\

pg. 1
pg. 2
pg. 3
 PROIECT DIDACTIC

Data:
Şcoala Gimnazială
Clasa: a-VII-a
Subiectul lecţiei – Doina si Balada
Tipul lecţiei: mixtă
Profesor: Năstăsache Ana -Maria

pg. 4
 I. 1. Cunoştinţe teoretice (Premise) I.2. Deprinderi practice
1. elevii trebuie să aibă deprinderi de intonare a repertoriului de cântece,de 1. deprinderi de solfegiere.
execuție instrumentală simplă, de audiere și de identificare a unor genuri
muzicale diferite

II.2. Competențe specifice (C.S.) Indicativ Proba corespunzătoare

1. – să definească genurile de doină și baladă C.S.1 Probă orală idividuală pt. atingerea C.S.1. P.1 .
2. – să recunoască într-o audiție asemănările și deosebirile dintre C.S.2 Probă orală individuală pt. atingerea C.S.2. P.2.
doină și baladă
3. – să redea figurativ, prin desen sau text propriu, specificul C.S.3 Probă practică individuală pentru atingerea C.S.3. P.3.
stilului din care face parte audiția
III. Resurse educaţionale:
Strategii didactice
III.1. Metode didactice folosite/ resurse procedurale (M):
M.1. demonstraţia M.3. dialogul, M.5. audiţia M.7.
M.2. exerciţiul M.4. explicaţia M.6. obsevarvaţia M.8.

III.2. Resurse materiale (m):

m1. cântec – „.......” m3 audiţia muzicala –
Doine: Bogatu’ și săracu’, Mândră floare-i norocu’
Baladele: Soarele şi luna, Toma Alimoş, Pintea Viteazul, Gruia lui
Novac, Mioriţa
m2. Manualul de Educaţie Muzicală, clasa _a-VII-a_- m4 Instrumente muzicale, caiet, tablă, , laptop, mp4, mp3

III.3.Forme de organizare a clasei: F1 – individuală, F2 – frontală, F3 – grup

III.4. Forme de evaluare (FE):
FE.1 orală FE.3. scrisa
.
FE.2 practica FE.4. observare sistematica
.
IV. Indicatori de performanţă (IP):
IP.1 IP.3
. .
IP.2 IP.4
. .
pg. 5
V. Anexă: V.1. Exerciţii de tehnică vocală .; V.2. Fişiere tip mp3/audio (CD2); V.3. Fişiere tip video (DVD); Fişier tip pps (PPS1) PowerPoint V.4. Fişe de lucru; V.5. Planşe.

pg. 6
Secvenţa didactică Activitatea de învăţare Strategia didactică
Eşalonarea în
Resurse

organizareForma de

Evaluare
Profesor Elevi Prcedur Material
ale e

1.Organizarea Organizarea clasei pentru buna desfăşurare a lecţiei şi pregătirea Elevii se mobilizează pentru lecţie. M.3. FE.2.
colectivului F3
psihică pentru o lecţie de muzică . Preiau sarcinile propuse de profesor.
de elevi.
Profesorul propune cateva întrebări elevilor sub formă de rebus. Elevii răspund corect la întrebări şi află titlul
3 min lecţiei.

1. Tonica gamei Do major D O

2. Floricele muzicale
3. Mod popular echivalent cu Do major O R N A M E N T E
4. Fluierele lui Radu Zamfir I O N I A N
5. Măsură incompletă de la începutul unui cântec
N A I
6. După la urmează....
7. Anulează efectul bemolului şi al diezului. A N A C R U Z A
8. Registrul sopranelor
9. Urmează după sol SI
10. Se formează pe treptele I-III-V-VIII
11. Urcă înălţimea sunetului cu un semiton B E C A R U L
12.Instrument popular cu clape
A C U T

L A

A R P E G I U L

D I E Z U L

A C O R D E O N

2.Exerciţii de Anexa . V.1 M.1. m1 FE.4.

tehnică
vocală. M.2.
pg. 7
C.S.4
3.Reactualiza Va pune intrebari legate de lectia precedentă: Raspund la intrebari M.1. m3 F1
rea Folclorul ocazional: F2
cunoştinţelor F3
învăţate
anterior Cum se clasifică folclorul ocazional? - folclorul obiceiurilor de ( colinde de Crăciun M.2.
12 min și Anul Nou)
- folclorul obiceiurilor de primăvară – vară M.3.
(Floriile, Cununa, Paparuda, Ene Scaloiene)
- folclorul legat de momente importante din
viața omului (Nașterea și Botezul, Nunta,
Înmormântarea)
4.Anunţarea - se va anunţa titlul lecţiei: Genuri ale muzicii populare – Folclorul Neocazional- Doina M.1. m1 F1 FE.1.
subiectului F2
lecţiei şi a m2 F3 FE.2.
obiectivelor În Folclorul neocazional există genuri muzicale care nu sunt legate de date fixe calendaristice.Aceste genuri
muzicale sunt: Folclorul copiilor, Cântecul de leagăn, Cântecul propriu-zis, Cântecul de joc și dansul M.2. m4 FE.4.
5.Dirijarea popular (genuri învățate în clasa a VI), Doina și Balada.
învă ţă rii
Doina este un cântec liric neaoș românesc(aparține numai poporului român) care exprimă sentimente legate: de
dor, de jale, de haiducie, de dragoste, de cătănie, de codru, de ocnă, etc. M.3.
În funcție de zona folclorică de unde provine, doina poate fi denumită diferit:
Transilvania – Horă lungă.
Muntenia – De jale, De codru. M.4.
Oltenia – Cântec lung.
Moldova – De luncă.

Doina poate fi interpretată nu numai vocal, ci și instrumental (instrumente populare).

Caracteristicile cântecului de doină:

Melodia doinei este amplă, bogat ornamentată, cu ambitus ce depășește uneori octava.
Ritmul liniei melodice depinde riguros de text și constă în desfășurarea aproape recitativă, vorbită, de unde și
numele de parlando rubato.De aceea ritmul este nemăsurat.
Datorită acestor caracteristici și a întinderii, doina este greu de interpretat.

Definiție:
Doina este un gen folcloric neocazional, improvizatoric cu o linie melodică bogat ornamentată, forma sa liberă
având un numâr variabil de rânduri melodice și o desfășurare ritmică în parlando rubato (ritm specific în
pg. 8
 muzica populară românească).
- parlando = ritmul se desfășoară pe intonații aproape vorbite, povestite legate stâns de textul poetic;
- rubato = duratele muzicale se află în relații nemăsurate, cu accelerări și răriri ale tempoului, cu dese opriri pe
coaroane;

Genuri ale muzicii populare – Folclorul Neocazional- Balada

Profesorul le spune elevilor că balada este o creaţie epică în versuri cântate şi declamate, care alternează cu
fragmente instrumentale.

Din punct de vedere al tematicii baladei avem :

a) balada fantastică – Iovan Iorgovan, Soarele şi Luna, Mizil crai, Meşterul Manole, Şarpeleîn acestea
predominând elementul fabulos şi mitic;
P. le pune audiţie elevilor balada fantastică „ Soarele şi luna „
b) balada haiducească : Toma Alimoş, Radu Anghel, Mihu Haiducul, Pintea Viteazul.
Audiţie: Toma Alimoş
c) balade eroice: Kira kiralina, Gruia lui Novac
d) balada păstorească – Mioriţa;

Caracteristici ale baladei :

-balada este prezentă in toate ţările, fiecare popor făurindu-şi cântecul său epic.
- In balada se povestesc fapte si intimplari semnificative din trecutul neamului nostru sau din viata unor eroi
populari.
-este vocală cu acompaniament instrumental.
-aparţine genului epic
-textul este dominant
-apar versuri declamate care alternează cu cele cântate
-ritmul este parlando-rubato
-este bogat ornamentată.

6.Obţinerea Se vor audia piese folclorice M.3. m4 F3 FE.4.

performanţei.

pg. 9
 7.Evaluarea Profesorul foloseşte metoda R.A.I (răspunde – aruncă - ivestighează) care. are la bază stimularea şi M.3. m1 F1 FE.1.
performanţei F2
dezvoltarea capacităţilor elevilor de a comunica prin întrebări şi răspunsuri ceea ce tocmai au F3
și aprecieri m2 FE.2.
finale învăţat.,profesorul împreună cu elevii săi, investighează rezultatele obţinute în urma predării-învăţării, printr-un
joc de aruncare a unei mingi mici şi uşoare de la un elev la altul. Cel care aruncă mingea trebuie să pună o FE.4.
Anunțarea
lecției
întrebare din lecţia predată celui care o prinde. Cel care prinde mingea răspunde şi apoi aruncă mai departe altui
urmă toare coleg, adresând o nouă întrebare. Elevul care nu cunoaşte răspunsul iese din joc, iar răspunsul va veni din
partea celui care a pus întrebarea. Acesta are ocazia de a mai pune o întrebare, aruncând mingea. În cazul în
care, cel care interoghează este descoperit că nu cunoaşte răspunsul la propria întrebare, este scos din joc, în
favorea celui căruia i-a adresat întrebarea. Eliminarea celor care nu au răspuns corect sau a celor care nu au dat
nici un răspuns, conduce treptat la rămânerea în grup a celor mai bine pregătiţi.

Elevii participă cu interes.

Temă pentru acasă:

Din manualul de educatie muzicală scrieți în caietele de muzică definițiile doinei și baladei și citiți cu atenție
conținutul lecțiilor.

pg. 10
 Anexa . V.1

Exerciţii de respiraţie.

Copiii se ridică în picioare la marginea băncii şi le voi spune:

 Inspirăm adânc pe nas cu gura închisă şi expirăm

 Zboara fulgul: elevii isi imagineaza ca au un fulg in palma,pe care trebuie sa-l ridice suflandu-l dupa ce
in prealabil ai inspirat pe nas.
 Locomotiva: elevi dupa ce au inspirat aerul pe nas il expira pe gura folosind prelung sunetul
„Uuuuuuuuuu”
Mirosim o floare! imaginati-va ca va aplecati si culegeti o floare pe care o mirositi cu plcere, copiii vor
inspira nazal si apoi vor expira bucal pe cuvintele {CE FRUMOS MIROASE FLOAREA

Exerciții de dicție:

„Toba bate bum, bum, bum „Bat din palme poc, poc, poc „Cri, cri, cri toamnă gri
Hai copii cu toți la drum” Stați copii cu toți pe loc” Nu credeam c-o să mai vii”

Exerciții omogenizare, dicție, suplețe și acordaj a vocii:

11