în grup, cântece la unison sau cu elemente armonico-polifonice simple, respectând cerinţele unei emisii, intonaţii şi dicţii corecte;
O3 - să respecte corespondenţa dintre versuri şi rândurile melodice;
O4 - să recunoască duratele notelor muzicale (doime, pătrime, optime) şi perechile de 1 timp şi de 2 timpi;
O5- să recunoască locul pe portativ al notelor muzicale învăţate şi să le intoneze corect;
O6 - să citească ritmic unele combinaţii ritmice cu duratele învăţate, folosind silabele corespunzătoare, redând măsura de 2 timpi;
O7 - să răspundă în propoziţii corecte la întrebările adresate;
O8 - să rezolve corect cerinţele fişelor

b) afective:
O9 - să manifeste interes şi dragoste pentru cântecele pe care le vor interpreta şi audia;
O10 - să coopereze pentru realizarea sarcinilor, manifestând un spirit de echipă.

c) psihomotorii :
O11 - să adopte o poziţe corectă în timpul orei şi în timpul interpretării diverselor exerciţii şi cântece
O12 – să tacteze corect măsura de două pătrimi
O13 – să însoţească cu mişcări adecvate ritmul anumitor cântece.

3
Strategia didactică:

 Resurse procedurale:
M1 demonstraţia
M2 explicaţia
M3 exerciţiul
M4 conversaţia
M5 problematizarea
 Resurse materiale:
ml : - exerciţii de cultură vocală:
- exerciţii de dicţie şi respiraţie
- exerciţii de intonaţie
m2 : cântecele : - Cântecul „Veniţi copii”
- versurile pentru strigături Chindie
- "Cântecul gamei" adaptare din Sunetul Muzicii
- Câţi feciori avem în sat .”
- „Foaie verde lămâiţă”
- "Când era bunica fată" folclor preluat din repertoriul Mariei Butaciu
- “În grădina mândrii mele” folclor preluat din repertoriul Mariei Butaciu
- „Iac` aşa”
m3 : jocuri didactice cu suport de exerciţiu:
- “Astăzi la plimbare”

4
 - “Voi sunteţi ecoul meu”
- „Floarea cunoaşterii”
m4 : fişe (Anexa : Chindia, bilete cu subiecte pentru lucrul în grup, fişă de lucru)
m5: CD player
m6: pianină
m7 : jucăriile muzicale

 Forme de organizare: Af - activitate frontală

Ai - activitate individuală
Ag - activitate pe grupe
 Resurse umane: 23 elevi

 Resurse temporale: 50 minute

 Resurse spaţiale: sala de clasă

 Evaluare: prin chestionare orală, activităţi aplicative orale şi scrise, prin observarea comportamentului în timpul lecţiei, prin aprecieri verbale, prin
fişa de lucru
 Bibliografie:
 M.E.C.T, C.N.F.- „ Programa şcolară pentru clasele a III-a şi a IV-a 2004, Bucureşti.
 M. Bocoş, I.Albulescu, V. Chiş ,,Tradiţii, valori şi perspective în pedagogia învăţământului primar” Cluj-Napoca 2006
 Motora Ionescu, Ana - "Îndrumător pentru predare a muzicii la clasele I-IV" EDP, Bucureşti, 1978, pag.127
 Matei, Sofica -"Educaţie muzicală" (manual pentru clasa a III- a) , Ed. Aramis, Bucureşti, 2005, pag.24

5
 Etapele Activitatea Strategii didactice Evaluare

operaţionale
lecţiei/

Obiective
Metode Mijloace Forme de
durata
şi didactice organizare
cadrului didactic elevilor
procedee

1.Activitatea Moment organizatoric Af Observarea

introductivă Se vor asigura condiţiile optime necesare desfăşurării comportam
M4
(2`) lecţiei. entului
2.Anunţarea Elevii vor fi informaţi că pe parcursul orei îşi vor elevilor
temei şi a reactualiza cunoştinţele legate de teoria muzicală
Elevii ascultă cu atenţie care M2 Af
obiectivelor parcurse (reprezentarea grafică a sunetelor, pauzelor,
sunt subiectul şi obiectivele
(1` ) durata sunetelor , locul notelor pe portativ) dar vor
lecţiei.
intona şi cele mai îndrăgite bucăţi muzicale. Se va
sublinia necesitatea însuşirii acestor cunoştinţe pentru
a desluşi tainele ascunse în spatele notelor muzicale

3.Moment de Se va corecta poziţia elevilor în bănci: spatele drept,

Elevii îşi corectează poziţia în
cultură mâinile întinse uşor pe genunchi sau pe masă, privirea
O11 bănci M4 Evaluare
vocală (5` ) înainte.
practică
O1 Elevii execută exerciţiile de 3- M2
Se vor efectua câteva exerciţii de dicţie şi de respiraţie colectivă
4 ori.
prin jocul: Astăzi la plimbare

O2 M1 m3

6
 Astăzi la plimbare Floarea cea frumoasă m6
Mirosim o floare S-o ducem acasă
Af
-se urmăreşte realizarea unei respiraţii ample si a
unei respiratii lungi bine dozate Elevii ascultă cu atenţie şi m1
-se explica, se demonstreaza, se executa concomitent repetă exerciţiile ritmice
O1 Observare
cu elevii si se urmareste corectitudinea exercitiului
sistematică
Elevii ascultă cu atenţie Ag
Se vor efectua câteva exerciţii ritmice cu bătăi din
exerciţiile pentru încălzirea şi
O2 palme, picioare, folosirea jucăriilor muzicale. m1
omogenizarea vocii, apoi le

Exercitii de intonaţie realizate sub forma jocului: execută. m6

“Voi sunteţi ecoul meu” M1

-se vor executa pe fragmente logice muzicale

O1 -se explică, se demonstrează şi se execută cu toată M3 m2
clasa, pe silabe (La, Ta, Ma)
se urmăreşte o intonaţie la înăltimea reală a sunetelor
O2 cu ajutorul pianinei. Af

Se va cere copiilor să intoneze în cor cântecul „Veniţi

copii” iar în pauze să folosească un rând jucăriile
3.Reactualizar O3 m7
muzicale iar celălalt bătăile din palme.
ea Evaluare
O7 Sunetele muzicale sunt redate
cunoştinţelor
în scris cu ajutorul unor semne
7
(15 `). O4 Prin ce sunt redate sunetele muzicale în scris? grafice numite note muzicale. M4 Ai orală
Notele muzicale sunt scrise pe
frontală
Unde sunt scrise notele muzicale? portativ.
O5 Portativul este grupul de 5 linii
Ce este portativul?
paralele, orizontale şi egal
M1
Ce scriem la începutul portativului? (Se va cere depărtate între ele.
O6 elevilor să facă semnul şi la tablă) Elevii vor scrie cheia SOL la
tablă.
Af

Copiii vor fi anunţaţi că se vor juca cu sunetele şi

duratele pe care le-au învăţat.
O4
Pentru acest lucru vor fi împărţiţi în grupe de câte
M4
patru. Fiecare grupă va trage un bilet pe care vor avea
Elevii vor rezolva cerinţele
formulată o cerinţă. Liderul grupului va ieşi la planşa Evaluare
alegând duratele şi
„Floarea cunoaşterii” care va avea 5 petale şi va practică
amplasându-le pe portativ la Af
rezolva cerinţa. Un alt coleg membru al echipei va
locul lor. Individuală,
O10 desena pe portativul de la tablă notele cu duratele
pe echipe
corespunzătoare. La finalul jocului unul din elevi va
M4 Ag (grupuri
împărţi în măsuri portativul.
Un elev din grup va aşeza nota corale)
Cerinţele vor fi următoarele:
pe locul potrivit pe planşă iar
 Aşezaţi pe portativul desenat pe petala 1 două
alt copil din grup va scrie pe m3
note DO1 cu durate de pătrimi;
portativul de la tablă aceeaşi
 Aşezaţi pe portativul desenat pe petala 2 nota

8
 MI cu durata de doime; M4
cerinţă din bilet.
 Aşezaţi pe portativul desenat pe petala 3 nota
Observare
cu SOL cu durata de pătrime;
sistematică
 Aşezaţi pe portativul desenat pe petala 4
două note LA cu durata de optimi;
O3
 Aşezaţi pe portativul desenat pe petala 5 două
Evaluare
note DO2 cu durata de optimi; M3
practică
O6  Aşezaţi pauza de un timp ca să completezi o m1 Ag
măsură de doi timpi acolo unde este cazul. Individuală,
pe echipe
La tablă va fi un portativ pe care se vor regăsi notele (grupuri
cu duratele învăţate. corale)
O12 Împreună cu copiii se vor citi notele şi se va tacta M5

O2 măsura de doi timpi. m1

O12 Pentru că toate sunetele sunt importante dar nu am

învăţat decât unele dintre ele pentru ca celelalte să nu
O9 m2 Af
se simtă neglijate să le facem cunoscute cântând unul Copiii interpretează Cântecul Chestionare
O7 din cântecele preferate ale voastre: cântecul Gamei Gamei Do M3 orală
Do. Se dă tonul. Se interpretează cântecul respectând
4. Fixarea
rimul şi linia melodică. Vor fi copii care vor fi solişti.
cunoştintelor
(15` ) Elevii vor fi întrebaţi dacă ştiu ce zi este şi ce
sărbătoresc ortodocşii în această zi? Vor fi întrebaţi 21 mai Sf. Constantin şi Elena
dacă au idee cum sărbătoreau românii la sate ?
9
 Se va repeta strigătura de la Chindie pe care o repetă
Se adunau la horă în sat:
la ora de Ed. Fizică (Anexa 1)
cântau şi dansau. La dansurile Evaluare
Vor fi invitaţi doi copii să facă pasul de Chindie. populare aveau şi strigături. frontală
O2
Elevii vor reproduce strigătura
Vor fi solicitate grupuri de elevi care să cânte alte M3 m5
de la Ciobănaşul iar apoi pe
cântece populare învăţate:
O13 cea de la Chindie. Af
 „Câţi feciori avem în sat .”
Evaluare
 „Foaie verde lămâiţă”
scrisă,
 „Când era bunica fată”
individuală
 „La cumătra lăudată” din repertoriu Mariei
Butaciu Elevii vor cânta pe grupuri şi M4

 iar la final vor cânta Iac`aşa. în cor.

m2
La cântecele din repertoriu
Se vor împărţi elevilor fişe de lucru pe care le vor Mariei Butaciu vor face paşii Observare
completa individual apoi se vor consulta grupuri de de horă învăţaţi. sistematică
Af
câte doi. Se va verifica modul în care aceştia au
Evaluare
completat-o. Fiecare grup va fi solicitat să îşi acorde Vor completa fişele m5
frontală
un calificativ. Îşi vor da calificative M3
Elevii vor lucra individual fişa de lucru cu elementele
O8 de teorie muzicală. Se va verifica modul de lucru prin Vor verifica corectitudinea Ag

reolvarea cerinţelor la tablă. celor completate confruntând

m4 Ai
cu planşa
Se fac aprecieri individuale şi generale privind
corectitudinea răspunsurilor, intonarea cântecelor şi
10
5. Evaluarea gradul de participare din timpul lectiei. M5
finală (3`)
Se va intona “Când clopoţelul sună” folosind jucăriile Elevii vor fi atenţi la Af Aprecieri
muzicale. observaţiile făcute şi vor intona verbale
cântecul
M3 m7

11