TEMA 2

Autoevaluarea propriilor competențe din perspectiva combaterii violenței în școală;

Autoevaluarea propriilor competențe din perspectiva combaterii violenței în școală
vizează îmbunătățirea înțelegerii și conștientizării de către elevi a naturii agresiunii cibernetice, a
nevoilor bătăușilor și a victimelor, a rolului celor care trăiesc în hărțuire, responsabilitatea
morală în stoparea agresiunii, respectul față de ceilalți și etica cibernetică. Aceste unități
promovează în mod specific construcțiile psihologice ale legăturii, rezistenței, competenței
sociale, competenței emoționale, competenței comportamentale, competenței morale și normelor
prosocialiste. Deoarece aceste unități sunt predate ca un curriculum pentru toate clasele, eleviii
vor dobândi competențe, abilități pozitive și strategii în ceea ce privește agresiunea și violența
școlară.
Există mai multe merite în adoptarea abordării pozitive în combaterea agresiunii. În
primul rând, se abordează agresiunea de la o paradigmă pozitivă de dezvoltare a tineretului,
subliniind importanța construirii de competențe. Problemele legate de agresiune sunt folosite ca
un context prin care elevii învață competențe sociale adecvate, abilități manageriale emoționale
și abilitatea de a înțelege emoțiile altora, de a aprecia și de a ierta pe alții. În plus, unitățile
vizează să ajute elevii să exploreze atitudini și abilități adecvate atunci când se confruntă cu
situații nedrepte și violente, să învețe să vadă lucrurile din perspectiva altor persoane și să ia în
considerare modalități adecvate de a răspunde. Prin sporirea competenței morale, sociale și
comportamentale a studenților, incidențele de agresiune pot fi prevenite. În al doilea rând,
aceasta este o încercare deliberată de a încorpora elemente antibullying într-o formă de
curriculum de clasă care să fie livrată în curriculumul școlar. Îmbunătățirea cunoștințelor elevilor
despre hărțuire și modalități pozitive de abordare a acestora prin discuții și activități în clasă este
mai eficientă ca strategie de intervenție. Elevii pot fi echipați cu cunoștințe și abilități pentru a
promova un mediu de învățare pozitiv și adecvat din punct de vedere cultural. Activitățile
grupului cooperant și activitățile care sporesc abilitățile intrapersonale și interpersonale ale
elevilor pot reduce amploarea victimizării elevilor vulnerabili și pot promova un mediu de clasă
pașnic, iubitor și respectuos. În al treilea rând, construirea bunelor practici în rândul elevilor și
punctele forte în relațiile interpersonale, legături și competențe vor contribui la construirea unui
etos al școlii grijuliu, conducând la o cultură școlară mai armonioasă.