Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DATE DE IDENTIFICARE:
1. Denumirea manualului: BIOLOGIE
2. Clasa: a VI-a
3. Autori: Silvia Olteanu, Iuliana Tanur, Florina Miricel, Stefania Gierschi, Camelia Manea, Elena Camelia Afrim
4. Editura: Didactica si Pedagogica S.A
5. An de apariţie: 2018
6. ISBN: 978-706-31-0604-0
7. Nr.pagini: 121
Argumente/Exemple
I.Aspecte generale
1. Manualul scolar respectă principiile echităţii, diversităţii, Da/nu Da
incluziunii si nondiscriminării, indiferent de rasă, nationalitate,
etnie, limbă, religie, categorie socială, convingeri, gen, orientare
sexuală, varstă, handicap, boală cronică necontagioasă, infectare
HIV, apartenenţă la o categorie defavorizată.
Da/nu Da
2. Manualul şcolar nu conţine informaţii care aduc atingere identității si
valorilor naţionale, elemente rasiste, xenofobe sau de promovare a
ideologiei naţionalist-extremiste.
Da/nu Nu Prezenta logo-ului TVR1
3. Manualul școlar conţine doar elemente destinate procesului de predare-
învăţare-evaluare, fără prezenţa unor logouri sau vignete suplimentare ca
elemente de marketing personalizate sau texte de marketing (de ex. acest
manual a înregistrat cel mai mare punctaj la evaluarea ştiintifică).
Da/nu Da
4. Manualul şcolar este denumit in conformitate cu programa scolară
aprobată, fără completari sau subtitluri (ex. Comunicare în limba
romană/Abecedar).
1
Argumente/Exemple
Da/nu Da
5.Toate cele trei tipuri de activitati multimedia interactive de invatare,
AMII, (statice, animate și interactive) sunt semnalizate distinct pe parcursul
manualului.
Da/nu Da
6.Manualul școlar favorizează eficientizarea învăţarii prin elemente grafice
și text: aliniate, tabele, hărţi, marcaje, etc.
Rezoluție I
II.Coerența manualului ca produs curricular Punctaj Punctaj
maxim acordat
7 7
1.Manualul respectă consecvent prevederile programei scolare (activităţiile
de învăţare, modul de organizare a temelor/conţinuturilor manualului școlar
respectă viziunea programei).
7 7
2.Informaţia transmisă prin text/imagini/hărţi/grafice/tabele/
diagrame/simboluri/texte suport respectă principiile de etică, echitate,
incluziune, diversitate indiferent de rasă, naţionalitate, etnie, limbă,
religie, categorie socială, convingeri, gen, orientare sexuală, varstă,
handicap, boală cronică necontagioasă, infectare HIV, apartenenţă la o
categorie defavorizată.
2
Argumente/Exemple
3
Argumente/Exemple
Punctaj II 67 65
Punctaj Punctaj Argumente/Exemple
maxim acordat
III.Activități de evaluare
3 3
1. Metodele si instrumentele de evaluare sunt distribuite echilibrat
prin raportare la competenţele programei școalre.
2. Metodele și instrumentele de evaluare au un grad ridicat de 3 2 Sunt unele notiuni care au doar caracter
relevanţă/aplicabilitate în viaţa de zi cu zi. teoretic.
3. Metodele si instrumentele de evaluare propuse respectă principiile 3 3
regulile de proiectare și sunt corecte din punct de vedere stinţific.
4.Itemii de evaluare propuși acoperă întreaga gamă, variată, de modalităţi 3 3
de evaluare.
5.Pentru fiecare tip de item/metodă complementară de evaluare 3 3
propus/propusă se oferă un model/indicaţie de rezolvare.
Punctaj III 15 14
IV. Tehnoredactare/layout
1.Manualul este corect tehnoredactat (nu conţine greseli de tehnoredactare, 3 3
greseli de scriere, texte si/sau imagini, grafice suprapuse, corp de literă
neadecvat la particularităţile de varstă etc.).
3 3
2. Elementele grafice (imagini, diagrame, tabele) sprijină înţelegerea
conceptelor/a problematicii.
3.Raportul între text si imagini/hărţi/grafice/tabele/diagrame/simboluri este 3 3
echilibrat și adecvat particularităţilor de vârstă.
4.Claritatea și expresivitatea imaginilor și a elementelor grafice 3 3
facilitează înţelegerea elementelor de conţinut și a sarcinilor de
învaţare.
4
Argumente/Exemple
5
CONCLUZII ŞI PROPUNERI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A MANUALULUI (analiza critică):
Adaugarea de filme si link-uri catre surse externe, de unde elevii mai interesati pot invata suplimentar.