Miheț Emanuela-Andrada

Evaluare utilizand inventarul de abilitati Portage,

interpretare rezultate si planificarea intervenţiei.

Informatii generale despre caz......................................................................................................................................2

Evaluare criterii
SOCIALIZARE..................................................................................................................................................................3
0-1 ani SOCIALIZARE..............................................................................................................................................3
1-2 ani SOCIALIZARE..............................................................................................................................................3
2-3 ani SOCIALIZARE..............................................................................................................................................4
3-4 ani SOCIALIZARE..............................................................................................................................................4
4-5 ani SOCIALIZARE..............................................................................................................................................4
5-6 ani SOCIALIZARE..............................................................................................................................................5
LIMBAJ........................................................................................................................................................................... 5
0-1 ani LIMBAJ.......................................................................................................................................................5
1-2 ani LIMBAJ.......................................................................................................................................................5
2-3 ani LIMBAJ.......................................................................................................................................................6
3-4 ani LIMBAJ.......................................................................................................................................................6
4-5 ani LIMBAJ.......................................................................................................................................................7
5-6 ani LIMBAJ.......................................................................................................................................................7
AUTOSERVIRE................................................................................................................................................................8
0-1 ani AUTOSERVIRE............................................................................................................................................8
1-2 ani AUTOSERVIRE............................................................................................................................................8
2-3 ani AUTOSERVIRE............................................................................................................................................8
3-4 ani AUTOSERVIRE............................................................................................................................................9
4-5 ani AUTOSERVIRE..........................................................................................................................................10
5-6 ani AUTOSERVIRE..........................................................................................................................................10
COGNITIV.................................................................................................................................................................... 11
0-1 ani COGNITIV.................................................................................................................................................11
1-2 ani COGNITIV.................................................................................................................................................11
2-3 ani COGNITIV.................................................................................................................................................11
3-4 ani COGNITIV.................................................................................................................................................11
4-5 ani COGNITIV.................................................................................................................................................12
5-6 ani COGNITIV.................................................................................................................................................12
MOTOR........................................................................................................................................................................13
0-1 ani MOTOR....................................................................................................................................................13
1-2 ani MOTOR....................................................................................................................................................14
2-3 ani MOTOR....................................................................................................................................................14
3-4 ani MOTOR....................................................................................................................................................14
4-5 ani MOTOR....................................................................................................................................................15
5-6 ani MOTOR....................................................................................................................................................15
INVENTARUL PORTAGE- INTERPRETARE REZULTATE..................................................................................................16
PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT...............................................................................................................17

Observatii:
 Studentii care realizeaza evaluarea copilului vor completa sectiunea Informatii generale despre caz
si evaluarea criteriilor pentru nivelele de varsta relevante si pentru cele 5 domenii (Notati astfel: R-
comportament realizat; D- comp. în dezvoltare (cu sprijin, ocazional); N- comp. nerealizat).
 Studentii care fac interpretarea, vor completa sectiunea interpretare rezultate si programul de
interventie.
 Cuprinsul e automat (Ctrl+click va duce direct la sectiunea dorita). De la meniul View, bifati
Miheț Emanuela-Andrada
Navigation Pane (va aparea cuprinsul in partea stanga)

Informatii generale despre caz

Initiale nume copil: M.D.V

Data naşterii: 18.03.2018
Vârsta: patru ani și două luni
Gen: masculin
Grupa/ Clasa: mijlocie
Deficienţe/ probleme de sănătate asociate1: Sindromul Rett
Alte informatii relevante (legate de copil, parcurs educational, mediu educational, familial s.a.):
-băiețelul venea destul de des la grădiniță, foarte rar era când absenta.
-din câte am înteles eu băiatul a evoluat foarte mult de când vine regulat la această școală, s-a integrat
destul de greu în grupă, nu prea accepta alți copii în preajma lui dar încet, încet au reușit doamnele
educatoare să-l integreze
-am întrebat-o pe doamna educatoare cum e familia copilului și ea mi-a răspuns așa ,,O familie minunată
care își iubește copilul foarte mult. Colaborăm împreună pentru binele copilului”. Am observat-o pe bunica
copilului care a venit să-l ia de la gradiniță, un om blând și iuitor, era foarte atentă la nevoile nepotului și
chiar a întrebat-o pe educatoare cum e parcursul copilului.

Echipa de caz: educatoare, logoped, părinți șin bunici

Puncte tari : Puncte slabe :

Receptivitatea, curiozitatea, sociabilitatea
dezvoltarea motorie optimă.
-Înţelege mesaje şi comenzi date
-Participă la dialoguri scurte
Agitație psihomotrică, management
deficitar al emoțiilor, rezistența scăzută la
frustrare
-Vocabularul este sărac, limitat la cuvinte
uzuale

Oportunităţi : Ameninţări :
Deschiderea și implicarea ambilor părinți chiar și Deficit de atenție
a bunicilor.
SOCIALIZARE
Nr. Data Data Data
COMPORTAMENT
crt. 17.03 14.04 05.05
0-1 ani SOCIALIZARE * * *
1. 1. Urmăreşte cu privirea persoane care se mişcă în câmpul său R R R
vizual.
2. 2. Zâmbeşte ca răspuns la atenţia acordată de adult. R R R

1
aceasta tulburare este una progresiva. Are caracteristici similare cu ale altor forme de autism, cum ar fi fluturarea
repetata a bratului si a mainilor, problemele cu abilitatile motorii fine si grosiere, vorbirea intarziata. Acest tip de
autism afecteaza doar fetele si poate fi evident de la varsta de sase luni. Se poate asocia cu alte tipuri de simptome
(dificultati de respiratie, macinarea dintilor, intarzieri de crestere, convulsii si intarziere mintala), ce se pot accentua
pe masura ce copilul inainteaza in varsta. Sindromul Rett nu este considerat de toti medicii ca fiind o tulburare din
spectrul autist.
Miheț Emanuela-Andrada
SOCIALIZARE
3. 3. Vocalizează ca răspuns la atenţia ce i se acordă. R R R
4. 4. Îşi priveşte mâinile, zâmbeşte adeseori sau vocalizează. R R R
5. 5. Răspunde la faptul că se află printre membrii familiei zâmbind, R R R
vocalizând sau încetând să mai plângă.
6. 6. Zâmbeşte ca răspuns la expresia facială a celor din jur. R R R
7. 7. Zâmbeşte şi vocalizează la vederea imaginii în oglindă. R R R
8. 8. Atinge şi-l trage pe adult de păr, nas, ochelari. R R R
9. 9. Se întinde spre obiectul oferit. R R R
10. 10. Se întinde spre persoanele familiare. R R R
11. 11. Se întinde spre oglindă, loveşte uşor cu mâna imaginea din N N N
oglindă sau un alt copil.
12. 12. Ţine şi examinează obiectele oferite cel puţin un minut. R R R
13. 13. Scutură sau strânge obiectele care îi sunt puse în mână, pro- R R R
ducând sunete neintenţionat.
14. 14. Se joacă singur timp de 10 minute. R R R
15. 15. Caută adesea contactul vizual atunci când vă ocupaţi de el 2-3 R R R
minute.
16. 16. Se joacă singur cu plăcere, timp de 15-20 de minute, în prea- D D D
jma adultului care se ocupă de treburile lui.
17. 17. Vocalizează pentru a atrage atenţia. R R R
18. 18. Imită jocul „cucu-bau”. R R R
19. 19. Bate din palme (ca la Ala-Bala), imitându-l pe adult. R R R
20. 20. Face din mână „pa-pa” imitând adultul. R R R
21. 21. Ridică braţele „aşa de mare” imitând adultul. R R R
22. 22. Oferă adultului o jucărie, un obiect, puţină mâncare, dar nu o R R R
şi lasă întotdeauna.
23. 23. Îmbrăţişează, mângâie, sărută persoane „familiare”. R R R
24. 24. Răspunde la propriul nume cu privirea sau întinzându-se să R R R
fie luat în braţe.
25. 25. Apasă sau scutură o jucărie ca să producă un sunet prin imi- R R R
taţie.
26. 26. Manipulează o jucărie sau un obiect. R R R
27. 27. Oferă jucăria sau obiectul adultului şi o lasă acestuia. R R R
28. 28. Îmită mişcările altui copil când se joacă. R R R
1-2 ani SOCIALIZARE * * *
29. 29. Imită adultul în diverse activităţi (aranjează îmbrăcămintea, D D D
întinde aşternutul, manevrează vesela).
30. 30. Se joacă cu alt copil, fiecare făcând activităţi diferite. R R R
31. 31. Participă la jocuri, împinge maşinuţa sau se joacă cu mingea R R R
cu un alt copil timp de 2-5 minute.
32. 32. Acceptă absenţa părinţilor prin continuarea activităţii, ex- D D D
primându-şi eventual supărarea pentru moment.
33. 33. Explorează activ mediul înconjurător. D D D
34. 34. Participă la jocuri de manipulare (trage sfoara, întoarce D D D
manivela) împreună cu alte persoane.
35. 35. Îmbrăţişează şi duce în braţe o păpuşă sau o jucărie de pluş. R R R
36. 36. Repetă acţiuni care produc zâmbete şi atrag atenţia. R R R
37. 37. Aduce cărţi adultului pentru a-i „citi” sau să le „citească” îm- D D D
preună.
38. 38. Trage o altă persoană pentru a-i arăta o serie de acţiuni sau D D D
obiecte.
39. 39. Îşi trage mâinile şi spune „nu-nu” când se află în apropiere de D D D
obiecte ce-i amintesc interdicţia.
40. 40. Aşteaptă să i se satisfacă necesităţile (schimbat, alimentat) R R R
Miheț Emanuela-Andrada
SOCIALIZARE
când este plasat în scaunul înalt sau pe masa de schimbat.
41. 41. Se joacă cu alţi 2-3 copii. R R R
42. 42. Îşi împarte jucăriile sau mâncarea cu un alt copil atunci când i D D D
se cere.
43. 43. Salută pe copiii de vârsta sa şi persoanele familiare când i se D D D
aduce aminte.
44. 44. Îndeplineşte ceea ce îi cer părinţii 50% din timp. D D D
2-3 ani SOCIALIZARE * * *
45. 45. Poate să aducă sau să ia un obiect sau să cheme o persoană D D D
din altă cameră dacă i se dau indicaţii.
46. 46. Ascultă muzică sau poveşti timp de 5-10 minute. R R R
47. 47. Spune „te rog” şi „mulţumesc” când i de aduce aminte. D D D
48. 48. Încearcă să ajute părinţii în diverse activităţi casnice în- D D D
deplinind o parte din acţiune (de exemplu, ţine făraşul).
49. 49. Joacă roluri costumându-se în haine de adult („de-a ...”). R R R
50. 50. Face o alegere39 când i se cere. N N N
51. 51. Arată înţelegerea sentimentelor verbalizând dragostea, R R R
supărarea, tristeţea, veselia, etc.
3-4 ani SOCIALIZARE * * *
52. 52. Cântă şi dansează după muzică. R R R
53. 53. Respectă regulile de joc imitând acţiunile altor copii. R R R
54. 54. Salută adulţii familiari. R R R
55. 55. Respectă regulile în jocuri de grup conduse de adult. D D D
56. 56. Cere voie să se joace cu jucăria cu care se joacă alt copil. D D D
57. 57. Spune „te rog” şi „mulţumesc” jumătate din timp, fără ca D D D
cineva să-i aducă aminte.
58. 58. Răspunde la telefon, cheamă pe cei mari sau vorbeşte cu per- N N N
soană familiară.
59. 59. Aşteaptă să-i vină rândul. D D D
60. 60. Respectă regulile unui joc condus de un copil mai mare. D D D
61. 61. Îndeplineşte cerinţele formulare de adulţi 75% din timp. D D D
62. 62. Stă în zona delimitată din curtea casei. D D D
63. 63. Se joacă alături de alţi copii şi vorbeşte cu ei în timp ce lu- R R R
crează la o activitate proprie (30 minute).
4-5 ani SOCIALIZARE * * *
64. 64. Cere ajutor şi asistenţă când întâmpină greutăţi. R R R
65. 65. Participă la conversaţiile adulţilor. N N N
66. 66. Spune versuri, cântă sau dansează pt. alţii. D D D
67. 67. Lucrează singur la o sarcină casnică 20-30 de min. N N N
68. 68. Îşi cere iertare fără să i se amintească în 75% din cazuri. N N N
69. 69. Îşi aşteaptă rândul într-o activitate de grup cu 8-9 copii. D D D
70. 70. Se joacă cooperând în activitate cu 2-3 copii timp de 20 de D D D
min.
71. 71. Se angajează în comportamente social-acceptabile când este N N N
în public.
72. 72. Cere permisiunea de a folosi obiectele care aparţin altor per- D D D
soane în 75% din cazuri.
5-6 ani SOCIALIZARE * * *
73. 73. Numeşte sentimentele pe care le încearcă: furie, bucurie, iu-
bire.
74. 74. Se joacă cu 4-5 copii cooperând într-o activitate, fără a fi
supravegheat permanent.
75. 75. Explică altora regulile unui joc sau ale unei activităţi.
Miheț Emanuela-Andrada
SOCIALIZARE
76. 76. Imită roluri de adulţi.
77. 77. Participă la conversaţie în timpul mesei.
78. 78. Respectă regulile unui joc de raţionament verbal.
79. 79. Îşi consolează prietenii de joacă atunci când aceştia sunt
necăjiţi.
80. 80. Îşi alege singur prietenii.
81. 81. Planifică şi construieşte folosind unelte simple (planuri încli-
nate, pârghie, scripete, suport de sprijin).
82. 82. Îşi stabileşte singur obiective de îndeplinit şi duce la bun
sfârşit activitatea.
83. 83. Joacă el însuşi sau folosind marionete, roluri din poveşti.

LIMBAJ
Data Data Data
Crt. COMPORTAMENT
…… …… ……
0-1 ani LIMBAJ * * *
84. Repetă sunetele făcute de alte persoane. R R R
85. Repetă aceeaşi silabă de două, trei ori (ma, ma, ma). R R R
86. Răspunde la gesturi cu gesturi. R R R
87. Îndeplineşte comenzi simple, însoţite de gesturi. R R R
88. Încetează activitatea cel puţin momentan, în 75% din cazuri, când i R R R
se spune “nu”.
89. Răspunde prin gesturi la întrebări simple. R R R
90. Combină două silabe diferite în jocul vocal. R R R
91. Imită intonaţia vocii altora. R R R
92. Foloseşte un cuvânt cu sens ca să denumească o persoană sau un R R R
obiect.
93. Vocalizează ca răspuns la vorbirea altei persoane. R R R
1-2 ani LIMBAJ * * *
94. Spune cinci cuvinte diferite (poate folosi acelaşi cuvânt pentru R R R
obiecte diferite).
95. Poate cere “mai (mult)”. R R R
96. Spune “Gata, nu e”. R R R
97. Execută trei comenzi simple, fără a i se dea indicaţii prin gesturi. R R R
98. Poate da sau arăta la cerere (când i se spune: “dă-mi” şi “arată- R R R
mi”).
99. Arată 12 obiecte familiare, când sunt numite. R R R
100. Indică 3-5 imagini dintr-o carte, când acestea sunt denumite. R R R
101. Arată 3 părţi ale propriului corp. R R R
102. Îşi spune la cerere numele sau porecla (diminutivul). R R R
103. Răspunde la întrebarea “Ce-i asta?”, dneumind obiectul. R R R
104. Combină cuvinte şi gesturi pentru a-şi face cunoscute dorinţele. R R R
105. Numeşte 5 alţi membrii ai familiei, inclusiv animalele preferate. R R R
106. Numeşte 4 jucării. R R R
107. Produce onomatopee pentru a imita glasul animalelor sau foloseşte R R R
aceste sunete pentru a denumi animalele (vaca este “mu-mu”).
108. Cere un aliment care îi este cunoscut, folosind numele acestuia R R R
când îl vede (lap-te, biscuit, prăjitură).
109. Pune întrebări folosind o intonaţie urcătoare la sfârşitul cuvântului sau R R R
al propoziţiei.
110. Numeşte 3 părţi ale corpului la o păpuşă sau altă persoană. R R R
111. Răspunde afirmativ sau negativ la întrebări care cer răspuns de tip R R R
“da/nu”.
2-3 ani LIMBAJ * * *
Miheț Emanuela-Andrada
LIMBAJ
112. Alătură un substantiv şi un adjectiv sau 2 substantive în propoziţii R R R
de 2 cuvinte “mingea mea, mingea masa”.
113. Alătură un substantiv şi un verb în propoziţii de două cuvinte “tata R R R
pleacă”.
114. Foloseşte un cuvânt anumit pentru a-şi exprima nevoia de a merge R R R
la toaletă.
115. Alătură un verb sau un substantiv cu “acolo” şi “aici” în propoziţii D D D
de două cu-vinte (“scaun aici”).
116. Alătură 2 substantive ca să exprime posesia (“maşina tata”). D D D
117. Foloseşte “nu” în vorbirea spontană. R R R
118. Răspunde la întrebarea “Ce face?” pentru activităţi simple. R R R
119. Răspunde la întrebarea “Unde este?” D D D
120. Numeşte sursa unor sunete familiare din mediu. D D D
121. Dă mai mult de un obiect, când i se cere, folosind pluralul (exem - D D D
plu: “cuburi”).
122. În vorbire se referă la sine cu nume propriu. N N N
123. Indică imaginea unui obiect uzual descris prin întrebuinţarea lui. D D D
(10)
124. Arată pe degete câţi ani are. D D D
125. Îşi spune sexul când este întrebat. R R R
126. Îndeplineşte 2 comenzi legate între ele. D D D
127. Foloseşte forma continuă (pentru limba engleză). N N N
128. Foloseşte forma obişnuită a pluralului (cub-cuburi). D D D
129. Foloseşte câteva verbe neregulate la trecut - în mod consecvent D D D
(ex.”a fost, a ple-cat, a făcut”).
130. Pune întrebări “ce e asta / aia”. R R R
131. Îşi controlează volumul vocii 90% din timp. R R R
132. Foloseşte “asta” şi “aia” în vorbire. R R R
133. Foloseşte “este sau e” în afirmaţii (“asta este minge”). D D D
134. Foloseşte mai mult “eu, mie, al meu” decât numele propriu. R R R
135. Indică un obiect care “nu este” (“nu este o minge”). R R R
136. Răspunde la întrebările cu “cine?”, indicând numele. D D D
137. Foloseşte forme de posesiv “a lui tata”. D D D
138. Foloseşte articolul hotărât şi nehotărât în vorbire (pentru masculin şi D D D
feminin).
139. Foloseşte câteva substantive care desemnează categorii (animal, mân- R R R
care, jucărie).
140. Foloseşte uneori “pot” şi formele verbale de viitor. D D D
141. Poate descrie lucrurile ca fiind “închise” sau “deschise”. R R R
3-4 ani LIMBAJ * * *
142. Construieşte propoziţii interogative cu “este” la început (când este D D D
necesar).
143. Este atent 5 minute în timp ce i se citeşte o poveste. D D D
144. Îndeplineşte o serie de 2 comenzi care nu sunt corelate. D D D
145. Îşi spune numele întreg când i se cere. D D D
146. Răspunde la întrebări simple, de tip “cum este”. D D D
147. Foloseşte trecutul verbelor regulate (“sărit, lovit”). N N N
148. Povesteşte despre lucruri care s-au întâmplat în trecut. N N N
149. Spune la ce folosesc obiectele uzuale. N N N
150. Exprimă acţiuni viitoare prin formulele “trebuie să...”, o să ...”. N N N
151. Schimbă ordinea cuvintelor, în mod adecvat, pentru a pune întrebări D D D
“pot să merg la
152. Foloseşte câteva plurale neregulate (din limba engleză)./ In limba N N N
română echivalente: om/oameni; dop/ dopuri/ Jocul “Eu spun una- tu
spui multe”
153. Relatează 2 evenimente în ordinea apariţiei lor. D D D
4-5 ani LIMBAJ * * *
154. Îndeplineşte o serie de 3 comenzi. D D D
Miheț Emanuela-Andrada
LIMBAJ
155. Demonstrează înţelegerea propoziţiilor pasive (“băiatul a lovit fata”, R R R
“fata a fost lovită de băiat”).
156. Poate alege o pereche de obiecte / magini, la cerere. R R R
157. Foloseşte verbele la optativ (“aş putea, aş vrea”). R R R
158. Foloseşte fraze ca: “Am lovit mingea şi ea a ieşit în stradă”. D D D
159. Poate indica, la cerere, partea de sus şi de jos a diferitelor obiecte. R R R
160. Foloseşte forme contrare ale negativului (specifice limbii engleze). N N N
161. Poate să indice absurdităţile dintr-o imagine. D D D
162. Foloseşte cuvinte ca: sora, frate, bunici, bunică. R R R
163. Spune cuvintele corespunzătoare care lipsesc în construcţii se tip D D D
“analogii opuse” (ex. “Fratele e băiat, sora e ...”).
164. Poate spune o poveste cunoscută, fără ajutorul imaginilor. N N N
165. Numeşte imaginea care nu se încadrează într-o anumită categorie D D D
(cea care nu este animal).
166. Spune dacă 2 cuvinte rimează sau nu. N N N
167. Foloseşte propoziţii complexe (“Ea vrea ca eu să intru pentru D D D
că ...”).
5-6 ani LIMBAJ * * *
168. Poate spune dacă un sunet e tare sau încet.
169. Poate indica: câteva, multe sau mai multe obiecte.
170. Îşi spune adresa.
171. Îşi spune numărul de telefon.
172. Indică: “cel mai mult, cel mai puţin, câteva (puţine)” obiecte.
173. Spune glume simple.
174. Relatează întâmplări din experienţa sa zilnică.
175. Descrie locaţia sau mişcarea folosind prepoziţiile - de la, către,
peste, departe de.
176. Răspunde cu o explicaţie la întrebarea “de ce?”.
177. Aşează 3-5 imagini în ordinea corectă, reprezentând o poveste şi
spune povestea.
178. Defineşte cuvinte.
179. Poate să dea opusul (antonimul) unui cuvânt.
180. Poate răspunde la întrebări de genul:“Ce se întâmplă dacă...scapi un
ou din mână?”
181. Foloseşte corect noţiunile de “ieri” şi “mâine”.
182. Întreabă ce înseamnă cuvintele noi sau nefamiliare lui.

AUTOSERVIRE
Nr. Data Data Data
COMPORTAMENT
crt. …… …… ……
0-1 ani AUTOSERVIRE * * *
183. 1. Suge şi înghite lichide.
184. 2. Bea alimente lichide.
185. 3. Întinde mâinile după biberon.
186. 4. Mănâncă alimente pasate.
187. 5. Ţine biberonul fără ajutor în timp ce bea.
188. 6. Controlează mişcarea biberonului, îndreptându-l spre gură sau
împingându-l la o parte.
189. 7. Mănâncă alimente făcute piure, date de părinte.
190. 8. Bea din ceaşca ţinută de părinte.
191. 9. Mănâncă alimente semi-solide date de părinte.
192. 10. Se hrăneşte singur cu degetele.
Miheț Emanuela-Andrada
AUTOSERVIRE
193. 11. Ţine cana cu amândouă mâinile şi bea din ea.
194. 12. Duce ajutat lingura umplută cu hrană la gură.
195. 13. Întinde mâinile şi picioarele atunci când este îmbrăcat de adult.
1-2 ani AUTOSERVIRE * * *
196. 14. Mănâncă independent cu lingura la masă.
197. 15. Ţine ceaşca cu o mână şi bea din ea.
198. 16. Introduce mâinile în apă şi le pune pe faţă imitând adultul.
199. 17. Stă pe oliţă sau pe scaunul de toaletă pentru copii, timp de 5
minute.
200. 18. Pune pălăriuţa sau căciuliţa pe cap şi o scoate.
201. 19. Îşi scoate şosetele.
202. 20. Introduce mâinile în mâneci şi picioarele în pantaloni.
203. 21. Îşi scoate pantofii atunci când şireturile sunt dezlegate şi lăr-
gite.
204. 22. Îşi scoate haina atunci când este descheiată.
205. 23. Îşi scoate pantalonii când sunt descheiaţi.
206. 24. Închide şi deschide fermoare mari, fără să potrivească capetele
fermoarului.
207. 25. Foloseşte cuvinte şi gesturi pentru a indica nevoia de a merge
la baie.
208. 26. Se hrăneşte singur folosind lingura şi cana (vărsând puţin
conţinutul).
2-3 ani AUTOSERVIRE * * *
209. 27. Ia prosopul de la părinte şi îşi şterge mâinile şi faţa.
210. 28. Suge lichidele din pahar sau ceaşcă folosind paiul.
211. 29. Ia alimentele pe furculiţă.
212. 30. Mestecă şi înghite numai substanţe comestibile.
213. 31. Îşi şterge mâinile fără ajutor atunci când i se dă prosopul.
214. 32. Cere să meargă la baie, chiar dacă este prea târziu pentru a
evita accidentele.
215. 33. Îşi controlează scurgerea salivei din gură.
216. 34. Urinează sau are scaun la oliţă de trei ori pe săptămână atunci
când este aşezat pe ea.
217. 35. Îşi pune pantofii.
218. 36. Se spală pe dinţi imitând adultul.
219. 37. Îşi scoate haine simple care au fost descheiate.
220. 38. Foloseşte toaleta pentru scaun, are un singur accident pe săp-
tămână în timpul zilei.
221. 39. Ia apă de la robinet fără ajutor, atunci când îi este pus la dis-
poziţie un scaun sau o treaptă.
222. 40. Se spală pe faţă şi pe mâini cu săpun, când adultul reglează
temperatura apei.
223. 41. Cere să meargă la baie la vreme, pentru a evita accidentele în
timpul zilei.
224. 42. Îşi agaţă haina într-un cuier aşezat la înălţimea lui.
225. 43. Rămâne uscat în timpul somnului de după-amiază.
226. 44. Evită pericolele cum ar fi: colţuri ascuţite de mobilier sau scări
Miheț Emanuela-Andrada
AUTOSERVIRE
deschise.
227. 45. Foloseşte şerveţele atunci când i se aminteşte.
228. 46. Înfige furculiţa în alimente şi le duce la gură.
229. 47. Toarnă dintr-un ibric mic într-un pahar fără ajutor.
230. 48. Desface capse de la îmbrăcăminte.
231. 49. Îşi spală singur mâinile şi picioarele atunci când este îmbăiat.
232. 50. Îşi pune şosetele.
233. 51. Îmbracă haina, jacheta, cămaşa.
234. 52. Distinge partea din faţă a îmbrăcămintei.
3-4 ani AUTOSERVIRE * * *
235. 53. Mănâncă singur întreaga masă.
236. 54. Se îmbracă singur, mai primeşte ajutor pentru bluzele peste cap
şi pentru încheiat.
237. 55. Îşi şterge nasul când i se aminteşte acest lucru.
238. 56. Se trezeşte uscat în 2 dimineţi din 7.
239. 57. Băieţii urinează la toaletă stând în picioare.
240. 58. Începe şi termină îmbrăcatul şi dezbrăcatul cu excepţia închiză-
torilor în 75% din cazuri.
241. 59. Încheie hainele cu capse şi copci.
242. 60. Îşi suflă nasul când i se aminteşte.
243. 61. Evită pericole comune (de ex.: sticlă spartă).
244. 62. Îşi pune haina pe umeraş şi pune la loc umeraşul pe o bară
joasă, când i se dau instrucţiuni.
245. 63. Se spală pe dinţi când i se dau indicaţii verbale.
246. 64. Îşi pune mănuşi cu un deget.
247. 65. Deschide nasturi mari pe o placă de învăţare sau la o jachetă
aşezată pe masă.
248. 66. Încheie nasturi mari pe o placă de învăţare sau la o jachetă
aşezată pe masă.
249. 67. Îşi încalţă şoşonii.
4-5 ani AUTOSERVIRE * * *
250. 68. Curăţă locul unde a vărsat ceva, luând singur cârpa de şters.
251. 69. Evită otrăvurile şi substanţele periculoase.
252. 70. Îşi deschide singur hainele.
253. 71. Îşi curăţă locul la masă.
254. 72. Îşi încheie singur hainele.
255. 73. Încheie fermoare.
256. 74. Se spală pe mâini şi pe faţă.
257. 75. Foloseşte tacâmurile adecvate.
258. 76. Se trezeşte din somn pentru a merge la toaletă sau rămâne uscat
toată noaptea.
259. 77. Îşi şterge şi suflă nasul în 75% din cazuri când e necesar, fără
să i se reamintească.
260. 78. Se spală singur când face baie, cu excepţia gâtului, urechilor şi
spatelui.
261. 79. Foloseşte cuţitul pentru a întinde unt sau gem pe pâinea prăjită.
262. 80. Încheie şi descheie catarama la cureaua de la rochie sau pan-
Miheț Emanuela-Andrada
AUTOSERVIRE
talon şi de la încălţăminte.
263. 81. Se îmbracă singur complet, inclusiv toate încheietorile din faţă,
exceptând legăturile (noduri, funde).
264. 82. Se serveşte singur la masă atunci când părinţii îi ţin platoul
(castronul) să se servească.
265. 83. Ajută la pusul mesei aşezând corect farfuriile, şerveţelele şi
tacâmurile, dacă i se dau indicaţii verbale.
266. 84. Se spală pe dinţi.
267. 85. Merge la toaletă la timp, se dezbracă, se şterge, trage apa şi se
îmbracă fără ajutor.
268. 86. Se piaptănă sau se perie dacă are părul lung.
269. 87. Îşi agaţă hainele pe umeraş.
270. 88. Merge în vecinătatea casei fără supraveghere permanentă.
271. 89. Înşiră şireturile la pantofi.
272. 90. Înnoadă şireturile la pantofi.
5-6 ani AUTOSERVIRE * * *
273. 91. Este responsabil pentru o sarcină gospodărească săptămânală.
274. 92. Îşi alege îmbrăcămintea potrivită în funcţie de temperatură şi
ocazie.
275. 93. Se opreşte la bordură, priveşte în ambele părţi şi traversează
strada fără să i se dea instrucţiuni verbale.
276. 94. Se serveşte singur la masă şi dă mai departe platoul de servit.
277. 95. Îşi prepară singur o mâncare simplă din fulgi de cereale.
278. 96. Este responsabil pentru o sarcină gospodărească zilnică
(aşezarea mesei, aruncarea gunoiului).
279. 97. Îşi potriveşte temperatura apei pentru duş sau baie.
280. 98. Îşi prepară singur sandvişul.
281. 99. Merge singur la şcoală, la un teren de joacă, sau la un magazin,
la distanţă de până la 2 străzi de casă.
282. 100. Taie alimente moi cu cuţitul (banane, cartofi fierţi).
283. 101. Găseşte WC-ul potrivit cu sexul într-un loc public.
284. 102. Ridică, duce, aşează tava de servit (în autoservire sau
cantină).
285. 103. Leagă şnurul la glugă.
286. 104. Îşi încheie singur centura de siguranţă la maşină.

COGNITIV
Data Data Data
Crt. COMPORTAMENT
…… …… ……
0-1 ani COGNITIV * * *
1. Îndepărtează de pe faţă scutecul care îi împiedică vederea.
2. Caută un obiect care a fost îndepărtat din linia directă a privirii.
3. Ia un obiect dintr-o cutie deschisă.
4. Pune un obiect într-o cutie deschisă.
5. Pune un obiect în cutie, la comandă verbală.
6. Scutură o jucărie sunătoare agăţată pe o sfoară.
7. Pune 3 obiecte într-o cutie, goleşte cutia.
Miheț Emanuela-Andrada
COGNITIV
8. Transferă un obiect dintr-o mână într-alta pentru a lua un alt
obiect.
9. Lasă să cadă o jucărie şi o ridică.
10. Găseşte un obiect ascuns sub o cutie.
11. Împinge un tren din trei cuburi.
12. Scoate cercul din incastru.
13. Pune o piesă cilindrică în planşeta cu orificii.
14. Execută gesturi simple la cerere (bate din palme).
1-2 ani COGNITIV
15. Scoate unu câte unu 6 obiecte din cutie.
16. Indică o parte a corpului.
17. Suprapune 3 cuburi la cerere.
18. Asociază obiecte asemănătoare.
19. Mâzgăleşte.
20. Arată spre sine când e întrebat “Unde e (numele)?”
21. Pune 5 piese cilindrice în planşeta cu orificii.
22. Asociază obiecte cu imaginile lor.
23. Indică o imagine numită.
24. Întoarce 2 - 3 pagini la rând ca să găsească imaginea cerută.
2-3 ani COGNITIV
25. Găseşte o anumită carte la cerere.
26. Completează un incastru cu trei figuri.
27. Numeşte imagini ale unor obiecte cunoscute (patru).
28. Desenează o linie verticală, imitativ.
29. Desenează o linie orizontală, imitativ.
30. Copiază un cerc.
31. Asociază materiale după textură.
32. Indică la cerere obiecte mari şi mici.
33. Desenează o cruce, imitativ (+).
34. Sortează (asociază) trei culori.
35. Plasează obiecte ÎN, PE, SUB, la cerere.
36. Numeşte obiectul după sunetul produs (sonerie, telefon, etc.).
37. Pune 4 cuburi unele în altele, după mărime (piramida).
38. Numeşte acţiunea din imagini.
39. Asociază forme geometrice cu imaginile lor
40. Aşează inele, în ordinea mărimii, pe un baston.
3-4 ani COGNITIV
41. Spune dacă un obiect este mare sau mic.
42. Indică 10 părţi ale corpului la comandă verbală.
43. Indică un băiat şi o fată la comandă verbală.
44. Spune dacă un obiect este greu sau uşor.
45. Alătură două părţi ale unei forme pentru a reface un întreg.
46. Descrie 2 evenimente sau persoane familiare din poveşti sau pro -
grame TV.
47. Repetă jocuri cu degetele însoţite de cuvinte.
48. Asociază câte 1 la 1 (trei sau mai multe obiecte).
49. Arată obiecte lungi sau scurte.
50. Spune ce obiecte se potrivesc.
51. Numără până la 3 imitativ.
52. Aranjează obiecte în categorii.
53. Desenează un “V” imitativ.
54. Desenează o diagonală într-un pătrat cu latura de 10 cm.
55. Numără 10 obiecte imitativ.
56. Construieşte un pod din 3 cuburi (imitativ).
57. Realizează un şir de cuburi sau mărgele, repetând o secvenţă
(model de culoare, formă sau mărime).
58. Copiază o serie de linii în “V” unite (VVV).
59. Completează imaginea “omuleţului” cu mâna sau piciorul care-i
Miheț Emanuela-Andrada
COGNITIV
lipseşte.
60. Completează un joc “puzzle” (format din 6 piese) fără încercări şi
erori.
61. Numeşte obiecte ca fiind “la fel” şi “diferite”.
62. Desenează un pătrat imitativ.
63. Numeşte 3 culori la cerere.
64. Numeşte trei forme: pătrat, triunghi, cerc.
4-5 ani COGNITIV
65. Ia un număr de obiecte, specificat, la cerere (1-5).
66. Numeşte 5 texturi.
67. Copiază un triunghi la cerere.
68. Îşi aminteşte 4 obiecte văzute într-o imagine.
69. Numeşte timpul de zi asociat cu anumite activităţi.
70. Repetă versuri familiare.
71. Spune dacă un obiect este greu sau uşor (diferenţa sub 500 g).
72. Spune ce lipseşte când se îndepărtează un obiect dintr-un grup de 3
obiecte.
73. Numeşte 8 culori.
74. Numeşte 3 monede diferite (1 leu, 3 lei, 25 bani).
75. Sortează simboluri (litere şi numere).
76. Spune culoarea unor obiecte numite.
77. Redă 5 fapte importante dintr-o poveste auzită de 3 ori.
78. Desenează un om (cap, trunchi, 4 membre).
79. Cântă 5 versuri dintr-un câtec.
80. Construieşte imitativ o piramidă (scară) din 10 cuburi.
81. Spune dacă un obiect este lung sau scurt.
82. Plasează obiecte: LÂNGĂ, DUPĂ, ÎN SPATE.
83. Realizează seturi egale d e un eşantion de 1 până la 10 obiecte.
84. Numeşte sau arată partea lipsă a unui obiect dintr-o imagine.
85. Numără de la 1 la 20.
86. Numeşte poziţiile: prima, cea de mijloc, ultima.
5-6 ani COGNITIV
87. Numără până la 20 obiecte şi spune câte sunt.
88. Numeşte 10 numerale scrise.
89. Numeşte stânga şi dreapta, raportat la propriul corp.
90. Spune în ordine literele alfabetului.
91. Îşi scrie numele cu litere de tipar.
92. Citeşte 5 litere ale alfabetului,
93. Aranjează obiecte în ordine, după lungime şi lăţime.
94. Citeşte literele mari ale alfabetului.
95. Aşează cifrele de la 1 - 10 în ordine adecvată.
96. Numeşte poziţiile obiectelor: primul, al doilea, al treilea.
97. Citeşte literele mici ale alfabetului.
98. Asociază literele mari cu cele mici ale alfabetului.
99. Arată (indică) numerele numite de la 1 - 25.
100. Copiază un romb.
101. Completează un labirint simplu.
102. Numeşte în ordine zilele săptămânii.
103. Face adunări şi scăderi cu numere până la 3.
104. Îşi spune data naşterii (ziua şi luna).
105. Recunoaşte 10 cuvinte scrise.
106. Poate prevedea ce va urma (după situaţie).
107. Arată obiecte întregi şi jumătăţi.
108. Numără de la 1 la 100.
Miheț Emanuela-Andrada
MOTOR
Data Data Data
Crt. COMPORTAMENT
…… …… ……
0-1 ani MOTOR * * *
287. Întinde mâna după un obiect aflat în faţa lui la 15 - 22 cm.
288. Apucă un obiect ţinut la 7 - 8 cm în faţa sa.
289. Se întinde după obiectele plasate în faţa lui şi le apucă.
290. Întinde mâna după un obiect preferat.
291. Duce obiectele la gură.
292. Ţine capul şi pieptul ridicate cu sprijin pe braţe, în timp ce stă cul-
cat pe abdomen.
293. Susţine capul şi pieptul sus cu sprijin pe un braţ.
294. Explorează obiectele cu gura.
295. Se întoarce de pe abdomen pe o parte şi-şi menţine această poziţie
50% din timp.
296. Se rostogoleşte de pe burtă pe spate.
297. Înaintează pe burtă (distanţă egală cu lungimea corpului).
298. Se rostogoleşte de pe spate pe o parte.
299. Se întoarce de pe spate pe burtă.
300. Se ridică în poziţie şezând când apucă degetele adultului.
301. Întoarce capul nestingherit când corpul este sprijinit.
302. Îşi menţine pentru 2 minute poziţia şezând.
303. Dă jos din mână un obiect pentru a se întinde după altul.
304. Ridică şi lasă să cadă un obiect, intenţionat.
305. Stă în picioare cu sprijin maxim.
306. Saltă în sus şi în jos fiind sprijinit să stea în picioare.
307. Merge de-a buşilea pentru a lua un obiect de la o distanţă egală cu
lungimea
308. Stă sprijinit în poziţia şezând.
309. Din poziţia şezând se întoarce în poziţia de mers “de-a buşilea”.
310. Se ridică de pe burtă în poziţia şezând.
311. Şade fără să se sprijine cu mâinile.
312. Aruncă obiecte la întâmplare.
313. Stând sprijinit pe genunchi şi mâini, se leagănă înainte şi înapoi.
314. În poziţia şezând, trece un obiect dintr-o mână într-alta.
315. Reţine într-o mână 2 cuburi mici (cu latura 2, 5 cm).
316. Se ridică singur în poziţia “în genunchi”.
317. Se ridică în picioare sprijinindu-se.
318. Foloseşte pensa digitală pentru a ridica un obiect.
319. Se târăşte (merge de-a buşilea).
320. Apucă cu o mână din poziţia târâre.
321. Stă în picioare cu sprijin minim.
322. Linge mâncarea din jurul gurii (când se murdăreşte).
323. Stă singur în picioare un minut.
324. Scoate obiecte dintr-un recipient, prin răsturnare.
325. Întoarce paginile unei cărţi, mai multe odată.
326. Ia mâncarea cu linguriţa.
327. Pune obiecte mici într-un recipient.
328. Se aşază singur în poziţia şezând din poziţia în picioare.
329. Bate din palme.
330. Merge cu sprijin minim.
331. Face câţiva paşi fără ajutor.
1-2 ani MOTOR * * *
332. Urcă pe scări de-a buşilea.
333. Se ridică în picioare din poziţia şezând.
334. Rostogoleşte mingea imitând adultul.
335. Se urcă pe un scaun pentru adulţi, se întoarce şi se aşază pe el.
336. Aşază 4 inele pe un suport vertical.
337. Scoate din planşeta cu orificii piese cilindrice cu 2,5 cm diametru.
Miheț Emanuela-Andrada
MOTOR
338. Pune piese cilindrice în planşeta cu orificii cu diametru de 2,5 cm.
339. Face un turn din 3 cuburi.
340. Trasează linii.
341. Merge independent.
342. Coboară scările de-a buşilea, punând mai întâi picioarele.
343. Se aşază singur într-un scaun pentru copil.
344. Se aşază pe vine şi se ridică din această poziţie în picioare.
345. În timp ce merge, împinge sau trage o jucărie după el.
346. Se dă în balansoar.
347. Urcă scările cu ajutor.
348. Se apleacă din talie pentru a ridica obiecte, fără să cadă.
349. Imită mişcarea circulară cu creionul.
2-3 ani MOTOR * * *
350. Înşiră 4 mărgele mari pe un şiret în 2 minute.
351. Răsuceşte butoane şi mânere.
352. Sare pe loc cu ambele picioare deodată.
353. Merge cu spatele.
354. Coboară treptele cu ajutor.
355. Aruncă adultului mingea la distanţă de 1,5 m fără ca adultul să se
mişte din loc.
356. Construieşte un turn din 5 - 6 cuburi.
357. Întoarce pagini, una câte una.
358. Despachetează un obiect mic.
359. Împătureşte o hârtie în două, imitativ.
360. Desface şi îmbină jucării de asamblat.
361. Deşurubează jucării cu filet.
362. Dă cu piciorul într-o minge care stă pe loc.
363. Face biluţe din plastelină.
364. Apucă creionul între degetul mare şi arătător, sprijinindu-l pe mi-
jlociu.
365. Face o tumbă înainte, cu ajutor.
366. Bate cu ciocanul 5 piese cilindrice.
3-4 ani MOTOR * * *
367. Completează un incastru cu 3 forme.
368. Taie cu foarfeca.
369. Sare de la înălţimea de aproximativ 20 cm.
370. Loveşte mingea cu piciorul când aceasta se rostogoleşte spre el.
371. Merge pe vârfuri.
372. Aleargă 10 paşi cu mişcări coordonate alternative ale braţelor.
373. Pedalează pe tricicletă pe o distanţă de 1,5 m.
374. Se dă în leagăn dacă leagănul este pus în mişcare de adult, la în-
ceput.
375. Se urcă şi îşi dă drumul pe topogan.
376. Se dă tumba înainte.
377. Urcă scările, alternând picioarele.
378. Merge în pas de marş.
379. Prinde mingea cu amândouă mâinile.
380. Foloseşte şabloane.
381. Taie de-a lungul unei linii drepte, lungă de 20cm, depărtându-se
numai cu 0,5cm.
4-5 ani MOTOR * * *
382. Stă într-un picior fără sprijin 4-8 secunde.
383. Aleargă, schimbă direcţia.
384. Merge pe bârnă în echilibru.
385. Sare înainte de 10 ori fără să cadă.
386. Sare peste o sfoară întinsă, înălţată la 5 cm.
387. Sare înapoi de 6 ori.
388. Loveşte (face să sară) o minge şi o prinde.
Miheț Emanuela-Andrada
MOTOR
389. Modelează forme de plastelină şi le asamblează (din 2-3 părţi).
390. Decupează de-a lungul unei linii curbe.
391. Înşurubează un obiect fixat pe filet.
392. Coboară scara alternând picioarele.
393. Pedalează pe tricicletă, întoarce la colţ.
394. Sare într-un picior de 5 ori succesiv.
395. Decupează un cerc cu diametru 5 cm.
396. Desenează imagini simple (casă, om, copac).
397. Decupează şi lipeşte forme simple.
5-6 ani MOTOR * * *
398. Scrie litere de tipar mari, disparate, la întâmplare pe hârtie.
399. Merge în echilibru pe o bârnă: înainte, înapoi, lateral.
400. Topăie.
401. Se dă în leagăn, iniţiind şi menţinând mişcarea.
402. Desface degetele şi cu cel mare le atinge pe celelalte pe fiecare în
parte.
403. Poate copia litere mici.
404. Urcă scările de lemn sau treptele unui tobogan înalt de 3 m.
405. Bate cu ciocanul un cui.
406. Driblează mingea cu direcţie.
407. Colorează în interiorul conturului 95%.
408. Poate decupa poze din reviste, fără a depăşi mai mult de 0,5 cm
de la contur.
409. Foloseşte ascuţitoarea de creioane.
410. Copiază desene complicate.
411. Rupe forme simple din hârtie.
412. Îndoaie un pătrat de hârtie de 2 ori pe diagonală, în imitaţie.
413. Prinde o minge moale sau un săculeţ cu nisip cu o mână.
414. Poate sări singur coarda.
415. Loveşte mingea cu paleta sau cu băţul.
416. Ridică de jos un obiect în timp ce aleargă.
417. Patinează înainte aproximativ 3 m.
418. Merge pe bicicleta.
419. Se dă cu sania.
420. Merge sau se joacă într-un bazin cu apă până la nivelul taliei.
421. Conduce un vehicol de jucărie (camion) împingându-se cu un
picior.
422. Sare şi se învârteşte într-un picior.
423. Îşi scrie numele cu litere de tipar pe o foaie liniată.
424. Sare de la înălţimea de 30 cm şi aterizează pe tălpi.
425. Stă într-un picior fără sprijin, cu ochii închişi, 10 secunde.
426. Stă atârnat de o bară orizontală 10 secunde susţinându-şi propria
greutate în braţe.
 Miheț Emanuela-Andrada
INVENTARUL PORTAGE- INTERPRETARE REZULTATE
Numele: M.D.V
OBSERVAȚII:
Data nașterii: 18/03/2018 -băiatul venea des la grădiniță
Vârsta: 4 ani și 2 luni - provine dintr-o familie înstărită, ocupându-se de copil atât părinți cât și bunici.
Perioada evaluarii: - băiatul este energic, dornic de a învăța
17.03.2022- 05.05.2022 - prezintă mutism electiv (în situația în care trebuie să vorbească cu o persoană străină)

INTERPRETARE CANTITATIVĂ INTERPRETARE CALITATIVĂ

SOCIALIZARE
Total itemi domeniu 83 - Observăm nivele parțiale de realizare a criteriilor
Interval 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 aferente nivelelor de vârstă 0-1(83%),1-2(69%),2-
varsta 3(57%), 3-4(58%) respectiv 4-5 (33%), rezultând o
Tot itemi 28 16 7 12 9 11 vârstă psihologică de dezvoltare a socializării de 3
ani și 0 luni.
Realizati 26 11 4 7 3 - Prezintă un avans/ o întârziere de 1 ani și 0 luni
în ceea ce priveşte dezvoltarea socializarii.
Procent 83% 69% 57% 58% 33% ......% Performanţa este foarte slabă
Varsta mintala estimata:3 ani si 0 luni Este este necesară intervenție în acest domeniu.
LIMBAJ
Total itemi domeniu 99 - Observăm nivele parțiale de realizare a criteriilor
Interval 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 aferente nivelelor de vârstă 2-3(67%), 3-4(25%)
varsta respectiv 4-5 (53%), rezultând o vârstă psihologică
Tot itemi 10 18 30 12 15 14 de dezvoltare a socializării de 3 ani și 4 luni.
Realizati 10 18 20 3 8
- Prezintă un avans/ o întârziere de 8 luni în ceea ce
priveşte dezvoltarea limbajului.
Procent 100% 100% 67% 25% 53% ......% Performanţa este slabă
Varsta mintala estimata: 3 ani si 4 luni Este necesară intervenție în acest domeniu.
AUTOSERVIRE
Total itemi domeniu 105 - Observăm nivele parțiale de realizare a criteriilor
Interval 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 aferente nivelelor de vârstă ...... (......%),
varsta respectiv ...... (......%), rezultând o vârstă
Tot itemi 13 13 26 15 23 15 psihologică de dezvoltare a autoservirii de ...... ani
și ...... luni.
Realizati - Prezintă un avans/ o întârziere de ..... ani..... luni
în ceea ce priveşte dezvoltarea autoservirii.
Procent .....% .....% .....% .....% .......% ......% Performanţa este .......................................
Varsta mintala estimata: ........ ani si ........ luni Este/ nu este necesară intervenție în acest domeniu.
COGNITIV
Total itemi domeniu 108 - Observăm nivele parțiale de realizare a criteriilor
Interval 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 aferente nivelelor de vârstă ..... (.....%), respectiv .....
varsta (.....%), rezultând că dezvoltarea în plan cognitiv se
Tot itemi 14 10 16 24 22 22 află la nivelul vârstei de .... ani și .... luni.
Realizati
- Prezintă un avans/ o întârziere de ..... ani..... luni
în ceea ce priveşte dezvoltarea cognitivă.
Procent .....% .....% .....% .....% .......% ......% Performanţa este ...........................................
Varsta mintala estimata: ........ ani si ........ luni Este/ nu este necesară intervenție în acest domeniu.
MOTOR
Total itemi domeniu 140 - Observăm nivele parțiale de realizare a criteriilor
Interval 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 aferente nivelelor de vârstă ...... (......%),
varsta respectiv ...... (......%), rezultând o dezvoltare
Tot itemi 45 18 17 15 16 29 motorie de ...... ani și ...... luni.
Realizati - Prezintă un avans/ o întârziere de ..... ani..... luni
în ceea ce priveşte dezvoltarea motorie.
Procent .....% .....% .....% .....% .......% ......% Performanţa este ............................................
Varsta mintala estimata: ........ ani si ........ luni Este/ nu este necesară intervenție în acest domeniu.

CONCLUZII:
În urma evaluării utilizând Inventarul de abilități Portage am constatat o întârziere în ariile de dezvoltare
Miheț Emanuela-Andrada
socializare, limbaj, raportată la vârsta cronologică. Vârsta mintală medie calculată este de 3 ani .

PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

(Structură orientativă)

- Numele şi prenumele copilului: M.D.V

- Data naşterii: 18.03.2018
- Vârsta: 4 ani și 3 luni
- Gen: masculin
- Grupa/ Clasa: mijlocie
- Echipa de caz: educatoarea, logopedul, părinți și bunici.
Diagnostic psihologic2: Sindromul Rett
Nivel de dezvoltare apreciat în urma evaluării utilizând Inventarul de abilități Portage3 :
- Socializare: VM 4 ani și 2 luni, rezintă un avans/ o întârziere de 1 ani
- Limbaj: VM 4 ani și 2 luni, rezintă un avans/ o întârziere 8 luni
- Autoservire: VM ...... ani și ...... luni, rezintă un avans/ o întârziere de ..... ani..... luni
- Cognitiv: VM ...... ani și ...... luni, rezintă un avans/ o întârziere de ..... ani..... luni
- Motor: VM ...... ani și ...... luni, rezintă un avans/ o întârziere de ..... ani..... luni

 Recomandări: Având în vedere declajaul semnificativ între vârsta mintală și cea cronologică în
domeniile Limbaj și Socializare, programul de intervenție va viza, într-o primă etapă, dezvoltarea
Limbajului, în colaborare cu logopedul și părinții.
 Echipa de caz: educatoare, logoped, părinți și bunici

Puncte tari : Puncte slabe :

- -Receptivitatea, curiozitatea, Limbaj în dezvoltare , stâlcește unele
perseverența ,sociabilitatea dezvoltarea cuvinte
 motorie optimă. Este emotiv.
-Înţelege mesaje şi comenzi date
 -Participăde
Perioada la dialoguri scurtea programului: 4 săptămâni
implementare
-SocializeazăOPERAȚIONALE:
cu persoanele familiare
 OBIECTIVE
-Imită persoanele adulte
 Să fie atent 5 minute în timp ce i se citeşte o poveste.
-Îi place să exploreze tot ce e nou
 Să îndeplinească
energic, ocurios
serie de 2 comenzi care nu sunt corelate.
- Foarte
 Să participe activ
Oportunităţi : la întreaga activitate. Ameninţări :
 Să recepteze muzica
Deschiderea în modambilor
și implicarea afectiv.părinți și a încăpățânat
bunicilor

2
Dacă este cazul
3
Notați rezultatele doar pentru ariile evaluate
Miheț Emanuela-Andrada