Proiect Educațional – Stop Bullying!
1. Date Generale
- Unitatea de învățământ: [Numele școlii]
- Nivelul de învățământ: Gimnaziu / Liceu
- Clasele vizate: VI – XII
- Durata proiectului: 4 săptămâni (cu o frecvență de 1 activitate/săptămână)
- Cadre didactice implicate: Diriginți, profesori de limba română, psiholog școlar
- Parteneri: Asociații non-guvernamentale, poliția locală, părinți
2. Justificare
Fenomenul bullying-ului este prezent tot mai frecvent în școlile din România și are
consecințe grave asupra dezvoltării psihosociale a elevilor.
Prin acest proiect se urmărește creșterea gradului de conștientizare în rândul elevilor,
dezvoltarea empatiei și crearea unui climat școlar sigur, bazat pe respect reciproc.
3. Scopul proiectului
Prevenirea și combaterea bullying-ului în mediul școlar prin educarea elevilor în spiritul
toleranței, empatiei și al respectului pentru diversitate.
4. Obiective
- Definirea corectă a conceptului de bullying și recunoașterea formelor sale;
- Dezvoltarea abilităților de comunicare asertivă și de rezolvare a conflictelor;
- Creșterea nivelului de empatie și încurajarea comportamentelor prosociale;
- Implicarea elevilor în campanii de prevenire a violenței;
- Informarea părinților și profesorilor despre semnele și efectele bullying-ului.
5. Activități
Săptămâna 1 – Ce este bullying-ul?
Activitate: Lecție interactivă: „Recunoaștem bullying-ul”
Descriere: Prezentare PowerPoint despre tipurile de bullying (fizic, verbal, social,
cibernetic). Elevii sunt împărțiți în grupuri și primesc fișe de lucru cu diverse situații.
Trebuie să identifice dacă este bullying sau nu și să argumenteze.
Metode: Prezentare, discuție, învățare prin cooperare
Resurse: PPT, fișe, flipchart
Durată: 50 minute
Săptămâna 2 – Cum ne simțim când suntem agresați?
Activitate: Joc de rol și dezbatere: „În pielea celuilalt”
Descriere: Elevii interpretează scenarii care implică agresori, victime și martori. După
fiecare scenariu, se discută cum s-a simțit fiecare și ce ar fi putut fi făcut diferit.
Metode: Joc de rol, dezbatere, brainstorming
Resurse: Scenarii scrise, spațiu de desfășurare
Durată: 60 minute
Săptămâna 3 – Cum intervenim? Cum cerem ajutor?
Activitate: Atelier de soluționare a conflictelor
Descriere: Psihologul școlar discută cu elevii despre tehnici de comunicare asertivă și pașii
pe care trebuie să îi urmeze atunci când sunt martori sau victime ale bullying-ului. Se
elaborează o hartă mentală cu soluții.
Metode: Explicație, exerciții practice, lucrul în echipă
Resurse: Postere, markere, flipchart
Durată: 60 minute
Săptămâna 4 – Campania „Școala fără bullying”
Activitate: Realizarea unei campanii de conștientizare
Descriere: Elevii creează postere, pliante, videoclipuri scurte care promovează mesajul anti-
bullying. Produsele finale sunt expuse în școală și promovate pe rețele sociale.
Metode: Proiect creativ, colaborare, învățare prin experiență
Resurse: Hârtie colorată, laptopuri, imprimantă, telefon pentru filmare
Durată: 2 ore
6. Evaluare
- Chestionare inițiale și finale pentru evaluarea percepției elevilor despre bullying
- Observarea implicării în activități
- Autoevaluări și reflecții scrise
- Feedback din partea profesorilor și părinților
7. Rezultate așteptate
- Creșterea gradului de conștientizare a bullying-ului
- Scăderea numărului de incidente în școală
- Dezvoltarea empatiei și cooperării între elevi
- Îmbunătățirea comunicării între profesori, elevi și părinți
8. Resurse necesare
- Materiale didactice (flipchart, fișe, markere)
- Tehnologie (PC, videoproiector, imprimantă, telefoane)
- Colaborarea cu specialiști (psiholog, reprezentanți ONG)
- Spațiu pentru desfășurarea activităților
9. Monitorizare și durabilitate
Proiectul va fi monitorizat de diriginți și echipa de proiect prin rapoarte scurte. Se propune
includerea periodică a activităților de prevenire a bullying-ului în orele de dirigenție și
implicarea continuă a consilierului școlar.
10. Concluzii
Un climat școlar pozitiv este esențial pentru o dezvoltare armonioasă a elevilor.
Combaterea bullying-ului presupune colaborare între profesori, elevi și părinți, dar și
eforturi constante de educare și sprijin reciproc.
Anexă: Chestionar de evaluare a percepției despre bullying
țChestionar de evaluare a percepț iei despre bullying
(Pentru elevi – aplicabil atât inițial, cât și final)
INSTRUCȚIUNI: Bifează varianta care ți se potrivește cel mai bine. Nu există răspunsuri
corecte sau greșite. Răspunsurile tale sunt confidențiale.
I. Informații generale (opțional)
- Clasa: __________
- Gen: ☐ F ☐ M
- Vârsta: __________
II. Întrebări de evaluare
1. 1. Știi ce înseamnă bullying?
☐ Da, foarte bine
☐ Da, dar nu sunt sigur/ă
☐ Nu prea
☐ Nu, deloc
2. 2. Ai asistat vreodată la o situație de bullying în școală?
☐ Da, de multe ori
☐ Da, de câteva ori
☐ O dată
☐ Niciodată
3. 3. Ai fost vreodată victima bullying-ului?
☐ Da, frecvent
☐ Da, ocazional
☐ Da, dar s-a întâmplat demult
☐ Nu
4. 4. Ai fost vreodată autorul unui comportament de tip bullying?
☐ Da
☐ Poate, fără să-mi dau seama
☐ Nu
5. 5. Ce tip de bullying ai întâlnit cel mai des? (poți alege mai multe)
☐ Fizic (lovituri, îmbrânceli etc.)
☐ Verbal (jigniri, porecle)
☐ Social (excludere, bârfă)
☐ Online (comentarii răutăcioase, umilire pe rețele sociale)
☐ Niciunul
6. 6. Cum ai reacționa dacă ai vedea o situație de bullying?
☐ Aș interveni să ajut
☐ Aș spune unui adult
☐ Aș ignora situația
☐ Nu știu ce aș face
7. 7. Consideri că bullying-ul este o problemă reală în școala ta?
☐ Da, gravă
☐ Da, dar nu foarte gravă
☐ Nu prea
☐ Nu
8. 8. Cine crezi că ar trebui să intervină în astfel de cazuri? (alege maxim 2)
☐ Profesorii
☐ Colegii
☐ Psihologul școlar
☐ Părinții
☐ Poliția
☐ Altă persoană: ___________
9. 9. Știi cui poți cere ajutor în cazul în care ești victima bullying-ului?
☐ Da
☐ Nu
☐ Nu sunt sigur/ă
10. 10. Ești de acord cu afirmația: „Toți elevii au dreptul să se simtă în siguranță la școală.”
☐ Complet de acord
☐ Parțial de acord
☐ Dezacord
☐ Nu știu
III. Reflecție scurtă (opțional)
Scrie un gând sau o idee despre bullying, pe care ai vrea să o împărtășești colegilor sau
profesorilor:
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
