Anexa nr.

2 la Metodologia de evaluare a calităţii proiectelor de manuale şcolare pentru învăţământul preuniversitar

FIȘA-TIP DE EVALUARE A CALITĂȚII ȘTIINȚIFICE PROIECTULUI DE MANUAL ȘCOLAR

FIȘA-TIP B

Numele și prenumele expertului cooptat: ..................................................... Codul proiectului de manual școlar: ...................
Titlul disciplinei/modulului de pregătire: ................................................ Clasa: .......... Filiera, profilul și specializarea: ................................... Nr.
pagini: ...........
Ordinul ministrului educației naționale pentru aprobarea programei: nr...................../........................

CRITERII DE EVALUARE A CALITĂȚII ȘTIINȚIFICE

Descriptori Punctaj Punctaj Argumente/Exemple
maxim acordat
Criteriul I
Organizarea temelor / conţinuturilor manualului şcolar
1. Informațiile transmise prin text, imagini/ hărți/ grafice/ tabele/ 8 5 La capitolul de pagini web, sctiunea despre securitate web
diagrame/ simboluri/ elemente multimedia/ texte suport sunt corecte conține anumite inconsistente:
din punct de vedere științific. - HTTPS este acronim pentru: Hyper Text Transfer
Protocol Secure
- Comparatia dintre protocoale și uși de acces este eronata și
poate induce în eroare(protocoalele fiind de fapt un set de
reguli aplicate de 2 dispozitive pentru a permite o
transmisie consistenta și uniforma a datelor), o comparație
mai buna ar fi un set de reguli aplicate de 2 persoane care
comunica prin corespondenta

1
 Descriptori Punctaj Punctaj Argumente/Exemple
maxim acordat

2. Informația transmisă prin text și prin imagini/ hărți/ grafice/
tabele/ diagrame/simboluri/elemente multimedia/ texte suport
contribuie la formarea/dezvoltarea competențelor/aptitudinilor,
abilităţilor şi atitudinilor prevăzute în programa școlară
3. Manualul școlar respectă cu strictețe domeniile şi conţinuturile din
programa școlară: nu sunt teme/conținuturi nici în plus, nici în minus
față de programa școlară.
8 8 Informația transmisa este bine structurata și transmite
mesajul dorit
8 6 La capitolul de pagini web se aflta o sectiune în plus fata de
programa scolara, la fel și la captiloul despre algoritmi unde
se regaseste o recapitulare din clasele anterioare

2
 Descriptori Punctaj Punctaj Argumente/Exemple
maxim acordat

4. Modul de organizare a temelor/conţinuturilor manualului şcolar
respectă logica internă a disciplinei, precum şi logica ordonării
conținuturilor din programa școlară.
5. Informația transmisă prin text și prin imagini/ hărți/ grafice/
tabele/ diagrame/simboluri/elemente multimedia/ texte suport este
adecvată nivelului de vârstă al elevilor cărora li se adresează
manualul, precum și elevilor cu CES, integrați în învățământul de
masă, în cazul manualelor digitale.
6. Informația transmisă prin text și prin imaginile/ hărțile/ graficele/
8 7 Modul de organizare respecta structura programei scolare,
dar aș propune prima data să se facă partea de algoritmica,
ea reprezentând modul de baza de gândire în informatica și
mai apoi cunsotiintele de calcul tabelar și pagini web ca
aplicații ale notiunilor introduse la nivel de algoritmica
8 8 Respecta normele
8 8

3
 Descriptori Punctaj Punctaj Argumente/Exemple
maxim acordat
tabelele/ diagramele/simbolurile/elementele multimedia/ textele
suport este prezentată în mod coerent, atractiv şi logic.
7. Informaţia transmisă prin imagini/ hărți/ grafice/ tabele/ diagrame/ 7 7 Informația transmisa prin imagini și alte mijloace media
simboluri/ elemente multimedia/ texte suport este corelată cu este adecvată continutului pe care încearcă sa îl trateze
informația transmisă prin text.
8. Prezentarea conținuturilor este realizată gradual ca dificultate, 7 5
într-o concepție unitară, printr-un stil consecvent și printr-o
evidențiere a cuvintelor cheie necesare pentru realizarea schemei
conceptuale.

Nu sunt bolduite sau evidentiate în nici un fel cunvintele

cheie legate de ce se învața în acest capitol
9. Metodele/tehnicile/strategiile didactice utilizate în manual sunt 6 5
activ-participative, asigurând înţelegerea, sistematizarea, fixarea,
transferul cunoștințelor prin raportare la atingerea competențelor
specifice/generale, consolidarea cunoştinţelor şi dezvoltarea
intelectuală a elevului.

Punctaj criteriul I 68
Criteriul II
Activitățile de evaluare
1. Metodele şi instrumentele tradiţionale de evaluare (itemii şi testele 4 3 Nu exista teste de evaluare la capitolul de algoritmi, doar
de evaluare) sunt distribuite/distribuiţi echilibrat prin raportare la câte o lista de exerciții la fiecare capitol și zone de reflexie
programa şcolară.

4
 Descriptori Punctaj Punctaj Argumente/Exemple
maxim acordat
2. Metodele şi instrumentele tradiţionale de evaluare (itemii şi testele 4 3 La modulul de pagini web nu se explica necesitatea pentru
de evaluare) au un grad ridicat de relevanță pentru aplicabilitatea în conceptele invatate și exercitiile nu reflecta nevoile din
viața de zi cu zi. domeniu

3. Metodele şi instrumentele complementare de evaluare (proiecte,
portofolii, investigații, autoevaluare etc.) propuse sunt
distribuite/distribuiţi echilibrat prin raportare la competenţele
programei şcolare.
4. Metodele şi instrumentele complementare de evaluare (proiecte,
portofolii, investigații, autoevaluare etc.) propuse au un grad ridicat
de relevanță pentru aplicabilitatea în viața de zi cu zi.
4 4 Deși singura sectiune de proiuecte se găsește la capitolul
Pagini Web ea este bine conceputa și reflecta abilitățile
cerute de programa scolata
4 3 Deși singura sectiune de proiuecte se găsește la capitolul
Pagini Web ea este bine conceputa și reflecta abilitățile
acumulate la nivelul capitolului cu excepția exercitiului
următor, care este lipsit de creativitate și nu are nici un use-
case real/nu reprezintă un exercițiu care sa testeze
unostintele elevilor

5. Metodele şi instrumentele de evaluare propuse respectă 4 4

principiile/regulile de proiectare şi sunt corespunzătoare vârstei
elevului.
6. Metodele şi instrumentele de evaluare propuse sunt corecte din 4 4
punct de vedere științific şi adaptate obiectivelor disciplinei.
7. Itemii de evaluare propuşi acoperă întreaga gamă a tipologiei 4 4 Exercitiile de la fiecare capitol prezinta toate tipurile de
itemilor (obiectivi, semiobiectivi şi subiectivi). itemi

5
 Descriptori Punctaj Punctaj Argumente/Exemple
maxim acordat

8. Pentru fiecare tip de item/metodă complementară de evaluare 4 4

propus/propusă se oferă un model/indicaţie de rezolvare.

La finalul manualului se găsesc rezolvari pentru exerciții

Punctaj criteriul II 32

Punctaj pentru criteriile de evaluare a calitatății științifice (PI) 100

6
 Data: Semnătura expertului cooptat

..................................... .........................................................