Varianta germana, Alles Klar

Mate algebra si geo

Romana citit

Istorie si bio invatat

Geografie

Prâzlea cel voinic și merele de aur-de Petre Ispirescu

Bunătate- După ce i-a salvat puii din mâ inile balaurului, zgribțuroaica

i-a oferit lui Prâ zlea ajutorul. Acesta a rugat-o să îl aducă înapoi în lumea lui.
Ea i-a spus să pregă tească 100kg de carne și pâ ine și au pornit la drum, însă
mâ ncarea a dispă rut rapid și Prâ zlea, avâ nd o inimă bună , și-a tă iat o bucată
din coapsa piciorului și o oferi zgribțuroaicei.

Curaj- Prâzlea, fiind îndră zneț, nu s-a lă sat înfrâ nt de cei trei zmei și s-a
luptat cu ei pâ nă a câ știgat. Ajuns pe tă râ mul celă lalt, Prâ zlea s-a îndreptat
spre un palat de aramă unde a întâ lnit o fată de pe aceași lume ca el. Ea i-a
povestit cum a fost ră pită împreuna cu surorile ei de trei zmei, care voiau sa le
ia de soții. Ș I-a luat inima în dinți și a confruntat zmeul. Mai apoi, a contiunat
spre palatul de argint unde l-a omorâ t pe cel de al doilea zmeu si în sfâ rșit a
ajuns la palatul de aur. Cu greu a reușit sa îl învingă și pe al treilea zmeu , însă
și-a dovedit curajul, apă râ nd surorile.

Înțelepciune- Prâ slea își dovedește înțelepciunea câ nd reușesște să

își convingă tată l care îl credea incapabil, să îl lase și pe el să
pă zească pomul cu mere de aur. Sigur pe sine, își ia cu el două țepușe
și o carte de citit, pentru a învinge hoțul.

Precauție- Prâ zlea a presimțit că frații lui îi doreau moartea din

cauza invidiei, așa că , atunci câ nd era râ ndul lui să iasă , a legat un
bolovan de funie și a pus o că ciula deasupra, pentru a îi face pe frați
să creadă că este el. Cum și-a închipuit că vor face, frații vă zâ nd că se
aproprie au slă bit ușor funia pâ nă a ajuns jos, însă Prâ zlea a ră mas
nevă tă mat.
Hă rnicie- Prâ slea este harnic , deoarece acesta a ajutat argintarul și a
muncit pentru el ca să îi cruțeze viața. Fata împă ratului i-a poruncit
că își doreste o furcă , o cloșcă cu pui și în sfâ rșit, să îl aducă pe
meșterul care le-a fă cut. Prâ slea s-a reunit cu fata iubită si mai apoi
s-au că să torit.

Iertare-Prâ zlea nu s-a supă rat pe frații lui și i-a iertat, însă l-a lă sat
pe Dumnezeu să le decida soarta. Au ieșit afară cu să gețile și le-au
aruncat în sus, iar cei doi frați au fost ucisi și Prâ zlea a ră mas
neatins.
Varianta Romana

I. 1. . Notează numele a două alimente pe care le avea Imran în caserolă.

Doua alimente pe care le avea Imran in caserola sunt: curmale si fattoush

2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din

textul 1.
Imran îl roagă pe Nimo:
a) să-l ajute la istorie.
b) să mănânce împreună.
c) să iasă în pauză.
d) să-i cumpere mâncare.
Răspunsul corect: b)

3. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din

textul 2.
Poveștile cuprinse în volumul „Arcașul fără arc” sunt importante pentru:
a) dificultatea conținutului.
b) jocul de cuvinte.
c) noutatea lor.
d) valoarea morală.
Răspunsul corect: d)

4. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din

textul 2.
Termenul care denumește apa caldă în limba japoneză este:
a) mizu.
b) oyuu.
c) ohiya.
d) reisui.
Răspunsul corect: b)

5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili corectitudinea sau incorectitudinea
acestuia, bazându-te pe informațiile din cele două texte.
Enunțul Corect Incorect
Nimo și-a uitat acasă pachețelul cu mâncare. X
Nimo îi explică lui Imran ce e bulgurul. X
Imran este de origine siriană. X
Limba japoneză utilizată în comunicarea de zi cu zi se învață destul de ușor. X
Vocabularul limbii japoneze cuprinde și termeni care nu pot fi traduși exact. X
Bucătăria orientală are peste cinci sute de mii de rețete proprii. X

6. Precizează, în două – trei enunțuri, mijlocul de caracterizare și trăsătura morală a

personajului Imran, identificate în fragmentul următor:
„S-a întâmplat ca tocmai Imran să observe că Nimo nu era în regulă, așa că și-a întrerupt
prânzul și s-a apropiat de banca postitorului fără voie. Nimo răsfoia manualul de istorie,
fiindcă imediat după recreația mare urmau să fie ascultați pentru a doua notă a
semestrului”.

Imran este descris prin mijlocul de caracterizare indirectă, prin faptele și acțiunile sale.
Acesta se dovedește o persoană generoasă, deoarece sesizează starea în care se află Nimo.

7. Prezintă, în minimum 30 de cuvinte, un element de conținut comun celor două texte date,
prin referire la câte o secvență din fiecare text.

Elementul comun celor două texte este interculturalitatea. În primul text, Nimo împreună cu
Imran, colegul său de origine siriană, impart prănzul. Imran îi explică cum se numește și ce
conține fiecare dintre numeorasele preparate primite la el. Nimo află lucruri noi despre
bucătaria siriană și se bucură de o gustare delicioasă. În al doilea text, aflăm în interviu
 despre Japonia, fiind discutate cultura și limba de acolo. Descoperim că au un vocabular
foarte extins care include mii de cuvinte și despre umorul lor, care este unul foarte infantil și
diferit de cel din Occident.

8. Crezi că interacțiunea cu ceilalți colegi, în timpul pauzelor, poate deveni prilej de învățare?
Motivează-ți răspunsul, în 50 – 100 de cuvinte, valorificând textul 1.

Consider că interacțiunea cu ceilalți colegi, în timpul pauzelor, poate deveni prilej de

învățare, deoarece copii pot învăța din orice, fie că este un subiect care are legătură cu
activitatea școlară, fie că este o simplă joacă sau o discuție între colegi.
În textul citit, „Prieten cu umbra”, Nimo împarte prânzul împachetat de mama colegului
său sirian, Imran. Printr-o discuție despre bucătaria siriană, Nimo reușeste să afle despre să
guste din numeroasele preparate și să își potolească foamea, el neavând o gustare la el.
Imran îl servește cu Fattoush, aliment care conține o salată împreună cu roșii, ardei, lipie
prăjită și numeorase altele.
În concluzie, este important să ai interacțiuni în pause cu ceilalți colegi, deoarece mereu
poți fi surpins de un nou subiect de discuție care să îți sporască interesul și să își dorești să
afli mai multe.

9. Asociază fragmentul din „Prieten cu umbra” de Călin Torsan cu un alt text literar studiat la
clasă sau citit ca lectură suplimentară, prezentând, în 50 – 100 de cuvinte, o temă comună,
prin referire la câte o secvență relevantă din fiecare text.

În textul lui Călin Torsan, băiețelul Nimo află de la altruistul său coleg de origine siriană lucruri
interesante despre gastronomia arabă. Anterior, Imran remarcă faptul că Nimo nu are pachet la el,
motiv pentru care îl invită să guste împreună din delicioasele preparate pe care mama i le pusese în
ghiozdan.
Dar Nimo mai descoperă ceva, pe lângă savurosul fattoush sau gustoasa plăcintă konafah: faptul că
prietenia și bunătatea sunt valori care depășesc orice barieră, care trec dincolo de granițele țărilor.
În romanul lui John Boyne, Bruno și Shmuel sunt doi băieți de naționalități diferite: primul este german,
iar cel de-al doilea este evreu polonez. Shmuel îi descoperă lui Bruno faptul că locul în care ei tocmai s-
au întâlnit se află în Polonia. Cei doi leagă o prietenie trainică, iar Bruno îi va aduce constant câte ceva
de mâncare lui Shmuel, copilul mereu flămând, aflat dincolo de gardul de sârmă ghimpată…

B. 1. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect.

 Conțin triftong ambele cuvinte din seria:
a) „le-am”, „gra-ți-oa-se”. b) „ma-io-ne-ză”, „vo-ie”. c) „mun-ceau”, „ve-deau”. d) „pri-
meau”, „ve-neau”.

Răspunsul corect: d)

2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect.

 Seria care conține doar cuvinte derivate este:

„materialul”, „localurile”. b) „numai”, „oricând”. c) „răsfoia”, „bogăția”. d) „simplitate”,

„devreme”.

Răspunsul corect: c)

3. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului correct

Sensul construcției subliniate în secvența: „Imran deprinsese fără cusur noua limbă de
pe timpul când locuise în Timișoara” este: a) cu accent. b) de nevoie. c) fără sprijin. d) la
perfecție.
Răspunsul corect: d)

4. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect.

Sunt corecte ambele enunțuri din seria: a) Are vise mari pentru cariera sa.; Se desprinde
ușor de familie. b) Are visuri de mărire.; S-a deprins repede cu munca. c) Își amintea
visurile de noapte.; S-a desprins cu lumea. d) Visele de noapte sunt senine.; S-a deprins
de colegi.

Răspunsul corect: .

5. Selectează, din fragmentul următor, trei verbe la moduri diferite, pe care le vei
preciza:

„— Așa că, repetă Imran, te rog frumos, nu mă refuza și vino în banca mea, să împărțim
ce mi-a pregătit mama la pachet. Am destulă mâncare, așa că sigur mă voi întoarce
acasă cu ea dacă nu mă ajuți s-o termin. N-aș putea s-o dovedesc.” R

Repeat- mod conjuctiv

Impartim- mod indicativ

A pregatit- mod conjunctiv

06. Alcătuiește o propoziție negativă, în care substantivul „salată” să fie în cazul genitiv
(1) și o propoziție afirmativă, în care pronumele demonstrativ de depărtare „aceia” să
aibă funcția sintactică de complement indirect (2).

(1) Aroma salatei preparată de mama are un gust bun.

(2) Le dau caietele acelora.

7. Transcrie propozițiile subordonate din următoarea frază, precizând felul acestora:

„Din acest punct de vedere, cei vechi, care au așternut acele povești și pilde, ne arată că
natura umană este până la urmă universală, indiferent de cultură, spațiu sau epocă.

8. Încercuiește variantele corecte din textul de mai jos, reprezentând mesajul unui
membru al clubului de învățare a limbii japoneze către un prieten.

Aș vrea să ști / să știi că vom călători / vom călătorii în Japonia, țară ai cărei / a cărui
cireși sunt celebri / celebrii. Ia-ți / Iați bagajele și vino să descoperim frumusețile lumi /
lumii!

SUBIECTUL AL II-LEA (20 de puncte) Scrie, în 80 – 120 de cuvinte, rezumatul textului 1.

Punctajul pentru compunere se acordă astfel: • conținutul compunerii – 12 puncte •

redactarea compunerii – 8 puncte (coerența textului – 1 punct; proprietatea termenilor
folosiți – 1 punct; corectitudinea gramaticală – 1 punct; claritatea exprimării ideilor – 1
punct; ortografia – 2 puncte; respectarea normelor de punctuație – 1 punct; lizibilitatea
– 1 punct). Notă! Rezumatul nu va fi precedat de titlu sau de motto. Punctajul pentru
redactare se acordă doar în cazul în care rezumatul are minimum 80 de cuvinte și
dezvoltă subiectul propus.

Nimo își observa colegii cum își iau prânzul la școala. Vede că fiecare are fel de fel de
gustări cumpărate de la restaurantele fast-food din apropierea școlii, însă dezamăgit își
amintește de faptuc că el și-a uitat sandwichul și mărul acasă.
Imran, colegul său de origine siriană, îl observa pe Nimo și cu un gest de altruism, îl
invită să împartă prânzul preparate de mama sa, care are de oferit numeorase bucate.
Nimo fiind modest, îl refuză pe colegul său însa Imran reușește sa îl convingă și îi ofera
din gustările lui. Acesta avea fel de fel de preparate ca tocăniță cu linte și bulgur,
curmale, salată cu legume împreună cu lipie prăjită și multe altele. Nimo învață despre
bogata bucătărie siriană si are ocazia să guste din alimentele oferite de Imran.