1. Curriculumul diferențiat vs.

Curriculumul personalizat

Curriculumul la decizia școlii este în strânsă legătură cu curriculum diferențiat și curriculum

personalizat. Astfel se pune acent pe operațiile de adaptare, diferențiere și personalizare a
conținuturilor curriculare astfel încât să corespundă nevoilor de dezvoltare și de învățare a elevilor.
Adaptarea curirculumului la nevoile elevului se axează pe două dimensiuni: cea aptitudinală(legată
de capacitatea unui individ)și cea psihologică (legată de nevoile cognitive și afective).
Astfel doresc să analizez comparativ cele două concepte ”curriculumul diferențiat”și ”curriculumul
personalizat”.
CURRICULUMUL CURRICULUMUL PERSONALIZAT
DIFERENȚIAT
Concept Conform dicționarului DEX am Conform dicționarului DEX am
identificat următoarele sinonime identificat următoarele sinonime care
care au legătură cu cuvântul au legătură cu cuvântul personalizat:
diferențiat: a se deosebii, a se individualizat, unic,
distinge, a delimita caracteristici, personificat,original ce tine de o
a se caracteriza, a nu mai fi la fel. persoană.
Devizie Trecerea de la o ”Scoală pentru Trecerea de la o ”Scoală pentru fiecare
toți, la o școală pentru fiecare” la Scoală pentru dezvoltare
individuală”.
Adaptarea Adaptarea curriculara se face pe Adaptarea curriculară se face în raport
curriculară diferite niveluri, de la cel cu caracteristicile și potențialul
submediu si cu intarzieri la cel individual. Se tine cont de preferințele,
mediu- avansați- copii pasiunile, nevoile de învățare precum și
supradotati.. de dificultățile individuale ale elvilor.
Definiție Diferențierea curriculară conform Curriculumul personalizat este în
articolului de pe situl scrib (sursa legătură cu totalitatea metodelor,
1bibliografie), ” înseamnă strategiilor , resurselor pe care cadrul
reflexia asupra predării și didactic le utilizează în a face
învățării, în modalități noi și accesibile, înțelese și utile conținuturile
diferite”, exersarea de noi pentru un elev.Curiculumul
strategii, largirea orizonturilor și personalizat se referă la modalitatea de
flexibilitate, concentrare asupra a face accesibilă învățarea,
unor categorii de elevi. descoperirea, cunoașterea pentru un
copil apelând la nevoile lui , la
interesul lui, precum și la priceperile și
deprinderile de care dispune.
Categoria de Copiii cu CES, copiii supradotati, Toti elevii. Conținuturile, metodele,
populație vizată Copiii cu dificultăți de învățare, evaluarea , se axează pe nevoile lor
Copiii cu probleme de decunoaștere și pe abilitățile,
comportament,copii cu risc de deprinderile , capacitățile de care
abandon școlar. dispun.

2. Plan de intervenție personalizat

Cunoscut de către cadrele didactice sub acronimul de PIP (Plan de inetervenție

individualizat) este un instument de planificare și coordonare a activității ce urmărește acțiuni care
asigură dezvoltarea copilului. Acest intrument arerolul de a coordona activitățile de sprijinire,
învățare, descoperirea blocajelor, depășirea dificultăților întâlnite de către elev în cadrul parcusului
școlar.
Planul de intervenție este conceput pentru orice copil care are dificultăți sau nevoi în ceea ce
privește îndeplinirea sarcinilor școlare.
În elaborarea unui plan de intervenție trebuie să urmărești următoarele puncte:
1. date privind informațiile de bază/ identificare a copilului: nume,vârsta, nume părinți, adresa,
locul de muncă al părinților, câți frați mai are etc.
2. Date privind copilul ce vizează starea de sănătate, dificultățile de învățare, ablități și
deprinderi, diferite programe la care copilul a participat.
3. Planificarea intervenției : se stabilesc scopurile și obiectivele, acțiunile/ metodele, resursele
de timp, materiale și umane de care dispunem.
4. Realizarea planului de intervenție -se referă la calendarul activităților pe care le-am stabilit î,
la modalitățile de lucru, timpul alocat pentru fiecare activitate precum și modul de evaluare.
Este important ca activitățile propuse de noi în planul de acțiune să se adreseze nevoilor
copilului,sa fie adaptate capacităților lui , să răspundă obiectivelor și scopurilor propuse și să
fie măsurabile.
5. Analiza rezultatelor parțiale obținute- se verifică daca obiectivele stabilite s-au atins într-un
anumit interval de timp și daca trebuie revizuit planul de acțiunesau schimbat anumite
strategii și metode care nu funcționează. De obicei această analiză amplă se realizează la
jumatatea planului de intervenție. Durata unui plan este de cel puțin 90 de zile.
6. Revizuirea planului de intervenție , unde este cazul, pentru a îndeplinii scopurile propuse.
7. Analiza rezultatelor finale- încheierea planului de intervenție personalizat. Evaluarea
progresului obținut, evidențierea rezultatelor și a metodelor utile pe viitor copilului.

Bibliografie

 https://ro.scribd.com/doc/79007690/Curriculum-Diferentiat-Si-Personalizat , accesat în
05.01.2022
 https://dokumen.tips/documents/curriculum-diferentiat-si-personalizat.html, accesat în
05.01.2022

 https://www.didactform.snsh.ro/baza-de-date-online-cu-bune-practici-pentru-dezvoltarea-
capacitatii-institutionale-a-scolilor-defavorizate/plan-de-interventie-personalizat , accesat în
05.01.2022