UNIVERSITATEA CREŞTINĂ „DIMITRIE CANTEMIR“ DIN BUCUREȘTI

FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI

Programul de licență: Pedagogia învățământului primar și preșcolar

FUNDAMENTELE PSIHOPEDAGOGIEI SPECIALE

Lect.univ.dr. Ioana Șandru

Studentă:DUȚU N. ANDREEA NICOLETA

BUCUREȘTI 2023-2024
Școala Gimnazială Nr. 5
București
Sectorul 1
INTRODUCERE

-SINDROMUL TOURETTE-ST-(tulburare neurologică de tip

neuropsihiatru)
Sindromul Tourette este o tulburare neurologică de origine genetică, care apare de
obicei în copilărie. Persoanele cu Tourette experimentează ticuri motorii și vocale, care
pot varia în intensitate și frecvență. Ticurile pot include mișcări involuntare ale feței,
capului, membrelor sau sunete precum scârțâitul, fluieratul sau repetarea cuvintelor. Este
important să înțelegem că persoanele cu Tourette nu pot controla aceste ticuri și că
acestea pot avea un impact asupra vieții lor de zi cu zi. Cu toate acestea, există opțiuni de
tratament și suport disponibile pentru a ajuta persoanele cu Tourette să gestioneze
simptomele și să ducă o viață plină de satisfacții.
Afecțiunea a fost descrisă pentru prima dată în 1885 de Gilles de la Tourette.
Tulburările neuropsihiatrice sunt tulburări din sfera neurologiei care afectează
comportamentul uman.
Ticurile sunt mișcări pe care persoanele afectate de ST nu le pot controla
întotdeauna. Pacienții resimt necesitatea de a face mișcarea, apoi o ușurare după ce
aceasta a fost efectuată. Uneori, mișcările pot fi oprite pentru o scurtă perioadă.Ticurile
pot fi:-bruște, rapide;
-repetitive și stereotipe;
-fără scop sau ritm;
-simple sau complexe.

2
Școala Gimnazială Nr. 5
București
Sectorul 1
În prezent, cauza bolii nu este cunoscută și nu există nicio modalitate de a o preveni.
Este o tulburare complexă, probabil cauzată de o combinație de factori genetici și de
mediu. Aceasta implică anomalii în diferite părți ale sistemului nervos central.
O anomalie poate exista în ganglionii bazali, parte a creierului care contribuie la
controlul mișcărilor motorii. Substanțele chimice din creier care transmit impulsuri
nervoase, inclusiv dopamină și serotonină, noradrenalină, ar putea juca un rol în apariția
afecțiunii.

Înainte de apariția ticurilor motorii sau vocale, o persoană poate simți o senzație
corporală inconfortabilă, cum ar fi o mâncărime, o furnicătură sau tensiune.
Ticurile încep să se manifeste în intervalul 2-15 ani, cel mai adesea în jurul vârstei
de 6 ani. Persoanele de sex masculin sunt de trei până la patru ori mai predispuse să
dezvolte ST decât persoanele de sex feminin.
Simptomele pot varia de la o persoană la alta. Ele apar, de obicei, la vârste mici,
începând cu ticuri musculare minore ale capului și gâtului. Ulterior, pot apărea ticuri
motorii care afectează trunchiul și membrele. Persoanele diagnosticate cu sindromul
Tourette au adesea atât un tic motor, cât și un tic vocal.
Simptomele tind să se agraveze în timpul perioadelor de:tensiune
emoțională;presiune socială;anxietate.

3
Școala Gimnazială Nr. 5
București
Sectorul 1

Nr. inregistrare: __55___/_____05.04.2022____

Aprobat,
Marinescu Cornelia-Daniela

FIȘA PSIHOPEDAGOGICĂ
pentru elevul cu dizabilități și/sau cerințe educaționale speciale

I. DATE PERSONALE:
Numele şi prenumele: ______AVRAM __EDUARD__________
Data naşterii: __11.07.2011___________
Domiciliul: ____BUCUREȘTI,SECTOR__3,STRADA__NEGRUȚ__POP,NR
56__________
_________________________________________________
Unitatea de învățămînt: ______Școala Gimnazială nr.5_______________

Grupa/Clasa: _______Clasa a VI-a_B______________

II. DATE FAMILIALE:

Date despre părinţi/reprezentant legal:
 Tatăl - numele şi prenumele: ____AVRAM NICOLAE____________________
- ocupaţia: _____ELECTRICIAN_____ locul de muncă: ____GROUP
STAFFING COMPANY__
 Mama - numele şi prenumele: __AVRAM IONELA______________________
- ocupaţia: ____CONTABIL____________ locul de muncă:
____ASIGURARI DE VIAȚĂ DAN SRL_____________
 Reprezentant legal - numele şi prenumele: ________________________
- ocupaţia: ________________ locul de muncă: _________________
Structura şi componenţa familiei:
Tipul familiei:
 monoparentală prin: statut iniţial, deces, divort, separatie
 legal constituită
 alte situaţii _________________________________
Fraţi/surori (număr frați/surori, vârstă, statut/ocupație):
___________o soră în vârstă de 4 ani, elevă în clasa a IV-a _____

4
Școala Gimnazială Nr. 5
București
Sectorul 1
_________________________________________________
Alte situaţii relevante pentru evoluţia copilului:
 părinţi plecaţi în străinătate: ______________________
 crescut de rude de gradul II, III: ____________________
 în protecție specială: ________________
 alte situaţii: ___________________________________
Atmosfera şi climatul familial:
 raporturi armonioase, de înţelegere între părinţi/ între părinţi şi copii
 raporturi punctate de conflicte mici şi trecătoare
 dezacorduri puternice în familie, conflicte frecvente
 familie destrămată sau pe cale de destrămare
 alte situaţii: _______________________________
Atitudinea părinţilor/reprezentantului legal faţă de şcoală şi faţă de problemele de
educaţie ale copilului: ____ atitudine
cooperantă dar dezorganizată,părintii neajungând nicioadată la un numitor comun
_______________________
___________________________________________________________

III. STAREA DE SANATATE:

a) Starea generala de sanatate __ prezintă simptome comportamentale, cum ar fi tulburarea
hiperkinetică cu deficit de atenție (THDA) și tulburarea obsesiv-compulsivă
(TOC)._________________________
b) Mentiuni medicale importante pentru procesul de invatamant: __acordarea timpului necesar
elevului afectat să își facă temele/să își ia notițe,pentru a preveni scăderea stimei de sine și pentru a
interveni în cazul în care este agresat sau intimidat de către colegi.____________________
____________________________________
IV. EVALUARE PSIHOPEDAGOGICĂ:

Dezvoltare psihomotorie (coordonare motorie, schema corporală, lateralitate, structuri perceptiv-

motrice, orientare spațio-temporală/Repere fundamentale in invatarea si dezvoltarea timpurie a
copilului de la nastere pana la 7 ani): _ dizabilitățile de învățare;
tulburările de somn; durerile de cap cauzate de unele ticuri(din pricina încercării de ale stăpânii);
problemele de gestionare a furiei(deseori începând să țipe cand era jignit),ticuri dese(mișcare capului
sau a mâinii involuntar)etc._______________________________________
_________________________________________________________________
Alte particularități (deficiențe și conduite specifice): _anxietate,tulburare de
comportament______________________________
_________________________________________________________________

Procesele cognitive și stilul de muncă:

Gândirea:
 Înţelege noţiuni:  simple  complexe
 Defineşte noţiuni:  simple  complexe

5
Școala Gimnazială Nr. 5
București
Sectorul 1
 Operează cu noţiuni:  simple  complexe

 Înţelege relaţiile cauză-efect:  da  nu

Alte particularităţi ale gândirii:________________________________________________
______________________________________________________________________

Memoria:

Formele memoriei:
 de scurtă durată  de lungă durată
 vizuală  auditivă  mixtă

Alte particularităţi ale memoriei:______________________________________________

_________________________________________________________________

Limbaj și comunicare:

Vocabular:
 redus  mediu dezvoltat  bogat
Exprimare orală:
 nu comunică oral  greoaie  incorectă gramatical  clară, corectă
Tulburări de limbaj: __ ticuri simple–bruște, scurte și repetitive, care implică un număr limitat
de grupe musculare și durează săptămâni sau luni;ticuri complexe–distincte, coordonate de mișcări sau
sunete, care implică mai multe grupe musculare.__________ _______________

Alte particularităţi ale limbajului:_ Mormăit,Tușit,Lătrat, Repetarea silabelor, a cuvintelor sau a

expresiilor altor persoane (ecolalie), Repetarea propriilor cuvinte sau fraze, Pronunțarea unor cuvinte
sau a unor expresii vulgare, obscene sau înjurături
(coprolalie)etc.________________________________________
________

Atenţia:
 tulburări de atenţie  nu prezintă tulburări de atenţie
Alte particularităţi (concentrare, stabilitate, volum, etc.):______________________________
_________________________________________________________________

Motivația de învățare:
 extrinsecă  intrinsecă

Alte particularităţi:___ slabă putere de

concentrare_________________________________________________

Receptivitatea, participarea şi implicarea:

 participă activ, cu interes  interes inegal, fluctuant  pasiv
 greu de antrenat  inegal, absent

Alte particularităţi:____________________________________________________
__________________________________________________________________

6
Școala Gimnazială Nr. 5
București
Sectorul 1
Relații sociale:
 sociabil, comunicativ  retras, izolat, puţin comunicativ
 turbulent  agresivitate verbală  agresivitate fizică

Alte particularităţi:____________________________________________________
__________________________________________________________________

Nivelul achizițiilor școlare (deprinderi, interese):

Deprinderi de citit:
 total absente  slabe  bune  foarte bune
Deprinderi de scris:
 total absente  slabe  bune  foarte bune
Deprinderi de calcul:
 total absente  slabe  bune  foarte bune
Abilităţi sau interese speciale: ______se poate adapta diferitelor situații ,de exemplu, lucrul in
echipă,însă cu momente de pierdere a concentrării.
__ Alte particularităţi:
___________________________________________________
_________________________________________________________________

V. REZULTATE SCOLARE SI EXTRASCOLARE ALE ELEVULUI

a) Discipline la care a obținut rezultate
deosebite__Arte,română_____________________________________________
b) Rezultate deosebite obținute în activități extrașcolare: ___concurs de
desen_____________________________________
c) Factori explicativi ai reușitei școlare/dificultăților întâmpinate pe parcursul programului scolar:
_____reușitele se datorează cadrelor compentente și a
buneivoinței_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____
VI. TRASEUL EDUCAȚIONAL:
Programe educaționale la vârstă antepreșcolară (creșă, grădiniță, centre de zi cu componentă
educațională):
Denumirea instituției: _______________________________________________
Perioada: _______________________________________________________
Observații: ___ ____________________________________________________

7
Școala Gimnazială Nr. 5
București
Sectorul 1
Programe educaționale la vârstă preșcolară ( grădiniță, centre de zi cu componentă
educațională):
Denumirea instituției: __ Grădinița nr 38
_____________________________________________
Perioada: _2013-2016____________________________________________
Observații: ____ sindromul înca nu își făcuse apariția în totalitate,ticurile fiind trecătoare
sau de scurtă durată ___________________________________________________

Pregătirea școlară (unități de învățământ de masă, unități de învățământ special/special integrat):

Denumirea instituției: __INSTITUTUL BRAINMAP
NEUROSCIENCE______________________________________________
Perioada: ____2018-
2019__________________________________________________

Observații: Prin antrenamentul şi terapia Neurofeedback, pacientul își poate modifica

considerabil calitatea vieții, scăpând de ticurile incontrolabile.
__________________________________

Denumirea instituției: ________________________________________________

Perioada: ________________________________________________________
Observații: _______________________________________________________

Denumirea instituției: ________________________________________________

Perioada: ________________________________________________________
Observații: _______________________________________________________

Promovat în anul anterior:  DA  NU

Activităţi de sprijin anterioare şi prezente, inclusiv extraşcolare (terapii în centre/clinici, în

grădiniţă sau şcoală): _ INSTITUTUL BRAINMAP NEUROSCIENCE. Prin antrenamentul şi
terapia Neurofeedback, pacientul își poate modifica considerabil calitatea vieții, scăpând
de__ticurile_incontrolabile.
__________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Comportamentul în timpul activităţilor şcolare anterioare şi prezente: _____________

_ prezintă simptome comportamentale, cum ar fi tulburarea hiperkinetică cu deficit de atenție (THDA)
și tulburarea obsesiv-compulsivă (TOC). ______________
Observații și recomandări, inclusiv privind forma de școlarizare: _________________
_____se recomandă:centre de ajutor,terapia de grup sau individuală,terapie
psihocomportamentală sau psihoterapie.
__________________________________________________________

8
Școala Gimnazială Nr. 5
București
Sectorul 1

Întocmit,
Numele și prenumele:Mircea Eugen Data întocmirii:14.12.2023
Funcția:Doctor specialist
Semnatura:

Concluzii
1. Sindromul Tourette este o afecțiune care nu poate fi vindecată. Tratamentul
vizează controlul ticurilor care se manifestă în viața cotidiană.
2. Persoanele cu sindromul Tourette pot avea o viață sănătoasă și activă. Cu
toate acestea, sindromul Tourette implică frecvent situații
comportamentale și sociale care pot afecta imaginea și stima de sine.
3. Aceste persoane au nevoie doar de susținere, educare și încurajare în cazul
în care ticurile nu le afectează viața cotidiană.
4. La o mare parte din oameni,cu sindromul Gilles de la Tourette,în pofida
abundenței și severității simptomelor clinice,este posibilă atingerea stării
de adaptare,reintegrare și reinserție socială,academică și profesională.
5. Oamenii cu Tourette odată cu vârsta se obisnuiesc cu această viață și pot
chiar să te fac râzi ,făcând un ușor ,,trap”.
6. Cei cu Tourette nu pot lucra in call center.