Ne Pregatim Pentru Evaluare Clasa A II-a 2020

Ne pregătim pentru evaluare
LIMBA ROMÂNĂ | MATEMATICĂ

Simona Brie | Adina Micu
caiet
aplicații 2
ÎN CONFORMITATE CU MODELELE
ACTUALE
DE TESTE PROPUSE DE MEC
Copertă: Iuliu Duma
Dtp: Ioan Simion Dan
Redactor: Corina
Țaranu
Descrierea CIP a Bibliotecii Naționale a României

BRIE, SIMONA
Ne pregătim pentru evaluare : Matematică, Limba română :
clasa a II-a / Simona Brie, Adina Micu ; Cluj-Napoca : Sinapsis Publishing Projects, 2018
ISBN 978-606-8446-64-6
Ediție revizuită
I. Micu, Adina2020
II. Brie, Simona
Reproducerea sub orice formă a acestei lucrări este interzisă şi se pedepseşte în
conformitate cu legislația în vigoare.
371.26:51+811.135.1:373
.3
®
Sinapsis Publishing Projects
C.P. 1–1181, O.P. 1, Cluj-Napoca,
tel.: 0264-423.806, 423.807
e-mail: contact@sinapsis.ro, www.sinapsis.ro
Cuprins
Introducere.....................................................................................................................5
Pregătire pentru performanță
Ghidul elevului...................................................................................................................6
Ghidul părintelui..............................................................................................................12
Testul nr. 1
Comunicare în limba română - Citit.................................................................................16
- Scris................................................................................19
Matematică......................................................................................................................20
Testul nr. 2
- Scris................................................................................25
Matematică......................................................................................................................26
Testul nr. 3
- Scris................................................................................32
Matematică......................................................................................................................33
Testul nr. 4
- Scris................................................................................39
Matematică......................................................................................................................40
Testul nr. 5
- Scris................................................................................46
Matematică......................................................................................................................47
Testul nr. 6
- Scris................................................................................53
Matematică......................................................................................................................54
Testul nr. 7
- Scris................................................................................60
Matematică......................................................................................................................61
3
Testul nr. 8
- Scris................................................................................68
Matematică......................................................................................................................69
Testul nr. 9
- Scris................................................................................76
Matematică......................................................................................................................77
Testul nr. 10
- Scris................................................................................84
Matematică......................................................................................................................85
Testul nr. 11
- Scris................................................................................92
Matematică......................................................................................................................94
Testul nr. 12
- Scris..............................................................................100
Matematică....................................................................................................................101
Testul nr. 13
Comunicare în limba română - Citit...............................................................................104
- Scris..............................................................................108
Matematică....................................................................................................................109
Testul nr. 14
- Scris..............................................................................116
Matematică....................................................................................................................117
Testul nr. 15
- Scris..............................................................................124
Matematică....................................................................................................................125
Soluții..........................................................................................................................129
4
Introducere
Lucrarea de față a fost elaborată cu scopul de a sprijini şi ghida pregătirea

elevilor pentru Evaluarea Națională care le stă înainte.
Acest tip de evaluare necesită o pregătire sistematică şi temeinică, în
conformitate cu programele elaborate de MEC şi cu planurile de învățare
specifice fiecărui nivel de studiu.
Lucrarea conține:
• Ghid de pregătire pentru performanță adresat elevilor;
• Ghid de sprijin în pregătirea copiilor adresat părinților;
• 15 seturi de câte două teste dintre care primul testează
cunoştințele la disciplina Comunicare în limba română, iar celălalt
testează cunoştințele la disciplina Matematică.
Aceste teste sunt destinate ultimelor luni de pregătire dinaintea
testelor de Evaluare Națională.
Subiectele propuse de către autori sunt alcătuite cât mai
diversificat, urmărind Programa şcolară şi Metodologia de
evaluare, astfel încât prin rezolvarea lor să le ofere elevilor o
modalitate de verificare şi sistematizare a cunoştințelor învățate.
Dorința de a-i sprijini, a-i ghida şi a le fi alături celor mici s-a materializat
în acest material bine organizat, care se remarcă prin complexitate şi
originalitate.
Le urăm, cu această ocazie, mult spor şi mult succes la probele care le
stau în față!
Echipa editorială
5
GHID DE
Pregătire pentru performanță

GHIDUL ELEVULUI
Cum ne pregătim pentru evaluare?

Pregătirea pentru evaluare pare a fi un lucru stresant şi obositor, dar nu aşa ar
trebui să fie! Poți să schimbi acest mod de a vedea lucrurile! Făcând aşa, vei
câştiga încredere în forțele tale şi te vei simți pregătit/ă, indiferent de
surprizele pe care ți le rezervă testele de evaluare! Cum? Urmează câțiva paşi
simpli!
1. Acordă studiului o parte importantă din timpul tău!

Nu aştepta până în ultimul minut, chiar dacă toți colegii tăi par să procedeze în
acest fel. Organizează-ți timpul pentru studiu într-un orar bine stabilit!
În mintea ta trebuie să răsune în fiecare zi cuvintele:
„Îmi place să învăț, e o activitate valoroasă şi importantă!‟,
„Sunt o persoană capabilă, voi învăța foarte mult azi!‟,
„În fiecare zi devin din ce în ce mai bun/ă!‟.
2. Organizează spațiul în care înveți!

Este pe biroul tău destul spațiu pentru a ține deschise toate caietele şi cărțile
din care înveți la un moment dat? Ai destulă lumină? Scaunul e destul de
confortabil? Ai pus deoparte telefonul sau jocurile?
Încearcă să scapi de toate lucrurile care ar putea să-ți distragă atenția! Asigură-
te că te vei putea concentra. Încearcă, de asemenea, să ai ordine în cameră şi
să organizezi toate obiectele de pe birou înainte de a începe să înveți!
3. Învață scriind!
Atunci când înveți, nu trebuie doar să citeşti: scrie! A învăța nu înseamnă doar
a parcurge rândurile de text cu privirea. Scriind, în mintea ta are loc un proces
de aducere aminte, de înțelegere, de fixare a unor noțiuni. Mai mult îți exersezi
scrisul şi înveți să scrii corect şi ordonat!
Nu te strădui să înveți pe de rost, ci încearcă să înțelegi ceea ce citeşti.
6
GHID DE
4. Citeşte tot ce găseşti!

Ziarul uitat pe masă de tatăl tău, cartea de bucate a mamei, cărți din bibliotecă,
pliante, reviste de prezentare, enciclopedii, reviste pe domenii, dicționare,
orice alt text scris care îți cade în mână poate îmbogăți foarte mult cunoştințele
tale, vocabularul, felul în care te exprimi oral şi scris, poate să-ți deschidă
mintea şi să te ajute să te familiarizezi cu înțelegerea textelor. Acest obicei îți va
fi de mare folos la evaluare, deoarece vei fi deja familiarizat/ă cu înțelegerea
unor texte din diverse domenii, iar capacitatea ta de exprimare va fi mult
îmbunătățită.
5. Exersează folosind modele de teste!

Unul dintre cele mai eficiente moduri de pregătire este rezolvarea unor modele
de teste. Acest lucru te ajută să te familiarizezi cu tipurile de întrebări, tipurile
de exerciții şi probleme, cu semnificația unor cerințe şi a textelor literare, în
funcție de disciplină. În acest caiet vei descoperi 15 seturi de câte două teste:
unul pentru Comunicare în limba română şi al doilea pentru Matematică.
Încearcă să rezolvi în fiecare săptămână câte un set pentru a le finaliza până la
testul propriu-zis. În scurt timp, vei observa că viteza ta de lucru creşte
încredibil de mult. Cronometrează-te pentru a verifica acest lucru!
În plus, atunci când rezolvi teste, încearcă să formulezi singur/ă posibile
întrebări care ar putea să fie puse înafară de cele existente deja.
6. Explică-le şi altora răspunsurile tale!

Părinții, frații mai mici sau prietenii de joacă nu trebuie să reprezinte un deranj
pentru tine atunci când vrei să înveți. Foloseşte-te de prezența lor în mod util.
Explică-le şi lor de ce ai ales un anumit răspuns la o întrebare din test sau de ce
ai ales o anumită metodă pentru a rezolva o problemă la matematică. Acest
lucru te va ajuta să-ți clarifici unele informații sau să descoperi punctele la care
ai nevoie de mai mult exercițiu şi aprofundare.
7. Organizează grupuri de studiu cu prietenii/colegii tăi

Ai prieteni de aceeaşi vârstă cu tine? Sunt colegi de clasă cu care te înțelegi
foarte bine? Excelent! Transformă întâlnirea cu ei în una utilă. S-ar putea să ai
întrebări cărora nu le cunoşti răspunsul sau ei, la rândul lor, să aibă astfel de
întrebări. Într-un grup mai mare, cu siguranţă va exista măcar o persoană care
cunoaşte răspunsul. Atât timp cât vă concentraţi asupra scopului vostru de a
învăţa, acesta poate fi unul dintre cele mai eficiente moduri de a reţine
7
GHID DE
informaţii. Cum să faci?
8
GHID DE
Adună între 3 şi 6 persoane pentru câteva ore la tine acasă sau la unul dintre ei
care e disponibil şi are mai mult spațiu liber. Spune-le foarte clar că întâlnirea
voastră reprezintă un timp de studiu serios!
Cum procedați? Fiecare participant la grupul de studiu poate pune câte 3-4
întrebări la care nu ştie răspunsul şi ceilalți vor încerca să răspundă după ce şi le-
au notat. Discutați răspunsul, consultați caietele cu notițe de la şcoală şi
manualele pentru a verifica dacă informațiile sunt corecte. Ascultând toate
aceste discuții între prieteni, vei reține mult mai uşor, îți vei îmbogăți
cunoştințele, vei verifica simplu corectitudinea informațiilor pe care le deții. De
asemenea, vei afla idei noi şi răspunsuri la care nu te-ai fi gândit singur, îți vei
lărgi orizontul de cunoaştere şi la test vei da răspunsuri mult mai bune.
8. Fă o pauză!
Te gândeşti, desigur, că e bine să înveți cât mai multe ore cu putință! E
adevărat! Nu uita, însă, că ai nevoie de pauze pentru a fi productiv. După
fiecare 50 de minute de muncă, ar trebui să iei câte o pauză. În această pauză,
încearcă să-ți odihneşti ochii şi să faci câteva exerciții!
9. Hrăneşte-ți creierul şi trupul!

Nu te apropia de mâncarea nesănătoasă! Ceea ce mănânci are efecte directe
asupra nivelului de energie şi de concentrare pe care îl ai. Corpul şi creierul tău
au nevoie de combustibil de calitate: alimente hrănitoare precum carnea de
peşte, alune, nuci, semințe, cereale, iaurt şi fructe, mai ales fructe roşii sau
fructe de pădure. Acest lucru este valabil şi în ziua în care vei da test: ia o masă
bună înainte, formată din alimente care vor elibera energie în corpul tău pe tot
parcursul zilei. Dulciurile sunt atractive, dar nu ajută atunci când scade nivelul
de energie, după ce trec mai multe ore de la masă. Nu sări niciodată peste
micul dejun. Mănâncă puțin şi des. Încearcă să ai cel puțin trei mese pe zi care
să conțină în total cel puțin cinci fructe sau legume. În plus, nu uita să bei multe
lichide. O bună hidratare este esențială pentru creierul tău!
10. Dormi bine şi fă exerciții!

Aleargă, mergi cu bicicleta, joacă-te cu mingea, dansează, înoată! Toate aceste
exerciții timp de 30-45 de minute de cel puțin trei ori pe săptămână, te vor ține
în formă!
9
GHID DE
Nu neglija somnul! Ai nevoie de cel puțin 8-9 ore de somn în fiecare noapte. Nu
neglija somnul la amiază dacă ai timp! O minte odihnită poate asimila mai uşor
informația!
11. Recompensează-te!
Nu exagera niciodată! Înveți din greu, exersezi şi studiezi cu hărnicie, dar din
când în când, ai nevoie şi de puțină distracție care te va răsplăti pentru munca
depusă! Momentele de distracție reprezintă o bună motivare pentru tine.
12. Nu te teme!
Încearcă să alungi frica şi stresul deoarece acestea sunt două mari obstacole în
calea reuşitei! Eliberează-ți mintea de teamă. De ce ne e frică de teste?
Probabil pentru că nu suntem destul de pregătiți! Mai ai destul timp să te
pregăteşti de acum înainte până la data la care a fost fixată evaluarea! În plus,
testele nu sunt o activitate de care să ne fie frică. Ele au doar rolul de a
valorifica şi a dovedi cât de bine pregătiți suntem şi cât de mult am învățat şi
studiat, atât în orele petrecute la şcoală, cât şi acasă. Aminteşte-ți mereu că
acesta este doar unul dintre numeroasele teste pe care le vei da în viață.
13. Planifică ziua de evaluare!

Asigură-te că ai totul pregătit cu câtva timp înainte! Calculează bine timpul de
care ai nevoie pentru a ajunge până la locul unde se dă testarea. Cu siguranță
nu îți doreşti să ajungi acolo gâfâind şi transpirat/ă.
Programează ultimele trei zile pentru recapitulare. Deja ai foile tale de notiţe
şi caietele de la clasă. Încearcă să le citeşti cu atenţie pentru a aprofunda şi a-ţi
reaminti informaţiile importante pe care le-ai învăţat.
Organizează-te bine! Asigură-te că ai toate lucrurile necesare pentru examen:
actele de identitate, un ceas, instrumente de scris şi pentru desen.
Încearcă să dormi foarte bine noaptea dinaintea testului de evaluare. Creierul
tău are nevoie de timp pentru a digera tot ce ai pus în el.
14. A venit şi ziua cea mare!

Pune ceasul să sune în seara dinaintea evaluării ca să te trezeşti cu cel puţin
două ore înainte de momentul în care trebuie să ajungi în sală. Nu te gândi la
test sau la informaţiile învăţate! Relaxează-te şi respiră adânc!
Repetă-ţi în minte:
1
GHID DE
„Sunt atât de pregătit/ă, încât mă voi descurca foarte bine indiferent

de ce îmi rezervă ziua de azi!‟
„Am încredere în mine şi în capacitatea mea de a reuşi!‟
„Voi transforma toate emoțiile în energie pozitivă!‟
„Am o memorie foarte bună şi îmi voi aminti cu uşurință tot ce am
învățat!‟
După ce ai intrat în sală:
• Ascultă cu atenţie instrucţiunile pe care le primeşti. Fă ceea ce ţi se
cere fără să ceri explicaţii. Ridică mâna şi întreabă politicos atunci
când nu înţelegi ceva.
• Pregăteşte-ţi instrumentele de scris şi actele de identificare!
• După ce ai primit subiectele de test, citeşte cu foarte mare atenţie
cerinţele.
• La disciplina Comunicare în limba română, dacă ţi se cere să lecturezi
un text, trebuie să-l parcurgi de cel puţin două ori înainte să începi să
rezolvi alte cerinţe.
• La Matematică, uneori cerinţele pot fi formulate astfel încât să solicite
logica şi capacitatea de înţelegere. Citeşte-le responsabil şi cu multă
atenţie!
• Nu te panica! Chiar dacă la prima vedere ai impresia că nu ştii să rezolvi
nici o cerinţă, aminteşte-ţi să respiri profund. Caută cerinţele mai
uşoare şi începe cu acelea! Aminteşte-ţi că eşti bine pregătit/ă!
• Tu alegi ordinea în care vei rezolva cerinţele. Nu te poticni într-o singură
întrebare căreia nu îi ştii răspunsul sau la care nu eşti sigur/ă că deții
răspunsul corect. Continuă cu celelalte cerințe şi s-ar putea ca în timp
ce le lucrezi pe acestea, să-ți vină o idee de răspuns pentru cerințele
mai dificile.
• NICIODATĂ SĂ NU ÎNCERCI SĂ COPIEZI! Acest lucru este dăunător din
toate punctele de vedere, atât în prezent, cât şi în viitor! Chiar dacă
nu eşti prins/ă, vei sfârşi prin a deveni un om incorect, care îşi
construieşte viitorul pe înşelăciune şi care reprezintă o dezamăgire
pentru cei din jur.
• Scrie curat şi frumos. Aşază corect şi ordonat răspunsurile în pagină.
Acest lucru îți va creşte nota şi şansele de reuşită. Îi vei impresiona cu
siguranță pe cei care îți citesc şi corectează lucrarea.
• Nu uita să consulți ceasul din când în când, dar nu te grăbi! Ce sunt
1
GHID DE
câteva minute în plus pe lângă atâtea ore în care ai muncit cu

răbdare, învățând? Rezolvă încet şi cu atenție toate cerințele. Dacă ai
terminat înainte ca timpul de examinare să expire, citeşte încă o dată
tot ce ai scris şi verifică dacă ai înțeles corect cerințele.
15. În aşteptarea rezultatelor

Perioada de aşteptare e rezultatelor este emoționantă, ba uneori chiar
stresantă. Mii de întrebări ți se nasc în minte, alături de temeri şi nerăbdare.
Încearcă să nu te mai gândeşti la ce a fost! Concentrează-te pe viitor şi dacă eşti
nemulțumit/ă de felul în care te-ai prezentat la evaluare, hotărăşte să fii mai
harnic/ă pe viitor.
16. Rezultatele
Dacă rezultatele sunt atât de bune precum te aşteptai, sau chiar mai bune, te
vei bucura din plin de munca depusă. Felicitări! În această situație nu ai voie să-
ți tratezi cu aroganță colegii care au note mai slabe.
Dacă eşti nemulțumit/ă de rezultatele obținute, transformă nemulțumirea în
energie pe care o vei folosi constructiv ca să înveți mai mult şi mai organizat pe
viitor. Nu te gândi că ai risipit timpul învățând. Probabil că nu ai insistat destul!
Acceptă criticile din partea părinților sau a cadrelor didactice şi ascultă-le
sfaturile cu atenție! Notează lipsurile pe care le-ai avut şi fă planuri de
îmbunătățire şi de îmbogățire a cunoştințelor!
Mult succes!
1
GHID DE
GHIDUL PĂRINTELUI
Ce reprezintă evaluarea?
Evaluarea reprezintă examinarea şi verificarea cunoştințelor însuşite la
şcoală.
Poate avea loc la începutul anului şcolar (testele inițiale), pe parcursul
anului şcolar (aprecierea verbală, chestionarea orală, lucrările de control la
finalul fiecărui capitol/unități de învățare, verificarea prin lucrări practice sau
prin proiecte) şi finală (la terminarea fiecărui an şcolar).
Se poate desfăşura la nivelul unei clase, la nivelul şcolii, la nivelul unui
anumit număr de şcoli, la nivel național sau internațional.
Care este scopul şi care sunt funcțiile evaluării?

În urma evaluării, se va observa cât de eficient este procesul de predare
şi de învățare, respectiv în ce măsură au fost atinse obiectivele pe care şi le
propune şcoala, pe care şi le propune elevul în legătură cu acest proces şi care
sunt modalitățile prin care se pot aduce îmbunătățiri.
Prin intermediul evaluării se va afla:
• care sunt greşelile care se fac în procesul de învățare şi care sunt
lipsurile acestuia;
• care vor fi perfomanțele viitoare ale elevilor, respectiv care sunt
direcțiile de urmat pe plan educațional şi şcolar;
• care sunt dificultățile întâmpinate în procesul de învățare;
• cum se poate eficientiza învățarea;
• cum se poate îmbunătăți predarea;
• care sunt competențele de care e nevoie pentru viața activă, adică
cât de bine se vor descurca viitorii adulți la locul de muncă, în familie
şi societate, după finalizarea studiilor.
Ce trebuie să faceți ca părinte vizavi de Evaluare?

• Fixați corect obiectivele şi informați-vă! Cereți informații de la
cadrul didactic despre testul de evaluare: Ce materie va fi testată? În ce fel îl
vor influența pe copil rezultatele? Cum puteți să-l ajutați să se pregătească?
1
GHID DE
Amintiţi-i copilului că testele sunt doar o parte din procesul educativ.

Acestea nu sunt întotdeauna perfect realizate şi nu sunt o chestiune de viaţă şi
de moarte. De asemenea, nu pot să împiedice o bună dezvoltare sau un viitor
strălucit.
• Încurajați perseverența! Studiul şi temele trebuie să reprezinte

o activitate regulată, aşa că pregătirea unui test nu va fi o activitate dificilă şi
intensă, ci doar una obişnuită. Urmăriți pe tot parcursul anului dacă îşi face
copilul dumneavoastră temele, dacă învață lecțiile şi lucrează suplimentar.
• Nu uitați rolul încrederii! Vă doriți un copil încrezător în forțele

proprii şi în sine! Fiți vocea care îl susține! Învățați-l să fie curajos, arătându-i că
aveți încredere în reuşita sa!
• Încurajați o alimentație potrivită! Corpul trebuie să fie în cea mai

bună formă. Pentru aceasta are nevoie de mese regulate, alimente hrănitoare,
o alimentație echilibrată şi bine proporționată.
• Supravegheați somnul! Odihna este esențială pentru buna

desfăşurare a procesului educațional şi a învățării. Este foarte important ca cei
mici să nu îşi sacrifice din orele de somn, nici măcar pentru a petrece mai mult
timp făcând lecții.
• Oferiți-i un loc plăcut, liniştit, potrivit pentru studiu! Poate fi

vorba de un birou în camera copilului sau masa din sufragerie unde puteți să-l
supravegheați mai uşor. O bună organizare, inclusiv în spațiul de studiu, este
esențială întrucât, copilul şi-o va însuşi pentru tot restul vieții dacă o învață în
familie.
• Încurajați-l să rezolve cât mai multe modele de teste! Cu cât

rezolvă mai multe teste, cu atât se familiarizează mai mult cu acest tip de
activitate, crescându-i capacitatea de înțelegere şi viteza de lucru.
• Lăudați şi apreciați rezultatele bune ale copilului dumneavoastră!

Oferiți-i feedback pozitiv atunci când face eforturi pentru studiu, sărbătoriți-i
micile succese şi încurajați-l să continue să se străduiască.
1
GHID DE
• Îndemnați-l să citească! Nicio altă activitate nu are o valoare atât

de mare precum lectura. Încurajându-l să citească, îl ajutați să-şi
îmbunătățească vocabularul, bagajul de cunoştințe şi capacitatea de înțelegere,
chiar dacă citeşte doar reviste, benzi desenate şi cărți pentru copii.
• Readuceți calmul! Dacă reuşiți să vă păstrați calmul, îl veți ajuta

şi pe copilul dumneavoastră să se calmeze. Dacă intervine stresul şi neliniştea,
anxietatea nu va întârzia să apară chiar şi în timpul testului. Fiți un exemplu şi
arătați-i copilului cum reuşiți să biruiți la rândul vostru stresul şi neliniştea!
• Oferiți sprijin emoțional! În perioada aceasta de stres, copilul

dumneavoastră are nevoie de mai mult suport, înțelegere şi atenție din partea
părinților pentru a se simți în siguranță. Fiți deschis şi receptiv, încurajați-l să
vorbească despre ceea ce gândeşte şi simte, ajutați-l să înțeleagă faptul că
sentimentele sale sunt normale.
• În aşteptarea rezultatelor; Durata de aşteptare a rezultatelor este

una foarte dificilă pentru copiii dumneavoastră. O mare povoară apasă pe
umerii lor micuți.
În tot acest timp ei pot să simtă:
 anxietate (Am reuşit sau nu? Voi avea rezultate bune sau
nu?)
 incertitudine (Am răspuns corect la întrebări? Am
rezolvat bine exercițiile?)
 izolare (copilul preferă să stea acasă, mai degrabă decât
să se joace cu ceilalți copii)
 stres
 dezamăgire
• Reuşita: dacă în urma evaluării rezultatele au fost bune sau foarte

bune, veți fi cu adevărat mulțumiți. Nu uitați că e posibil ca fiul/fiica
dumneavoastră să întâmpine şi în această situație anumite dificultăți, printre
care se numără posibilitatea de a-şi pierde prietenii şi de a suferi de angoasa
performanței în cadrul instituției.
1
GHID DE
• Eşecul: dacă în urma evaluării rezultatele au fost mici, impactul

resimțit se va manifesta prin:
 sentimentul accentuat de eşec;
 angoasă;
 depresie;
 scăderea stimei de sine;
 mai multă presiune din partea dumneavoastră şi a cadrelor
didactice asupra copilului.
Oricât de mare ar fi eşecul, acesta trebuie să se transforme într-o
trambulină care să dea avânt spre o reuşită viitoare. Datoria dumneavoastră
este să-l susțineți, să fiți de partea lui/ei. Nu mai aşezați şi alte poveri asupra
umerilor săi. Oricum, în situații lipsite de stres, reuşita sa ar fi fost mult
superioară.
Încercați să identificați lipsurile pe care le are. Cadrul didactic poate să

ajute în această direcție. Acolo va trebui să insistați pe viitor.
1
COMUNICARE ÎN LIMBA
Testul nr. 1
A. Citit
SOLDATUL DE PLUMB
de Hans Christian Andersen
Erau odată douăzeci şi cinci de soldați de plumb şi toți erau frați fiindcă
fuseseră făcuți dintr-o lingură veche. Țineau puşca în mână şi fruntea sus.
Aveau o uniformă foarte frumoasă, roşie şi albastră. Cel dintâi lucru pe care l-au
auzit pe lumea asta, când s-a ridicat capacul de pe cutia pe care şedeau, au fost
cuvintele:
„Soldați de plumb!‟. Cuvintele acestea le-a rostit un băiețaş care bătea din
palme de bucurie. Tocmai îi primise cadou de ziua lui. I-a scos şi i-a înşirat pe
masă. Toți semănau leit între ei, unul singur era puțin mai altfel, avea numai un
picior pentru că fusese făcut cel din urmă şi nu mai ajunsese plumbul. Dar, deşi
avea numai un picior, stătea tot aşa de drept ca ceilalți cu două picioare.
Pe masa pe care stăteau ei înşirați mai erau o
mulțime de jucării, era mai cu seamă un castel de hârtie
de toată frumusețea. Pe ferestre puteai să te uiți
înăuntru şi să vezi toate încăperile. În fața castelului era
un pâlc de copaci şi în mijlocul lor era o oglinjoară care
închipuia un lac. Pe ea pluteau şi se oglindeau lebede de
ceară. Toate jucăriile erau drăgălaşe, dar cea mai
drăgălaşă era o fetiță care stătea în uşa castelului; era
făcută şi ea din hârtie, însă avea haine frumoase şi pe
umeri o panglică subțire şi albastră, chiar ca o broboadă.
Pe broboadă, drept la mijloc, era o stea strălucitoare,
cât fața ei de mare. Fetița stătea cu brațele ridicate
fiindcă era dansatoare şi îşi ridica un picior, dar aşa de
sus încât de departe soldatul de plumb nu vedea unde-i,
şi credea că fata are ca el numai un picior.
„Ar fi o nevastă tocmai potrivită pentru mine – se
gândi el; atâta numai că e cam boieroasă, stă într-un
castel şi eu stau într-o cutie în care suntem douăzeci şi
cinci de inşi. Nu-s tocmai potrivit pentru ea, dar eu tot
am să încerc să intru în vorbă cu dânsa.‟
1
1. Încercuieşte varianta corectă.
Ce păsări pluteau pe lacul de lângă castel?

a. lebede;
b. gâşte;
c. rațe;
d. pelicani.
Câți soldați erau în cutie?

a. douăzeci şi nouă;
b. cincisprezece;
c. douăzeci şi cinci;
d. douăzeci şi şase.
Ce culori avea uniforma soldaților?

a. alb şi roşu;
b. roşu şi albastru;
c. albastru şi verde;
d. albastru şi negru.
Cui aparțineau soldații?

a. unui băiat;
b. dansatoarei;
c. unui rege;
d. făceau parte din armată.
Ce asemănare vedea soldățelul între el şi dansatoare?

a. erau mici şi subțiri;
b. aveau un singur picior;
c. erau de plumb;
d. aveau o bentiță albastră.
Ce obiect era confecționat din hârtie?

a. tabachera;
b. dansatoarea;
c. soldatul;
d. castelul.
1
2. Caută în text două cuvinte care exprimă numere. Transcrie-le cu litere şi

apoi cu cifre.
3. Desparte în silabe următoarele cuvinte:
seara→
soldații →
degetelor →
4. Din şirul de mai jos, formează perechi de cuvinte cu acelaşi

înțeles. Atenție! Un cuvânt este în plus!
brațele, singurul, soldat, a rostit, dansatoare, drăgălaşă,
mâinile, frumoasă, a vorbit, urâțică, unicul, ostaş, balerină
5. Cum te-ai simți dacă ai primi o cutie cu 25 de soldați de plumb? De ce?
1
B. Scris
1. Dansatoarea din poveste participă la un spectacol de balet.
Realizează o invitație pe care ea o trimite soldățelului pentru acest
eveniment.
2. Compune un text pornind de la următoarele

întrebări. Nu uita să îi dai un titlu.
• Când au ajuns cei doi copii la teatru?
• Unde s-au aşezat?
• Ce spectacol a început?
• Ce au făcut spectatorii la sfârşit?
• Cum s-au simțit copiii?
2
MATEMATI
Testul nr. 1
Tudor are 52 de timbre, iar Matias 30 de timbre.
1. Cine are mai multe timbre?

a) Tudor;
b) Matias;
c) Nu se poate calcula.
2. Operația prin care aflăm cu câte timbre are mai mult Tudor decât Matias
este:
a) 52 + 30;
b) 30 + 30;
c) 52 – 30.
3. Câte timbre au cei doi în total?

a) 100;
b) 72;
c) 82.
4. Câte timbre va avea fiecare dacă Tudor îi dă 8 lui Matias?

a) Tudor 44, Matias 38;
b) Tudor 60, Matias 30;
c) Tudor 52, Matias 38.
5. Completează valorile timbrelor:
10 7 20 7 1 20
45
31 29
Ordonează descrescător timbrele de pe al doilea rând.
2
MATEMATI
6. Din mulțimea de timbre dată

a) colorează-le pe cele cu valoarea mai mare decât 50.
2 7 6 3 8 2 5 4
b) barează-le pe cele cu valori mai mici decât 40.
7. Din cât în cât sunt scrise numerele de pe fiecare şir de timbre? Uneşte.
1 1 2 2 3 3 • • din 4 în 4
0 5 0 5 0 5 • • din 10 în 10
4 3 3 3 2 2 • • din 5 în 5
79 69 59 49 39 29 • • din 3 în 3
8. Ce formă geometrică poate avea un timbru, ştiind că are 4 laturi şi 4

colțuri? Scrie şi desenează pe pătrățele.
2
Testul nr. 2
A. Citit
COPIII DIN CRÂNG

de Konstantin Usinski
Doi copii, un frate şi o soră, au pornit într-o zi spre şcoală. Drumul lor
trecea pe lângă un crâng cu umbră deasă. Pe drum era cald şi praf, iar în crâng
răcoare şi veselie.
– Știi ce? spuse băiatul surorii sale. Mai avem destul timp să ajungem
la şcoală. Acolo e cald acum, plictiseală, pe când în crâng trebuie să fie tare
plăcut.
Primul lucru pe care l-au zărit copiii a fost un
gândăcel auriu.
– Joacă-te cu noi, i-au spus ei gândăcelului.
– M-aş juca cu plăcere, răspunse gândăcelul,
dar n-am timp: trebuie să-mi adun mâncare pentru
prânz.
– Joacă-te cu noi, i-au spus copiii unei albine
galbene şi pufoase.
– N-am timp să mă joc cu voi, răspunse albina,
trebuie să adun miere.
– Dar tu n-ai vrea să te joci cu noi? o întrebară
copiii pe furnică.
Furnica însă n-avea timp nici să-i asculte. Trăgea un pai de trei ori mai
mare decât ea şi se grăbea să-şi construiască locuința-i măiastră.
Copiii au încercat atunci să intre în vorbă cu veverița, îndemnând-o şi
pe ea să se joace cu dânşii, dar veverița a dat din codița ei stufoasă şi le-a
răspuns că trebuie să strângă alune pentru iarnă.
Porumbelul le-a răspuns şi el:
– Eu clădesc un cuib pentru puişorii mei.
Copiilor li se făcu urât, fiindcă în jurul lor toți aveau treabă şi nimeni nu
voia să se joace cu ei.
2
1. Încercuieşte varianta corectă!

Cum era în crângul cu umbră deasă?
a. cald şi praf;
b. răcoare şi veselie;
c. umbră şi gălăgie;
d. veselie şi răcoare.
Unde au intrat cei doi copii?

a. în desiş, unde e cald şi plictiseală;
b. în crângul plin de răcoare şi veselie;
c. în desiş, printre tufele verzi, pe sub mestecenii pletoşi;
d. în crângul plin de larmă şi veselie.
Care a fost primul lucru pe care l-au zărit copiii?

a. o albină galbenă şi pufoasă;
b. o veveriță cu coada stufoasă;
c. un gândăcel auriu;
d. un iepuraş cafeniu.
De ce nu s-a jucat gândăcelul auriu cu copiii?

a. nu îi plăcea să se joace;
b. îi era frică de copii;
c. trebuia să adune mâncare pentru iarnă;
d. trebuia să adune mâncare pentru prânz.
Care vietate nu apare în fragmentul dat?
a. gândăcelul;
b. iepuraşul;
c. porumbelul;
d. veverița.
Ce făcea porumbelul?
a. aduna mâncare;
b. clădea un cuib;
c. clocea ouăle;
d. se spăla.
2
2. Transcrie răspunsul porumbelului.
3. Notează două însuşiri ale albinei.
4. Dacă ai fi în locul copiilor, te-ai oferi să ajuți animăluțele din crâng?

Da, pentru că
Nu, pentru că
5. Completează cu semnele de punctuație potrivite:

Băiețelul s-a întâlnit cu un gândăcel
Vrei să te joci cu mine a întrebat el
Mi-ar face mare plăcere dar mă doare un picioruş
2
B. Scris
1. Ordonează propozițiile şi rescrie textul. Dă-i un titlu potrivit.

Au chemat la joacă mai multe animale, dar toate i-au refuzat.
Băiatul îi spune surorii sale:
Doi copii mergeau spre şcoală.
- Hai să rămânem în crâng!
Ei au înțeles că toate trebuie să muncească.
2. Identifică în textul de mai sus trei cuvinte cu „â” sau „î” şi desparte-le în silabe.
3. Adresează o întrebare furnicii din poveste.
2
MATEMATI
Testul nr. 2
1. Porumbeii au nevoie de 92 de crenguțe pentru cuib.

Azi, porumbelul a adus 12 crenguțe, iar porumbița
4.
Câte crenguțe trebuie aduse pentru cuib?
a. 12
b. 16
c. 92
Câte crenguțe au adus cei doi?
a. 16
b. 8
c. 12
Câte crenguțe mai trebuie aduse?

a. 86
b. 66
c. 76
Cu câte crenguțe a adus mai multe porumbelul decât porumbița?

a. 16
b. 10
c. 8
2. Colorează cu galben grăunțele pe care sunt scrise numere pare:
12 57 65 33 90 41
3. Taie frunza cu numărul mai mare din fiecare pereche:
45 54 39 59 51 15
18 36 97 46 23 100
2
MATEMATI
4. Asociază fiecărui gândăcel şirul corect şi completează tabelul cu

litera potrivită.
numerele de la 68 la 57;
numerele cuprinse între 68 şi 57;
numerele mai mari decât 64, dar mai mici decât 72;
numerele mai mari sau egale cu 64, dar mai mici decât 72.
a. 68, 67, 66, 65, 64, 63, 62, 61, 60, 59, 58, 57
b. 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71
c. 67, 66, 65, 64, 63, 62, 61, 60, 59, 58
d. 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71
5. Folosind cifre, scrie pe etichete numărul notat în dreptul fiecărui borcan.
cincisprezece → optzeci şi opt → MIE
treizeci → MIE douăzeci şi unu → MIE
2
MATEMATI
6. Ajută furnica să completeze căsuțele, ştiind că fiecare cifră se foloseşte o

singură dată.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 + 8– 8 + 8 7– 4 2+ 2 + 9 – 2 3+ 8 1– 6–
23 25 16 5 3 7 57 2 4 38
79 33 97 62 75 34 33 51 37 58
7. Veverița Rița a adunat 51 de alune şi 49 de ghinde.

Marchează cu x întrebările potrivite fiecărui exercițiu şi calculează.
51 + 49 =
Care e diferența dintre numărul alunelor şi al ghindelor?
Câte provizii a adunat pentru iarnă?
Din care fel a adunat mai multe şi cu cât?
51 – 49 =
Cu cât sunt mai multe ghindele decât alunele?
Cu cât sunt mai multe alunele decât ghindele?
Cu câte ghinde a adunat mai puține decât
28
alune?
Testul nr. 3
A. Citit
CUM L-A PĂCĂLIT BROSCUȚA PE LEU
Poveste indiană
A fost odată un Leu care domnea peste o pădure mare. Era mare şi fioros,
şi toate celelalte animale se temeau de el. În fiecare dimineață ele trebuiau să
meargă să găsească mâncare pentru Leu. Apoi trebuiau să o ducă la grota lui la
timp pentru micul dejun.
Într-o dimineață, Broscuța s-a trezit foarte târziu. Știa că trebuie să meargă
la grotă. Dar, dacă se ducea fără mâncare, el ar fi înghițit-o pe ea în loc.
Într-un final i-a venit o idee. „Îl voi păcăli pe domnul Leu aşa de rău, încât va
uita complet de acest mic dejun.‟ Și hop, hop, hop, a plecat spre grota Leului.
Leul stătea la intrare şi aştepta.
– Ai întârziat, Broscuțo! a răcnit el. Și unde-mi este mâncarea?
– Vai, domnule Leu, a spus Broscuța, când am plecat dimineață de la baltă,
un alt leu a sărit la mine şi mi-a luat mâncarea pe care ți-o aduceam.
– Cum? a răcnit Leul. Un alt leu în pădure?
– Oh, da, a spus Broscuța. Are ochii mari şi galbeni, coama bogată şi dinți
ascuțiți ca ai tăi.
Leul a sărit în picioare.
– Du-mă imediat la balta ta, Broscuțo! i-a ordonat el. O să găsesc acel leu
şi o să-l alung!
Și hop, hop, hop, înapoi spre baltă a plecat Broscuța, cu Leul în urma ei.
Când au ajuns, Broscuța s-a prefăcut că se uită în toate părțile.
– Probabil se ascunde pe fundul bălții.
Leul s-a uitat în jos în apă şi a văzut fața unui leu exact ca el, care îl privea.
Avea ochii mari şi galbeni, coama bogată şi dinți ascuțiți ca ai lui.
Bineînțeles că Leul se vedea reflectat în apă, ca într-o oglindă. A sărit la fața
care-l privea: PLEOSC! şi a nimerit exact în mijlocul bălții!
Era aşa de ruşinat, încât a ieşit din apă şi a luat-o la fugă cât a putut de
repede.
Păcăleala a funcționat! Cu un zâmbet mare pe buze, broscuța s-a dus hop,
hop, hop, mai departe să le povestească şi celorlalte animale că Leul a plecat şi
că de acum încolo vor putea trăi liniştite.
2
1. Încercuieşte varianta corectă:
De ce se temeau toate animalele de leu?

a) pentru că e Regele animalelor;
b) pentru că era mare şi fioros;
c) pentru că domnea peste o pădure mare;
d) pentru că locuia într-o grotă.
Ce trebuiau să facă acestea pentru Leu?

a) să asculte sfaturile lui;
b) să găsească de mâncare;
c) să-i ducă micul dejun la grotă;
d) să facă ordine în grota acestuia.
De ce Broscuța nu a dus leului micul dejun?

a) s-a trezit foarte târziu;
b) nu a găsit de mâncare;
c) a uitat să meargă la grotă;
d) era leneşă.
Ce idee i-a venit Broscuței?

a) să-i spună o glumă Leului;
b) să îl păcălească pe Leu;
c) cum să găsească mâncare pentru Leu;
d) să nu mai meargă la grota Leului.
Ce voia să facă Leul cu rivalul său?

a) să-l alunge;
b) să-l mănânce;
c) să se împrietenească;
d) să se dueleze.
Ce a văzut leul în apă?

a) un alt leu;
b) reflecția sa;
c) o broscuță;
d) mâncare.
3
2. Încercuieşte vocalele din următorul enunț:

L e u l s - a b u c u r a t la v e d e r ea Br o s c u ț e i .
3. Găseşte în text două cuvinte care exprimă lucruri din natură.
4. Ordonează cuvintele în ordinea alfabetică a primei litere:
elefant, urs, arici, câine, barză
5. Ce sentimente a trăit Leul când s-a văzut în mijlocul bălții?
6. Rivalul leului era real? Justifică răspunsul.
3
B. Scris
1. Scrie-i leului un bilet prin care să îl informezi că broscuța va întârzia.
2. Priveşte imaginea
şi alcătuieşte un text
în care să răspunzi la
întrebările date.
Dă textului un titlu potrivit.
a) Unde se află Măriuca?
b) Ce plante s-au copt
în grădină?
c) Ce face fetița?
d) Cine o păzeşte?
e) Ce va face apoi Măriuca?
f) Cum se simte ea?
3
MATEMATI
Testul nr. 3
1. O cloşcă a scos 12 pui galbeni şi cu 4 mai puțini cafenii.
Care pui sunt mai mulți?

a. puii cafenii;
b. puii galbeni;
c. sunt în număr egal.
Operația prin care aflăm numărul puilor cafenii este:

a. 12 + 4;
b. 12 + (12 – 4);
c. 12 – 4.
Notează câți pui sunt de fiecare

fel. pui galbeni -
pui cafenii -
Câți pui are cloşca în

total? a. 16;
b. 20;
c. 8.
2. În care dintre şiruri puişorii sunt aşezați în ordine crescătoare?
a.0, 25, 23, 37, 39, 44, 57, 52;
b.0, 23, 25, 37, 39, 44, 52, 57;
c.57, 52, 44, 39, 37, 25, 23, 0.
3
MATEMATI
3. Într-un coş erau 62 de grăunțe. Un puişor mănâncă 3 dintre ele.

Calculează, prin adunare repetată, câte grăunțe mănâncă 4
puişori.
Dar 8 pui?
Câte grăunțe rămân, dacă din coş mănâncă doar un puişor?
a) 65
b) 58
c) 59
4. Cocoşul le-a cerut celor trei pui ai săi să rezolve câte un

exercițiu. Ajută puişorii să încercuiască răspunsul corect.
• 5 numere pare, mai mici decât
17; a. 16, 14, 12, 9,
8;
b. 8, 0, 10, 14, 16;
c. 18, 20, 22, 24, 26;

• 4 numere formate numai din zeci;
a. 20, 40, 60, 80;
b. 80, 40, 10, 44;

c. 100, 90, 50, 11;
• 4 numere care au suma cifrelor 4;
a. 211, 301, 400, 202;

b. 112, 400, 301, 210;
c. 404, 414, 444, 3 400.
MATEMATI
5. A venit rândul puilor să îl verifice pe cocoş.

Numără, în tabelul de mai jos, câte răspunsuri corecte a găsit cocoşul.
Numerele care se adună se numesc:
a. sumă; b. factori; c. termeni.
Rezultatul adunării se numeşte:

a. produs; b. sumă; c. rest.
Numărul din care scădem se numeşte:

a. deîmpărțit; b. scăzător; c. descăzut.
Răsturnatul lui 24 este:

a. 42; b. 25; c. 23.
Zece unități formează:

a. o zece; b. o sută; c. o mie.
c. b. b. a. b.
6. Puişorii se culcă la ora 6 şi se trezesc la ora 19 şi jumătate.

Completează cadranele ceasurilor cu ora de trezire şi ora de
culcare.
3
Testul nr. 4
A. Citit
IEPURAȘUL CEL HAIOS
Poveste europeană
Trăia odată în pădure Iepuraşul cel Haios, care îşi petrecea toată ziua în
căutarea mierii. Bineînțeles că îi plăceau morcovii şi spanacul, dar mierea era
favorita lui!
Câteodată avea noroc să găsească uşor miere în scorbura vreunui copac
bătrân. Dar, de cele mai multe ori în vizuina Doamnei Urs, unde putea să
mănânce pe săturate miere din borcanul acesteia.
La un moment dat însă, Doamna Urs a observat că borcanul ei cu miere se
tot goleşte. „Cineva îmi mănâncă mierea şi o să-l prind‟, şi-a spus ea.
Doamna Urs a întins o capcană. A pus borcanul cu miere pe raftul cel mai
de sus al dulapului, dar pe marginea lui, astfel încât acesta să cadă când va fi
atins.
Ziua următoare, când Doamna Urs a plecat la vânătoare, Iepuraşul cel Haios
a pătruns în vizuina ei. A văzut borcanul sus pe raft şi s-a urcat să-l ia. Când l-a
atins, borcanul a căzut, Iepuraşul a alunecat şi el şi toată mierea i s-a întins pe
blăniță.
– Vai de mine! Iepuraşul cel Haios a încercat şi a încercat să se mişte, dar
mierea era aşa de groasă încât se lipea de orice atingea.
Când Doamna Urs s-a întors acasă, Iepuraşul cel Haios era lipit de podea.
„Se pare că voi avea ciorbă de iepure în seara asta la masă‟, şi-a zis râzând
Doamna Urs. A umplut cu apă o oală mare neagră şi a pus-o pe cămin. A aprins
apoi focul sub oală, şi a ieşit afară să adune câteva ridichi şi cartofi pentru
ciorbă. „Oh, dacă aş putea să scap de aici, niciodată nu aş mai încerca să fur
miere!‟ şi-a spus
plângând Iepuraşul cel Haios.
Pe măsură ce focul aprins sub oală devenea din ce în ce mai puternic,
mierea din jurul iepuraşului devenea tot mai subțire. Curând Iepuraşul cel Haios
a fost în stare să-şi mişte un picior şi apoi celălalt. Cu o mişcare din coadă, a
sărit afară din vizuina Doamnei Urs şi a pornit-o repede spre pădure.
3
Din acea zi, Iepuraşul cel Haios nu a mai mâncat niciodată miere. S-a
mulțumit cu morcovi, spanac şi salată ca restul iepuraşilor.
3

Cum îşi petrecea ziua Iepuraşul cel Haios?
a. umblând prin pădure;
b. mâncând morcovi şi spanac;
c. căutând miere;
d. căutând morcovi.
De unde putea să mănânce miere pe săturate?
a. din scorbura vreunui copac bătrân;
b. din pădurea deasă;
c. din stupul Doamnei Urs;
d. din vizuina Doamnei
Urs. Ce a observat Doamna
Urs?
a. că borcanul cu miere a dispărut;
b. că borcanul cu miere era tot mai gol;
c. că iepuraşul a întins o capcană;
d. că cineva a mâncat toată mierea din borcan.
Cum s-a gândit Doamna Urs să-l pedepsească pe iepuraş?
a. să râdă de el;
b. să îl lase lipit de podea;
c. să îl facă ciorbă;
d. să îl ierte.
Ce a promis iepuraşul că face dacă scapă din vizuina Doamnei Urs?
a. o va ajuta la bucătărie;
b. va merge la şcoală;
c. nu va mai fura miere;
d. va da o petrecere.
Cum a reuşit să fugă din vizuină?
a. datorită focului care a topit mierea în jurul lui;
b. cu ajutorul prietenilor;
c. datorită picioarelor lungi;
d. a mâncat toată mierea care a căzut pe el.
3
2. Cum era mierea? Scrie două însuşiri ale acesteia.
3. De ce crezi că i se spunea Iepuraşul cel Haios?
4. Ce părere ai despre comportamentul iepuraşului? Motivează.

a) Îmi place, pentru că
b) Nu îmi place, pentru că
5. Transcrie enunțul care arată ce a gândit Doamna Urs când a văzut că

borcanul se goleşte.
3
B. Scris
1. Scrie un bilet prin care Iepuraşul cel Haios îşi cere iertare Doamnei Urs.
2. Redactează un scurt text în care să povesteşti cum crezi că şi-a petrecut

iepuraşul restul zilei după ce a scăpat din vizuina Doamnei Urs.
4
MATEMATI
Testul nr. 4
1. Într-o parcare sunt:

38 de autoturisme, 23 de camioane, 15 motociclete.
Încercuieşte rezolvarea potrivită şi scrie răspunsul.

• Află suma dintre autoturisme şi
camioane. a. 38 + 15
b. 38 + 23
c. 23 + 15
R:
• Calculează diferența dintre camioane şi
motociclete: a. 23 + 15
b. 38 – 15
c. 23 – 15
R:
• La suma dintre autoturisme şi camioane, adaugă numărul
motocicletelor: a. 38 + ( 23 – 15 )
b. ( 38 + 23 ) + 15
c. 51 + 15
R:
• Câte autoturisme trebuie să plece pentru a fi cât
motocicletele? a. 15 – 10
b. 38 – 15
c. 38 + 15
R:
• Câte vehicule sunt în
total? a. 38 – 23 + 15
b. 38 + 23 + 15
c. 38 + 23 – 15
R:
4
MATEMATI
• Câte maşini mai pot veni dacă parcarea are capacitatea de 100 de
locuri? a. 100 – 76
b. 100 – ( 38 + 23 )
c. 100 + 76
R:
• Câte autoturisme vor fi dacă mai vin
2? a. 76 + 2
b. 51 + 2
c. 38 + 2
R:
2. Scrie numărul:
motocicletelor – vecinii numărului

autoturismelor – apoi vecinii pari
camioanelor – vecinii impari
3. Alege numărul care completează exercițiile şi taie-le pe celelalte:
5
9x6
7
63 7
7x8
49 9
0
1x6
12 2 25
3x6
47
15
4
MATEMATI
4. Se dau cele două numere de pe plăcuța de înmatriculare.

Completează afirmațiile cu A (adevărat) sau F (fals).
a. Suma numerelor este 93; 64 CAR

b. Diferența dintre cele două numere este 43;
c. Primul este mai mare decât al doilea cu 35;
d. Suma cifrelor primului număr este 8;
e. Diferența cifrelor celui de-al doilea număr este 7.
5. Completează cu unitatea de măsură potrivită.
• O motocicletă cântăreşte 200 de .
• Distanța parcursă de un camion într-o zi este de 300 .
• Un ştergător de parbriz pentru un autoturism are lungimea de 50 de

.
4
Testul nr. 5
A. Citit
FRUNZA
de Emil Gârleanu
S-a desfăcut din mugur, într-o dimineață caldă a începutului de primăvară.

Cea dintâi rază de soare s-a împletit pe dânsa ca o sârmă de aur. Ziua întâi i s-a
părut scurtă, şi apropierea nopții o mâhni. Lumina se stinse, răcoarea o făcu să
se zgribulească, să se vâre între celelalte şi să aştepte, ațipind, până a doua zi,
venirea soarelui.
Cu ce revărsare de strălucire se ridică stăpânitorul lumii până sus, pe cer!
Raza se coborî din nou, şi toată ziua, încălzită, frunza se scăldă în albastrul
văzduhului. În scurtă vreme se desfăcu mare, verde, mai frumoasă decât toate,
mai sus decât celelalte, tocmai în vârf.
Un ciripit străin o miră. Și cea dintâi rândunică, venită de departe, tăia
albastrul ca o săgeată, înconjură copacul de câteva ori cu strigăte de bucurie,
apoi se aşeză pe streaşina casei, cântând mereu.
Dar într-o dimineață raza de soare nu mai veni. Cerul rămase acoperit de
nori. Câteva zile a plouat. Nici rândunele nu se mai vedeau.
După zilele acestea, soarele răsări într-o dimineață înfocat, vărsând
parcă flăcări, încălzind totul în câteva clipe. Raza o fripse. În după-amiaza
zilei acesteia, o păsărică cu pene verzi şi galbene, un scatiu, veni,
moleşit de căldură, de se furişă sub dânsa, la umbră, la adăpost. Și
frunza se bucură, acoperi cum putu mai bine pasărea, iar aceasta ciripi.
Și în fiecare zi pasărea venea să se ascundă de căldura cotropitoare, în fiecare zi
frunza o ferea, şi seara cântecul se împrăştia vesel.
Cât n-ar fi dat acuma frunza pe o picătură de ploaie! Nopțile senine, cu crai
nou, cerul spuzit de stele o fermecau. Ar fi vrut să fie veşnic noapte.
Pasărea venea mereu, câteodată şi noaptea rămânea acolo, ațipind, cu
căpuşorul sub aripă.
Și trecu mult până ce, odată, vântul de toamnă începu să bată. Zilele erau
mai răcoroase, nopțile mai reci. Puternic sufla vântul tomnatic! Frunza îşi simți
puterile slăbite. Cu greu putea să ție piept vântului, care o clătina în toate
părțile.
4
Într-o dimineață se sperie. În tot copacul rămăsese numai ea! Ramurile

goale se loveau unele de altele, tremurând ca de frig. Deasupra, cerul cu nori
greoi ca de bumbac; în largul lui, stoluri întregi de păsări plecau în şir; atunci
băgă de seamă că şi cuiburile rândunelelor rămăseseră goale.
De unde ies frunzele primăvara?

a) din muguri;
b) din ouă;
c) din nori;
d) din pământ.
Care a fost prima pasăre pe care a văzut-o?

a) o lebădă;
b) un scatiu;
c) o rândunică;
d) o vrăbiuță
Ce fel de pasăre s-a furişat la umbra frunzei?

a) o rândunică;
b) o pasăre cu pene roşii şi albastre;
c) un scatiu;
d) o vrăbiuță.
La ce visa frunza în timpul verii?

a) vânturile din înălțimi;
b) picăturile de ploaie;
c) lumina prea puternică;
d) cerul de sticlă, înflăcărat.
În ce anotimp începu vântul să bată?

a) primăvara;
b) toamna;
c) iarna;
d) vara.
4
2. Desparte cuvintele în silabe, în dreptul frunzei potrivite.
mireasmă, singuratic, scurtă, ziua, zgribulească, cer
două silabe
o silabă
patru silabe
trei silabe
3. Găseşte în text un cuvânt care denumeşte o pasăre. Alcătuieşte o

propoziție cu acesta.
4. Cum i-a mulțumit pasărea frunzei pentru că a protejat-o?
5. De ce s-a speriat frunza într-o dimineață?
4
B. Scris
1. Scrie o invitație adresată doamnei/domnului director al şcolii prin care să

o/ îl inviți la expoziția de plante în ghiveci organizată de şcoala ta.
2. Completează întrebarea potrivită fiecărui răspuns.
Plantele au nevoie de lumină, apă, aer şi substanțe hrănitoare.
Frunzele se îngălbenesc toamna.
Ele nu produc oxigen.
Fructele cresc, de obicei, în pomi fructiferi.
Grădinarul îngrijeşte plantele. El le cultivă pentru că îi aduc multe foloase.
4
MATEMATI
Testul nr. 5
1. La o tipografie s-au tipărit 289 de cărți şi cu 110 mai puține pliante.

Câte pliante s-au tipărit?
a) 399
b) 110
c) 179
Câte pliante şi cărți s-au tipărit în total?

a) 458
b) 468
c) 399
Care este dublul numărului de cărți?

a) 478
b) 568
c) 578
Câte pliante mai trebuie tipărite dacă s-au comandat 500?

a) 421
b) 321
c) 390
2. Ordonează crescător numerele de pe cărți:
999 234 110 808 356
3. Ordonează decrescător numerele de pe pliante
128 55 943 569 608
4
MATEMATI
4. Rezolvă două dintre cerințele din această carte de matematică.
a) Află dublul numărului 6.c) Scrie 5 + 5 + 5 + 5 sub

formă de înmulțire.
b) Cât este de 3 ori 7? d)Careesteprodusul

numerelor 2 şi 3?
5. Rezolvă provocările de pe pliant, încercuind A (adevărat) sau F (fals):
Te provoc să rezolvi corect 600 + 90 + 2 = 296 A F

exercițiile alăturate în mai puțin de 2 + 0 + 500 = 502 A F
3 minute. Dacă reuşeşti, meriți să
te înscrii la clubul de matematică 90 + 8Z + 8Z = 889
A F
al şcolii. 3S + 7Z = 73 A F
798 = 700 + 90 + 8 A F
430 = 3Z + 45 A F
4
MATEMATI
502 = 5U + 25 A F
Pentru mai multe detalii,
6 = 0S + 6Z + 0U
citeşte informațiile din interior.
A F
5
MATEMATI
Hârtia necesară într-o tipografie se transportă cu trenul de marfă dintr-o

localitate în alta sau chiar dintr-o țară în alta.
6. Numără figurile geometrice care compun acest trenuleț şi completează

tabelul.
7. Compară lungimea rolelor de hârtie
a) c)
d)
b)
• rola b este cea mai ;

• rolele c şi d sunt ;
• rola a este mai decât b;
• rola d este cu c, dar mai decât b.
5
Testul nr. 6
A. Citit
CONCERTUL PRIMĂVERII
de George Coşbuc
Chiar acum din crâng venii Și-ntr-o scoarță de
- Și c-o veste bună! copac O să bată tica-
Iarăşi e concert, copii; tac
Merg şi eu, şi tu să vii, Tactul gheunoaia. Iar
Mergem împreună. naționale-apoi,
Cobze şi-alte
Vrei programă, lămurit? hanguri,
Stai puțin să caut. Glas de fluier şi cimpoi
Cucul, un solist vestit, Pitpalaci şi cintezoi
De printr-alte țări Și-un taraf de granguri.
venit Va cânta din Se vor pune-apoi pe
flaut. joc Până chiar şi surzii,
Cântăreața dulce-n Când vor prinde dintr-un
grai, Cea numită „perla loc Să ne cânte hori cu foc
Cântăreților din mai“ Din tilincă sturzii.
Dulce va doini din nai
Multe doine mierla. Vom cânta şi noi ce-om
.................................... şti, Cântece din carte.
Voci de gaițe cari Și, de va putea veni
fac Să scoboare Vântul, şi el va
ploaia, doini, Că e dus
departe.
5
Cum se numeşte textul în versuri?

a) text narativ;
b) poezie;
c) strofă;
d) proză.
Câte versuri are a doua strofă?

a) poezia nu are versuri;
b) cinci versuri;
c) zece versuri;
d) nouă versuri.
Care e vestea bună pe care o primesc copiii?

a) e concert;
b) merg împreună să se joace;
c) merg în crâng să se joace;
d) cântă la concert;
Care pasăre este considerată , „perla cântăreților din mai”?

a) gaița;
b) mierla;
c) cucul;
d) pitpalacul;
La ce instrument va cânta cucul?

a) nai;
b) voce;
c) fluier;
d) flaut.
Ce păsări cântă în taraf?

a) cintezoi;
b) granguri (grauri);
c) pitpalaci;
d) sturzi.
5
2. Identifică, în poezia dată, trei perechi de cuvinte care rimează.
3. Încercuieşte propoziția în care cuvântul „mai‟ are acelaşi înțeles cu cel din
textul poeziei.
• Vreau să mai cântăm o dată acest cântec.
• În luna mai, puişorii încep să iasă din ouă.
4. Enumeră patru dintre soliştii care vor cânta la concert.
5. Exprimă-ți părerea! De ce participă doar păsări la concert?
6. Ce sentiment trăieşte poetul, auzind cântecul atâtor păsări?
5
B. Scris
Imaginează-ți că ai puterea să comunici cu păsările.

1. Scrie un bilet unei păsări pe care o preferi, în care să-i mulțumeşti pentru
cântecul său.
2. Realizează un dialog de maxim 10 rânduri între tine şi pasărea aleasă.

Foloseşte toate semnele de punctuație învățate. Nu uita să dai un titlu
textului.
5
MATEMATI
Test nr. 6
1.
Se dau următoarele distanțe:

Cluj-Napoca → Braşov = 195
km Cluj-Napoca → Sibiu = 165
km Braşov → Bucureşti = 190
km Braşov → Constanța = 385
km Sibiu → Bucureşti = 150 km
Un autoturism pleacă din Cluj-Napoca până în Bucureşti, prin Sibiu.
Un autocar pleacă din Cluj-Napoca până în Bucureşti, prin Braşov.
Un tir vine din Constanța până în Cluj-Napoca prin Braşov.
5
MATEMATI
Rezolvă cerințele!
a)
• Marchează traseul autocarului cu verde.
• Marchează traseul tirului cu maro.
• Marchează traseul autoturismului cu albastru.
b)
• Calculează câți kilometri a parcurs fiecare.
→
c)
Știind că autoturismul şi autocarul pornesc deodată şi merg cu aceeaşi viteză,
care va ajunge mai repede la destinație?
2. În autocar sunt 7 copii şi de 4 ori mai mulți adulți.

Câți adulți sunt?
a. 11
b. 28
c.3
Câte persoane sunt în total?
a. 21
b. 45
c. 35
Care este triplul numărului de copii?
a. 84
b. 21
c. 70
5
MATEMATI
3. Găseşte numărul de pe plăcuța de înmatriculare a fiecărui vehicul, aflând

termenul necunoscut din fiecare calcul.
45 – 32
MM NOV a – 32 = 45 32 – 45
45 + 32
45 + 23
BZ VEL 45 – b = 23 45 – 23
23 – 45
31 + 42
TR TIR c + 31 = 42 42 + 31
42 – 31
4. În Constanța, tirul a fost alimentat cu o cantitate de benzină reprezentând

cel mai mic număr de 3 cifre, care are cifra zecilor 5.
Cât reprezintă această cantitate?
a. 105
b. 501
c. 150
5. În autoturism erau 24 l de benzină. S-au mai adăugat 18 l în rezervor. În

timpul călătoriei, s-au consumat 16 l.
Operația prin care aflăm câți litri de benzină au rămas este:
a. 24 – 18
b. 24 + 18 – 16
c. 24 – 18 – 16
5
Test nr. 7
A. Citit
ZÂNA VULPILOR
Basm popular
Trei ogari înspăimântători au alergat după ea şi abia când a ajuns la vizuină,

vulpea a ştiut că a scăpat întreagă. S-a lungit pe jos, simțind că îi vine să leşine.
După ceva vreme, parcă a auzit că o striga cineva de afară. Și vulpea a ieşit.
A dat cu ochii de zâna vulpilor şi a rămas cu botul căscat. Zâna vulpilor nu
era vulpe ca toate vulpile. Avea coadă şi două picioare de vulpe, dar încolo era
o fată cu părul de aur, frumoasă, îmbrăcată de sus până jos într-o haină lungă,
făcută din pene de găină.
– Roşcato, i s-a adresat zâna, astăzi era să ți se întâmple o mare nenorocire!
Vreau să te ajut şi vreau să ajut tot neamul vulpesc. Eu am o putere
nemărginită şi pot să-ți împlinesc orice dorință.
– Orice dorință? a întrebat ea cu inima la gură.
– Da, orice dorință.
– Să nu mai fie câini...
– Nu vor mai fi!
– Și nici vânători...
– Nu vor mai fi nici vânători...
– Și nici pureci, nici râie...
– Nu vor mai fi!
– Pe pământ să crească doar găini, rațe, gâşte, fazani şi potârnichi... Și iepuri...
Că de alte animale mai mari nu-i nevoie...
– Aşa va fi!
– Să nu mai fie cotețe care să îngrădească libertatea animalelor...
– Nu vor mai fi! Mai ai vreo dorință?
– Bursucii să ne sape vizuinile că au gheare mai ascuțite şi apoi să ne lase în
pace...
– Aşa va fi!
– Ah, cum să-ți mulțumesc, zână binefăcătoare a neamului vulpesc?
Și s-a aruncat la picioarele zânei, să i le sărute. Dar nu se ştie cum, s-a lovit
şi s-a trezit!
Visase cel mai frumos vis al ei.
5
Cine a alergat după vulpe?

a) zâna vulpilor;
b) trei ogari înspăimântători;
c) bătrânul vulpoi;
d) viezurii.
Cum a vrut zâna să o ajute pe vulpe?

a) împlinindu-i orice dorință;
b) avertizând-o că o să i se întâmple o mare nenorocire;
c) alungând vânătorii;
d) uşurându-i greutățile.
Ce îşi dorea vulpea să fie pe pământ?

a) găini, rațe, gâşte, fazani şi potârnichi;
b) iarnă;
c) găini, rațe, gâşte, fazani, potârnichi şi iepuri;
d) câini şi vânători.
Când i s-au îndeplinit vulpii dorințele?

a) în acea zi;
b) a doua zi;
c) niciodată, pentru că zâna a păcălit-o;
d) niciodată, pentru că întâlnirea cu vulpea a fost doar un vis.
2. Cum era îmbrăcată zâna?
3. Identifică un lucru pe care nu şi-l dorea vulpea.
6
4. Transcrie, din text, două cuvinte care exprimă acțiuni.
5. Cum te-ai fi simțit dacă te trezeai tu din vis în locul vulpii?
6. Ce dorințe i-ai adresa unei zâne dacă ai avea această ocazie?
6
B. Scris
1. Vulpea a mers la zână, dar nu a găsit-o acasă. A hotărât să îi lase un bilet,

prin care îi solicită ajutorul. Redactează biletul vulpii.
2. Compune un text în care să prezinți întâlnirea dintre tine şi o zână, pornind

de la întrebările de mai jos.
• Când şi unde te-ai întâlnit cu zâna?
• Cum arăta ea?
• Ce ai simțit când ai zărit-o?
• Ce i-ai cerut?
• Ce a făcut zâna?
6
MATEMATI
Testul nr. 7
1. Monica are 7 ani, mama de 5 ori mai mulți, iar tata cu 3 ani mai mulți decât
mama.
• Prin ce operație aflăm vârsta mamei?
a) Adunare
b) Scădere
c) Înmulțire
• Câți ani are mama?

a) 35
b) 27
c) 38
• Câți ani are tata?

a) 15
b) 27
c) 38
• Care e suma vârstelor mamei şi a tatălui?

a) 73
b) 80
c) 55
• Care va fi suma vârstelor celor doi peste un an?

a) 73
b) 75
c) 74
• Care e diferența dintre vârsta mamei şi a fiicei?

a) 5
b) 28
c) 14
• Câți ani avea mama când Monica împlinea doi ani?

a) 30
b) 28
c) 29
6
MATEMATI
2. Ajut-o pe Monica să formeze mulțimea pătratelor (cu verde) şi a

dreptunghiurilor (cu albastru).
3. În apropierea casei în care locuieşte Monica este o pădure.

Aproximează vârstele arborilor, colorând numărul mai
apropiat.
70 60 450 540
71 68 454 543
80 70 460 550
300 500 600 700

309 588 632 756
400 600 700 800
6
MATEMATI
4. Pentru ziua ei, mama a cumpărat 3 sucuri cu 7 lei bucata şi un tort cu 30 de

lei. Află, prin adunare repetată, cât au costat sucurile.
Alege bancnota pe care o foloseşte mama pentru a plăti cumpărăturile.

Justifică răspunsul.
5. Petrecerea a început la ora 18. Invitații au plecat la ora

21. Calculează cât a durat petrecerea.
Notează pe cadranele ceasurilor:
ora de începere a petrecerii ora la care petrecerea a luat sfârşit
6
MATEMATI
6. Găseşte corespondența dintre obiecte şi corpurile geometrice.
Notează sub fiecare corp geometric denumirea sa.
6
Testul nr. 8
A. Citit
NEGHINIȚĂ
de Barbu Ștefănescu
Delavrancea fragment
Biata femeie făcu nişte ochi mari cât toate zilele şi se miră toată de ce văzu
pe mână, că cerul de i s-ar fi deschis nu s-ar fi minunat mai mult.
Neghiniță era frumos ca o piatră scumpă. Și era mic, cât o neghină. Avea
doi ochişori ca două scântei albastre şi nişte mâini şi picioruşe ca nişte firişoare
de păianjen.
Bătrâna dădu să-l sărute. Neghiniță, țâşti pe nas, țâşti iar pe mână.
– Încet, mamă, încet, că mă striveşti, zise Neghiniță.
– Să te sărut, că-mi umpluşi casa cu dragoste când îmi ziseşi mamă.
– Încet, să nu mă
sorbi. Îl sărută.
– Cum mănânci tu, Neghiniță al maichii?
– Eu? Eu mă satur din fum. Până acum am mâncat la mese împărăteşti fără
să ştie nimeni. Și ce-am mai râs când ceilalți tremurau înaintea împăraților, iar
eu mă plimbam prin urechile lor şi le aflam gândul.
– Da’ bine Neghiniță, ție-ți trebuie un an ca să umbli cât altul umblă într-o zi.
– Da? Ei, nu e aşa deloc. Eu mă las p-o adiere şi plutesc ca pe apă, şi mă
mlădii pe apa vântului ca pe valurile mării.
– Ce bucurie pe unchiaşul meu, zise bătrâna, când va afla că are şi el un copil.
– Ba e vorbă, răspunse Neghiniță, eu vreau să văd pe tata acuşi, acuşica.
Și bătrâna, când auzi cuvântul tată, se bucură de bucuria moşului. Și îi zice:
– Aria moşului este cât vezi cu ochii de departe, pusă p-un deal mare şi
întins. Unde-i vedea şase cai murgi treierând grâul, acolo să te opreşti că dai
peste unchiaşul babei.
– Iaca plec.
6

Cum era Neghiniță?
a) mic, cât o piatră scumpă;
b) mic, cât o neghină;
c) ca o scânteie albastră;
d) ca un fir de păianjen.
Cu ce se hrănea Neghiniță?
a) cu mâncare de la mesele împărăteşti;
b) cu neghină;
c) cu fum;
d) cu apă.
Unde trebuia să stea Neghiniță pentru ca să le afle oamenilor gândurile?
a) în palmă;
b) lângă inimă;
c) pe umăr;
d) în urechi.
Ce credea bătrâna despre Neghiniță?
a) că este foarte rapid;
b) că umblă într-un an cât altul într-o zi;
c) că e un copil harnic;
d) că pluteşte ca pe apă.
De ce s-a bucurat bătrâna când a auzit cuvântul „tată‟?
a) pentru că are un copil;
b) pentru că Neghiniță voia să-l vadă pe moş;
c) pentru că Neghiniță ştia să vorbească;
d) de bucuria moşului.
2. De ce s-a temut Neghiniță când a vrut bătrâna să-l sărute?
6
3. Cum a aflat Neghiniță gândul împăraților?
4. Găseşte în text însuşiri pentru următoarele cuvinte.
piatră -
mese -
scântei -
ochi -
5. Cum te-ai simți să fii mic/mică cât Neghiniță?
6. Caută în text şi completează comparațiile.
• Neghiniță era mic cât .

• El avea doi ochişori ca .
• Avea nişte mâini şi picioruşe ca .
6
B. Scris
1. Pune semnul „două puncte” la locul potrivit.
Mădălina o întrebă pe Raluca
– De ce ghiozdanul tău este atât de greu?
– Este greu pentru că am pus în el următoarele lucruri penar, cărți, caiete,
echipamentul de sport şi mâncarea.
– Ai dreptate, dar ai greşit când le-ai aranjat. Lucrurile trebuie puse astfel
rechizitele într-un compartiment, iar mâncarea în altul.
2. Completează enunțurile cu:
pădure
dintr-o,întunecoasă trăia
dintr-un, într-o, într-o vrăjitoare. Ea locuia
palat vechi.
sat au fost izgoniți doi copii. Când s-au apropiat de palat,
fetița a fost transformată floare.
Băiatul a atins-o cu o altă floare fermecată şi dată, vraja s-a
rupt.
3. Realizează un dialog între tine şi Neghiniță.
7
MATEMATI
Testul nr. 8
1. Felix, Matei şi Andrei au plecat în vacanța de vară la
bunici. Colorează cu galben lunile de vară.
noiembrie iunie mai aprilie
decembrie februarie iulie

ianuarie octombrie martie
august
2. Verifică răspunsurile celor trei nepoți.
Felix Matei Andrei

O zi are 12 ore 24 ore 10 ore
O săptămână are 5 zile 6 zile 7 zile
Prima zi a săptămânii e duminică luni marți
12 luni formează o săptămână o lună un an
Luna cea mai scurtă din an e ianuarie februarie mai
Numărul de răspunsuri
corecte
3. Bunica pregăteşte câte o gustare pentru fiecare nepot.
Calculează prin adunare repetată:

• Câte caise a pus bunica?
• Câte brioşe a pregătit?
7
MATEMATI
4. Bunicul are un teren în formă dreptunghiulară, cu lungimea de 130 m

şi lățimea de 60 m. Reprezintă terenul bunicului, folosind rigla şi
notează dimensiunile fiecărei laturi.
Bunicul vrea să ştie câți metri de sârmă îi sunt necesari pentru

împrejmuirea terenului. Ajută-l să aleagă care dintre cei trei nepoți a calculat
corect, rezolvând exercițiul din dreptul său.
Felix Andrei Matei

60 + 130 m = 130 m + 130 m = 130 m + 60 m +
130 m + 60 m =
7
MATEMATI
5. La marginea livezii, bunicul are un stup de albine

25 m de 5 ori mai puțin
Priveşte imaginea şi completează. Fă calcule, acolo unde este nevoie.
6. Din tabel afli câte drumuri au făcut albinele în fiecare zi.
L M M J V S D
155 505 735 900 999 651 700
a) Ordonează numerele înscrise în tabel în ordine crescătoare.
b) Bifează varianta corectă.

• primul număr din şir este: 505 999 155
• al treilea număr din şir este: 651 900 734
• cel mai mare număr impar este: 999 900 734
• cele mai multe drumuri s-au făcut: miercuri vineri duminică
7
MATEMATI
7. Se dă ştirul:
a. Ce urmează în şir?
b. Ce va fi al 20-lea element?
8. Din livadă s-au adunat 864 kg de pere. 317 kg au fost trimise spre vânzare
la piață.
Câte kg de pere au
rămas? a) 557;
b) 147;
c) 547.
Descompunerea numărului de pere este:
a) 800 + 60 + 4;
b) 300 + 10 + 7;
c) 80 + 60 + 4.
9. Completează căsuțele cu semnul „<”, „>” sau „=”:
404 40 444 44 400 4 4
7
Testul nr. 9
A. Citit
REGELE BROASCĂ
de Frații Grimm
Demult, pe vremea când dorințele oamenilor se împlineau imediat ce şi le

puneau, trăia un rege care avea trei fete frumoase. Fata cea mică era aşa de
frumoasă că şi soarele care văzuse atât de multe se minuna ori de câte ori îi
lumina fața.
Lângă palat, era o pădure întunecoasă, iar în pădure, sub un copac bătrân,
era o fântână. În zilele foarte calde de vară, fata cea mică se ducea mereu să se
răcorească în pădure, la fântână. Când se plictisea, se juca cu o biluță de aur,
jucăria ei preferată, pe care o arunca în sus şi o prindea din nou. Dar într-o zi, s-
a întâmplat că n-a mai reuşit s-o prindă în palmele ei delicate şi biluța a căzut în
fântână. A început să plângă aşa de tare încât nimeni cu nimic n-ar mai fi putut-
o face să uite de jucăria ei dragă. Cum stătea şi plângea, uitându-se în fântână,
auzi o voce care-i spuse:
– Ce s-a întâmplat, prințesă?
Când privi în jur, prințesa văzu un broscoi urât, care tocmai ieşise din apă,
şi-i răspunse:
– Plâng pentru că mi-a căzut în fântână biluța de aur.
– Nu mai plânge, linişteşte-te, i-a zis broscoiul, îți aduc eu biluța din
fântână, dar va trebui să-mi dai ceva în schimbul ei.
– Orice vrei, broscoiule, i-a răspuns ea, am să-ți dau bani şi perle, chiar şi
coroana de aur pe care o port pe cap.
– Nu vreau nici bani, nici perle, nici coroana ta de aur, vreau doar ca tu să
mă iubeşti, să fiu prietenul tău de joacă, să mănânc cu tine din aceeaşi farfurie,
să beau apă din paharul din care bei şi tu, în sfârşit, să dorm alături de tine, în
patul tău. Dacă îmi promiți că vei face toate aceste lucruri pentru mine, voi
coborî în adâncul fântânii să-ți aduc biluța de aur.
– Promit! Dar în gândul ei îşi zicea că broscoiul acesta este prost, el stă în
apă, cum ar putea să fie tovarăşul ei de joacă?
Broscoiul s-a scufundat în adânc şi într-o clipă s-a întors cu biluța, a venit cu
ea pe marginea fântânii şi i-a aruncat-o fetei. Foarte bucuroasă că şi-a
recăpătat jucăria, prințesa a luat-o şi a fugit repede spre palat.
7

Unde se ducea fata cea mică vara să se răcorească?
a) în pădurea întunecoasă;
b) sub un copac bătrân;
c) la fântână;
d) în pădure, la fântână.
Cu ce se juca când se
plictisea?
a) cu o jucărie;
b) cu o biluță de aur;
c) cu surorile ei;
d) cu fântâna.
Cum s-a simțit fetița când a rămas fără biluță?
a) dezamăgită;
b) bucuroasă;
c) disperată;
d) uimită.
A cui era vocea pe care a auzit-o fetița?
a) a fântânii;
b) a pietrelor;
c) a biluței de aur;
d) a unui broscoi
urât. Ce nu dorea
broscoiul?
a) să fie prietenul ei de joacă;
b) să mănânce din aceeaşi farfurie;
c) bani, perle, coroana de aur;
d) să îi aducă biluța înapoi.
2. Transcrie din text motivul pentru care plângea fetița.
7
7
3. Ce a trebuit să îi promită prințesa broscoiului pentru ca acesta să îi aducă

biluța de aur?
4. De ce crezi că broscoiul şi-a dorit prietenia prințesei?
5. Dacă ai fi în locul prințesei, ai respecta promisiunea făcută broscoiului?

Argumentează.
6. Ordonează cuvintele după numărul de silabe:
broască prințesă trei bucuroasă
7. Uneşte ghicitorile cu răspunsul potrivit.

De pe coadă l-ai călcat,
Se încolăceşte-ndat’ ● ● ursul
Și venin ai căpătat.
Uriaş cu nasul mare ● ● şarpele

Poartă oameni în spinare!
Vine moşul pe cărare ● ● elefantul

Cu cojocul în spinare.
7
B. Scris
1. Compune un text prin care să îl prezinți pe cel mai bun prieten al tău.
• Cum se numeşte?
• Când l-ai cunoscut?
• Ce calități are?
• Ce vă place mai mult să faceți împreună?
2. Scrie-i un bilet de mulțumire prietenului tău.
7
MATEMATI
Test 9
Ema, Smaranda, Darius, Alexandru şi Amelia participă la un concurs de
matematică.
Parcurge împreună cu ei toate probele concursului.
Proba 1
Ema: Numără de la 415 la 421;
Sunt:
a. 5 numere; b. 7 numere; c. 8 numere.
Smaranda: Numără din 2 în 2, de la 696 la 704;
Notează câte numere a descoperit:

Darius: Ordonează descrescător numerele:
120 456 64 325 101 503
Alexandru: Ordonează crescător numerele:

821 2 1 000 28 650 435
Amalia: Scrie
a) cel mai mare număr de două cifre ;
b) vecinul mai mic al lui 830 ;
c) răsturnatul numărului 989 .
8
MATEMATI
Proba 2
Se dau următoarele calcule:

1 4 + 3 1 – 9 3 – 3 8 + 1 5 8 –
2 1 2 3 1 6 1 8 4 0
2 3 8 + 1 0 3 + 3 1 5 – 2 9 7 + 6 1 4 +
4 1 4 2 0 8 1 2 6 9 4 2 2 2
Concurenții rezolvă astfel:

• Ema: adunările cu numere formate din zeci şi unități
• Smaranda: scăderile de numere formate din zeci şi unități
• Darius: SZU + SZU
• Alexandru: SZU - SZU
• Amelia: Celelalte calcule
Transcrie în dreptul fiecăruia rezultatele obținute.
Care este cel mai mic număr obținut?
Cel mai mare număr obținut este:

a. 8;
b. 836;
c. 652.
8
MATEMATI
Proba 3
Fiecărui copil îi corespunde câte o problemă. Descoperă, în tabel, cine a compus
fiecare enunț şi cine trebuie să îl rezolve.
Nume Ema Smaranda Darius Alexandru Amelia

Problema
A B C E D
compusă
Cine o
Amalia Alexandru Ema Smaranda Darius
rezolvă
A. La ora de sport, elevii s-au aşezat câte 8 pe 3

rânduri. În total, elevi sunt:
a. 42;
b. 24;
c. 11.
B. Într-o cutie sunt 4 bile albe şi de 4 ori mai multe bile

albastre. Încercuieşte numărul bilelor albastre:
a. 16;
b. 8;
c. 20.
C. Cei 28 de elevi dintr-o clasă se împart în 4

echipe. Fiecare echipă are:
a. 24 elevi;
b. 7 elevi;
c. 32 elevi.
D.În grădină au înflorit 50 de lalele şi de 5 ori mai puține

narcise. Numărul narciselor înflorite este:
a. 50;
b. 45;
c. 10.
8
MATEMATI
E. Câți m aleargă un sportiv, dacă ştim că el parcurge o singură dată terenul

în formă de pătrat, desenat alăturat?
6m
a. 12 m;
b. 24 m;
c. 6 m.
Completează tabelul cu litera problemei pe care o rezolvă fiecare.

Încercuieşte răspunsul corect pentru fiecare enunț.
Nume Ema Smaranda Darius Alexandru Amelia

Problema
rezolvată
La sfârşitul jocului, copiii aveau următorul punctaj:
Ema Smaranda Darius Alexandru Amelia

235 688 257 139 835
Știind că a câştigat cel care are cele mai multe puncte, scrie:
a) Cine a fost pe locul întâi?
b) Cine a fost pe locul al doilea?
c) Cine a fost pe penultimul loc?
Iată premiile câştigate de cei cinci concurenți!
Notează sub fiecare figura geometrică cu care se aseamănă.
PENAR
8
Testul nr. 10
A. Citit
VRĂJITORUL DIN OZ
de Frank Baum
fragment
– Sigur că toate celelalte animale din pădure se aşteaptă ca eu să fiu viteaz.
Dar dacă elefanții, şi tigrii, şi urşii ar fi încercat vreodată să se lupte cu mine, eu
aş fi fugit primul – aşa sunt de laş. Norocul meu este că ei fug imediat ce îmi
aud răgetul, iar eu, bineînțeles, îi las să plece.
– Dar, nu e drept, Regele animalelor nu trebuie să fie un laş, interveni şi
Sperie Ciori.
– Ai dreptate, răspunse Leul, ştergându-şi cu vârful cozii lacrimile ce
începuseră să îi apară în ochi. Dar, voi, încotro ați pornit?
– Pentru că am capul umplut cu paie, merg la Marele Oz să îl rog să îmi dea
şi mie creier, spuse Sperie Ciori.
– Iar eu merg să îl rog să îmi dea o inimă, completă Omul de tinichea.
– Toto şi cu mine o să-l rugăm să ne trimită înapoi în Kansas, adăugă şi
Dorothy.
– Credeți că Oz mi-ar putea da şi mie curaj? întrebă Leul cel fricos, cu o
licărire de speranță în ochii înlăcrimați.
– La fel de uşor cum mi-ar putea da mie creier...
– Și mie inimă...
– Iar pe mine să mă trimită în Kansas...
– Atunci, dacă nu vă supărați, merg şi eu cu voi. Viața mea a devenit de
nesuportat fără nici un strop de curaj.
Și micul grup se aşternu din nou la drum. La lăsarea nopții, au fost obligați
să se oprească sub un copac mare, în mijlocul pădurii, pentru că nu se zărea nici
o casă prin apropiere. Dorothy şi Toto mâncară ultimele bucăți de pâine pe care
le mai aveau, iar fetița se întrebă ce vor face în ziua următoare, la micul dejun.
Leul cel fricos se duse în pădure şi îşi făcu şi el rost de cină, dar nimeni nu află ce
anume făcuse, pentru că nu pomeni nimic celorlalți.
În zori, în timp ce Dorothy mai dormea, Sperie Ciori găsi prin apropiere un
nuc plin cu nuci tocmai bune de mâncat, care începuseră să cadă pe jos. Cum le
văzu, umplu cu ele coşul fetiței, astfel încât, pentru un timp, aceasta nu avea să
se mai teamă că va suferi de foame.
Când se lumină de-a binelea de ziuă, Dorothy se trezi, îşi spălă fața cu apă
dintr-un pârâu ce susura în apropiere, după ce porniră cu toții, iarăşi, la drum.
8
Ce afirmă Regele animalelor despre el?

a) că e viteaz;
b) că s-ar lupta cu elefanții, tigrii şi urşii;
c) că e un laş;
d) că e cel mai curajos dintre animale.
Cine doreşte să ajungă înapoi în Kansas?

a) Omul de Tinichea;
b) Marele Oz;
c) Leul cel fricos;
d) Toto şi Dorothy.
De ce a devenit viața leului de nesuportat?

a) pentru că animalele fug imediat ce îi aud răgetul;
b) pentru că nu are prieteni;
c) pentru că nu are nici un strop de curaj;
d) pentru că nu are nici o speranță.
Unde şi-a petrecut noaptea micul grup?

a) într-o casă în apropierea pădurii;
b) sub un copac mare, la marginea pădurii;
c) sub un copac mare, în mijlocul pădurii;
d) într-o peşteră.
Ce a făcut Sperie Ciori?

a) şi-a făcut rost de cină;
b) a mâncat nuci de sub nucul din apropiere;
c) a scuturat nucul să cadă nucile pe jos;
d) a umplut coşul fetiței cu nuci.
Care a fost primul lucru pe care l-a făcut Dorothy dimineața?

a) a pornit la drum;
b) şi-a spălat fața cu apă dintr-un pârâu;
c) a mâncat nucile din coş;
d) s-a jucat cu cățelul.
8
2. Rezolvă:
Pornind de la textul dat, scrie trei întrebări şi răspunsurile potrivite.
Cine
De ce
Unde
3. Scrie un enunț despre leu care să exprime:

a) o exclamare
b) o constatare
4. Ce îşi dorea fiecare

personaj?
● să ajungă acasă
Sperie Ciori ● creier
● Omul de ● o inimă
tinichea ● ● curaj
Leul ●
Dorothy ●
5. Caută în text cuvinte potrivite pentru a completa următorul tabel.
ii ea â î
8
B. Scris
1. Sperie Ciori şi Omul de Tinichea au compus câte un text. Cățelul Toto le-a
amestecat propozițiile. Citeşte cu atenție propozițiile şi rescrie cele două
texte. Găseşte un titlu potrivit pentru fiecare.
Elevii sunt în clasă. Iepuraşul şi ariciul sunt în pădure. Ei rezolvă exerciții de
matematică. Matei e cel mai atent. Ei adună ciuperci. Vulpea le dă târcoale. El a
calculat corect toate exercițiile. Cei doi prieteni s-au ascuns într-un tufiş.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Omul de tinichea îți scrie un bilet prin care îți mulțumeşte că l-ai ajutat.
Redactează acest bilet.
8
MATEMATI
Testul nr. 10
1. Mihaela a primit de ziua ei de la părinți 70 de lei, de la bunici tot atâția lei,

iar de la mătuşa sa 45 de lei.
• Câți lei a primit de la bunici?

a. 100 b. 70 c. 140
• Câți lei a primit de la părinți şi bunici?

a. 210 b. 200 c. 140
• Ce sumă a primit de la bunici şi de la

mătuşă? a. 115 b. 140 c.
45
• Câți lei a primit în total?

a. 255 b. 185 c. 80
• Cu câți lei i-au dat mai mult bunicii decât

părinții? a. 70 b. 0 c. 10
2. Cu banii primiți, Mihaela vrea să îşi cumpere o minge de handbal.

Completează casetele cu rezultatul potrivit pentru a afla prețul mingii.
+ 195 – 600 – 72
505 +0
+ 72
Îi ajung banii pe care îi are? Justifică.
8
MATEMATI
Mihaela a plecat la țară, la bunici. Acolo, se va juca cu prietenele ei, Catrina

şi Paula.
3. Paula e cea mai mare dintre ele. A aflat că Mihaela a învățat înmulțirea,
dar Catrina încă nu. Vrea să le testeze.
Scrie toate numerele formate din sute, zeci şi unități pe care le poți forma din cifrele: 4, 5
Calculează diferența numerelor care au 5 la sute.
Compară rezultatul obținut cu 100.
8
MATEMATI
4. Părinții Catrinei cultivă cartofi.

Notează pe saci valori, astfel încât balanțele să fie înclinate corect.
115
kg
150 ........ kg
kg 100 kgkg
300 kg
........
kg ........ kg
370 200 kg
kg
5. Calculează, prin adunare repetată, numărul cartofilor.
Calculează, printr-o înmulțire, câte vinete sunt.
9
MATEMATI
5. Azor aleargă după mingea cu care se joacă fetele. Mai întâi fuge de
la Catrina la Ariana, continuă până la Paula, apoi revine la Catrina.
Trasează drumul lui Azor şi spune ce figură geometrică ai obținut.
Ariana
Catrina
Paula
9
Testul nr. 11
A. Citit
MICUL PRINȚ
de Antoine de Saint
Exupery fragment
Aveam, în scurtă vreme, să cunosc această floare mai în amănunt. Pe

planeta Micului prinț crescuseră dintotdeauna flori ca toate florile, împodobite
doar cu câte o singură cunună de petale, şi care se mulțumeau cu foarte puțin
loc, şi care nu supărau pe nimeni. Răsăreau de dimineață, printre ieburi şi pe
urmă, seara, se stingeau. Aceasta însă încolțise într-o zi dintr-o sămânță adusă
de nu se ştie unde, iar Micul prinț luase foarte îndeaproape seama la creşterea
mlădiței celei noi, care nu se asemuia întru nimic cu celelalte mlădițe. Se putea
să fie un nou soi de baobab! Copăcelul însă, la puțină vreme, se opri din
creştere şi prinse-a făuri o floare. Micul prinț, văzând bobocul uriaş ce se
împlinea sub ochii lui, simțea că trebuie să se ivească dinlăuntru o minune de
făptură. Însă floarea, dornică a fi cât mai frumoasă nu mai isprăvea, la
adăpostul încăperii sale verzi, cu pregătirile. Îşi alegea culorile cu grijă. Se
îmbrăca pe îndelete, potrivindu-şi petalele una câte una. Nu voia să se
înfățişeze mototolită, ca macii. Nu voia să se arate decât în deplina strălucire a
frumuseții sale. Ei, bine, da! Era foarte cochetă! Găteala ei cea tainică ținuse
astfel zile şi zile de-a rândul. Și iată după aceea că, într-o
dimineață, chiar la răsăritul soarelui, s-a ivit şi dumneaei.
Și tocmai ea, care atât de mult trudise, a căscat şi-a zis:
– Vai, abia m-am trezit... Te rog să mă ierți... N-am apucat nici să mă
pieptăn... Micul prinț atunci nu-şi mai putu stăpâni admirația:
– Cât sunteți de frumoasă!
– Nu-i aşa? i-a răspuns cu gingăşie floarea. Și m-am născut odată cu soarele...
Micul prinț descoperi că floarea aceasta nu prea ştia ce-i modestia, însă era
atât de tulburătoare!
– Mi se pare că e ora micului dejun – adăugase ea numaidecât – de-ai avea
bunătatea să te gândeşti şi la mine...
Și Micul prinț, fâstâcit, ducându-se în căutarea unei stropitori de apă
proaspătă ospătase floarea.
9
Ce crescuseră dintotdeauna pe planeta Micului prinț?

a) flori mai deosebite;
b) copăcei cu flori;
c) ierburi;
d) flori ca toate florile.
Cum a apărut floarea cea nouă?

a) dintr-o mlădiță nouă;
b) încolțise dintr-o sămânță;
c) a răsărit din ierburi;
d) a plantat-o Micul prinț.
Cum dorea floarea să se arate?

a) mototolită ca macii;
b) în deplină strălucire a frumuseții sale;
c) foarte înaltă;
d) gătită tainic.
Ce a crezut Micul prinț că este în bobocul uriaş?

a) un mac;
b) un baobab;
c) o minune de făptură;
d) o încăpere verde.
Când s-a născut floarea?

a) în miezul zilei;
b) în miezul nopții;
c) după ce a terminat de trudit;
d) deodată cu soarele.
2. Găseşte şi transcrie din text o propoziție negativă.
9
3. Transcrie enunțul prin care Micul prinț îşi exprimă admirația la vederea florii.
4. Ce a descoperit Micul prinț despre această floare?
5. Notează modalitatea în care floarea a fost ospătată.
6. Identifică două însuşiri ale florii.
7. Desparte în silabe cuvintele:

prinț -> proaspătă ->
boboc -> floare ->
planetă -> soarelui ->
9
B. Scris
1. Scrie un bilet Micului prinț, în care să îți exprimi părerea despre cum a îngrijit
planta.
2. Ordonează cuvintele următoare pentru a obține întrebări.

a) ce, ai, ales, plantă;
b) sămânța, ai, plantat, unde;
c) ai, cât, des, udat, pământul, de;
d) a, când, plăntuța, răsărit;
9
e) cum, simțit, te-ai, atunci.
3. Foloseşte întrebările găsite la exercițiul 2 pentru a scrie un text despre cum

ai sădit şi ai îngrijit o plantă.
9
MATEMATI
Testul nr. 11
1. Într-o excursie au plecat 18 băieți şi 16 fete. Băieții se aşază câte 3 într-o

grupă, iar fetele câte 4.
Cu câte sunt mai puține fetele decât băieții?

a. de două ori;
b. cu două;
c. sunt egali.
Câți copii au plecat în
excursie? a. 34;
b. 24;
c. 36.
Câte grupe de băieți se
formează? a. 18 : 3;
b. 16 : 4;
c. 3 + 4.
În câte grupe se aşază fetele?
a. 3;
b. 4;
c. 5.
Câte grupe se formează în
total? a. 10;
b. 30;
c. 2.
Câți copii sunt îngr-o grupă de fete şi una de băieți?
a. 7;
b. 3;
c. 4.
De câte grupe întregi de fete şi băieți ai nevoie pentru ca să fie 10 copii?
a. 2 grupe de fete şi una de băieți;
b. 3 grupe de băieți;
c. 2 grupe de băieți şi una de fete.
9
MATEMATI
2.
• Băieții din două grupe au îmbrăcat următoarele tricouri:
231 558 349 600 470 200
Alege-i doar pe aceia care au pe tricouri numere mai mici de 444.
• Fetele dintr-o grupă au îmbrăcat următoarele tricouri:
8 0 7 6
Alege câte trei fete şi aranjează-le pentru a obține:
a) cel mai mare număr cu cifre distincte ;

b) cel mai mic număr ;
c) cel mai mic număr cu cifre identice ;
d) un număr cu suma cifrelor 13 .
• Alți cinci copii au îmbrăcat aceste tricouri:
doi şaptezeci
şi
cinci
sute
Ce număr pot forma ei? Scrie cu litere şi cu cifre.
9
MATEMATI
3. Participă şi tu împreună cu copiii din excursie la concursul de desen,

completând, conform cerințelor:
a) un triunghi mic în interiorul pătratului;
b) un triunghi mare în interiorul cercului;
c) pune cercul şi pătratul în interiorul unui dreptunghi;
d) desenează un cerc în exteriorul dreptunghiului.
4. Ordonează următoarele recipiente din cantină, în ordinea crescătoare a

capacității.
9
Testul nr. 12
A. Citit
DEGEȚICA
de Hans Christian Andersen
fragment
Și cum plutea ea foarte veselă, numai iată că vine-n zbor un cărăbuş care se
repede asupra ei, îi prinde trupul mlădios şi zboară cu ea, aşezându-se într-un
copac.
Au venit să o vadă şi ceilalți cărăbuşi care locuiau în copac. S-au uitat la
dânsa, iar domnişoarele cărăbuşe, strâmbând din antene au spus:
– Are numai două picioare!
– Și nu are antene! spuse alta.
– Și uite ce subțire e la mijloc! Parcă ar fi om! Vai ce urâtă-
i! Și totuşi Degețica era foarte drăgălaşă.
A luat-o şi a dat-o jos din copac, aşezând-o pe o floare. Ea începu să plângă
că-i aşa de urâtă şi că a fost alungată. Dar ea nu era urâtă, era cea mai gingaşă
fetiță ce se poate închipui.
Aşa, biata Degețica a stat toată vara singură în pădure. Și-a împletit un pat
din iarbă şi l-a legat sub o frunză de brusture, protejând-o de ploaie.
De mâncare avea dulceața florilor şi de băut, roua pe care o aduna
dimineața de pe frunze - şi aşa trecu şi toamna.
După aceea a venit iarna, iarna cea lungă.
Păsărelele au plecat, frunzele copacilor s-au uscat, frunza de brusture sub
care se adăpostise s-a uscat şi ea. A început să ningă şi fiecare fulg de zăpadă
care cădea peste ea era greu. Ce să facă? Și-a pus pe spate o frunză uscată şi a
pornit la drum.
Și tot mergând ea, a ajuns la locuința unui şoarece de câmp. Căsuța lui era
călduță şi plăcută şi avea cămările pline de grâu.
Degețica s-a oprit la uşă şi l-a rugat să-i dea şi ei o bucățică dintr-un bob de
grâu, că nu mâncase de două zile nimic.
– Săraca de tine, a zis şoarecele, hai intră şi te încălzeşte şi stai la masă cu
mine.
Și deoarece fetița i-a plăcut, i-a spus:
– Stai aici cu mine toată iarna! Ai să-mi gospodăreşti prin casă şi ai să-mi
spui poveşti, că-mi plac.
10
Ce insectă o răpeşte pe Degețica?

a) un fluture;
b) un şoarece;
c) un cărăbuş;
d) furnicile.
Unde locuiau cărăbuşii?

a) pe o frunză de nufăr;
b) în copac;
c) într-o floare;
d) sub o frunză de brusture.
De ce plângea Degețica?
a) pentru că nu avea destulă mâncare;
b) pentru că a început să ningă;
c) pentru că se considera urâtă;
d) pentru că era cea mai gingaşă fetiță.
Ce a mâncat Degețica toată vara?

a) dulceața florilor;
b) roua frunzelor;
c) frunze de brusture;
d) boabe de grâu.
În ce anotimp a ajuns la locuința şoarecelui?

a) primăvara;
b) vara;
c) iarna;
d) toamna.
Ce personaj nu apare în fragmentul dat?

a) cărăbuşul;
b) şoarecele de câmp;
c) Degețica;
d) mama Degețicăi.
10
2. Ce părere aveau cărăbuşii despre Degețica? Motivează.
3. Ce i-a propus şoarecele Degețicăi?
4. Explică folosirea semnului două puncte din al doilea alineat.
10
B. Scris
1. Șoarecele de câmp pleacă până la un vecin. Îi lasă Degețicăi un bilet.

Redactează tu biletul în locul şoarecelui.
2. Compune un text răspunzând la întrebări. Dă-i un titlu potrivit.

• Unde a plecat şoarecele de câmp?
• Cu cine s-a întâlnit?
• Despre ce au discutat?
• Ce i-a promis şoarecele?
10
MATEMATI
Testul nr. 12
1. Dan, Ana, Maia şi Tic sunt elevi în clasa a II-a. Care dintre cei patru a scris
un şir de numere consecutive în care primul număr este 467?
Dan 470, 469, 468, 467;
Ana 467, 469, 471, 473;
Maia 467, 567, 667, 767;
Tic 467, 468, 469, 470.
2. Copiii au la dispoziție următoarele cartonaşe: 4 6 5 3 .
Completează tabelul cu numărul corect pentru fiecare, ştiind că trebuie să
folosească doar 3 cartonaşe.
Dan Ana MaiaTic

cel mai mare număr
cel mai mare număr impar
cel mai mic număr cel mai mic număr parimpar
3. În grădina şcolii au înflorit 25 de lalele, un număr de zambile egal cu

răsturnatul numărului de lalele, iar narcise cât lalele şi zambile la un loc.
Încercuieşte litera corespunzătoare variantei corecte.
Numărul zambilelor este:
a. 25; b. 50; c. 52; d. 0.
Narcisele sunt în număr de:

a. 52; b. 50; c. 25; d. 77.
Zambilele sunt mai puține decât narcise cu:

a. 25; b. 50; c. 77; d. 0.
Micşorează numărul lalelelor de 5 ori:
10
MATEMATI
4. Uneşte toate fetele din curte cu albastru şi băieții cu verde pentru a obține
două figuri geometrice.
Ce figuri ai obținut?
10
MATEMATI
5. În cantină sunt 3 mese şi 6 scaune, fiecare având câte 4 picioare.

Încercuieşte varianta corespunzătoare:
Mesele au în total:
a. 7 picioare;
b. 12 picioare;
c. 24 picioare;
d. 4 picioare.
În sală sunt:
a. 24 scaune;
b. 12 scaune;
c. 3 scaune;
d. 6 scaune;
Operația prin care afli numărul total de picioare din sală

este: a. 3 x 4 + 6 x 4;
b. 3 + 6 x 4;
c. 3 x 4 + 6;
d. 3 + 4 x 6 + 4.
6. În sala de mese erau 51 de copii. Au mai venit 12 fete şi 9 băieți.

Încercuieşte litera corespunzătoare operației prin care afli numărul de copii
care se află acum în cantină.
a. (51 x 12) + (51 + 9)

b. 51 + 12 + 9
c. 51 – 12 – 9
d. 51 + 12 x 9
10
Testul nr. 13
A. Citit
CĂSUȚA DIN PĂDURE
de Frații Grimm
fragment
A fost odată un tăietor de lemne tare nevoiaş, şi tăietorul ăsta trăia cu
nevasta şi cele trei fetițe ale lor într-un bordei, la marginea unui codru. Și într-o
dimineață, înainte de-a pleca la lucru, ca de obicei, tăietorul îi spuse nevestei:
– Când s-o face de amiaz’, trimite-mi pe fata cea mare în pădure, cu
merinde, că altminteri n-o să pot termina lucrul. Și ca nu cumva să se
rătăcească, o să iau cu mine punga asta de mei şi o să presar boabele pe tot
drumul.
De îndată ce văzu soarele strălucind sus pe cer, deasupra pădurii, fata cea
mare porni la drum cu o oală plină cu ciorbă. Dar vrăbiile, ciocârliile, cintezoii,
mierlele şi ereții ciuguliseră de mult boabele de mei. Aşa că fata nu mai putu
să dea de urma drumului. O porni atunci la întâmplare şi merse ea aşa, până ce
amurgi şi se întunecă de-a binelea. Pe fată începu s-o prindă frica. Deodată zări
în depărtare o rază de lumină scânteind printre pomi.
„Acolo trebuie că e vreo aşezare de oameni”, gândi ea. Și se îndreptă,
încrezătoare, spre lumina aceea. Curând se afla în fața unei căsuțe cu ferestrele
luminate. Bătu la uşă şi un glas aspru îi răspunse dinăuntru: „Intră!” Fata păşi în
tinda întunecoasă şi bătu la uşa odăiței. „Dar intră odată!”, strigă acelaşi glas
aspru. Când deschise uşa, fata văzu şezând la o masă un bătrân alb ca neaua.
Lângă vatră se odihneau trei făpturi: o găinuşă, un cocoşel şi o vacă bălțată.
Fata îi povesti bătrânului toate câte i se întâmplaseră şi-l rugă să-i dea
adăpost peste
noapte. Bătrânul se întoarse atunci către cele trei făpturi şi le zise:
„Găinuşa mea bălaie,
Cocoşel cu mândre straie,
Și tu, vaca mea bălțată,
Răspundeți fetei pe
dată!”
„Ducs!”, răspunseră ele şi, pesemne, în limba lor, asta înseamnă „Să-i
facem pe voie!”, căci bătrânul vorbi mai departe:
– La noi o să găseşti câte nu gândeşti şi toate din plin. Du-te afară la vatră şi
pregăteşte-ne ceva pentru cină!
În bucătărie, fata găsi atâtea, c-ar fi avut cu ce să îndestuleze o omenire
10
întreagă. Se apucă ea de găti o mâncare să-ți lingi degetele, nu alta, dar la cele
trei făpturi nu se gândi defel. Aduse după aceea la masă o strachină plină vârf
cu bucate, se aşeză lângă bătrânul cel coliliu şi mâncă până ce-şi potoli foamea.
10
Vocabular
bordei = locuință săpată pe jumătate în pământ
vatră = platformă înălțată lângă cuptor sau
sobă bălțat = cu părul de mai multe culori
coliliu = alb, cărunt

Unde trăia familia tăietorului de lemne?
a) la marginea unui codru;
b) într-un bordei, la marginea unui codru;
c) în pădure;
d) într-o căsuță din pădure.
Ce a făcut tatăl fetei pentru ca ea să nu se rătăcească?
a) şi-a luat o pungă de mei;
b) i-a dat fetei merinde;
c) i-a spus unde lucrează;
d) a presărat boabele de mei pe tot drumul.
Ce s-a întâmplat cu boabele de mei?
a) au fost suflate de vânt;
b) au dispărut;
c) au fost ciugulite de vrăbii, ciocârlii, cintezoi, mierle şi ereți;
d) au încolțit.
Cine se odihnea lângă vatră?
a) un bătrân alb ca neaua;
b) o găinuşă, un cocoşel şi o vacă bălțată;
c) trei păsări;
d) un moşneag şi trei făpturi.
Cum s-a comportat fata cu cele trei făpturi?
a) le-a gătit o mâncare de să-ți lingi degetele;
b) nu le-a dat nimic de mâncare;
c) foarte frumos;
d) s-a ocupat de ele ca să aibă tot ce le trebuie.
10
2. Ce a simțit fetița în întunericul nopții, în pădure? De ce?
3. Cine era stăpânul casei?
4. Dacă ai fi fost în locul fetei, te-ai fi comportat la fel cu cele trei făpturi?
Da, pentru că
Nu, pentru că
5. Găseşte în text însuşiri pentru:
glas ->
văcuță ->
găinuşă ->
11
6. Pune în ordine enunțurile de mai jos.

În prima zi, fata cea mare a plecat să-i ducă tatălui său de mâncare, dar
s-a rătăcit în pădure.
În ziua următoare, bătrânul s-a prefăcut într-un prinț, casa într-un palat,
iar animalele au redevenit oameni.
5 În cea de-a treia zi, a plecat şi fata cea mică să ducă mâncare, dar s-a
rătăcit.
La casa bătrânului, ea a fost harnică şi bună cu animalele.
Prințul s-a căsătorit cu fata cea mică.
A ajuns la casa unui bătrân, dar nu a avut grijă de animale.
Bătrânul a închis-o în pivniță.
4 A doua zi, a plecat fiica mijlocie, s-a rătăcit, a ajuns la casa bătrânului, dar
n-a fost harnică şi a pățit la fel ca sora cea mare.
11
B. Scris
1. Rescrie un bilet pe care tatăl i-l lasă fetei mari prin care o roagă să ajungă
până la prânz cu mâncarea.
2. Scris un text, folosind următorul plan de idei:

a) Când s-au trezit fetele?
b) Ce au făcut mai întâi?
c) Cum au ajutat-o pe mama?
d) Când a fost gata mâncarea?
e) Unde a plecat fata cea mare?
11
MATEMATI
Testul nr. 13
1. Petrecerea de 1 Iunie a elevilor din clasa a II-a D s-a desfăşurat în „Căsuța

numerelor‟. Pregătirile au fost pe măsură.
Pentru a ajunge şi tu la căsuță, trebuie să treci nişte obstacole.
A. Alege doar numerele mai mari decât 499.
980 860 57 806 574 499
Am ales:
a. 5 numere; b. 6 numere; c. 4 numere.
B. Scrie cu cifre următoarele numere:

o sută şase → cinci sute zece →
treizeci şi opt → şapte sute →
patru sute douăzeci şi şapte → şase sute doisprezece →
C. Completează casetele libere, astfel încât relațiile să fie adevărate:

6 8 = 688 89 = 98 859 > 85
642 < 71 02 > 766 597 < 96
84 > 365 73 > 738 40 < 438
Dacă ai reuşit să rezolvi corect primele 3 sarcini, înseamnă că ai dreptul să
intri în „Căsuța numerelor”.
11
MATEMATI
2. Înainte de petrecere, s-a calculat numărul de obiecte

necesare. Alege operația corespunzătoare:
• Pahare pentru suc: p + 326 =

782; a. 326 + 782;
b. 782 : 326;
c. 782 – 326.
• Șervețele: 7 x 8 + ş =
200; a. 200 – 56;
b. 56 + 200;
c. 200 : 7 x 8.
• Farfurii: f – 36 = 450 – 400;

a. 450 – 400 – 36;
b. 50 + 36;
c. 50 – 36.
• Jucării: j x 6 = 4 x 9.
a. 36 : 6;
b. 27 : 6;
c. 36 x 6.
3. Baloanele pregătite pentru petrecere au fost repartizate astfel:
Baloane roşii Baloane galbene Total

Fetele 2x7= 5x5=
Băieții 6x6= 3x7=
Total
Completează spațiile libere din tabel.
11
MATEMATI
4. Observă figurile şi rezolvă cerințele. Surprizele pregătite copiilor de ziua lor

au fost puse în cutii de diferite forme şi au fost decorate cu numere.
• Numerele pare din interiorul cilindrului

sunt: a. 48 şi 645;
b. 48 şi 902;
c. 124 şi 852;
d. 88 şi 264.
• Suma numerelor impare din interiorul cubului este:
a. 352; b. 573;
c. 422; d. 976.
• Cel mai mare vecin al numerelor din interiorul conului este:

a. 298; b. 1000;
c. 903; d. 809.
• Numerele din interiorul cuboidului care au aceeaşi cifră la ordinul zecilor

sunt:
a. 67 şi 264;
b. 299 şi 999;
c. 124 şi 101;
d. 453 şi 852.
11
MATEMATI
5. Ceasurile ne arată la ce oră a terminat de umflat baloanele fiecare dintre

băieți, având în vedere că au început la ora 11:00 şi au terminat în aceeaşi
zi.
Fabian Rareş
Octavian d. 16:30.
• Cel mai harnic a fost:
a. Rareş;
b. Flaviu;
c. Octavian;
d. Fabian.
• Ultimul a terminat:
a. Rareş;
b. Octavian;
c. Fabian;
d. Flaviu.
• Ora la care a terminat Octavian

este: a. 4:00;
b. 16:00;
c. 12:00;
11
MATEMATI
Flaviu
11
Testul nr.
14
A. Citit
COLȚ-ALB de Jack London
fragment
Pe măsură ce săptămânile treceau, Colț-Alb, lupul domesticit, se obişnui să
locuiască în casa cea mare. Nu era niciodată violent, dar nici prietenos. Singurul
prieten pe care şi-l dorea era domnul Scott.
Colț-Alb nu avea mare lucru de făcut. Dar era folositor familiei domnului
Scott: i se dăduse importanta sarcină de a-l veghea pe stăpânul său şi de a-l
apăra de orice primejdie. Domnul Scott mergea adesea să călărească prin
pădure, iar Colț-Alb îl însoțea întotdeauna.
Într-o dimineață, calul se sperie de un iepure care-i ieşi pe neaşteptate în
şi se trase în Se dezechilibră şi căzu, aruncându-l din şa pe domnul Scott.
Sărmanul gemu de durere şi nu putu să se mai mişte. Colț-Alb a încercat să-l
ajute să se ridice, dar bărbatul reuşi doar să şoptească:
– Du-te acasă şi adu pe cineva să mă ajute!
Colț-Alb țâşni ca o săgeată spre casa stăpânului său.
O găsi pe doamna Scott la bucătărie. Se opri în fața ei, se uită la ea, apoi la
pădure. Deodată, femeia îşi dădu seama că se întâmplase ceva rău.
– Unde e stăpânul tău? strigă ea.
Lupul începu să urle, apoi se întoarse şi o luă la goană în direcția copacilor.
Doamna Scott îi chemă pe servitori şi cu toții îl urmară pe lupul cel credincios.
Calul îşi reveni repede, dar domnul Scott fu nevoit să stea în pat câteva
săptămâni.
Colț-Alb nu-l părăsi până nu se înzdrăveni. Dragostea şi loialitatea lupului îi
impresionară pe toți din casă.
– Pe zi ce trece, animalul ăsta seamănă tot mai mult cu un câine! constată
zâmbind doamna Scott.
În mod surprinzător, Collie începu să-l privească pe Colț-Alb cu alți ochi. De
fapt, lupul se străduia din răsputeri să-i fie pe plac... Deseori puteau fi văzuți
plimbându-se împreună prin pădurea din apropiere sau stând unul lângă altul
în fața şemineului. Se părea că sălbaticul lup cucerise inima trufaşei Collie!
Primăvara următoare, Collie născu şase pui minunați. Toți semănau cu
mama lor, cu excepția unuia, care avea o blană cenuşie şi mițoasă de lup!
Domnul şi doamna Scott râdeau văzându-i pe Colț-Alb şi pe Collie jucându-se
cu puii, iar domnul Scott era nespus de bucuros că-l salvase pe lup de la o viață
11
de chin!
11
1. Răspunde la întrebări.
Cine era Colț Alb?
a) stăpânul;
b) un lup;
c) un slujitor;
d) un indian.
De ce s-a speriat calul?

a) de un iepure;
b) de Colț-Alb;
c) de domnul Scott;
d) de găini.
Câți dintre pui semănau cu Collie?

a) şase;
b) doi;
c) şapte;
d) cinci.
Din ce motiv a fugit Colț-Alb de lângă stăpânul său după ce acesta a fost aruncat
din şa de către cal?
a) să prindă iepurele;
b) să cheme ajutoare;
c) să atace calul;
d) de spaimă.
12
2. Găseşte perechea de cuvinte cu înțeles opus din propoziția încadrată în

chenar.
3. Transcrie primul dialog. Explică folosirea semnelor de punctuație.
4. Scrie în ordine alfabetică doar cuvintele subliniate din text.
5. Încercuieşte:
a) consoanele
chemă lupul domnul
b) vocalele
doamna pădure stăpânul
12
B. Scris
1. Completează cu semnele de punctuație potrivite:
„Puiul de lup se juca alături de mama lui când în luminiş îşi făcură
apariția un grup de bărbați
E Kiche exclamă unul dintre oameni
Unul dintre indieni Castor-Cenuşiu o recunoscuse pe lupoaică Cu
câțiva ani în urmă fusese o foamete cumplită iar ea îi părăsise pe indieni
Aşadar ăsta e fiul zise Castor-Cenuşiu Ce pui frumos Și

tău
ce dinți albi şi puternici are O să-i spunem Colț-Alb ‟
(după Jack London, Colț Alb)
2. Scrie un text în care să descrii animalul preferat.
a) Care este animalul preferat?
b) Cum arată?
c) De ce îți place?
d) Ce ți-ai dori cel mai mult?
12
MATEMATI
Testul nr. 14
1. Toți cei şase copii sunt născuți în luna mai. Află în ce dată este ziua fiecărui copil:
Mai
Luni 5 12 19 26
Marți 6 13 20 27
Miercuri 7 14 21 28
Joi 1 8 15 22 29
Vineri 2 9 16 23 30
Sâmbătă 3 10 17 24 31
Duminică 4 11 18 25
a)
Mihai În ce zi a săptămânii va începe luna

Ziua mea este în prima sâmbătă din lună. iunie?
Darius
A mea e la o săptămână după Mihai.
Daniela
Ziua mea e în a treia zi de miercuri
din lună.
b) Răspunde la următoarele
întrebări: Dacă azi e 1 mai, ce dată a
fost ieri?
12
MATEMATI
Raul
Ziua mea e în ultima vineri din lună.
George
Ziua mea e deodată cu a Danielei.
Teodora
A mea e cu o zi mai devreme decât a lui
Raul.
12
MATEMATI
12
MATEMATI
2. Daniela şi Teodora sunt pasionate de croitorie. Refă broderia rochițelor, prin

descompunerea numerelor.
574 402
50070 4
987 920
3. Pentru o rochie sunt necesari 2 m de mătase şi 3 m de dantelă.

• Calculează, prin adunare repetată, câți metri de mătase sunt necesari pentru
3 rochii identice.
12
MATEMATI
• Câți metri de dantelă sunt necesari pentru 3 rochii?
• 1 m de mătase costă 20 de lei. Câți lei costă mătasea pentru o rochie?
• Fetele au cumpărat 9 m de dantelă cu 63 de lei. Cât costă un metru de

dantelă?
• Cât costă dantela pentru o rochie?
4. Mihai şi Raul s-au pregătit pentru concursul de matematică, rezolvând

probleme din aceeaşi culegere. Mihai a rezolvat 7 probleme, iar Raul de 5
ori mai multe.
Câte probleme a rezolvat Raul?

a. 12; b. 2; c. 25; d. 35.
Cine a rezolvat mai multe probleme?

a. Mihai;
b. nici unul;
c. Raul;
d.Darius.
Câte probleme au rezolvat în total? Încercuieşte răspunsul corespunzător

operației corecte.
a. 7 + 5 + 7;
b. 7 + 5 x 7;
c. 7 x 5 + 5 x 7;
d. 7 x (7 – 5).
12
MATEMATI
Știind că cei doi vor să rezolve împreună 100 de probleme, câte probleme mai au
de rezolvat cei doi copii? Rezolvă aici.
Mai au de rezolvat:
a. 21; b. 70; c. 14; d. 58.
5. Darius şi George sunt pasionați de arhitectură. Au realizat câte un castel

din corpuri geometrice.
Darius George
Darius
George
Ce corp geometric nu au folosit? Oare de ce?
12
Testul nr. 15
A. Citit
DISCUȚIE DIN TIMPUL MESEI
Fragment
(Repovestire după Aventurile lui Habarnam de Nikolai Nosov)
Sus, la etaj, Habarnam descoperi o cameră mai mică, dar mult mai plăcută
decât cea de jos. Avea ieşire la balcon şi două geamuri semicirculare acoperite
de perdele foarte frumoase. Chiar în mijlocul încăperii era o masă plină cu tot
felul de farfurii şi castroane încărcate cu dulcețuri, plăcinte, turtă dulce,
covrigei şi alte mâncăruri delicioase. Era atât de încărcată, că Habarnam nu ştia
de care să se apropie mai întâi.
În jurul lui a şi început forfota. În cana mică, Prichinduța cu fundă şi cea cu
codițe i-au turnat ceaiul. Prichinduța cu cârlionți a scos bomboane cu cremă de
fructe dintr-un bufet. Prichinduța cu fundiță se numeşte Iepurica, Prichinduța
cu codițe se numeşte Veverița, Prichinduța cu cârlionți se numeşte Libelula.
Ochi-albaştri îl prezentă pe Habarnam prietenelor sale. Apoi mai intrară
încă patru Prichinduțe:
– Iată vecinele noastre: Stăncuța, Margareta, Brăduța,
Bondocica. Prichinduțele se adunară în jurul lui Habarnam.
– Cu ce ai venit la noi? Cu balonul? l-a întrebat Stăncuța cea brunetă.
– Cred că ți-a fost aşa frică! a zis Bondocica cea dolofană.
– Foarte frică! Sau nu mi-a fost deloc frică! şi-a dat seama Habarnam la timp.
– Eşti foarte viteaz! Eu nu m-aş duce niciodată cu balonul, a zis Brăduța.
12
Care este titlul textului citit?

a) „Habarnam‟;
b) „Prichinduțele‟;
c) „Discuție în timpul mesei‟;
d) „Discuție cu Prichinduțele‟.
d) Ce se afla pe masa din mijlocul camerei?

a) mici farfurioare, fructiere şi castroane;
b) farfurii şi castroane;
c) castronaşe, farfurioare şi fructiere;
d) bomboane, prăjituri şi plăcinte.
Cine a turnat ceaiul?

a) Prichinduța cu cârlionți;
b) Ochi-albaştri;
c) Prichinduța cu fundiță şi cea cu codițe;
d) Habarnam.
Cum se numesc vecinele lui Ochi-albaştri?

a) Stăncuța, Brăduța, Margareta, Bondocica;
b) Iepurica, Veverița;
c) Prichinduța, Stăncuța, Prichindița, Margareta;
d) Prichinduța, Veverița, Iepurica.
Ce crede Bondocica despre Habarnam?

a) că nu i-a fost frică să zboare cu balonul;
b) că i-a fost frică să zboare cu balonul;
d) că e viteaz;
e) că e un fricos.
13
2. Ce s-au străduit prichinduțele să-i ofere lui Habarnam?
3. Cum se numesc prietenele lui Ochi-albaştri?
4. Scrie o propoziție interogativă cu cuvântul care denumeşte în text un

obiect folosit pentru zbor.
5. Notează două acțiuni pe care le-au făcut prichinduțele.
13
B. Scris
1. Scrie un bilet de mulțumire pe care ar putea să îl lase Habarnam
prichinduțelor.
2. O ieşire la pădure aduce întotdeauna experiențe interesante. Scrie un text

format din şase propoziții în care să prezinți cum a fost la pădure, răspunzând
la următoarele întrebări:
1. Cu cine ai fost la pădure?
2. Ce animale ai întâlnit acolo?
3. Unde ai poposit?
4. Ce fructe de pădure ai cules?
5. Cum erau acestea?
6. Cum te-ai simțit în această aventură?
13
MATEMATI
Testul nr. 15
Dintr-o livadă s-au cules mai multe tipuri de fructe, care s-au folosit în diverse
moduri.
1. În căsuțele de mai jos compară cantitățile de fructe recoltate, folosind

semnele „<‟, „>‟ sau „=‟.
72 729 574 457 145 146
110 99 525 555 577 557
905 509 969 969 788 188
• Cea mai mare cantitate este:

a. 27; b. 969; c. 905; d. 788.
• Ce unitate de măsură se foloseşte pentru cântărire:

a. m; b. l; c. kg; d. cm.
2. Află diferența dintre cel mai mare şi cel mai mic număr care reprezintă fructe.
3. Merele din livadă au fost aşezate ca în imaginea de mai jos. Câte fructe
sunt în total?
Află rezultatul prin adunare repetată de termeni egali.
13
MATEMATI
13
MATEMATI
4. O parte dintre fructe au fost repartizate spre consum. Pentru aceasta a fost
nevoie de diverse operații de adunare şi scădere.
8 3 – 1 5 + 7 1 – 8 2 – 9 5 –
7 6 9 3 4 8 3 6 2 1
5 6 8 + 4 3 7 – 9 3 5 – 7 6 6 – 3 6 7 +
7 1 6 1 8 3 7 4 8 9 5 8 4
Cel mai mic număr impar pe care l-ai obținute este: .
5. Fructele au fost culese, respectând ordinea din şirul de mai

jos. Ce fructe urmează în şir?
a)
b)
c)
d)
6. Lângă livadă se află o căsuță. Identifică figurile geometrice din imaginea în
care este reprezentată aceasta.
Figură geometrică Număr

Cerc
Triunghi
Pătrat
Dreptunghi
13
MATEMATI
7. Din salariul primit, unul dintre angajați îşi cumpără obiectele prezentate în
tabel. Completează cu operația potrivită şi află cât primeşte rest în fiecare
situație.
Cumpără Plăteşte Primeşte rest
2x
2 lei
3x
3 lei
32 lei
74 lei
8. Pentru compot s-au folosit 8 piersici şi de 4 ori mai multe caise.

Câte caise s-au folosit?
a. 2;
b. 12;
c. 32;
d. 4.
Încercuieşte varianta corespunzătoare numărului de fructe folosite în total.

Calculează în spațiul dat.
a. 40; b. 36; c. 32; d. 60.
Câte fructe au rămas nefolosite, dacă s-au adus 100 de

fructe? a. 50; b. 36; c. 32; d. 60.
13
MATEMATI
9. 36 de mere se distribuie în mod egal în 4 coşuri.

Câte mere vor fi în fiecare
coş? a. 32;
b. 9;
c. 40;
d. 8.
Dar dacă s-ar distribui în 9 coşuri?

a. 45;
b. 27;
c. 4;
d. nu avem soluții.
10. Pentru a culege fructele necesare s-a lucrat de la ora 10:00, până la ora 13:00.
Câte ore s-a lucrat?
a. 4 ore
b. 13 ore
c. 23 ore;
d. 3 ore.
11. Fructele au fost sortate în lădițe.
Cu ce figură geometrică seamănă lădița?

a. cerc
b. dreptunghi
c. pătrat
d. triunghi
13
SOLU
Comunicare în limba română
Testul nr. 1
A. Citit
1) a, c, b, a, b, d
2) douăzeci şi cinci = 25, două = 2
3) sea-ra, sol-da-ții, de-ge-te-lor
4) brațele - mâinile, singurul - unicul, soldat - ostaş, a rostit - a
vorbit, dansatoare - balerină, drăgălaşă - frumoasă
5) opțiune personală
B. Scris
1) Completează invitația cu data, formula de adresare, conținut, semnătură.
2) Creează un text, respectând structura dată şi scrierea corectă.
Testul nr. 2
A. Citit
1) b, b, c, d, b, b
2) – Eu clădesc un cuib pentru puişorii mei.
3) galbenă, pufoasă
4) opțiune
personală 5) : - ? . -
,.
B. Scris
1) 4, 2, 1, 3, 5
2) Se aleg 3 cuvinte: îi, ră-mâ-nem, în, crâng, în-țe-les
13
SOLU
Testul nr. 3
A. Citit
1) b, c, a, b, a, b
2) e u a u u a a e e e a o u e i
3) Se alege dintre: pădure, grota, baltă, apă.
4) arici, barză, câine, elefant, urs
6) Rivalul era doar reflecția leului în apă.
B. Scris
1) Completează biletul cu data, formula de adresare, conținut, semnătura.
Testul nr. 4
A. Citit
1) c, d, b, b, c, a
2) Se aleg două dintre variantele: groasă, lipicioasă, delicioasă
3) opinie personală
5) „Cineva îmi mănâncă mierea şi o să-l prind.”
B. Scris
Testul nr. 5
A. Citit
1) a, c, c, b, b
2) cer, scur-tă, zi-ua, mi-reas-mă, sin-gu-ra-tic, zgri-bu-leasc-că
4) Pasărea i-a mulțumit printr-un ciripit.
5) Într-o dimineață, frunza s-a speriat deoarece a rămas singură în
tot copacul.
13
SOLU
B. Scris
1) Redactează invitația respectând părțile acesteia şi folosind formule
de adresare potrivite.
2) Alcătuieşte întrebările, folosind cuvintele: CE, CINE, CÂND, UNDE, DE CE.
Testul nr. 6
A. Citit
1) b, c, a, b, d, b
2) alegere personală
3) În luna mai, puişorii încep să iasă din ouă.
4) Se aleg patru variante dintre următoarele: cucul, mierla, gaița,
gheunoaia, pitpalacul, cintezoii, grangurii, sturzii.
5) părere personală
B. Scris
Testul nr. 7
A. Citit
1) b, a, c, d
2) Zâna era îmbrăcată într-o haină lungă, făcută din pene de găină.
3) variante multiple
B. Scris
14
SOLU
Testul nr. 8
A. Citit
1) b, c, d, b, d
2) S-a temut să nu îl strivească.
3) Le-a aflat gândul, plimbându-se prin urechile lor.
4) scumpă, împărăteşti, albastre, mari
6) o neghină, două scântei albastre, nişte firişoare de păianjeni
B. Scris
1) Mădălina o întreabă pe Raluca:
– Este greu pentru că am pus în el următoarele lucruri: penar, cărți,
caiete, echipamentul de sport şi mâncarea.
– Lucrurile trebuie puse astfel: rechizitele într-un compartiment,
iar mâncarea în altul.
2) Într-o, într-un, Dintr-un, într-o, dintr-o
3) Dialogul va respecta regulile de ortografie şi de punctuație.
Testul nr. 9
A. Citit
1) d, b, c, d, c,
2) – Plâng pentru că mi-a căzut în fântână biluța de aur.
3) Prințesa a trebuit să îi promită broscoiului ca vor fi prieteni, vor mânca
din aceeaşi farfurie, vor bea din acelaşi pahar şi vor dormi în acelaşi
pat.
6) trei, broas-că, prin-țe-să, bu-cu-roa-să
7) şarpele, elefantul, ursul
B. Scris
1) Textul redactat va respecta succesiunea ideilor, precum şi regulile
de scriere corectă. Titlul va fi potrivit cu conținutul textului.
2) Biletul va respecta regulile de ortografie şi de punctuație, precum
şi structura specifică.
14
SOLU
Testul nr. 10
A. Citit
1) c, d, c, c, d, b
2) Se va urmări conținutul propoziției şi respectarea regulilor de
ortografie şi de punctuație.
3) Se urmăreşte respectarea regulilor de ortografie şi de punctuație.
4) Sperie Ciori – creier, Omul de tinichea – o inimă, Leul – curaj, Dorothy
– să ajungă acasă
B. Scris
1) Titlurile alese vor fi potrivite conținutului textului.
a. Elevii sunt în clasă. Ei rezolvă exerciții de matematică. Matei e cel
mai atent. El a calculat corect toate exercițiile.
b. Iepuraşul şi ariciul sunt în pădure. Ei adună ciuperci. Vulpea le
dă târcoale. Cei doi prieteni s-au ascuns într-un tufiş.
2) Biletul va respecta regulile de ortografie şi de punctuație, cât şi
structura specifică.
Testul nr. 11
A. Citit
1) d, b, b, b, d
3) – Cât sunteți de frumoasă!
4) Micul prinț descoperi că floarea nu prea ştia ce este modestia.
5) Floarea a fost udată cu apa din stropitoare.
7) prinț, bo-boc, pla-ne-tă, proas-pă-tă, floa-re, soa-re-lui
B. Scris
2) Ce plantă ai ales? Unde ai plantat sămânța? Cât de des ai udat
pământul? Când a răsărit plăntuța? Cum te-ai simțit atunci?
3) Textul va respecta succesiunea întrebărilor, precum şi regulile de scriere corectă.
14
SOLU
Testul nr. 12
A. Citit
1) c, b, c, a, c, d
2) Cărăbuşii o considerau urâtă, deoarece avea numai două picioare,
nu avea antene şi era subțire la mijloc.
3) Șoarece i-a propus Degețicăi să rămână la el toată iarna, să-
i gospodărească prin casă şi să-i spună poveşti.
4) S-a folosit semnul două puncte pentru că urmează cuvintele
unui personaj.
B. Scris
1) Completează biletul cu data, formula de adresare, conținut, semnătură.
2) Creează un text, respectând cerința dată şi scrierea corectă.
Testul nr. 13
A. Citit
1) b, d, c, b, b
2) Fetei i-a fost frică.
3) Stăpânul casei era un moşneag.
4) opinia personală
5) aspru, bălțată,
bălaie 6) 1, 7, 5, 6, 8, 2,
3, 4
B. Scris
1) Completează biletul cu data, formula de adresare, conținut, semnătură.
2) Creează un text, respectând cerința dată şi scrierea corectă.
14
SOLU
Testul nr. 14
A. Citit
1) b, a, d, b
2) față – spate
3) –Stai liniştit! îi porunci el.
Linia de dialog marchează cuvintele unui personaj, semnul exclamării s-a
folosit deoarece este o poruncă, punctul marchează sfârşitul propoziției.
4) casa, domnul, lupul, prieten, servitorii
5) a) c, h, m, l, p, l, d, m, n, l; b) o, a, a, ă u, e, ă, â, u
B. Scris
1) , . - ! . , , . , . - , ! . ! ! .
2) Elevul va redacta un text în care să urmărească succesiunea logică a
întrebărilor. Sunt vizate respectarea regulilor de ortografie şi punctuație.
Testul nr. 15
A. Citit
1) c, b, c, a, d
2) Prichinduțele i-au oferit: ceai, bomboane şi alte bunătăți.
3) Prietenele lui Ochi-albaştri se numesc: Iepurica, Veverița, Libelula.
4) Propoziția interogativă va conține cuvântul „balon”.
B. Scris
2) Elevul va redacta un text în care să urmărească succesiunea logică a
întrebărilor. Sunt vizate respectarea regulilor de ortografie şi
punctuație.
14
SOLU
Matematică
Testul nr. 1
1) a
2) c
3) c
4) a
5) 17, 27, 30, 9, 40, 5
45, 31, 29, 27, 17
6) a) 74, 66, 82
b) 23, 34, 29
7) din 5 în 5, din 3 în 3, din 4 în 4, din 10 în 10.
8) dreptunghi, pătrat
Testul nr. 2
1) c, a, c, c
2) 12, 90
3) 54, 36, 59, 97, 51, 100
4) a, c, d, b
5) 15, 88, 30, 21
6) 6, 5, 1, 2, 3, 7, 0, 8, 4, 9
7) 100 – Câte provizii a adunat pentru iarnă?
2 – Cu cât sunt mai multe alunele decât ghindele?
Testul nr. 3
1) b, c, pui galbeni - 12, pui cafenii - 8, b
2) b
3) 12, 24, c
4) b, a, a
5) c, b, c, a, a; 3 răspunsuri a găsit
14
SOLU
6)
Testul nr. 4
1) b = 61, c = 8, b = 76, b = 23, b = 76, a = 24, c = 40
2) 15, 14, 16; 38, 36, 40; 23, 21, 25
3) 7, 2, 7, 3, 5
4) a. A, b. F, c. A, d. F, e. A
5) kilograme, kilometri, centimetri
Testul nr. 5
1) c, b, c, b
2) 110, 234, 356, 808, 999
3) 943, 608, 569, 128, 55
4) 12, 21, 4 x 5 = 20, 2 x 3 = 6
5) F, A, F, F, A, F, F, F
6) 6, 4, 1, 4
7) lungă, egale, scurtă, egală, scurtă
Testul nr. 6
1) a) Cu verde se va trasa o linie care porneşte din Cluj-Napoca, trece prin
Sibiu şi se opreşte în Bucureşti, cu maro se va trasa o linie care
porneşte din Cluj-Napoca, trece prin Braşov şi se opreşte în Bucureşti,
cu albastru se va trasa o linie care porneşte din Constanța, trece prin
Braşov şi se opreşte în Cluj-Napoca.
b) autoturism = 315 km, autocar = 385 km, tir = 580 km
c) autoturismul
2) b, c, b
3) a = 45 + 32 = 77; b = 45 – 23 = 22; c = 42 – 31 = 11;
4) c
5) b
14
SOLU
Testul nr. 7
1) c, a, c, a, b, b, a
2)
cu verde
cu albastru
3) 70, 70, 450, 540

300, 600, 600, 800
4) 21; 100
5) 3 ore
6) cub, con, cilindru
14
SOLU
Testul nr. 8
1) Se vor colora cu verde lunile martie, aprilie, mai, se vor colora cu
galben lunile iunie, iulie, august, se vor colora cu roşu lunile
septembrie, octombrie, noiembrie, se vor colora cu albastru lunile
decembrie, ianuarie, februarie.
2) 24 ore, 7 luni, un an,
februarie Felix = 0, Matei = 3,
Andrei = 2
3) 6 caise, 12 brioşe
4)
130 m
60 m 60 m
130 m
Matei, 380 m
5) 25 m, 5 m, 30 m
6) a) 155, 505, 651, 700, 735, 900, 999
b) 155,
651,
999,
vineri
7)
8) c, a
9) >, <, >, <, >, =
14
SOLU
Testul nr. 9
Proba 1
Ema: b
Smaranda: 5 numere
Darius: 503, 456, 325, 120, 101, 64
Alexandru: 2, 28, 435, 650, 821, 1 000
Amalia: 99, 829, 989
Proba 2
Ema: 35, 56
Smaranda: 8, 77
Darius: 652, 311
Alexandru: 189, 392
Amelia: 118, 391
8, c
Proba 3
b, a, b, c, b
C E D B A
a) Amelia
b) Smaranda
c) Ema
cerc, dreptunghi, dreptunghi, pătrat, triunghi
Testul nr. 10
1) b, c, a, b, b
2) 700, 100, 28, 100, 1 000, Da, 100 < 185
3) Mihaela: primul şi ultimul
Catrina:
457, 475, 547, 574, 745, 754; 27; 27<100
574 - 547 = 27
27 < 100
4) 50 kg, variante multiple
5) 20 cartofi, 21 vinete
6) triunghi
14
SOLU
Testul nr. 11
1) b, a, a, b, a, a, c
2) 231, 349, 200, 3 elemente
a) 876; b) 607; c) variante
multiple 572 - cinci sute şaptezeci
şi doi
3)
4) 2, 1, 3, 4
Testul nr. 12
1) Tic
2) 654; 653; 346; 345
3) c, d, a, 5
4) triunghi, dreptunghi
5) b, d, a
6) b
Testul nr. 13
1) A. 980, 860, 806, 574; c
B. 106, 38, 427, 510, 700, 612
C. variante multiple
2) c, a, b, a
15
SOLU
3)
14 25 39
36 21 57
50 46 96
4) b, c, b, d
5) a, c, b
Testul nr. 14
1) a) Mihai – 3, Darius – 10, Daniela – 21, Raul – 30, George – 21, Teodora – 29
b) 30 aprilie; duminică
2) 900 + 80 + 7, 400 + 0 + 2, 900 + 20 + 0
3) 6 m, 9 m, 40 lei, 7 lei, 21 lei
4) d, c, b, d
5)
Darius 2 2 2 2
George 0 3 2 2
- sfera
Testul nr. 15
1) <, >, >; >, <, =; <, >,>; 969; c
2) 897
3) 12
4) 7, 108, 23, 46, 74, 639, 376, 98, 277, 951; 7
5) b
6) 32, 27, 9, 27
7) 1, 1, 18, 26
8) c, a, d
9) b, c
10) d
11) b
15
15
15

Ne Pregatim Pentru Evaluare Clasa A II-a 2020

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ne Pregatim Pentru Evaluare Clasa A II-a 2020

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ne pregătim pentru evaluare

LIMBA ROMÂNĂ | MATEMATICĂ

Descrierea CIP a Bibliotecii Naționale a României

Lucrarea de față a fost elaborată cu scopul de a sprijini şi ghida pregătirea

Pregătire pentru performanță

Cum ne pregătim pentru evaluare?

1. Acordă studiului o parte importantă din timpul tău!

2. Organizează spațiul în care înveți!

4. Citeşte tot ce găseşti!

5. Exersează folosind modele de teste!

6. Explică-le şi altora răspunsurile tale!

7. Organizează grupuri de studiu cu prietenii/colegii tăi

9. Hrăneşte-ți creierul şi trupul!

10. Dormi bine şi fă exerciții!

13. Planifică ziua de evaluare!

14. A venit şi ziua cea mare!

„Sunt atât de pregătit/ă, încât mă voi descurca foarte bine indiferent

câteva minute în plus pe lângă atâtea ore în care ai muncit cu

15. În aşteptarea rezultatelor

Care este scopul şi care sunt funcțiile evaluării?

Ce trebuie să faceți ca părinte vizavi de Evaluare?

Amintiţi-i copilului că testele sunt doar o parte din procesul educativ.

• Încurajați perseverența! Studiul şi temele trebuie să reprezinte

• Nu uitați rolul încrederii! Vă doriți un copil încrezător în forțele

• Încurajați o alimentație potrivită! Corpul trebuie să fie în cea mai

• Supravegheați somnul! Odihna este esențială pentru buna

• Oferiți-i un loc plăcut, liniştit, potrivit pentru studiu! Poate fi

• Încurajați-l să rezolve cât mai multe modele de teste! Cu cât

• Lăudați şi apreciați rezultatele bune ale copilului dumneavoastră!

• Îndemnați-l să citească! Nicio altă activitate nu are o valoare atât

• Readuceți calmul! Dacă reuşiți să vă păstrați calmul, îl veți ajuta

• Oferiți sprijin emoțional! În perioada aceasta de stres, copilul

• În aşteptarea rezultatelor; Durata de aşteptare a rezultatelor este

• Reuşita: dacă în urma evaluării rezultatele au fost bune sau foarte

• Eşecul: dacă în urma evaluării rezultatele au fost mici, impactul

Încercați să identificați lipsurile pe care le are. Cadrul didactic poate să

1. Încercuieşte varianta corectă.

Ce păsări pluteau pe lacul de lângă castel?

Câți soldați erau în cutie?

Ce culori avea uniforma soldaților?

Cui aparțineau soldații?

Ce asemănare vedea soldățelul între el şi dansatoare?

Ce obiect era confecționat din hârtie?

2. Caută în text două cuvinte care exprimă numere. Transcrie-le cu litere şi

3. Desparte în silabe următoarele cuvinte:

4. Din şirul de mai jos, formează perechi de cuvinte cu acelaşi

5. Cum te-ai simți dacă ai primi o cutie cu 25 de soldați de plumb? De ce?

2. Compune un text pornind de la următoarele

Tudor are 52 de timbre, iar Matias 30 de timbre.

1. Cine are mai multe timbre?

3. Câte timbre au cei doi în total?

4. Câte timbre va avea fiecare dacă Tudor îi dă 8 lui Matias?

5. Completează valorile timbrelor:

Ordonează descrescător timbrele de pe al doilea rând.

6. Din mulțimea de timbre dată

8. Ce formă geometrică poate avea un timbru, ştiind că are 4 laturi şi 4

COPIII DIN CRÂNG

1. Încercuieşte varianta corectă!

Unde au intrat cei doi copii?

Care a fost primul lucru pe care l-au zărit copiii?

De ce nu s-a jucat gândăcelul auriu cu copiii?

2. Transcrie răspunsul porumbelului.

3. Notează două însuşiri ale albinei.