FISĂ AUTOEVALUARE PROIECTE DIDACTICE

C1 Secțiunea introductivă a proiectului 20

1. Tema precizată se află în programa
disciplinei specificate la clasa 2 Se acordă sau nu, după caz, întreg punctajul.
menționată.
2. Tipul de lecție este specificat corect,
respectând terminologia corectă, 2 Se acordă sau nu, după caz, întreg punctajul.
învățată la curs, cf. Ilie et al. 2012.
3. Competențele specificate în proiect se
2 Se acordă sau nu, după caz, întreg punctajul.
regăsesc în programa școlară.
4. Tema abordată poate susține formarea
competențelor specificate în proiect. 2 Se acordă sau nu, după caz, întreg punctajul.
5. Toate obiectivele operaționale sunt Se scade 1 punct pentru fiecare obiectiv
6
formulate corect. formulat greșit.
6. Toate obiectivele operaționale sunt
Se scade 1 punct pentru fiecare obiectiv
derivate din relația competențe 2
neconvergent pe competențe.
specifice vizate – temă abordată.
7. Numărul de obiective propuse este
realist în raport cu nivelul de
școlaritate, dificultatea temei abordate, 2 Se acordă sau nu, după caz, întreg punctajul.
tipul de competențe vizate și timpul
alocat unei lecții.
8. Proiectul respectă formatul cerut prin
completarea tuturor elementelor 2 Se acordă sau nu, după caz, întreg punctajul.
necesare.
C2 Secțiunea descriptivă a proiectului 60
9. Toate secvențele de lecție sunt
denumite corect, respectând Se scade 1 punct pentru fiecare eroare sau
6
terminologia, învățată la curs, cf. Ilie omisiune.
et al. 2012.
10. Structura de secvențe de lecție este 4 Se acordă sau nu, după caz, întreg punctajul.
corectă din punct de vedere al tipului
de lecție vizat, specificat în prima
 parte a proiectului.
11. Timpul este estimat pentru fiecare
2 Se acordă sau nu, după caz, întreg punctajul.
secvență în parte.
12. Timpul este realist estimat în raport cu Se scad 0,5 puncte pentru fiecare
activitatea proiectată. 6 inadvertență.
13. Obiectivele operaționale sunt abordate
în interiorul unor secvențe adecvate, în 6 Se acordă sau nu, după caz, întreg punctajul.
raport cu tipul de lecție.
14. Pentru fiecare obiectiv de lecție este
Se scad 0,5 puncte pentru fiecare eroare sau
propusă/creată o strategie didactică 8
omisiune.
completă.
15. Conținutul învățării specificat este
corect identificat, adecvat fiecărui Se scade 1 punct pentru fiecare eroare sau
8
obiectiv vizat și nu este confundat cu omisiune.
elemente de interacțiune didactică.
16. În coloana metode sunt specificate
4 Se acordă sau nu, după caz, întreg punctajul.
doar metodele didactice folosite.
17. În coloana mijloace sunt specificate
4 Se acordă sau nu, după caz, întreg punctajul.
doar mijloace de învățământ.
18. În specificarea tipurilor de învățare
este folosită terminologia propusă de 4 Se acordă sau nu, după caz, întreg punctajul.
N. Oprescu, studiată la curs.
19. Forma de organizare este specificată
Se scad 0,5 puncte pentru fiecare eroare sau
pentru fiecare secvență de lecție și/sau
4 omisiune, dar nu mai mult decât punctajul
obiectiv operațional, ori acțiune
concretă proiectată în cadrul lecției. maxim al itemului.
20. Interacțiunea cadru didactic – elev este
suficient de explicită pentru a face
4 Se acordă sau nu, după caz, întreg punctajul.
inteligibile cele proiectate, dar nu este
redundantă.
21. TOTAL: C1+ C2 (maxim 80 puncte)
22. Se scade 1 punct pentru fiecare diferență de
Autoevaluare 10p
3 puncte față de evaluarea profesorului.
Punctaj din oficiu 10 p 10
p