ED

ITU
RA
AR
SL
IBR
I
Adina Grigore Claudia-Daniela Negriţoiu
Cristina Ipate-Toma Augustina Anghel
Nicoleta-Sonia Ionică Elena-Olivia Şerban

I
Maria Raicu

IBR
TESTE DE EVALUARE

SL
(Descriptori de performanţă)
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
MATEMATICĂ
AR
ISTORIE
GEOGRAFIE
ȘTIINȚE ALE NATURII
EDUCAȚIE CIVICĂ
RA

CLASA A IV – A
ITU
ED

Editura Ars Libri

 Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României
Teste de evaluare – descriptori de performanţă : clasa a IV-a : limba şi

I
literatura română, matematică, ştiinţe ale naturii, educaţie civică,
istorie, geografie / Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Claudia-Daniela

IBR
Negriţoiu, .... – Costeşti : Ars Libri, 2016
ISBN 978-606-36-0028-9
I. Grigore, Adina
II. Ipate-Toma, Cristina
III. Negriţoiu, Claudia-Daniela

371.26

SL
Coordonator Colecţia „Copilul expert":
Adina Grigore
Reproducerea integrală sau parțială a textului din
această lucrare se face numai cu acordul scris al editurii.

Referenți științifici:

Prof. Univ. Dr. Constantin Țibrian, Universitatea din Pitești

AR
Conf. Univ. Dr. Mihaela Păiși Lăzărescu, Universitatea din Pitești
Lect. Univ. Dr. Neculae Dinuță, Universitatea din Pitești
RA

Certificat seria Q nr. 102

ISO 9001: 2008
ITU

Copyright © Editura Ars Libri, 2016

Editor: Adina Grigore
Redactor șef: Cristina Ipate Toma
Design și DTP: Sorin Opriș
Corectură: autoarele
Comenzi:
Editura Ars Libri, Costești, Jud. Argeș
Tel./Fax: 0248 546 357
ED

Call center: 031 82 82 293

E-mail: arslibri@[Link]
[Link]

Tiparul executat la Tipografia Polichrom Industry 2006 Costești, jud. Argeș

 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ
Testul nr. 1
• Cartea. Rolul ilustrațiilor

I
• Scrierea corectă a cuvintelor cel/ce-l
• Reformularea unui mesaj în funcție de particularitățile

IBR
interlocutorului
• Cuvântul. Despărțirea în silabe
• Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemănător
• Cuvinte cu sens opus

1. Scrie pe spațiul dat trei tipuri de cărți ce pot fi găsite într-o bibliotecă.

SL
2. Bifează enunțurile adevărate.

Ilustrația oferă informații despre autor.

Ilustrația oferă informații despre text.
AR
Între mesajul transmis de ilustrația ce însoțește un text și mesajul transmis de text trebuie
să existe o legătură.
În ilustrații nu pot exista anumite elemente care completează informația transmisă în text.
Ilustrațiile ne ajută să descoperim mai ușor mesajul textului, dar și să ne îmbogățim imagi-
nația.

3. Alcătuiește trei enunțuri în care să introduci sensurile diferite ale cuvântului

RA

carte.
ITU

4. Găsește cuvinte cu sens asemănător și cu sens opus.

sens asemănător sens opus

cărare =........................................................... încuiat ≠..........................................................

dușumea =...................................................... iscusit ≠...........................................................

ED

mister =........................................................... usucă ≠............................................................

3
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
5. Încercuiește varianta corectă a cuvintelor evidențiate din enunțuri.

• Prâslea e fratele cel/ce-l mic.

I
• Mădălin recită poezia cel/ce-l mai tare.

IBR
• De cel/ce-l chemi pe bunicul?
• Cel/Ce-l de acolo este prietenul meu cel/ce-l mai bun.
• În cel/ce-l mai scurt �mp ajung acasă.

6. Formulează câte un mesaj pentru:

• doamna învățătoare

SL
• colegul/ colega de bancă AR
• mătușa unui prieten

7. Desparte în silabe următoarele cuvinte:

RA

solemnitate – ................................................... imaginație – ...................................................

recunoștință – .................................................. seriozitate – ...................................................
accelerațăe – ................................................... achiziție – ...................................................
ITU

Descriptori de performanță

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 un �p de carte 2 �puri de cărți 3 �puri de cărți
2 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri
3 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri
4 2-3 cuvinte 4-5 cuvinte 6 cuvinte
ED

5 2-3 cuvinte 4-5 cuvinte 6 cuvinte

6 un mesaj 2 mesaje 3 mesaje
7 2-3 cuvinte 4-5 cuvinte toate cuvintele

4
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ
Testul nr. 2
• Delimitarea textului în fragmente

I
• Momentele textului literar narativ

IBR
• Intonarea propozițiilor. Semnele de punctuație
• Felul propozițiilor după scopul comunicării
• Spațiul, timpul și personajele în textul narativ
• Planul simplu de idei al textului narativ
• Povestirea orală și scrisă a unui fragment
Șoarecele de rând și șoarecele de oraș
de Lev Tolstoi

SL
Un șoarece înfumurat de la oraș veni
în ospeție la un șoarece de rând. Acesta locu-
ia în câmp și își ospăta musafirul cu ce-i era la
îndemână – niște boabe de grâu și de mazăre.
Șoarecele cel înfumurat ronțăi ce ronțăi la ele și
spuse:
– De asta și arăți atât de jigărit, fiindcă
trăieș� în sărăcie. Să vii pe la mine ca să vezi
AR
cum trăim noi.
Și șoarecele de rând veni la el. Așteptară
amândoi sub dușumele până căzu noaptea. Oa-
menii cinară și se retraseră.
Șoarecele cel înfumurat își introduse
oaspetele printr-o deschizătură din dușumea în
sufragerie și amândoi se urcară pe masă. Șoare-
cele de rând nu văzuse de când se ș�a pe lume
RA

atâtea bunătăți și nu se hotăra de care să se apuce mai întâi. El spuse:

– Ai dreptate, traiul nostru este sărăcăcios. Am să vin să locuiesc și eu la oraș.
Abia de ros� aceste cuvinte că masa se cutremură – un om cu o lumânare în mână
dădu buzna în sufragerie și se porni să prindă șoarecii. Abia izbu�ră cei doi să se facă nevăzuți
în deschizătura din dușumea.
– O, nu, spuse după asta șoarecele de rând, tot mai bun este traiul nostru. Deși n-am
bucate alese, nici spaime dintr-astea nu cunosc.
ITU
ED

5
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
1. Delimitează textul în fragmente, desenând în fața fiecărui fragment o bulină.
2. Realizează planul simplu de idei al textului prezentat.

I
IBR
3. Prezintă momentele textului prezentat.

SL
• Introducerea

• Cauza:
AR
• Desfășurarea acțiunii:
RA

• Momentul cel mai intens:

• Încheierea:
ITU

4. Povestește în scris fragmentul preferat din text.

ED

6
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ
5. Scrie semnele de punctuație corespunzătoare.
a) Carol să fii atent la traversarea străzii

I
IBR
b) Frații mei sunt Mihai Cosmin Matei și Ionuț

c) Ce meniu ai dori la micul dejun

6. Scrie felul fiecărei propoziții după scopul comunicării, de la exercițiul 5.

SL
a)

b)

c)
AR
Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 2 fragmente 3 fragmente toate fragmentele
2 2 idei 3 idei toate ideile
3 2 momente 3-4 momente toate momentele
4 – alcătuirea corectă a pro- – alcătuirea corectă a propo- – alcătuirea corectă a pro-
RA

pozițiilor într-un text; zițiilor într-un text; pozițiilor într-un text;

– corelarea conținutului – corelarea conținutului tex- – corelarea conținutului
textului cu cerința; tului cu cerința; textului cu cerința;
– poves�rea fragmentului la – poves�rea fragmentului la – poves�rea fragmentului la
persoana a III-a; persoana a III-a; persoana a III-a;
– scrierea corectă a cuvin- – scrierea corectă a cuvinte- – scrierea corectă a cuvin-
telor; lor; telor;
– folosirea corectă a sem- – folosirea corectă a semne- – folosirea corectă a semne-
ITU

nelor de punctuație; lor de punctuație; lor de punctuație;

– așezarea corectă a textu- – așezarea corectă a textului – așezarea corectă a textu-
lui în pagină; în pagină; lui în pagină;
– complexitate, originali- – complexitate, originalitate; – complexitate, originalita-
tate; – 2-3 omisiuni. te;
– 4-5 omisiuni. – maxim o omisiune;
5 o propoziție 2 propoziții toate propozițiile
6 o propoziție 2 propoziții toate propozițiile
ED

7
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE

Testul nr. 3

I
• Scrierea corectă a cuvintelor cea/ce-a
• Verbul. Numărul verbului

IBR
• Persoana verbului
• Semnele de punctuație: ghilimelele, punctele de
suspensie
• Pronunțarea și scrierea corectă a unor verbe
• Timpul verbului

1. Alege varianta corectă a verbelor din următoarele enunțuri:

Alexandru este/ ieste un elev harnic.

SL
Ce iei/ ei de la magazin?
Să fi/ fii atent la povețele mamei!
Vom lua/ loa baloane pentru petrecere.
Copilul vrea să aivă/ să aibă multe jucării.
Noi facem/ făcem prăjituri cu nuci.
AR
2. Bifează propozițiile adevărate.
Ghilimelele sau semnele citării sunt semne grafice pe care le folosim atunci când reprodu-
cem �tluri, denumiri, cuvinte, enunțuri sau texte scrise, spuse sau gândite de cineva.
Ghilimelele se pun la începutul unei citări.
Punctele de suspensie indică o întrerupere, o pauză în �mpul vorbirii sau lipsa unui frag-
ment dintr-un text.
RA

Punctele de suspensie se pot pune, în scris, oriunde în propoziție.

3. Alcătuiește câte un enunț în care să introduci cuvintele: cea, ce-l, ce-a.

ITU

4. Formulează câte un enunț în care să introduci câte un verb din cele date.
a vedea (la �mpul prezent)

a crede (la �mpul trecut)

ED

a realiza (la �mpul viitor)

8
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ
5. Citește fragmentul și precizează persoana, numărul și timpul fiecărui verb.
„S-a ridicat din prăpas�a întunecoasă. A străbătut văzduhul răcoros, apoi a rămas aco-

I
lo. Înclină capul și privește în jos. Va zbura până sus, pe stâncă...”
(Vulturul după Emil Gârleanu)

IBR
SL
AR
6. Scrie cuvinte după cerințe:

sens asemănător sens opus

RA

văzduh =......................................................... a ridicat ≠........................................................

înclină =........................................................... întunecoasă ≠.................................................

privește =........................................................ răcoros ≠.........................................................

ITU

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 2-3 verbe analizate 4-5 verbe analizate toate verbele analizate (6)
2 o propoziție 2 propoziții 3 propoziții
3 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri
4 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri
ED

5 2-3 verbe 4-5 verbe toate verbe (6)

6 2-3 cuvinte 4-5 cuvinte 6 cuvinte

9
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE

Testul nr. 4

I
• Scrierea corectă a cuvintelor odată/ o dată
• Transformarea dialogului în povestire

IBR
• Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul simplu de idei
• Factorii care pot perturba comunicarea
• Cuvinte cu aceeași formă și sens diferit
• Pronunțarea și scrierea unor forme ale verbelor

Pe când ursul era vorbăreț

(poveste populară)

SL
A fost odată ca niciodată, pe când ursul era cel mai
vorbăreț dintre animale; într-o bună dimineață, a pornit-o
el la drum spre locuința leului, regele animalelor, căci ș�a
el că leul era cam bolnav.
Pe drum se întâlni cu vulpea.
– Nu vii și tu cumătră, o întreabă ursul, să-i facem
o vizită leului, căci am auzit că e bolnav?
– N-ai decât să te duci. Eu am atâtea treburi de
AR
făcut, răspunse scurt cumătra vulpe.
Doar ce se despărți de urs și își amin� că în ul�ma
vreme ursul devenise cam vorbăreț și începu să se teamă că ar pârî-o regelui animalelor, ceea
ce nu-i convenea deloc. Așadar, își schimbă ideea și se îndreptă spre locuința leului.
Ea ghicise adevărul. De cum ajunse, ursul, gâfâind de nerăbdarea de a-i împărtăși leului
cât mai grabnic răspunsul vulpii, îi spuse:
– Eu m-am grăbit să văd ce mai faci, rege al animalelor, dar vulpea, când am po�it-o și
pe ea, n-a vrut să vină, spunând că are treburi mai însemnate de făcut.
– O să-i pară rău vulpii! tună cu glasul lui feroce leul, uitând că este bolnav.
RA

Dar chiar atunci, cine apăru în pragul casei? Vulpea.

– Respectele mele, preatemutule rege! începu ea cu glas mieros, mai prefăcut ca ori-
când. Am auzit că Măria-Ta nu se simte tocmai bine și m-am grăbit să vin, după ce am căutat
mai întâi ceva ierburi tămăduitoare prin pădure. Și se uită cu multă răutate la urs, căci era con-
vinsă că o și pârâse. Le vom fierbe pe toate într-o oală în care trebuie însă neapărat să fierbem
și vârful cozii de urs. Așa mi-a spus mătușa mea, vulpea cea bătrână, renumită pentru iscusința
ei în a vindeca tot felul de boli.
– Da, și eu am încredere în ea. Dar să vedem acum cât îmi este de devotat ursul! De ce
ITU

să căutăm altul, când bunul meu prieten e chiar aici? zise leul.
Ursul simți că nu avea scăpare. Răzbunarea vulpii era cumplită. Neavând încotro, lăsă pe
slujitorii regelui să-i taie vârful cozii, ca să-i arate cât îi era de supus.
Dar din ziua în care rămăsese fără coadă, fiindcă vorbise mai mult decât trebuia, n-a mai
scos o vorbă cu nimeni, ba chiar și-a făcut o vizuină departe de toate celelalte animale și din
mare vorbăreț a ajuns un mare ursuz.
1. Numerotează ideile principale în ordinea desfășurării întâmplărilor.
ED

Ursul povestește leului despre întâlnirea cu vulpea.

Ursul pleacă în vizită la leu.
Vulpea se răzbună pe urs.
Ursul se izolează.
Pe drum, ursul se întâlnește cu vulpea.

10
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ
2. Povestește, în scris, textul „Pe când ursul era vorbăreț” după planul simplu
de idei.

I
IBR
SL
3. Scrie trei factori care pot perturba comunicarea.
AR
4. Transformă dialogul în povestire.
„ – Bună ziua, moșule! îi zise Ioniță.
– Să fii sănătos, voinice! i-a răspuns bătrânul. Dar ce vânt te abate pe aici?
– Moșule, eș� bătrân ca vremea, trebuie să fi auzit de Ileana Cosânzeana!
RA

– Această moară e a ei și numai pentru ea macin eu toată ziua. Nouă pajuri duc
și aduc fiecare câte patru saci de făină la bucătăria Cosânzenei.
– Dacă binevoieș�, moșule, până una alta, te-aș putea ajuta eu.”
(Ileana Cosânzeana, poveste populară românească)
ITU
ED

5. Alcătuiește câte un enunț în care să introduci cuvintele n-am, n-au, n-ai.

11
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
6. Încercuiește forma corectă a cuvintelor evidențiate.
Îmi împrumuți încă odată/ o dată cartea ta, te rog?

I
Doar o dată/ odată am dansat împreună.

IBR
În acest castel trăia o dată/ odată un rege.
Odată/ o dată oamenii purtau zilnic costume populare.
O dată/ odată și o dată/ odată vei deveni avocat.
7. Alcătuiește enunțuri cu sensurile diferite ale cuvintelor: fiu, pui, iris.

SL
AR
Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 2 idei principale 3-4 idei principale 5 idei principale
2 – alcătuirea corectă a propozițiilor – alcătuirea corectă a propozițiilor – alcătuirea corectă a propozițiilor
RA

într-un text; într-un text; într-un text;

– corelarea conținutului textului – corelarea conținutului textului cu – corelarea conținutului textului
cu cerința; cerința; cu cerința;
– poves�rea fragmentului la per- – poves�rea fragmentului la persoa- – poves�rea fragmentului la per-
soana a III-a; na a III-a; soana a III-a;
– scrierea corectă a cuvintelor; – scrierea corectă a cuvintelor; – scrierea corectă a cuvintelor;
– folosirea corectă a semnelor de – folosirea corectă a semnelor de – folosirea corectă a semnelor de
punctuație; punctuație; punctuație;
– așezarea corectă a textului în – așezarea corectă a textului în pa- – așezarea corectă a textului în
ITU

pagină; gină; pagină;

– complexitate/ originalitate; – complexitate/ originalitate; – complexitate/ originalitate;
– 4-5 omisiuni. – 2-3 omisiuni. – maxim o omisiune.
3 un factor 2 factori 3 factori
4 – alcătuirea corectă a propozițiilor – alcătuirea corectă a propozițiilor – alcătuirea corectă a propozițiilor
într-un text; într-un text; într-un text
– poves�rea fragmentului la per- – poves�rea fragmentului la persoa- – poves�rea fragmentului la per-
soana a III-a; na a III-a; soana a III-a;
– folosirea corectă a semnelor de – folosirea corectă a semnelor de – folosirea corectă a semnelor de
punctuație; punctuație; punctuație;
ED

– așezarea corectă a textului în – așezarea corectă a textului în pa- – așezarea corectă a textului în pa-
pagină; gină; gină;
– 4-5 omisiuni. – 2-3 omisiuni. – maxim o omisiune.
5 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri
6 2-3 cuvinte 4-5 cuvinte 6 cuvinte
7 2-3 enunțuri 4-5 enunțuri 6 enunțuri

12
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ

Testul nr. 5

I
• Planul dezvoltat de idei
• Părțile unui text creativ

IBR
• Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul dezvoltat de idei
• Substantivul. Felul substantivului
• Pronunțarea și scrierea unor forme ale verbelor
• Înțelegerea în profunzime a mesajului textului. Asocierea elementelor tex-
tului cu experiențele proprii
• Numărul substantivului
• Genul substantivului

SL
Norocul și Mintea
după [Link]

Se zice că odată, Norocul și Mintea au

plecat amândoi în călătorie. Ei merseră ziua în-
treagă pe un drum de țară și, mai cu vorbe, mai
cu glume, noaptea îi apucă pe cei doi călători în
mijlocul drumului, departe de satul la care gân-
AR
deau că vor putea ajunge. Ce era de făcut? Unde
să poposească peste noapte?
– Ce atâta bătaie de cap? zise Norocul,
hai să ne trân�m aici, în mijlocul drumului.
– Dar dacă va veni un car peste noi? zise
Mintea cu glasul ei înțelept. Hai mai bine să ne
dăm la o parte din drum, să ne odihnim pe pajiștea cea de alături.
– Fă tu cum ș�i, zise Norocul, trân�ndu-se în mijlocul drumului, eu unul aici mă culc.
RA

Mintea, mai cu grijă, ieși din drum și-și găsi un locșor potrivit pe pajiștea moale.
Abia ațipiră drumeții noștri și se auzi o duruitură. Era o căruță trasă de patru cai ca pa-
tru zmei. Încă două trei clipite și Norocul ar fi fost făcut praf și pulbere de copitele cailor și de
roatele carului.
Dar caii se speriară, văzând mogâldeața ce se mișcă în mijlocul drumului. Ei traseră că-
ruța din drum pe pajiște și trecură chiar peste picioarele Minții, rănind-o, biata de ea.
Când se dezme�ci din leșin, Mintea, cu înțelepciunea ei, îi spuse tovarășului său de
ITU

drum să-i caute niște ierburi, cu care reuși să-și vindece rănile de la picioare.
1. Scrie planul dezvoltat de idei al textului, adăugând câte o idee secundară
pentru fiecare idee principală dată.
a) Norocul și Mintea au plecat într-o călătorie.
b) Norocul și Mintea înnoptează în locuri diferite.
c) Mintea este rănită de-o căruță.
ED

13
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
2. Povestește textul „Norocul și Mintea” de I. L. Caragiale după planul dezvoltat
de idei.

I
IBR
SL
AR
3. Povestește cum ai fi procedat tu în cazul unuia dintre cei doi tovarăși.
RA
ITU

4. Analizează substantivele evidențiate în text, precizând felul, numărul și genul

acestora.
ED

14
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ
5. Scrie în casete părțile componente ale unui text creativ.

I
IBR
6. Alcătuiește enunțuri în care să introduci cuvintele: n-aveți, n-are, n-avem.

SL
AR
Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
RA

1 o idee secundară 2 idei secundare 3 idei secundare

Îndeplineşte următorii descrip- Îndeplineşte următorii descriptori Îndeplineşte următorii descrip-
tori cu patru – cinci omisiuni: cu două – trei omisiuni: tori cu o omisiune sau fără omi-
– exprimarea corectă din punct – exprimarea corectă din punct siuni:
de vedere ortografic, gramatical, al de vedere ortografic, gramatical, al – exprimarea corectă din punct de
punctuaţiei; punctuaţiei; vedere ortografic, gramatical, al
– prezenţa elementelor spe- – prezenţa elementelor speci- punctuaţiei;
2 cifice povestirii (verbele la fice povestirii (verbele la per- – prezenţa elementelor spe-
ITU

persoana a III-a, lipsa liniei de soana a III-a, lipsa liniei de dialog, cifice povestirii (verbele la
dialog, prezenţa unor cuvinte de prezenţa unor cuvinte de legătură); persoana a III-a, lipsa liniei de
legătură); – Informaţiile importante din text dialog, prezenţa unor cuvinte de
– Informaţiile importante din text se regăsesc în povestire. legătură);
se regăsesc în povestire. – Informaţiile importante din text
se regăsesc în povestire.
– exprimarea corectă din punct de – exprimarea corectă din punct de – exprimarea corectă din punct de
vedere ortografic, gramatical, al vedere ortografic, gramatical, al vedere ortografic, gramatical, al
punctuaţiei; punctuaţiei; punctuaţiei;
ED

3
– corelarea conținutului cu ce- – corelarea conținutului cu cerin- – corelarea conținutului cu ce-
rința; ța; rința;
– 2 omisiuni. – o omisiune. – fără omisiuni.
4 un substantiv 2 substantive 3 substantive

5 o casetă 2 casete 3 casete

6 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri

15
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE

Testul nr. 6

I
• Textul funcțional. Invitația
• Textul creativ după un plan de idei

IBR
• Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul
• Poziția adjectivului față de substantiv
• Scrierea corectă a cuvintelor sar/s-ar
• Înțelegerea în profunzime a mesajului textului. Extragerea unor elemente
semnificative din text pentru a susține o opinie
1. Redactează o invitație adresată unei rude cu ocazia serbării sfârșitului de an
școlar.

SL
AR
2. Redactează un text creativ, după următorul plan de idei:
a) Mihai și bunicul au mers în pădure.
b) Semnele toamnei erau evidente în natură.
c) Cei doi au zărit o veveriță.
RA

d) Veverița era prinsă în capcană.

e) Salvarea veveriței este sărbătorită.
ITU
ED

16
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ
3. Încercuiește în text, în funcție de culoarea indicată, câte un element semnificativ
pentru a susține opiniile de mai jos.
Copiii Mamei Natura se certau.

I
Mama Natură le dă celor doi copii o lecție.

IBR
Soarele și Ploaia sunt la fel de importanți.
Darul Mamei Natura
(poveste populară)

Într-o zi, în �mp ce Mama Natură își vedea de treburi în grădină, a auzit voci gălăgioase.
Erau doi dintre copiii ei: Soarele și Ploaia. Ei se certau care este cel mai important pe lume.
„Eu sunt cel mai important!” striga Soarele. „Fără mine, nimic nu ar crește!”

SL
„Nu este adevărat, eu sunt cel mai important!” striga Ploaia. „Fără mine...!”
Glasurile li se auzeau din ce în ce mai tare și din ce în ce mai răs�te, fiecare fiind sigur
că el este cel mai important.
La un moment dat, Mama Natură s-a săturat să-i vadă certându-se și s-a gândit să le
dea o lecție. A trimis Soarele pe o parte a lumii și Ploaia pe cealaltă. Curând a fost pace și liniște
din nou, iar Mama Natură s-a întors la treaba ei. La început Soarele și Ploaia s-au supărat că au
fost despărțiți, dar au decis că aceasta este șansa prin care fiecare poate demonstra că este cel
mai important.
AR
Zi după zi, Soarele strălucea pe o față a globului, în �mp ce pe cealaltă Ploaia con�nua
să cadă. După o vreme, pe partea Soarelui totul era uscat, iar pe cea a Ploii
totul era inundat.
Când și-au dat seama de greșeala făcută, Soarelui și Ploii li s-a făcut ruși-
ne. S-au dus înapoi la Mama Natură, cerându-și scuze.
– Ș�m acum că niciunul nu este mai important decât celălalt. Avem ne-
voie unul de celălalt, iar lumea are nevoie de noi amândoi pentru creșterea
plantelor și animalelor, au spus ei.
RA

4. Rescrie fragmentul, realizând acordul adjectivului din paranteză cu substantivul

pe care îl determină.
„Fata (harnic) cum era, curăță părul de uscături și de omizi cu (mari) îngrijire și apoi
se tot duse să-și caute stăpân. Și, mergând ea mai departe, numai iaca ce vede o fântână
(mâlite) și (părăsite).”
ITU

(Fata babei și fata moșneagului, Ion Creangă)

ED

5. Completează enunțurile, folosind cuvintele sar și s-ar.

Niciodată nu .......................... peste micul dejun. Eu .......................... coarda în parc.
.......................... părea că va ploua. Pe geam .......................... picături mari de apă.
De .......................... putea deplasa, ar merge la Bacău. În lipsa ta, cine .......................... ocupa de
fermă?
17
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
6. Analizează adjectivele din următorul enunț: Omul educat protejează pădurile
verzi și apele cristaline.

I
IBR
7. Scrie:
• câte un adjec�v după substan�vele: măr, bloc, scaune;

SL
• câte un adjec�v înaintea substan�velor: copii, cercei, fotoliu.

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 – exprimarea coerentă, co- – exprimarea coerentă, corec- – exprimarea coerentă, co-
AR
rectă din punct de vedere tă din punct de vedere orto- rectă din punct de vedere
ortografic și grama�cal; grafic și grama�cal; ortografic și grama�cal;
– prezența elementelor spe- – prezența elementelor speci- – prezența elementelor spe-
cifice învitației; fice învitației; cifice invitației;
– așezarea corectă a textu- – așezarea corectă a textului; – așezarea corectă a textu-
lui; – 2 omisiuni. lui;
– 3 omisiuni. – maxim o omisiune.
2 – exprimarea corectă din – exprimarea corectă din – exprimarea corectă din
RA

punct de vedere ortografic, punct de vedere ortografic, punct de vedere ortografic,

grama�cal, al punctuației; grama�cal, al punctuației; grama�cal, al punctuației;
– alcătuirea textului, respec- – alcătuirea textului, respec- – alcătuirea textului, respec-
tând planul de idei; tând planul de idei; tând planul de idei;
– așezarea corectă a textului – așezarea corectă a textului – așezarea corectă a textului
în pagină; în pagină; în pagină;
– complexitate/ originalita- – complexitate/ originalitate; – complexitate/ originalita-
te; – 3-4 omisiuni. te;
ITU

5-6 omisiuni. – maxim 2 omisiuni.

3 un element 2 elemente 3 elemente
4 1-2 adjec�ve 3 adjec�ve 4 adjec�ve
5 2-3 completări 4-5 completări 6 completări
6 un adjec�v 2 adjec�ve 3 adjec�ve
7 2-3 adjec�ve 4-5 adjec�ve 6 adjec�ve
ED

18
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ
Testul nr. 7
• Personajul literar

I
• Descrierea de tip portret a unui personaj pe baza unui plan simplu

IBR
• Oferirea de informații referitoare la universul școlar și extrașcolar
• Scrierea corectă a cuvintelor numai/ nu mai

Învățătoarea mea din clasa întâi

după Edmondo De Amicis

Doamna mea învățătoare și-a ținut promisiunea și a venit azi la noi acasă, tocmai când
eu și mama ne pregăteam să plecăm spre locuința unei femei sărmane, să-i ducem niște cear-
șafuri. Un an trecuse de când doamna învățătoare nu mai fusese pe la noi. O așteptam cu

SL
bucurie. Era neschimbată. Mică de înălțime, purtând eșarfa ei verde peste pălărie, era îmbră-
cată elegant și avea părul ușor desple�t. Însă a încărunțit un pic, are câteva fire albe și tușește
foarte mult. Mama a întrebat-o:
– Și cu sănătatea cum stați, draga noastră învățătoare?
– Ei, nu contează, a răspuns ea, cu un surâs vesel și în același �mp melancolic.
– Vorbiți prea mult și vă agitați peste măsură cu copiii, a adăugat mama.
Asta așa e. Vocea ei se aude tot �mpul, îmi aduc aminte din vremea când îmi era în-
vățătoare. Vorbește neîncetat, pentru ca elevii să nu-și piardă interesul, și nu stă o clipă pe
AR
scaun. Eram sigur că ar fi trecut oricum pe la noi, căci nu-și uită niciodată elevii. Își amintește
de fiecare copil din fiecare an. În zilele cu examene de sfârșit de lună, dă fuga la director să se
intereseze ce note au luat ai ei. Îi așteaptă la ieșire și le cere compunerile ca să vadă dacă au
făcut progrese. Mulți băieți care sunt acum la Gimnaziu, și care poartă ceas de buzunar, încă vin
s-o viziteze.
1. Enumeră personajele din textul prezentat.
RA

2. Descrie-o pe doamna învățătoare din textul prezentat pe baza planului de mai

jos.
• prezentarea directă făcută de fostul elev;
• trăsăturile morale ce reies din felul în care vorbește și faptele acesteia;
ITU

• aprecierile ce reies din a�tudinea altor personaje.

ED

19
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
3. Imaginează-ți că scrii un articol pentru revista școlii despre tine. Scrie infor-
mații referitoare la universul școlar și extrașcolar.

I
IBR
SL
4. Completează propozițiile, folosind cuvintele numai sau nu mai.
.................................... pot să te însoțesc la concert.
AR
Te rog să îmi dai .................................... un covrig!
Merg la Viorica .................................... dacă am permisiunea părinților.
Am .................................... 15 lei pentru cumpărături.
.................................... arunca gunoiul pe jos!
Elena mai are .................................... o lună până la concurs.
RA

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 un personaj 2 personaje 3 personaje
2 – exprimarea coerentă, co- – exprimarea coerentă, corec- – exprimarea coerentă, co-
rectă din punct de vedere or- tă din punct de vedere ortogra- rectă din punct de vedere or-
tografic și grama�cal; fic și grama�cal; tografic și grama�cal;
ITU

– prezența elementelor spe- – prezența elementelor speci- – prezența elementelor spe-

cifice descrierii; fice descrierii; cifice descrierii;
– respectarea planului dat; – respectarea planului dat; – respectarea planului dat;
– așezarea corectă a textului; – așezarea corectă a textului; – așezarea corectă a textului;
– complexitate/ originalitate; – complexitate/ originalitate; – complexitate/ originalitate;
– 3 omisiuni. – 2 omisiuni. – maxim o omisiune.
3 – exprimarea coerentă, co- – exprimarea coerentă, corec- – exprimarea coerentă, co-
rectă din punct de vedere or- tă din punct de vedere ortogra- rectă din punct de vedere or-
tografic și grama�cal; fic și grama�cal; tografic și grama�cal;
ED

– așezarea corectă a textului; – așezarea corectă a textului; – așezarea corectă a textului;

– complexitate/ originalitate; – complexitate/ originalitate; – complexitate/ originalitate;
– corelarea conținutului cu – corelarea conținutului cu ce- – corelarea conținutului cu
cerința; rința; cerința;
– 3 omisiuni. – 2 omisiuni. – maxim o omisiune.
4 2-3 propoziții 4-5 propoziții 6 propoziții

20
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ

Testul nr. 8

I
• Poezia. Strofa. Versul
• Înțelegerea mesajului poeziei

IBR
• Formularea de concluzii simple pe baza unei poezii
• Scrierea cuvintelor mia/ mi-a

Greierele și furnica
de La Fontaine

Greierele tot cântând

Vara toată,

SL
Crivățul când fu să bată
Nimeritu-l-a flămând
Nici fărâmă cât de mică
De muscuță or` vermișor
Se porni deci la furnică
Spre a-i cere ajutor.
A rugat-o ca să-i dea
Grăuncioare pentru trai.
AR
Numai până-n luna Mai.
„Voi plă�, el îi zicea
Capete și angara
Chiar în ceasul de vadea”
Darnică furnica nu-i:
Asta-i doar meteahna sa.
Celui ce venea să ceară.
Zise: „Ce-ai făcut pe vară?”
RA

„Zi și noapte, orișicui,

Am cântat-cum vezi, spui.”
„ – Ai cântat? halal de �ne;
Dănțuiește acum, vecine!”

1. Completează.
ITU

Titlul:
Autorul:
Personajele:
Timpul:
Locul:
Mesajul:
ED

21
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
2. Schelet de recenzie.
a) Scrie într-o singură propoziție despre ce este vorba în text.

I
IBR
b) Într-o expresie, scrie ce conține textul.

c) Redă într-un cuvânt conținutul poeziei.

d) La ce culoare te gândeș� când citeș� poezia? De ce?

e) A procedat corect furnica? Tu cum ai fi procedat în locul ei?

SL
3. Formulează trei concluzii simple pe baza poeziei „Greierul și furnica”.
AR
4. Transcrie doar enunțurile scrise corect.
RA

Am o mi-a tare blândă. Nu mia plăcut când a plouat așa de mult.

Mama mi-a dat o educație bună. Am udat mia de răsaduri din seră.
Mia mi-a adus un cadou nos�m. Tan� Mia mia adus brânză proaspătă.
ITU

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 2-3 completări 4-5 completări 6 completări

2 2-3 completări 4 completări 5 completări

ED

3 – trei concluzii; – trei concluzii; – trei concluzii;

– exprimarea corectă din punct – exprimarea corectă din punct de – exprimarea corectă din punct
de vedere grama�cal, ortografic și vedere grama�cal, ortografic și al de vedere grama�cal, ortografic și
al punctuației; punctuației; al punctuației;
-corelarea conținutului cu cerința; -corelarea conținutului cu cerința; -corelarea conținutului cu cerința;
– 3 omisiuni. – 2 omisiuni. – o omisiune.
4 1 enunț 2 enunțuri 3 enunțuri

22
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ

Testul nr. 9

I
• Înțelegerea textului
• Dialogul în textul narativ

IBR
• Formularea de întrebări și răspunsuri
• Formularea unor predicții pe baza unor fragmente din text
Jack și vrejul de fasole
de Joseph Jacobs

A fost odată ca niciodată, a fost odată o

văduvă care avea un singur fiu, pe nume Jack, și o
vacă, pe nume Albă-ca-Lapetele. Trăiau de azi pe

SL
mâine, cu laptele pe care-l dădea vaca în fieca-
re dimineață, pe care-l duceau la târg să-l vândă.
Dar într-o dimineață, Albă-ca-Laptele n-a mai dat
niciun strop de lapte, iar mama și fiul ei nu mai
ș�au ce să facă.
– Ce ne facem, ce ne facem? se tânguia
mama, frânguindu-și mâinile.
AR
– Îmbărbătează-te, mamă, am să găsesc
eu de lucru undeva, spuse Jack.
– Ai mai căutat tu, dar nimeni nu ți-a dat de lucru, a spus mama sa. Trebuie să o vindem
pe Albă-ca-Laptele, iar cu banii să deschidem, poate, o prăvălie.
– Prea bine, mamă! spuse Jack. Azi e zi de târg, am s-o vând pe Albă-ca-Laptele, apoi
om vedea ce-o fi.
Așa că luă vaca de funie și porni la drum. Nu ajunse prea departe, când întâlni un bătrâ-
nel ce arăta neobișnuit, care îi spuse:
RA

– Bună dimineața, Jack!

– Bună să-ți fie inima! Spuse Jack, întrebându-se cum de-i ș�a bătrânelul numele.
– Încotro te îndrepți, Jack? întrebă bătrânelul.
– La târg, să-mi vând vaca.
– Ehei!... Arăți tu a negustor de vite..., spuse omul. Mă întreb dacă ai ș� să împarți cinci
boabe de fasole.
– Două într-o mână, două în cealaltă, și una sub limbă-n gură, spuse băiatul, căci era
ITU

ager la minte.
– Ai dreptate, îi zise bătrânul; iată-le, sunt chiar câteva boabe de fasole, adăugă el, sco-
țând din buzunar câteva boabe neobișnuite. Fiindcă ai mintea atât de ascuțită, o să fac un târg
cu �ne: îți dau boabele în schimbul vacii.
– Ba bine că nu! răspunse Jack. Nici vorbă!
– Ei... habar nu ai ce boabe-s astea! spuse bătrânul. Plantează-le de cu seară și-ți vor
crește peste noapte până la cer.
– Chiar așa? zise Jack. Nu vrei să mă tragi pe sfoară?
ED

– Nicidecum! Și de n-o fi cum îți spun, îți dau vaca înapoi.

– Bine! spuse Jack, dându-i funia Albei-ca-Laptele și punându-și boabele în buzunar.
1. Formulează trei întrebări pe baza textului.

23
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
2. Răspunde la întrebări.
• De ce dorea mama să o vândă pe Albă-ca-Laptele?

I
IBR
• Ce ar fi vrut mama să facă cu banii luați pe vacă?

• Cum ar fi împărțit Jack cinci boabe de fasole?

3. Selectează, din text, două elemente reale și un element imaginar.

SL
Real:

Imaginar:
4. Formulează predicții pe baza fragmentelor din text:
Fragmentul 1: Ce s-ar fi întâmplat dacă vaca ar fi dat lapte zilnic?
AR
Fragmentul 2: Ce s-ar fi întâmplat dacă Jack nu s-ar fi întâlnit cu bătrânelul?

Fragmentul 3: Ce crezi că s-a întâmplat cu boabele de fasole?

RA

5. Transformă dialogul dintre Jack și bătrânel în povestire.

ITU

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 o întrebare 2 întrebări 3 întrebări
2 un răspuns 2 răspunsuri 3 răspunsuri
3 un element 2 elemente 3 elemente
4 o predicție 2 predicții 3 predicții
5
ED

Îndeplinește următorii descriptori cu Îndeplinește următorii descriptori cu do- Îndeplinește următorii descriptori cu o
patru - cinci omisiuni: uă - trei omisiuni: omisiune sau fără omisiuni:
- exprimarea corectă din punct de vedere - exprimarea corectă din punct de vedere or- - exprimarea corectă din punct de vedere orto-
ortografic, grama�cal, al punctuației; tografic, grama�cal, al punctuației; grafic, grama�cal, al punctuației;
- prezența elementelor specifice po- - prezența elementelor specifice poves- - prezența elementelor specifice povesti-
vestirii (verbele la persoana a III-a, tirii (verbele la persoana a III-a, lipsa rii (verbele la persoana a III-a, lipsa liniei
lipsa liniei de dialog, prezența unor cu- liniei de dialog, prezența unor cuvinte de de dialog, prezența unor cuvinte de legătu-
vinte de legătură); legătură); ră);
- toate informațiile din dialog se regă- - toate informațiile din dialog se regăsesc - toate informațiile din dialog se regăsesc în
sesc în poves�re. în poves�re. poves�re.

24
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ
Testul nr. 10
• Pronumele personal. Pronumele personal de politețe

I
• Numărul, persoana și genul pronumelui

IBR
• Alte forme ale pronumelui personal
• Textul creativ cu început sau cu sfârșit dat
• Sensurile cuvintelor (Deducerea sensului unui cuvânt din contexte de comunicare)
• Scrierea corectă a cuvintelor ai/ a-i

„În vremea asta ajunse și regele la castel și, cum în �m-

pul trecerii sale pe acolo zărise minunăția de palat, vru să intre
înauntru.
Auzind uruitul caleș�i pe podeț, motanul alergă glonț în

SL
întămpinarea regelui și, făcându-i o plecăciune, îi zise:
– Majestatea Voastră, fiți bine venit în castelul marchi-
zului de Carabas!
La auzul acestor vorbe, regele uimit se adresă de-a
dreptul marchizului:
– Și castelul acesta tot al dumneavoastră este?
Să mergem ca să vedem cum este și pe dinăuntru, dacă
AR
nu vă e cu supărare.
Regele rămase încântat peste măsură de alesele însușiri
pe care le dovedea marchizul de Carabas...și după ce goli vreo șase cupe cu vin, îi spuse:
– Ei, acum numai de dumneata depinde, domnule marchiz, ca să-mi fii ori nu ginere.
(Motanul încălțat după Charles Perrault)

1. Extrage din fragment și transcrie:

a) un pronume personal/ formă a pronumelui personal, persoana a III a, numărul singular, gen
RA

masculin;

b) un pronume personal de politețe, persoana a II a, numărul plural;

c) un pronume personal de politețe, persoana a II a, numărul singular.

ITU

2. Formulează trei enunțuri cu alte forme ale pronumelui personal.

3. Înlocuiește cuvintele subliniate cu pronume personale, apoi cu pronume

personale de politețe și scrie propozițiile obținute.
ED

Ajunse și regele la castel.

Domnule marchiz, vrei să-mi fii ginere?

25
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
4. Formulează câte un enunț cu sensuri diferite ale fiecărui cuvânt.
coasă

I
IBR
rod

5. Taie varianta greșită.

• A-i/ Ai văzut filmul cel nou? • A-i/ Ai da dreptate, este o greșeală. • Tu ai/ a-i alte idei.
6. Scrie un text creativ, având următoarea introducere:
Era o dimineață de primăvară. Toată natura în�nerise. Iarba era proaspătă, florile

SL
așternuseră un covor mul�color pe pajiște.

AR
RA

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 un pronume 2 pronume 3 pronume
2 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri
3 2 pronume 3 pronume 4 pronume
ITU

4 2 enunțuri 3 enunțuri 4 enunțuri

5 o variantă 2 variante 3 variante
– alcătuirea corectă a propo- – alcătuirea corectă a propozi- – alcătuirea corectă a propozi-
zițiilor într-un text; țiilor într-un text; țiilor într-un text;
– corelarea conținutului tex- – corelarea conținutului tex- – corelarea conținutului tex-
tului cu cerința; tului cu cerința; tului cu cerința;
– scrierea corectă a cuvinte- – scrierea corectă a cuvinte- – scrierea corectă a cuvinte-
lor; lor; lor;
ED

6 – folosirea corectă a semne- – folosirea corectă a semnelor – folosirea corectă a semnelor

lor de punctuație; de punctuație; de punctuație;
– așezarea corectă a textului – așezarea corectă a textului – așezarea corectă a textului
în pagină; în pagină; în pagină;
– complexitate, originalitate; – complexitate, originalitate; – complexitate, originalitate;
– 4-5 omisiuni. – 2-3 omisiuni. – maxim o omisiune;

26
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ

Testul nr. 11

I
• Cuvântul-parte de propoziţie
• Predicatul exprimat prin verb

IBR
• Sensurile neobişnuite ale cuvintelor

Copacul și dovleacul
după Anton Pann

Într-o poiană însorită era un copac mare. Lângă el a

răsărit un dovleac. Treptat, vrejul dovleacului se în�nse pe co-

SL
pac, acoperindu-l. Văzându-se la înălțime, dovleacul grăi cu
dispreț către copac:
– Eu am crescut doar într-o vară mai mult decât �ne!
În curând eu voi ajunge la stele.
Copacul înțelept i-a răspuns:
– Te lauzi cam devreme! Așteaptă sosirea brumei!
Atunci tu vei cădea la pământ. Eu voi rămâne în picioare. La primăvară voi înverzi din nou.
AR
1. Extrage din text un verb la timpul:
Prezent
Trecut
Viitor
2. Încercuieşte predicatele din propoziţiile subliniate.

3. Formulează propoziţii în care verbele de mai jos să fie predicate.

RA

a fost
mănâncă
a răsărit
se plimbau
veți călători
ITU

coborâseră
4. Analizează predicatele din propoziţiile de mai jos, precizând prin care parte de
vorbire sunt exprimate, persoana, numărul și timpul.
Copacul este într-o poiană însorită.

Dovleacul se cățărase în copac.

ED

Copacul va înverzi la primăvară.

27
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
5. Explică ce înţelegi prin următoarele expresii:

i-a pierit glasul:

I
IBR
și-a luat nasul la purtare:

i s-a făcut părul măciucă:

merge ca pe roate:

SL
a sărit cu gura:

l-a luat la zor:

6. Formulează câte un enunţ cu fiecare expresie de ma jos.

AR
și-a dat seama

a luat în seamă

este de o seamă
RA

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 un verb 2 verbe 3 verbe
2
ITU

un predicat 2 predicate 3 predicate

3 2-3 propoziții 4-5 propoziții 6 propoziții
4 un predicat 2 predicate 3 predicate
5 2-3 explicații 4-5 explicații 6 explicații
6 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri
ED

28
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ

Testul nr. 12

I
• Subiectul exprimat prin substantiv
• Textul creativ în care se introduc expresii şi cuvinte de sprijin

IBR
• Subiectul exprimat prin pronume personal
• Acordul subiectului cu predicatul
• Propoziţia simplă. Părţile principale de propoziţie
Basm popular bulgar

Trăia odată pe malul mării un moș sărman.

El aduna scoici din nisip. Apoi, moșul le înșira pe un

SL
fir de mătase, făcând din ele niște coliere minunate.
Într-o zi, bătrânul a vândut în târg șapte coliere. Cu
banii căpătați, el a cumpărat o găină. Ea făcea în fiecare
zi câte un ou de aur. Moșul a vândut ouăle unor biju�eri
iscusiți. Ei i-au dat moșului un coș plin de monede. Cu acei bani, bătrânul a cumpărat o corabie.
Apoi, el a plecat pe mare.
1. Subliniază predicatele din text.
AR
2. Încercuieşte în text trei pronume personale care au funcţia de subiect.

3. Completează spaţiile cu subiecte exprimate prin substantive.

a) .................................................... a vândut în târg șapte coliere.

b) ...................................................., ai ci�t ,,Robinson Crusoe”?
c) Pentru ouăle de aur, .................................................... i-au dat moșului un coș plin cu monede.
RA

d) A cumpărat și .................................................... o rochiță nouă.

e) .................................................... mării sclipeau în bătaia soarelui.
f) A cântat ............................................................ .

4. Subliniază părţile principale de propoziţie.

a) Pe malul mării se găsesc scoici mici.

ITU

b) De curând am sosit aici și noi.

c) Nici acum,dumneata nu ai înțeles adevărul.
d) ,,Peste creștet de dumbravă
Norii suri își poartă plumbul”.
(Octavian Goga – Toamna)
ED

e) ,,Un nor sihastru

Și-adună-n poală
Argintul tot “.
( George Topârceanu – Rapsodii de primăvară)
f) Ghioceii răsăriseră printre copaci.

29
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
5. Alcătuiește trei propoziții simple.

I
IBR
6. Taie forma greşită a predicatului.

a. Pescărușii erau/ era pe malul mării.

b. În fiecare zi găina au făcut/ a făcut câte un ou de aur.
c. Biju�erii cumpăra/ cumpărau ouăle de aur.

SL
d. Bătrânul plecară/ plecă pe mare.
e. Corăbiile sosise/ sosiseră în port.
f. Valurile mării se izbesc/ se izbește de corabie.
7. Formulează un text creativ de 5-6 enunţuri în care să introduci expresiile:
un bătrân posomorât, valul înspumat al mării, stăteam pe gânduri, corabie
rătăcitoare, nisipul sclipitor.
AR
RA

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 3-5 predicate 6-8 predicate 9-10 predicate
2 un pronume 2 pronume 3 pronume
3 2-3 subiecte 4-5 subiecte 6 subiecte
ITU

4 4-6 părți de vorbire 7-9 părți de vorbire 10-12 părți de vorbire

5 o propoziție simplă 2 propoziții simple 3 propoziții simple
6 2 variante 3-5 variante 6 variante
Îndeplinește următorii de- Îndeplinește următorii descrip- Îndeplinește următorii descrip-
scriptori cu cinci-șase omisiuni: tori cu trei-patru omisiuni: tori cu o omisiune sau fără omi-
– alcătuirea propozițiilor într-un – alcătuirea propozițiilor într-un siuni:
text; text; – alcătuirea propozițiilor într-un
– prezența elementelor textului – prezența elementelor textului text;
ED

crea�v (introducere, cuprins, în- crea�v (introducere, cuprins, în- – prezența elementelor textului
cheiere); cheiere); crea�v (introducere, cuprins, în-
7 – exprimare corectă din punct – exprimare corectă din punct de cheiere);
de vedere grama�cal și ortogra- vedere grama�cal și ortografic; – exprimare corectă din punct de
fic; – așezarea corectă a textului în vedere grama�cal și ortografic;
– așezarea corectă a textului în pagină – așezarea corectă a textului în
pagină – corelarea conținutului cu cerin- pagină;
– corelarea conținutului cu ce- ța. – corelarea conținutului cu cerin-
rința. ța.

30
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ

Testul nr. 13

I
• Propoziţia dezvoltată. Părţile secundare de propoziţie
• Scrierea corectă a cuvintelor var/ v-ar

IBR
• Organizatori grafici
• Extragerea unor elemente considerate importante dintr-un text de informare
• Textul creativ cu titlu dat
Luna și misterele ei

Luna este singurul satelit natural al Terrei. Cu

toate că este astrul cel mai apropiat de planeta noas-

SL
tră, ea este complet diferită de Pământ, fără apă, fără
aer și fără urme de viață.
Ca și Terra, Luna exercită o forță de atracție.
Forța de atracție este de șase ori mai mică pe Lună
decât pe Terra. Astronauții care au ajuns pe solul Lunii
s-au deplasat mai mult sărind. Luna primește din plin
ploaia de meteoriți din spațiu, deoarece nu are atmosferă care să o protejeze. Temperatura de
la suprafața Lunii poate depăși 100 grade Celsius.
AR
Cu toate că este mai slabă, forța de atracție a Lunii are influență asupra planetei noas-
tre. As�el, apa oceanelor înaintează și se retrage la anumite intervale de �mp, fenomen care se
numește maree. Apa urcă și înaintează pe țărm la flux și se retrage la reflux.
Cunoscând cu exac�tate orele producerii mareelor, oamenii se folosesc de ele. Mareele
aduc pe țărm multe viețuitoare marine, care pot fi pescuite cu ușurință, ajută navigația și în
unele țări, forța mareelor este folosită în producerea de electricitate.
1. Folosind informaţiile din text, transformă propoziţiile simple in propoziţii
RA

dezvoltate.
Luna se află.
Temperatura depășește.
Apa înaintează.
Forța influențează.
ITU

Astronauții s-au deplasat.

Mareele ajută.
2. Subliniază cu o linie părţile principale şi cu două linii părţile secundare din
propoziţiile:
a) Apa oceanelor înaintează pe țărm la flux.
b) Pe solul Lunii, astronauții s-au deplasat sărind.
ED

c) Mareele aduc pe țărm multe viețuitoare marine.

3. Taie varianta greşită.
Var/ V-ar plăcea să călătoriți pe Lună?
Pe Lună nu se găsește v-ar/ var.
La flux, mareele var/ v-ar uda hainele pe plajă.

31
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
4. Completează enunţurile cu informaţii extrase din text.
Luna este

I
Ca și Terra, Luna exercită

IBR
Luna este
La suprafața Lunii, temperatura este
Forța de atracție a Lunii produce
Forța mareelor este folosită
5. Completează tabelul cu câte trei informaţii importante, în fiecare rubrică.
Informații despre Terra Informații despre Lună

SL
6. Formulează un text creativ scurt (6-7 rânduri) care să aibă titlul ,,O noapte cu
lună plină”.
AR
RA

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
ITU

1 2-3 propoziții dezvoltate 4-5 propoziții dezvoltate 6 propoziții dezvoltate

2 6 părți principale si 10 părți secun- 6 părți principale si 10 părți secun- 6 părți principale si 10 părți secundare
dare cu 5-6 omisiuni dare cu 3-4 omisiuni cu 1-2 omisiuni
3 o variantă 2 variante 3 variante
4 2-3 completări 4-5 completări 6 completări
5 2-3 informații 4-5 informații 6 informații
Îndeplinește următorii descriptori Îndeplinește următorii descriptori Îndeplinește următorii descriptori
cu cinci-șase omisiuni: cu trei-patru omisiuni: cu o omisiune sau fără omisiuni:
ED

– alcătuirea propozițiilor într-un text; – alcătuirea propozițiilor într-un text; – alcătuirea propozițiilor într-un text;
– prezența elementelor textului cre- – prezența elementelor textului cre- – prezența elementelor textului cre-
a�v (introducere, cuprins, încheiere); a�v (introducere, cuprins, încheiere); a�v (introducere, cuprins, încheiere);
6
– exprimare corectă din punct de ve- – exprimare corectă din punct de ve- – exprimare corectă din punct de ve-
dere grama�cal și ortografic; dere grama�cal și ortografic; dere grama�cal și ortografic;
– așezarea corectă a textului în pa- – așezarea corectă a textului în pagină – așezarea corectă a textului în pagi-
gină – corelarea conținutului cu cerința. nă;
– corelarea conținutului cu cerința. – corelarea conținutului cu cerința.

32
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ

Testul nr. 14

I
• Formularea de concluzii simple pe baza lecturii unui text informativ
• Prezentarea unei activități

IBR
• Povestirea scrisa a unei activități
• Textul creativ în care se introduce dialogul
• Familia de cuvinte
• Recapitulare
Despre furnici

Furnicile trăiesc pe pământ de peste 100

SL
milioane de ani, făcând parte din specia care a
evoluat și s-a adaptat cel mai bine la condițiile
de viață apărute de-a lungul �mpului în evoluția
Terrei. Pe cât este de mică, pe atât este de pu-
ternică această vietate. O furnică poate căra o
greutate de 50 de ori mai mare decât masa cor-
pului său și poate trage o greutate de 30 de ori
mai mare decât greutatea sa. Furnicile trăiesc în
AR
colonii.
Durata de viață a unei colonii de furici depinde în mod direct de viața reginei. Când
regina moare, mușuroiul nu rezistă mai mult de câteva luni, deoarece foarte rar regina este
înlocuită cu o altă furnică.
As�el, fără regină, furnicile părăsesc mușuroiul, urmând să aibă aceeași soartă ca a re-
ginei lor.
Hărnicia furnicilor este proverbială. Furnicile nu dorm niciodată.
1. Completează tabeul cu o concluzie în dreptul fiecărei informații.
RA

Informații din text Concluzii

Furnicile trăiesc pe Terra de peste 100 mili- Furnicile s-au adaptat cel mai bine la condiți-
oane de ani. ile de viață de pe Terra.
Furnicile pot căra o greutate de 50 de ori
mai mare decât masa corpului său.
ITU

Durata de viață a unei colonii de furnici de-

pinde de regină.
Furnicile nu dorm niciodată.

2. Scrie câte trei cuvinte care fac parte din familia de cuvinte a celor date.
negru
ED

român

a vorbi

33
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
3. Transformă propoziția următoare, respectând cerințele de fiecare dată, și scrie
propozițiile obținute. Coloniile de furnici depind de viața reginei.
a) Subiectul să fie la numărul singular.

I
IBR
b) Predicatul să fie la �mpul trecut.

c) Propoziția să fie simplă.

4. Scrie alături cuvântul de la care s-a format familia de cuvinte.

• vorbitor, vorbăreț, vorbărie→

SL
• grădinărit, grădiniță, grădinar→
• împachetat, pachețel, despachetat→
5. Imaginează-ți că ești o furnică. Realizează un scurt text creativ în care să
prezinți activitatea pe care ai desfășura-o într-o zi, în care să introduci și dialogul
(două replici). Alege un titlu potrivit.
AR
RA

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 o concluzie 2 concluzii 3 concluzii
ITU

2 3-4 cuvinte 5-7 cuvinte 8-9 cuvinte

3 o propoziție 2 propoziții 3 propoziții

4 un cuvânt 2 cuvinte 3 cuvinte

Îndeplinește următorii descriptori Îndeplinește următorii descriptori Îndeplinește următorii descriptori
cu cinci-șase omisiuni: cu trei-patru omisiuni: cu maxim o omisiune:
– alcătuirea propozițiilor într-un – alcătuirea propozițiilor într-un text; – alcătuirea propozițiilor într-un
text; – prezența elementelor textului cre- text;
– prezența elementelor textului a�v (introducere, cuprins, încheiere); – prezența elementelor textului cre-
crea�v (introducere, cuprins, înche- – introducerea dialogului dat în textul a�v (introducere, cuprins, încheiere);
ED

iere); crea�v, în mod logic; – introducerea dialogului dat în tex-

5
– introducerea dialogului dat în tex- – exprimare corectă din punct de ve- tul crea�v, în mod logic;
tul crea�v, în mod logic; dere grama�cal și ortografic; – exprimare corectă din punct de ve-
– exprimare corectă din punct de – așezarea corectă a textului în pagină dere grama�cal și ortografic;
vedere grama�cal și ortografic; – corelarea conținutului cu cerința. – așezarea corectă a textului în pa-
– așezarea corectă a textului în pa- gină;
gină – corelarea conținutului cu cerința.
– corelarea conținutului cu cerința.

34
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ
Testul nr. 15
• Relatarea scrisă a unei întâmplări imaginate pe baza unor întrebări de sprijin

I
• Felurile propozițiilor după aspectul predicatului

IBR
• Textul creativ după un plan propriu de idei
• Formularea de solicitări formale si informale
• Scrierea corectă a cuvintelor întruna și într-una
,,Într-un bordei locuia o bătrănă. Ea avea un motan și o gă-
ină. Motanul ș�a să-și arcuiască spinarea și să toarcă. Găina făcea
un ou mare în fiecare zi.
Într-una din zile, în bordei intră un rățoi tare urât. Găina
începu să cotcodăcească, iar motanul se apucă să toarcă întruna.
– Ce s-a întâmplat? strigă bătrâna.

SL
Văzând rățoiul cel urât, bătrâna care nu vedea prea bine, îl
luă drept o rață grasă și îi zise:
– Mare noroc am eu! De acum înainte voi avea și ouă de
rață. Numai să nu fie rățoi, orătania!
Rățoiul fu găzduit în bordeiul bătrânei �mp de trei săptă-
mâni. Dar rățoiul nu făcu niciun ou. "
(Rățușca cea urâtă – după Hans Chris�an Andersen)
AR
1. Povestește întâmplarea din text, răspunzând în scris la întrebări.
a) Cine locuia într-un bordei? d) Cine a apărut în bordei într-una din zile?
b )Ce ș�a sa facă motanul? e) Ce a sperat bătrâna?
c) Ce făcea găina? f) Ce s-a întâmplat în cele din urmă?
RA

2. Identifică în text și transcrie :

ITU

o propozi�e enunția�vă afirma�vă

o propoziție enunția�vă nega�vă

o propoziție exclama�vă

3. Taie varianta greșită.

ED

Motanul stătea întrun/ într-un colț al camerei.

Găina făcea într-una/ întruna câte un ou mare.
Bătrâna pusese ouăle întruna/ într-una dintre cu�ile de lemn.
Într-una/ Întruna se întreba bătrâna, dacă va avea si ouă de rață.
Întruna/ Intr-una din cărțile de lectură am găsit povestea ,,Rățușca cea urâtă" de Hans Chris�an
Andersen.
Un rățoi a apărut în bordei întruna/ într-una din zile.
35
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
4. Alcătuiește un plan simplu de idei, care să conțină patru idei principale.

I
IBR
5. Realizează un text creativ după planul de idei de la exercițiul 4, în care să
introduci o solicitare formală și o solicitare informală.

SL
AR
RA

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 2 răspunsuri 4 răspunsuri 6 răspunsuri
2 o propoziție 2 propoziții 3 propoziții
ITU

3 2-3 variante 4-5 variante 6 variante

4 2 idei principale 3 idei principale 4 idei principale
5 Îndeplinește următorii descriptori Îndeplinește următorii descriptori Îndeplinește următorii descriptori
cu cinci-șase omisiuni: cu trei-patru omisiuni: cu maxim o omisiune:
– alcătuirea propozițiilor într-un – alcătuirea propozițiilor într-un text; – alcătuirea propozițiilor într-un text;
text; – prezența elementelor textului cre- – prezența elementelor textului cre-
– prezența elementelor textului a�v (introducere, cuprins, încheiere); a�v (introducere, cuprins, încheiere);
crea�v (introducere, cuprins, înche- – introducerea dialogului dat în textul – introducerea dialogului dat în tex-
ED

iere); crea�v, în mod logic; tul crea�v, în mod logic;

– introducerea dialogului dat în tex- – exprimare corectă din punct de ve- – exprimare corectă din punct de ve-
tul crea�v, în mod logic; dere grama�cal și ortografic; dere grama�cal și ortografic;
– exprimare corectă din punct de – așezarea corectă a textului în pagină – așezarea corectă a textului în pa-
vedere grama�cal și ortografic; – corelarea conținutului cu cerința. gină;
– așezarea corectă a textului în pa- – corelarea conținutului cu cerința.
gină
– corelarea conținutului cu cerința.

36
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ
Testul nr. 16
• Proiectul de documentare

I
• Afișul

IBR
• Exprimarea propriilor opinii
• Scrierea corectă a cuvintelor mie/ mi-e
• Scrierea corectă a cuvintelor ceai/ ce-ai

,,După ce împăratul adormi, paturile începură să scârțâie. Din acele scârțâituri, împără-
teasa prindea un înțeles cunoscut. I se părea că aude vorbe pe care numai dânsa le pricepea:
– Ți-e greu frățioare? întrebă unul dintre paturi.
– Ba, mie nu mi-e greu, răspunse patul pe care dormea împăratul. Mie mi-e bine, căci
pe mine stă iubitul meu tată.

SL
– Mie mi-e greu, zise celălalt pat, căci pe mine stă un suflet rău.
Și tot așa vorbiră paturile în auzul împărătesei, până în pragul zorilor."
(Doi feți cu stea în frunte – după Ioan Slavici)

1. Identifică și transcrie din text trei forme diferite ale pronumelui personal.
AR
2. Scrie enunțurile fără a mai folosi cratima.
– Ție ți-e greu frățioare?

– Mie mi-e bine.

RA

– Mie mi-e greu.

3. Încercuiește varianta corectă.

Cu o mi-e/ mie de lei, mama a cumpărat un frigider.
ITU

Mia spus și mi-e/ mie o poveste asemănătoare.

Mie/ Mi-e tare cald îmbrăcată as�el.
Mi-e/ Mie po�ă de înghețată.
Să-mi spui ceai/ ce-ai înțeles din explicație.
Mie/ Mi-e frig și vreau să beau un ce-ai/ ceai cald.

4. Scrie care sunt cele trei etape ale unui proiect de documentare despre o
meserie.
ED

37
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
5. Formulează câte un enunț în care să folosești cuvintele:
mie (pronume)

I
IBR
mie (substan�v)

mi-e

ce-ai

ceai

SL
întruna

6. Exprimă-ți opinia în legătură cu dragostea copiilor față de părinți.

AR
RA

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
ITU

1 o formă a pronumelui personal 2 forme ale pronumelui personal 3 forme ale pronumelui personal
2 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri
3 3-4 variante 5-6 variante 7-8 variante
4 o etapă 2 etape 3 etape
5 2-3 enunțuri 4-5 enunțuri 6 enunțuri
6 Îndeplinește următorii descrip- Îndeplinește următorii descrip- Îndeplinește următorii descriptori
tori cu două omisiuni: cu o omisiune sau fără omisiuni:
ED

tori cu trei omisiuni:

– exprimarea corectă din – exprimarea corectă din – exprimarea corectă din punct
punct de vedere ortografic, punct de vedere ortografic, de vedere ortografic, grama�-
grama�cal, al punctuației; grama�cal, al punctuației; cal, al punctuației;
– corelarea conținutului cu ce- – corelarea conținutului cu cerin- – corelarea conținutului cu cerința.
rința. ța.

38
 LIMBA Ș
I LITER ATUR A
ROMÂNĂ
Testul nr. 17
• Evaluare finală

I
Citește cu atenție textul:

IBR
,,Un ceas neîntrerupt ținu lupta. Calul neînfricat căuta să se apropie tot mai mult
de balaur, dar vrăjmașul viclean se păzea și el destul de bine. În cele din urmă, fata izbu� să-l
rănească pe balaur. Atunci, dându-se el de trei ori peste cap, se făcu om.
Fetei nu-i venea să creadă ochilor, când văzu în fața sa pe tatăl său, iar el, luând-o
în brațe și sărutând-o, îi zise:
– Văd că tu eș� vitează, fata mea, și bine ai făcut că ți-ai luat calul ăsta, căci fără
dânsul te-ai fi întors și tu ca și surorile tale. Am nădejde că vei isprăvi cu bine slujba cu care te-

SL
ai însărcinat de bunăvoie. Numai adu-ți aminte de povețele părinteș� și să nu iesi din cuvântul
calului ce ți-ai ales. Să ne vedem sănătoși!
– Să te audă Dumnezeu, tată! îi răspunse fata. Să te găsesc sănătos!
Apoi, sărutând mâna tatălui său, se despărțiră.
(Ileana Sânziana după Petre Ispirescu)
1. Scrie ideea principală din fiecare fragment al textului.
AR
2. Completează tabelul, extrăgând din text câte trei cuvinte corespunzătoare
fiecărei rubrici.
RA

Substan�ve Verbe Adjec�ve Pronume

ITU

3. Scrie câte un verb cu același înțeles pentru fiecare expresie:

a-și aduce aminte → ................................................
a se da peste cap → .................................................
a nu ieși din cuvânt → ..............................................

4. Transcrie din text:

ED

un verb la persoana a II-a → ................................................

un pronume la persoana a III-a, numărul singular → ................................................
un substan�v la numărul plural → ................................................

39
 A ROM Â NĂ
R ATUR
LIMBA ȘI LITE
5. Analizează părțile principale din propoziția: „Un ceas neîntrerupt ținu lupta.”

I
IBR
6. Povestește conținutul textului.

SL
AR
Descriptori de performanță
RA

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 o idee principală 2-3 idei principale 3-4 idei principale
2 5-6 cuvinte 7-9 cuvinte 10-12 cuvinte

3 un verb 2 verbe 3 verbe

ITU

4 un cuvânt 2 cuvinte 3 cuvinte

Alegerea corectă a subiectului și Părțile principale și analiza co- Analiza corectă a subiectului și a
5 predicatului rectă a uneia dintre ele (categorii predicatului (categorii grama�ca-
grama�cale) le)
Îndeplinește următorii descrip- Îndeplinește următorii descriptori Îndeplinește următorii descriptori
tori cu patru – cinci omisiuni: cu două – trei omisiuni: cu o omisiune sau fără omisiuni:
– exprimarea corectă din punct de – exprimarea corectă din punct de – exprimarea corectă din punct de
vedere ortografic, grama�cal, al vedere ortografic, grama�cal, al vedere ortografic, grama�cal, al
punctuației; punctuației; punctuației;
ED

– prezența elementelor spe- – prezența elementelor speci- – prezența elementelor speci-

6 cifice povestirii (verbele la fice povestirii (verbele la per- fice povestirii (verbele la per-
persoana a III-a, lipsa liniei de soana a III-a, lipsa liniei de dialog, soana a III-a, lipsa liniei de dialog,
dialog, prezența unor cuvinte de prezența unor cuvinte de legătu- prezența unor cuvinte de legătu-
legătură); ră); ră);
– corelarea conținutului cu ce- – corelarea conținutului cu cerin- – corelarea conținutului cu cerin-
rința. ța. ța.

40
 MATEMATIC
Ă
Testul nr. 1
• Evaluare inițială

I
1. Scrie numerele impare mai mari decât 5 997 și mai mici decât 6 011.

IBR
2. Scrie vecinii numerelor.

5 000 8 010 1 170

7 900 2 999 6 451

SL
3. Rotunjește la zeci, la sute, apoi la mii, numerele:

2 678 → → →
6 342 → → →
4. Calculează.

8 500 – 3 725 + 1 204 =

AR
432 x 2 + 63 : 9 =

2 963 + 72 : 9 : 4 x 6 =
5. Într-o livadă sunt 12 rânduri a câte 25 meri, iar peri cât diferența numerelor
8 405 și 8 267. Câți pomi sunt în livadă?
RA
ITU

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
ED

1 2-3 numere 4-5 numere 6 numere

2 4-7 numere 8-10 numere 11-12 numere
3 2-3 numere 4-5 numere 6 numere
4 3-4 operații 5-7 operații 8-9 operații

5 o operație cu rezultat corect 2 operații cu rezultate corecte rezolvarea corectă a problemei

41
 MATEMATICĂ
Testul nr. 2
• Numerele naturale de la 0 la 1 000 000

I
1. Scrie cu litere numerele.

IBR
100 100
340 509
708 962

2. Scrie succesorii numerelor.

70 099 → 219 999 → 75 000 →

SL
534 809 → 60 000 → 823 400 →

3. Ordonează descrescător numerele și crescător răsturnatul acestora.

137, 327 019, 901 562, 132 898, 4 358.
AR
4. Scrie numerele pare cuprinse între 62 514 și 62 500.
RA

5. Descompune numerele în sute de mii, zeci de mii, mii, sute, zeci și unități.

379 142 =
ITU

620 485 =

813 706 =

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
ED

1 un număr 2 numere 3 numere

2 2-3 numere 4-5 numere 6 numere
3 4-5 numere 6-7 numere 8-10 numere
4 2-3 numere 4-5 numere 6 numere

5 un număr 2 numere 3 numere

42
 MATEMATIC
Ă
Testul nr. 3
• Adunarea și scăderea numerelor naturale în

I
concentrul 0 – 1 000 000, fără trecere peste ordin.

IBR
1. Află suma numerelor: 16 400 și 621 392; 703 214 și 93 445; 260 835 și 417 062.

2. Află diferența numerelor: 765 093 și 514 070; 598 764 și 25 630; 995 688 și 215 064.

SL
3. Calculează și verifică prin operație inversă.
AR
326 420 + 71 069 =

837 199 – 125 073 =

10 732 + 589 140 =

4. La suma numerelor 293 723 și 403 172, adaugă diferența numerelor 809 437 și
608 336.
RA

5. Află:
a) numărul cu 46 052 mai mare decât 723 916;
ITU

b) numărul cu 513 046 mai mic decât 638 199;

c) cu cât este mai mare numărul 896 029 decât 675 010.
ED

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 un rezultat 2 rezultate 3 rezultate
2 un rezultat 2 rezultate 3 rezultate
3 2 rezultate 3-4 rezultate 5-6 rezultate
4 un rezultat 2 rezultate 3 rezultate
5 un rezultat 2 rezultate 3 rezultate

43
 MATEMATICĂ
Testul nr. 4
• Adunarea și scăderea numerelor naturale în

I
concentrul 0 – 1 000 000, cu trecere peste ordin
1. Calculează.

IBR
375 948 + 457 280 =

46 209 + 795 936 =

669 483 – 128 967 =

2. Află numerele cu 295 488 mai mari decât: 95 488, 636 270, 127 902.

SL
3. Din suma numerelor 429 078 și 372 667, scade numărul cu 76 194 mai mare
decât 618 325.
AR
4. Află:
a) descăzutul, ș�ind că diferența este 129 347, iar scăzătorul este 349 192;
b) scăzătorul, ș�ind că descăzutul este 609 748, iar diferența este 395 873;
RA

c) primul termen al unei adunări, ș�ind că al doilea termen este 411 362, iar suma este 840 073.
ITU

5. Cu cât este mai mare suma numerelor 294 579 și 531 607, decât diferența
numerelor 729 086 și 87 345?

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 un rezulat 2 rezultate 3 rezultate
2 un rezulat 2 rezultate 3 rezultate
3 un rezulat 2 rezultate 3 rezultate
4 un număr 2 numere 3 numere
5 un rezultat 2 rezultate 3 rezultate

44
 MATEMATIC
Ă
Testul nr. 5
• Înmulțirea numerelor naturale în concenctrul 0 – 1 000 000

I
1. Află produsul numerelor: 154 937 și 6; 362 și 74; 891 și 423.

IBR
SL
2. Află numerele de 6 ori mai mari decât: 4 896, 71 234, 109 756.

AR
3. Calculează.
3 279 x 187 =

78 951 x 12 =

734 x 679 x 2 =
4. Află dublul numerelor: 9 706, 36 481, 419 052.
RA

5. Află suma dintre produsul numerelor 689 și 243 și produsul numerelor 9 297
și 89.
ITU
ED

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 un rezultat 2 rezultate 3 rezultate
2 un rezultat 2 rezultate 3 rezultate
3 un rezultat 2-3 rezultate 4 rezultate
4 un rezultat 2 rezultate 3 rezultate
5 un rezultate 2 rezultate 3 rezultate

45
 MATEMATICĂ
Testul nr. 6
• Împărțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000

I
1. Află câtul numerelor: 224 832 și 4; 485 128 și 7; 574 263 și 9.

IBR
SL
2. Află numerele de 51 ori mai mici decât: 355 980, 153 306, 502 707.
AR
3. Află câtul și restul împărțirilor.
RA

623 847 : 9 =
87 123 : 57 =
500 004 : 28 =
ITU
ED

46
 MATEMATIC
Ă
4. Află împărțitorul, știind că deîmpărțitul este câtul numerelor 345 500 și 10, iar
câtul este câtul numerelor 25 000 și 1 000.

I
IBR
SL
AR
5. Cantitatea de 620 136 kg de cartofi se ambalează în plase a câte 9 kg fiecare,
iar cantitatea de 115 435 kg de ceapă se ambalează în plase a câte 5 kg fiecare.
Câte plase se folosesc în total?
RA
ITU

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 un rezultat 2 rezultate 3 rezultate
2 un rezultat 2 rezultate 3 rezultate
3 un rezultat 2 rezultate 3 rezultate
4 un rezultat 2 rezultate 3 rezultate
5 o operație cu un rezultat corect 2 operații cu rezultat corect rezolvarea corectă a problemei

47
 MATEMATICĂ
Testul nr. 7
• Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor

I
rotunde și pătrate

IBR
1. Calculează.
58 000 – 1 311 x 8 : 23 =
1 789 x 52 – (12 987 + 43 488 : 36) =
400 213 – [239 x (4 007 x 12 – 48 084 + 1 965 : 5)] =

SL
AR
2. Din produsul numerelor 10 564 și 38, scade câtul numerelor 690 384 și 4.
RA
ITU

3. La triplul numărului 76 278, adaugă sfertul numărului 770 412.

ED

48
 MATEMATIC
Ă
4. La diferența numerelor 807 342 și 692 101, adaugă suma numerelor 251 093
și 69 345, iar din rezultatul obținut scade dublul succesorului numărului 217 829.

I
IBR
SL
5. Din cele 100 000 pachete de biscuiți, s-au distribuit către trei cămine de bătrâni
câte 5 142 pachete la fiecare, către șase cămine de copii câte 2 453 pachete la
fiecare, iar restul către magazine. Câte pachete de biscuiți s-au distribuit către
magazine? Scrie rezolvarea problemei și printr-un exercițiu.
AR
RA
ITU

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 5 – 7 operații 8 – 11 operații 12 – 13 operații
2 o operație 2 operații 3 operații
3 o operație 2 operații 3 operații
4 2 operații 3 – 4 operații 5 operații
scrierea și rezolvarea unei scrierea și rezolvarea a două rezolvarea problemei și scrierea
5 operații operații acesteia într-un exercițiu

49
 MATEMATICĂ
Testul nr. 8
• Probleme care se rezolvă prin operații matematice cunoscute

I
IBR
1. Suma a două numere este 834 527, iar diferența lor este 348 925. Să se afle
cele două numere.

SL
2. În două depozite sunt 115 395 kg de grâu. Să se afle câte kg de grâu sunt în
AR
fiecare depozit, știind că în primul depozit este o cantitate de 4 ori mai mare.
RA
ITU

3. Știind că diferența dintre vârsta tatălui și a fiicei sale este de 30 ani, iar fiica
este de 6 ori mai mică, să se afle câți ani are fiecare.
ED

50
 MATEMATIC
Ă
4. 23 lădițe cu mandarine și 19 lădițe cu portocale cântăresc 233 kg, iar 34 lădițe
cu mandarine și 19 lădițe cu portocale cântăresc 299 kg. Să se afle cât cântărește
o lădiță cu mandarine și cât cântărește o lădiță cu portocale.

I
IBR
SL
AR
5. Să se afle suma a trei numere, știind că primul este dublul celui de-al doilea,
iar al treilea jumătatea celui de-al doilea, adică 12 453.
RA
ITU

Descriptori de performanță
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 o operație 2 operații rezolvarea problemei
2 o operație 2 operații rezolvarea problemei
3 o operație cu rezultat corect operațiile cu rezultat corect rezolvarea problemei
4 2 operații 3 – 4 operații rezolvarea problemei
5 o operație 2 operații rezolvarea problemei

51
 MATEMATICĂ
Testul nr. 9
• Fracții

I
IBR
1. Scrie sub formă de fracții cât reprezintă părțile hașurate din numărul total de
părți.

2. Reprezintă grafic fracțiile.

SL
1 3 4
2 8 4

3. Scrie sub formă de fracții cât reprezintă părțile colorate din numărul total de
AR
părți, apoi scrie denumirea fiecărei fracții.

→ = fracție ;
RA

→ = fracție ;
ITU

→ = fracție .

4. Compară fracțiile.
ED

3 6 4 2 73 37 6 9 51 21 41 14
; ; ; ; ; .
7 7 4 4 100 100 9 9 8 8 5 5

52
 MATEMATIC
Ă
5. Ordonează crescător fracțiile.
19 41 3 99 60 100
; ; ; ; ; .

I
100 100 100 100 100 100

IBR
6. Calculează.

63 17 91 28 11
+ = – + =
10 10 10 10 10

SL
80 11 13 37 25
– = + – =
100 100 100 100 100

7. Scrie ca fracție, apoi ca procent cât reprezintă partea colorată din numărul
total de părți, pentru fiecare desen.
AR
RA

= % = % = %
ITU

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 o fracție 2 fracții 3 fracții
2 o reprezentare 2 reprezentări 3 reprezentări
3 2 completări 3-4 completări 5-6 completări
2-3 comparări 4-5 comparări 6 comparări
ED

4
5 2-3 fracții 4-5 fracții 6 fracții
6 2-3 operații 4-5 operații 6 operații
7 2 completări 3-4 completări 5-6 completări

53
 MATEMATICĂ
Testul nr. 10
• Elemente intuitive de geometrie

I
IBR
1. Scrie denumirea elementelor.

2. Trasează pentru fiecare figură geometrică câte 2 axe de simetrie.

SL
AR
3. Un teren agricol sub formă de dreptunghi are lungimea egală cu 18 564 m, iar
lățimea de două ori mai mică. Să se afle perimetrul terenului.
RA
ITU
ED

54
 MATEMATIC
Ă
4. Câte pătrate cu latura de 1 cm are aria fiecăriu desen.

I
IBR
pătrate pătrate pătrate

SL
5. Câte cuburi cu muchia de 1 cm are volumul fiecărui desen?
AR
RA

cuburi cuburi cuburi

ITU

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 3 elemente 4 elemente 5 elemente
2 2-3 axe de simetrie 4-5 axe de simetrie 6 axe de simetrie
3 o operație cu rezultat corect operațiile cu rezultat corect rezolvarea problemei
4 aria unui desen aria a două desene aria a trei desene
5 volumul unui desen volumul a două desene volumul a trei desene

55
 MATEMATICĂ
Testul nr. 11
• Unități de măsură

I
IBR
1. Ordonează descrescător.
a) 32 m, 32 dam, 32 hm, 32 mm, 32 dm, 32 km, 32 cm;

b) 13 hl, 13 ml, 13 l, 13 dal, 13 cl, 13 dl, 13 kl;

SL
c) 7 t, 7 cg, 7 dag, 7 q, 7 mg, 7 kg, 7 g, 7 dg, 7 hg.

2. Compară mărimile.
AR
65 dm 65 dam 49 l 49 ml 99 mg 99 g
9 km 9 hm 107 dal 107 cl 11 q 11 t
200 bani 2 lei 100 eurocenți 1 euro 2 ore 100 minute
3. Transformă.
200 dl = dal 130 000 dm = hm 44 dag = dg
15 hl = l 75 m = cm 62 000 g = kg
RA

3 lei = bani 200 eurocenți = euro 180 minute = ore

4. Calculează.
10 000 cl – 313 cl x 4 =
235 078 hm + 54 234 hm : 6 =
45 069 mg x 16 – 20 691 mg : 19 =
ITU
ED

56
 MATEMATIC
Ă
5. În trei cisterne sunt 125 179 l de ulei. Să se afle câți l de ulei sunt în fiecare
cisternă, știind că în primele două sunt 102 992 l, iar în ultimele două sunt 95 196 l.

I
IBR
SL
AR
RA
ITU

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
ED

1 un șir 2 șiruri 3 șiruri

2 3-4 comparări 5-7 comparări 8-9 comparări
3 3-4 transformări 5-7 transformări 8-9 transformări
4 3-4 operații 5-6 operații toate operațiile
5 o operație cu rezultat corect 2 operații cu rezultate corecte rezolvarea corectă a problemei

57
 MATEMATICĂ
Testul nr. 12
• Organizarea și reprezentarea datelor

I
1. Completează tabelul cu datele reprezentate în grafic.

IBR
FB

B Calificativ Nr. elevi

Insuficient

SL
S Suficient
Bine

I
Foarte bine

5 10 15
AR
2. Reprezintă datele din tabel, pe grafic.
RA
ITU
ED

Mijloc de
Avion Tren Autocar Vapor Tramvai Metrou
transport
Nr. călători 100 250 40 200 50 350

58
 MATEMATIC
Ă
3. În graficul de mai jos este reprezentat numărul de păsări dintr-o fermă. Observă
acest grafic, apoi rezolvă cerințele.

I
IBR
prepelițe

bibilici

curcani

gâște

SL
rațe

găini

100 200 300 400 500 600 700 800

AR
• Numărul găinilor este ;
• Numărul curcanilor este ;
• Numărul prepelițelor este ;
• Numărul gâștelor este ;
• Numărul rațelor este ;
RA

• Numărul bibilicilor este .

• Cu cât este mai mare numărul prepelițelor față de numărul rațelor?

• Cu cât este mai mic numărul curcilor față de numărul găinilor?

ITU

• Care este diferența dintre numărul bibilicilor și numărul gâștelor?

• Păsările care sunt în cel mai mare număr sunt.

• Păsările care sunt în cel mai mic număr sunt.

ED

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 un răspuns 2-3 răspunsuri toate răspunsurile
2 2-3 reprezentări 4-5 reprezentări 6 reprezentări
3 5-6 răspunsuri 7-9 răspunsuri 10-11 răspunsuri

59
 MATEMATICĂ
Testul nr. 13
• Evaluare finală

I
1. Scrie numerele formate din:

IBR
• 7 zeci de mii cincizeci și cinci ;
• 4 sute 50 de mii nouă sute unsprezece ;
• 6 sute 8 zeci și 2 de mii 2 sute doi .
2. Compară perechile de numere.
12 057 120 570 546 202 519 404 899 999 98 999

SL
304 982 403 289 820 519 821 915 426 091 426 901
3. Află numărul necunoscut.
296 487 + a = 547 230 26 x c = 385 034
b – 12 703 = 498 577 d : 9 = 100 509
AR
RA
ITU
ED

60
 MATEMATIC
Ă
4. Din produsul numerelor 897 și 962, scade câtul numerelor 725 102 și 7, iar la
rezultatul obținut adaugă diferența numerelor 500 000 și 407 912.

I
IBR
SL
5. Știind că fiica este de 4 ori mai mică decât mama, iar bunicul este de 2 ori
mai mare decât mama, adică are 64 ani, să se afle câți ani are fiica și câți ani are
mama.
AR
RA
ITU

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 un număr 2 numere 3 numere
2 2-3 comparări 4-5 comparări 6 comparări
3 2 numere 3 numere 4 numere
4 2-3 operații 4 operații 5 operații
5 o operație cu rezultat corect operațiile cu un rezultat corect rezolvarea corectă a problemei

61
 MATEMATICĂ
Testul nr. 14
• Evaluare finală

I
1. Scrie șapte numere consecutive impare, știind că al treilea număr este 237 499.

IBR
2. Scrie cu cifre romane numerele.
46 → 555 → 2 089 →
203 → 1 917 →

SL
3 999 →
36 5 8 72 19 100
3. Grupează în tabel următoarele fracții: ; ; ; ; ; .
10 100 8 100 10 100
Fracții subunitare AR Fracții echiunitare Fracții supraunitare

4. Calculează.
983 345 – [289 x 357 + (309 817 + 1 209 x 3 – 825 632 : 32) : 3] – 698 765 =
RA

5. În două orașe sunt 809 536 locuitori. Știind că diferența dintre numărul de
locuitori din aceste orașe este de 334 348, să se afle câți locuitori sunt în fiecare
ITU

oraș.
ED

62
 MATEMATIC
Ă

Descriptori de performanţă

I
Itemi Suficient Bine Foarte bine

IBR
1 2-3 numere 4-5 numere 6-7 numere
2 2-3 numere 4-5 numere 6 numere
3 2-3 fracții 4-5 fracții 6 fracții
4 3-5 operații 6-8 operații 9 operații
5 o operație cu rezultat corect 2 operații cu un rezultat corect rezolvarea corectă a problemei

Colorează caseta în care se află calificativul pe care crezi că îl meriți pentru

cunoștințele dobândite la matematică în decursul anului școlar.

SLFB
AR

B
RA
ITU

S
ED

63
 ISTORIE
Testul nr. 1
• Noțiuni introductive. Familia

I
1. Notează cu A (adevărat) sau F (fals).

IBR
Istoria este scrisă de cronicari istorici.
Perioadele istorice sunt delimitate de nașterea lui Iisus Hristos.
Anul 2000 este încadrat în Epoca An�că.
Epoca Contemporană începe cu anul 1900.
Secolul X d. Hr. este încadrat în Epoca Străveche.
Timpul istoric se măsoară în epoci, milenii, secole, decenii.

SL
Noi trăim în Epoca Modernă.
2. Completează tabelul cu cel puțin trei exemple pentru fiecare rubrică.

Surse istorice scrise ARSurse istorice nescrise Se pot găsi în

3. Realizează corespondenţa între ani şi secole.

560 d. Hr. XI
1100 d. Hr. VI
270 d. Hr. XX
RA

1980 d. Hr. III

2010 d. Hr. XVI
1594 d. Hr. XXI
4. Trece pe axa �mpului, secolul și anul: nașterii tale și ai nașterii fiecărui părinte.
Sec
ITU

Anul
1900 2000 2100
5. Taie variantele care nu cons�tuie acte ale unei familii.
a) cer�ficat de naștere; e) afiș publicitar;
b) bilet de avion; f) carte de iden�tate;
c) diplome; g) fluturaș cu rezltatele unui concurs;
d) cer�ficat de căsătorie; h) �tlu de proprietate.
Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 4 afirmații 5-6 afirmații 7 afirmații
2 3-4 exemple 5-7 exemple 8-9 exemple
3 3 corespondențe 4-5 corespondențe 6 corespondențe
4 o încadrare 2-3 încadrări 4 încadrări
5 o variantă 2 variante toate variantele

64
 ISTORIE

Testul nr. 2
• Comunitatea locală și națională

I
• Copilăria de ieri și de azi în comunitatea locală

IBR
1. Bifează variantele corecte.
Apariția și dezvoltarea comunităților umane au fost influențate de:
factori geografici (relief, resurse); factori istorici;
factori poștali; factori clima�ci.

2. Notează cu DA sau NU, în dreptul afirmațiilor.

Trecutul unei localități nu face parte din istoria țării.

SL
Istoria unei comunități locale este cuprinsă într-o monografie.
La sate s-au păstrat tradiții și obiceiuri din vechime.
Satele nu sunt diferite de orașe.
Comunitatea națională (țara) este cons�tuită din toate comunitățile locale.
3. Completează diagrama cu câte trei asemănări și trei deosebiri între sate și orașe.
AR
Sate Asemănări Orașe

4. Scrie trei caracteris�ci ale comunității locale din care faci parte.
RA
ITU

5. Scrie cel puțin trei deosebiri ale copilăriei din trecut față de copilăria de astăzi.
ED

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 o variantă 2 variante 3 variante
2 2 afirmații 3 afirmații 4-5 afirmații
3 o asemănare și o deosebire câte două asemănări și deosebiri toate exemplele
4 o caracteris�că 2 caracteris�ci 3 caracteris�ci
5 o deosebire 2 deosebiri 3 deosebiri

65
 ISTORIE
Testul nr. 3
• Popoarele de ieri și de astăzi

I
• Cunoașterea lumii prin călători

IBR
1. Menționează trei ocupații ale strămoșilor noștri, geto-dacii.

2. Realizează corespondența între comunitățile minorităților și zona geografică unde s-au

stabilit.
greci
Dobrogea germani

SL
turci Transilvania
Banat maghiari
ruși
Moldova
Muntenia sârbi
bulgari
3. Bifează variantele care indică popoarele descendente din slavi.
rușii ungurii bulgarii
AR
germanii sârbii turcii
4. Taie variantele greșite.
Românii sunt urmașii:
a) turcilor; c) ungurilor; e) sârbilor ;

b) dacilor; d) romanilor; f) germanilor.

5. Completează spațiile punctate cu denumirea locului unde a ajuns fiecare explorator.
RA

a) Marco Polo →................................................................................................................................

b) Cristofor Columb →.......................................................................................................................
c) Fernando Magellan →...................................................................................................................
d) Emil Racoviță →.............................................................................................................................
e) Iuri Gagarin →................................................................................................................................
f) Neil Armstrong →..........................................................................................................................
ITU

6. Încercuiește afirmațiile adevărate despre Emil Racoviță.

a) A călătorit spre Antar�ca pe vasul „Belgica”.
b) A dovedit că Pământul este rotund.
c) A fost profesor universitar la Cluj.
d) A scris „Jurnal de călătorie în China”.
e) În 1920 a înființat primul ins�tut de speologie.
Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 un exemplu 2 exemple 3 exemple
2 3 corespondenţe 4-5 corespondenţe 6-7 corespondenţe
3 o variantă 2 variante 3 variante
4 o variantă 2-3 variante 4 variante
5 2 completări 3-4 completări 5-6 completări
6 o variantă 2 variante toate variantele

66
 ISTORIE

Testul nr. 4
Antichitatea

I
(Legende și scrieri ale anticilor despre daci și romani)

IBR
1. Taie variantele greșite.
Dacia a fost țara geto-dacilor în:
a) Epoca Străveche; d) Epoca Modernă;
b) Epoca An�că; e) Epoca Contemporană.
c) Epoca Medievală;

2. Încercuiește litera din dreptul numelor personalităților istorice care au trăit în Epoca
An�că și în Epoca Străveche.

SL
a) Burebista d) Ștefan cel Mare
b) Mihai Viteazul e) Traian
c) Decebal f) Basarab I

3. Realizează corespondența între numele conducătorilor și anii de domnie.

Burebista 98-117 d. Hr
AR
Decebal 82-44 î. Hr
Traian 87-106 d. Hr

4. Notează cu A (adevărat) sau F (fals) afirmațiile.

Capitala Daciei era Suceava.
Primul rege al Daciei a fost Burebista.
Imperiul Roman era condus de Decebal.
RA

Zeul dacilor era Zamolxis.

Între daci și romani au avut loc două războaie (101-102 și 105-106).
În anul 100, Dacia a fost transformată în provincie romană.
Columna lui Traian de la Roma a fost ridicată de arhitectul Apolodor din Damasc.
ITU

5. Formulează trei-patru enunțuri în care să cuprinzi modul de formare a poporului român

și a limbii române.

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 o variantă 2 variante toate variantele
2 o variantă 2 variante 3 variante
3 o corespondenţă 2 corespondenţe 3 corespondenţe
4 3 afirmaţii 4-5 afirmaţii 6-7 afirmaţii
5 un enunţ 2 enunţuri 3 enunţuri

67
 ISTORIE
Testul nr. 5
Evul mediu. Figuri legendare de voievozi, domni

I
și conducători locali în opere literare și istorice

IBR
1. Realizează corespondența între numele voievozilor și teritoriul condus de fiecare în Epoca
Medievală.
Gelu Dragoș Basarab I Mircea cel Bătrân Iancu de Hunedoara Ștefan cel Mare Vlad Țepeș

Țara Românescă Transilvania Moldova

2. Realizează corespondența între numele fiecărui voievod și evenimentele istorice din
�mpul domniei sale.

SL
Basarab I Bătălia de la Rovine (1395)
Mircea cel Bătrân Lupta de la Posada (1330)
Iancu de Hunedoara Atacul de noapte de lângă Târgoviște (1462)
Vlad Țepeș Lupta de la Vaslui (1475)
Ștefan cel Mare Bătălia de la Călugăreni (1595)
AR
Mihai Viteazul Bătălia de la Belgrad (1456)
3. Încercuiește litera din dreptul afirmațiilor care fac referire la Prima Unire a Țărilor Române.
a) Prima Unire a țărilor române a fost înfăptuită de Mihai Viteazul.
b) Bătălia de la Călugăreni a avut loc pe râul Neajlov.
c) Bătălia de la Șelimbăr a avut loc în octombrie 1599.
d) Mihai Viteazul a intrat în Alba Iulia la 1 noiembrie 1599.
e) În bătălia de la Vaslui a fost înfrântă armata otomană, condusă de Soliman-Pașa.
RA

f) A fost realizată în anul 1600.

g) Alba Iulia a fost numită de atunci „Cetatea Unirii”.
4. Completează următoarele enunțuri:
a) Ștefan cel Mare avea cetatea de scaun la ........................................... .
b) El a domnit ........................................... ani.
c) Ștefan Vodă a purtat un număr de .............................. războaie.
ITU

d) Mormântul domnitorului Ștefan cel Mare se află la ................................................ .

e) Biserica Ortodoxă Română l-a declarat Sfânt pe Ștefan cel Mare în anul ........................... .
5. Taie variantele greșite.
Dacia a fost țara geto-dacilor în �mpul domniei lui:
a) Mircea cel Bătrân; c) Ștefan cel Mare; e) Burebista.
b) Mihai Viteazul; d) Vlad Țepeș;
ED

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 3-4 corespondențe 5-6 corespondențe 7 corespondențe
2 2-3 corespondențe 4-5 corespondenţe 6 corespondenţe
3 3 afirmații 4 afirmații toate afirmațiile
4 3 completări 4 completări 5 completări
5 o variantă 2 variante toate variantele

68
 ISTORIE

Testul nr. 6
• Transilvania medievală

I
• Personalități ale minorităților
1. Taie variantele greșite.

IBR
În secolele XIII-XIV, în Transilvania s-au stabilit:
a) turcii; c) secuii; e) rușii;
b) sașii; d) grecii; f) cavalerii teutoni.
2. Completează tabelul cu câte trei exemple.
Ocupații ale locuitorilor în Transilvania medievală

SL
La sate La orașe

3. Bifează caseta din dreptul variantelor corecte.

Orașele care s-au dezvoltat în Transilvania medievală au fost:
AR
Orăș�e Sighișoara
Craiova Curtea de Argeș
Sibiu Brașov
Drobeta Iași
Cluj Napoca Bistrița
4. Realizează corespondența între denumirea minorităților etnice și numele personalităților
de seamă.
RA

maghiari Carol cel Mare

francezi și germani Ștefan I
sârbi Simeon I
bulgari Ștefan Dușan
ruși Soliman Magnificul
turci Alexandru Macedon
ITU

macedoneni Petru I
5. Completează spațiile punctate cu numele personalităților istorice.
a) Regele Vajk al maghiarilor, prin creș�nare, a devenit .................................................................. .
b) A înființat multe școli care au devenit universități europene ..................................................... .
c) A înființat cel mai în�ns imperiu din istoria lumii ......................................................................... .
Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 o variantă 2 variante toate variantele
2 2 exemple 3-4 exemple 5-6 exemple
3 2 variante 3-4 variante toate variantele
4 2-3 corespondențe 4-5 corespondențe 6-7 corespondențe
5 o completare 2 completări 3 completări

69
 ISTORIE
Testul nr. 7
• Epoca modernă

I
1. Realizează corespondența între numele personalității istorice și evenimentul istoric.

IBR
Al. I. Cuza Războiul de Independență (1877)
Carol I Unirea Principatelor Române (1859)
Carol Davila Marea Unire (1918)
Ferdinand I Înființarea Facultății de Medicină la Bucureș�
2. Completează enunțurile.
a) A elaborat reforma agrară și reforma învățământului →............................................................. .
b) A elaborat prima Cons�tuție a României →.................................................................................. .

SL
c) A înființat Grădina Botanică din Bucureș� →................................................................................. .
d) A realizat Marea Unire a Țărilor Române →................................................................................... .
e) A fost numită „Mama răniților” →.................................................................................................. .
f) A fost numită „Eroina de la Jiu” →................................................................................................... .
3. Notează cu A (adevărat) sau F (fals).
AR
Al. I. Cuza a înființat universități la Iași și la Bucureș�.
Războiul de Independență a avut loc în vremea lui Al. I. Cuza.
Luptele pentru independență din 1877 s-au dat la Rahova, Vidin, Smârdan, Grivița, Plevna.
Carol I a înființat serviciul român de ambulanțe.
Încoronarea regelui Ferdinand și a Reginei Maria a avut loc în Catedrala Reîntregirii din Alba Iulia.
Ecaterina Teorodoiu a fost eroină în Războiul de Independență (1877).
RA

Ziua de 1 Decembrie este Ziua Națională a României.

4. Alege variantele corecte.
Președinții României, aleși prin vot democra�c după 1989, au fost:
a) Ion Iliescu; d) Nicolae Ceaușescu;
b) Gheorghe Gheorghiu Dej; e) Traian Băsescu;
c) Emil Constan�nescu; f) Klaus Iohannis.
ITU

5. Completează tabelul.
Evenimentul istoric Data istorică
Revoluția democra�că
Cons�tuția democra�că
Intrarea României în NATO
Intrarea României în UE
Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 2 corespondențe 3 corespondențe 4 corespondențe
2 2 completări 3-4 completări 5-6 completări
3 3 afirmații 4-5 afirmații 6-7 afirmații
4 2 variante 3 variante toate variantele
5 o dată istorică 2-3 date istorice 4 date istorice

70
 ISTORIE

Testul nr. 8
• Locuri istorice din comunitate

I
1. Încercuiește variantele corecte.

IBR
Locurile istorice dintr-o comunitate pot fi:
a) mănăs�ri; e) monumente ale eroilor;
b) străzi; f) muzee;
c) case memoriale; g) cofetării;
d) hoteluri; h) statui ale unor personalități.
2. Taie variantele incorecte.

SL
Cins�rea eroilor dintr-o comunitate se face prin:
a) monumente istorice; d) muzee/ case memoriale;
b) magazine; e) restaurante;
c) case istorice; f) fabrici.

3. Notează cu DA sau NU în dreptul afirmațiilor.

Românii și minoritățile etnice dintr-o comunitate pot avea în comun:
AR
biserici; o monografie;
monumente istorice; mijloace de transport;
tradiții și obiceiuri; biblioteci;
școli; hoteluri și restaurante.
primării;
RA

4. Scrie trei exemple de ins�tuții care poartă numele unor personalități istorice.
ITU

5. Formulează trei enunțuri despre un loc istoric pe care l-ai vizitat.

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 2-3 variante 4 variante toate variantele
2 o variantă 2 variante toate variantele
3 4-5 afirmații 6-7 afirmații 8-9 afirmații
4 un exemplu 2 exemple 3 exemple
5 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri

71
 ISTORIE
Testul nr. 9
• Locuri cu importanță istorică pentru România

I
• Monumente și locuri incluse în patrimoniul UNESCO

IBR
1. Realizează corespondența între locuri istorice și �pul așezărilor.
Sarmizegetusa Regia
Cetatea Blidaru Colonii greceș� (pe malul Mării Negre)
Cetatea Căpâlna
Tropaeum Traiani
Histria Cetăți dacice
Napoca

SL
Tomis Așezări romane
Drobeta
Calla�s
2. Alege variantele corecte.
Au fost Cetăți de Scaun (capitale) ale Țărilor Române:
a) Curtea de Argeș; c) Târgoviște; e) Sibiu;
AR
b) Drobeta; d) Suceava; f) Bucureș�.
3. Bifează variantele corecte.
Carol I Punct vamal
Castelul Peleș Bătălia de la Călugăreni Castelul Bran Cetate de scaun
Perla din Sinaia Regina Maria
Bătălia de la Vaslui Ștefan cel Mare
RA

Castelul
Transilvania Bucureș� Vlad Țepeș
Huniazilor
Iancu de Hunedoara Al. I. Cuza
4. Completează spațiile punctate.
a) Mănăs�rea Voroneț a fost c�torită de ..................................................................................... .
b) Mănăs�rea Cozia a fost c�torită de .......................................................................................... .
ITU

c) Mănăs�rea Tutana a fost c�torită de ........................................................................................ .

5. Completează fiecare schemă cu câte două exemple.

Biserici şi
Cetăți dacice
Mănăs�ri

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 4-5 corespondențe 6-7 corespondențe 8-9 corespondențe
2 2 variante 3 variante toate variantele
3 4-5 variante 6-7 variante toate variantele
4 o completări 2 completări 3 completări
5 2 exemple 3 exemple 4 exemple

72
 ISTORIE

Testul nr. 10
• Evaluare finală

I
1. Notează DA sau NU în dreptul afirmațiilor.

IBR
Cel mai de seamă rege al dacilor a fost Decebal.
Traian a fost regele sârbilor.
Basarab I a înființat statul Țara Românească.
Mircea cel Bătrân a purtat războaie cu rușii.
Ștefan cel Mare avea Cetatea de scaun la Suceava.
Mihai Viteazul se sfătuia cu Daniel Sihastru.

SL
Carol I a fost primul rege al românilor.
Regina Maria a fost numită „Eroina de la Jiu”.
2. Realizează corespondența între numele personalității istorice, evenimentul istoric și anul
când a avut loc.
Basarab I Lupta de la Rovine 1330
Mircea cel Bătrân Lupta de la Posada 1395
AR
Mihai Viteazul Bătălia de la Vaslui 1595
Ștefan cel Mare Bătălia de la Călugăreni 1475
Carol I Primul Război Mondial 1914-1917
Ferdinand I Războiul de Independență 1877
3. Completează enunțurile.
a) Prima Unire a Țărilor Române a fost realizată de ............................................ în anul ............... .
b) Unirea Principatelor Române s-a înfăptuit la data de ................................., când a fost ales
RA

domn al Moldovei și al Țării Româneș� .................................................. .

c) Marea Unire a Țărilor Române s-a înfăptuit la data de .................................... în �mpul domniei
lui .......................................................... .
4. Completează tabelul, după model.

Personalitatea Biserici/ Mânăs�ri

Cetatea de scaun Castele
istorică c�torite
ITU

Basarab I Curtea de Argeș - Biserica Domnească

Mircea cel Bătrân
Vlad Țepeș
Ștefan cel Mare
5. Răspunde la întrebări.
a) Cine a fost numită „Eroina de la Jiu”?
ED

b) Cine a fost numit „Întregitorul”?

c) La ce dată se sărbătorește Ziua Națională a României?

73
 ISTORIE
Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine

I
1 4 afirmații 5-6 afirmații 7-8 afirmații

IBR
2 5-6 corespondențe 7-9 corespondențe 10-12 corespondențe
3 3-4 completări 5 completări 6 completări
4 3 completări 4 completări 5-6 completări
5 un răspuns 2 răspunsuri 3 răspunsuri

SL
AR
mănăs�rea Curtea de Argeș mănăs�rea Cozia
RA
ITU

mănăs�rea Putna
ED

mănăs�rea Snagov

74
 GEOGR AFIE

Testul nr. 1
• Orizontul local, orizontul apropiat

I
1. Încercuiește variantele corecte.

IBR
Orizontul apropiat cuprinde:
a) locuința; d) școala;
b) clasa; e) regiunea;
c) țara; f) car�erul/ localitatea.
2. Completează enunțurile.
• Școala mea se numește ................................................................................................................... .
• Are ............................... clase.
• Clasa mea este situată în partea de .................................................................................... a școlii.

SL
• Școala noastră se află în partea de .......................................................... a localității/ car�erului.
• Locuința mea se află în partea de ........................................................................... față de școală.
• De acasă până la școală eu parcurg o distanță de ........................................................................ .
• Banca mea se află în partea ................................................................................................ a clasei.
3. Realizează corespondența.
N
N-E
AR
E
Puncte cardinale S-E Puncte intercardinale
V
N-V
S-V
S
4. Bifează caseta din dreptul variantelor corecte.
Orientarea în orizontul local se realizează cu ajutorul instrumentelor de orientare:
RA

puncte cardinale; harta;

busola; Steaua Polară;
altarul bisericilor; GPS.
5. Completează tabelul.
ITU

Semne/ culori convenționale Semnificație

ED

75
 GEOGR AFIE
6. Formulează trei enunțuri despre caracteris�cile observabile din orizontul tău local (relief,
ape, vegetație).

I
IBR
Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine

SL
1 2 variante 3 variante toate variantele
2 3 completări 4-5 completări 6-7 completări
3 4-5 corespondențe 6-7 corespondențe 8 corespondențe
4 o variantă 2 variante toate variantele
5 4 denumiri 5-6 denumiri 7-8 denumiri
6 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri
AR
RA
ITU
ED

76
 GEOGR AFIE

Testul nr. 2
• Modificări observabile și repere de timp

I
• De la orizontul local la regiune și țară

IBR
1. Scrie trei exemple de cauze naturale care produc modificări observabile în mediul încon-
jurător.

2. Completează schema cu câte trei exemple de acțiuni ale omului asupra mediului încon-
jurător.

SL
Acțiuni
pozi�ve ale nega�ve
omului

3. Completează cu denumirile lunilor fiecărui ano�mp.

AR
Primăvara Toamnă

Vara Iarna

4. Completează enunțurile.
RA

O zi are ........................ ore.

Cinci săptămâni au ......................... zile.
Trei ani au ...................... zile.
5. Notează cu A (adevărat) sau F (fals) afirmațiile.
o Un an are douăsprezece luni.
ITU

o Luna februarie poate avea 30 de zile.

o Anul calendaris�c începe la 1 ianuarie și se termină la 31 decembrie.
o Calendarul este structurat în 10 luni calendaris�ce.
o Un an are 365 sau 366 zile.
o În anul bisect, luna februarie are 28 zile.
6. Încercuiește variantele care denumesc regiunile României.
ED

a) Dobrogea f) Transilvania k) Croația

b) Bulgaria g) Ucraina l) Mureș
c) Muntenia h) Crișana m) Banat
d) Bucovina i) Maramureș n) Moldova
e) Oltenia j) Basarabia

77
 GEOGR AFIE
7. Răspunde la întrebări.
a) Cum se numește localitatea ta natală?

I
IBR
b) În care regiune a României este situată?

c) În care zonă de relief se află?

SL
AR
RA

Descriptori de performanţă
ITU

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 un exemplu 2 exemple 3 exemple
2 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple
3 8-9 luni 10-11 luni 12 luni
4 o completare 2 completări 3 completări
5 3 variante 4-5 variante 6 variante
ED

6 5-6 variante 7-8 variante toate variantele

7 un răspuns 2 răspunsuri 3 răspunsuri

78
 GEOGR AFIE

Testul nr. 3
• Elemente de geografie a orizontului local și apropiat

I
• Evaluare sumativă

IBR
1. Completează enunțurile.
• Linia orizontului este ........................................................................................................................ .
• Orizontul este .................................................................................................................................... .
• Punctele cardinale sunt .................................................................................................................... .

2. Încercuiește variantele (mijloace de orientare și instrumente de orientare) care indică

punctul cardinal Nord.

SL
a) altarul bisericilor e) mușuroaiele de furnici
b) Steaua Polară f) GPS
c) harta g) mușchiul copacilor
d) busola h) Soarele
3. Completează schemele cu punctele cardinale.
AR
N

N N

N
RA

4. Completează „ciorchinele” cu denumirile ano�mpurilor și lunile fiecăruia.

ITU

ANUL
ED

5. Încercuiește variantele care indică regiunile din S și S-E României.

• Bucovina • Oltenia • Banat

• Moldova • Maramureș • Muntenia
• Transilvania • Crișana • Dobrogea

79
 GEOGR AFIE
6. Scrie trei exemple de influențe pozi�ve și încă trei exemple de influențe nega�ve ale
omului asupra mediului înconjurător.

I
IBR
SL
AR
RA

Descriptori de performanţă
ITU

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 o completare 2 completări 3 completări
2 2 variante 3 variante toate variantele
3 7-8 completări 9-10 completări 11-12 completări
4 11-12 completări 13-14 completări 15-16 completări
5 o variantă 2 variante toate variantele
6 3-4 exemple 5 exemple 6 exemple
ED

80
 GEOGR AFIE

Testul nr. 4
• Elemente de geografie a României (limite, vecini,

I
climă, ape, vegetație, animale, soluri)

IBR
1. Încercuiește variantele corecte.
Apele care cons�tuie granița naturală a României sunt:
a) Someșul; c) Dunărea; e) Oltul;
b) Prutul; d) Siretul; f) Tisa.

2. Taie variantele greșite.

Țările vecine cu România sunt:
a) Ucraina; c) Bulgaria; e) Italia; g) Ungaria;

SL
b) Polonia; d) Grecia; f) Republica Moldova; h) Serbia.
3. Realizează corespondența între coloane.
munți 0-200 m verde
dealuri/ podișuri 800-2 544 m maro
câmpii 200-800 m galben
AR
4. Bifează caseta din dreptul denumirilor care indică râurile din partea de sud a României.
Someșul Oltul Argeșul Mureșul Ialomița
Dunărea Prutul Jiul Dâmbovița Tisa

5. Scrie trei exemple de lacuri cu apă sărată.

RA

6. Completează tabelul.

Munți Dealuri/ podișuri Câmpii

Vegetație Animale Vegetație Animale Vegetație Animale
ITU

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 o variantă 2 variante toate variantele
2 o variantă 2 variante toate variantele
3 2 corespondențe 3-4 corespondențe 5-6 corespondențe
ED

4 2-3 variante 4-5 variante toate variantele

5 un exemplu 2 exemple 3 exemple
6 7-8 exemple 9-10 exemple 11-12 exemple

81
 GEOGR AFIE
Testul nr. 5
• Locuitori, așezări, activități economice

I
1. Completează enunțurile.

IBR
• Populația României este de aproxima�v ...................................... locuitori.
• Populația țării noastre este formată din ........................................................................................ .
• Răspândirea populației pe teritoriul României este influențată de ..............................................
................................................................................................................................................................ .
• Așezările omeneș� cu o populație numeroasă sunt ..................................................................... .
• Așezările omeneș� cu o populație mai puțin numeroasă sunt .................................................... .
2. Scrie numele a trei orașe care au peste 200 000 de locuitori.

SL
3. Realizează corespondența.
munți cereale, petrol, gaze naturale
dealuri/ podișuri păduri de conifere, pășuni, cărbuni, minereuri
câmpii livezi, podgorii, păduri de foioase, sare, ape minerale
AR
4. Realizează corespondența.
cul�varea plantelor
metalurgia
Ac�vități agricole creșterea animalelor
siderurgia
Ac�vități industriale creșterea albinelor
RA

extracția cărbunelui
construcția de mașini
5. Completează tabelul.
Mijloace de transport
Ru�ere Fluviale Mari�me Aeriene
ITU

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 2 completări 3-4 completări 5 completări
2 un exemplu 2 exemple 3 exemple
ED

3 o corespondență 2 corespondențe 3 corespondențe

4 3-4 corespondențe 5-6 corespondențe 7 corespondențe
5 4-5 exemple 6-7 exemple 8 exemple

82
 GEOGR AFIE

Testul nr. 6
• Evaluare sumativă

I
1. Completează enunțurile.

IBR
• Formele de relief din țara noastră sunt: ........................................................................................ .
• Apele curgătoarele din Estul României sunt: .................................................................................
............................................................................................................................................................... .
• Așezările urbane au o populație ..................................................................................................... .
• Orașul cu cel mai mare număr de locuitori este ........................................................................... .
• Lacurile care contribuie la obținerea curentului electric sunt: .................................................... .

SL
• Ac�vitățile agricole se desfășoară în ............................................................................................. .
2. Scrie câte două exemple caracteris�ce fiecărei trepte de relief.
Munți Dealuri/ podișuri Câmpii
vegetație animale vegetație
AR animale vegetație animale

3. Realizează corespondența între resurse naturale/ materii prime și produse prelucrate.

grâu motorină
petrol pâine
cărbune hâr�e
stuf fontă
pădure vin
RA

viță-de-vie tractor
minereuri de fier mobilă
4. Taie variantele greșite.
Regiunile din S și S-E României sunt:
a) Banat; d) Oltenia; g) Transilvania;
ITU

b) Maramureș; e) Moldova; h) Bucovina;

c) Crișana; f) Muntenia; i) Dobrogea.
5. Scrie câte 2 exemple de mijloace de transport:
• pe uscat .............................................................................................................................................. ;
• pe apă ................................................................................................................................................ ;
• pe căi aeriene .................................................................................................................................... .
Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 2-3 completări 4-5 completări 6 completări
2 5-6 exemple 7-9 exemple 10-12 exemple
3 2-3 corespondențe 4-5 corespondențe 6-7 corespondențe
4 4 variante 5 variante toate variantele
5 3-4 exemple 5 exemple 6 exemple

83
 GEOGR AFIE
Testul nr. 7
• Marile unități geografice ale României

I
1. Completează spațiile punctate.

IBR
• Pe hartă, munții sunt reprezentați prin culoarea .......................................................................... .
• Dealurile și podișurile sunt marcate, pe hartă, prin culoarea ....................................................... .
• Câmpiile și luncile sunt recunoscute pe hartă după culoarea convențională ............................ .
2. Realizează corespondența între grupele Munților Carpați și masivele muntoase compo-
nente.
Munții Făgăraș
Carpații Orientali
Munții Maramureșului

SL
Carpații Meridionali Munții Banatului
Carpații Occidentali Munții Bucegi
Munții Apuseni
Munții Harghita
AR
3. Completează rubricile tabelului cu denumirile dealurilor și podișurilor din țara noastră.
Dealuri Podișuri
RA

4. Completează enunțurile.
• Formele de relief cele mai joase și în�nse sunt .............................................................................. .
• Cea mai mare câmpie a României este .......................................................................................... .
• Cei mai înalți munți din țara noastră sunt ...................................................................................... .
• Cel mai în�ns podiș din România este ............................................................................................ .
ITU

• Cel mai tânăr pământ al țării este ................................................................................................... .

• Cea mai înaltă trecătoare din Carpați este ..................................................................................... .

5. Notează cu A (adevărat) sau F (fals) afirmațiile.

Munții de origine vulcanică se află în Carpații Orientali.
Cele mai multe peșteri se află în Carpații Orientali.
ED

Vârfurile muntoase cele mai înalte se află în Carpații Meridionali.

Trecătoarea Turnu-Roșu se află în Munții Apuseni.
Podișul Ge�c este în Moldova.
Munții Poiana Ruscă se află în Carpații Occidentali.

84
 GEOGR AFIE

6. Formulează trei enunțuri despre formele de relief existente în orizontul tău local.

I
IBR
SL
AR
RA

Descriptori de performanţă

Itemi Suficient Bine Foarte bine

ITU

1 o completare 2 completări 3 completări

2 2 corespondențe 3-4 corespondențe 5-6 corespondențe
3 3-4 exemple 5 exemple 6 exemple
4 3-4 completări 5 completări 6 completări
5 3-4 afirmații 5 afirmații 6 afirmații
6 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri
ED

85
 GEOGR AFIE
Testul nr. 8
• Caracteristicile geografice ale regiunii/

I
regiunilor în care este situat orizontul local.

IBR
1. Completează tabelul cu denumirea fiecărei regiuni, în funcție de caracteris�ca menționată.

Caracteris�ci geografice Regiunea

Este cea mai mică regiune
Se află în centrul țării
Are ieșire la Marea Neagră

SL
La Est este limitată de râul Prut
Cuprinde Câmpia Română
La Est este mărginită de râul Olt
Este străbătută de râul Timiș
AR
Cuprinde Câmpia de Vest
La Sud este mărginită de munții Oaș, Gutâi, Țibleș

2. Completează enunțurile.
• Orașul Bucureș� se află în regiunea ................................................................................................ .
• Podișul Sucevei este în regiunea ...................................................................................................... .
RA

• Orașul Cluj se află în regiunea .......................................................................................................... .

• Orașul Iași este în regiunea .............................................................................................................. .
• Podișul Casimcei se găsește în regiunea ......................................................................................... .
• Cea mai mare depresiune din Carpați se află în regiunea ............................................................. .
3. Completează tabelul cu elemente de prezentare a regiunii din care face parte orizontul
tău local.
ITU

Regiunea
Poziție Ac�vități
Limite Relief Resurse Orașe
geografică economice
ED

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 4-5 denumiri 6-7 denumiri 8-9 denumiri
2 3 completări 4-5 completări 6 completări
3 2-3 completări 4-5 completări 6 completări

86
 GEOGR AFIE

Testul nr. 9
• Organizarea administrativă a României

I
IBR
1. Realizează corespondența.
comună oraș în care se află prefectura
oraș cea mai mică unitate administra�vă
județ așezare umană cu populație numeroasă
reședință de județ cea mai mare unitate administra�vă
2. Scrie denumirea a trei județe din regiunea în care se află orizontul tău local.

SL
3. Bifează afirmațiile adevărate despre sate/ comune.
Este o așezare umană cu o în�ndere mică.
Are o populație numeroasă.
Locuitorii se ocupă, în principal, cu ac�vități agricole.
AR
Are un număr mic de locuitori.
Are multe fabrici, uzine, teatre, cinematografe, muzee.
Are monumente istorice și case memorabile.
Este locul unde s-au păstrat tradițiile și obiceiurile poporului român.
Este locul unde se află case de locuit și adăposturi pentru animale.
4. Colorează suprafața din conturul județului în care locuieș�, apoi completează tabelul.
RA
ITU
ED

87
 GEOGR AFIE
Județul ................................................................
Poziție Ac�vități
Reședință Vecinii județului Relief
geografică economice

I
IBR
5. Taie varianta incorectă.
• Orașul Bucureș� este situat în Câmpia de Vest/ Câmpia Română.

SL
• Capitala României este împărțită în 6 sectoare/ 6 județe.
• Municipiul Bucureș� este străbătut de râul Ialomița/ râul Dâmbovița.
• Bucureș�ul are o populație de aproxima�v un milion/ 2 milioane de locuitori.
• Fiecare sector al Bucureș�ului este condus de Prefectură/ Primărie.
• Prima mențiune documentară a orașului Bucureș� datează din �mpul domniei lui Mihai
Viteazul/ Vlad Țepeș.
AR
Botosani
Botoșani
Satu Maramures
Maramureș
Mare Suceava
Bistrița-
Bistrita-
Sălaj
Salaj Năsăud
Nasaud Iasi
Iași
Bihor Neamt
Neamț
Cluj
Mures
Mureș Vaslui
Harghita
RA

Bacau
Bacău
Arad
Alba

Sibiu Covasna
Timis
Timiș Brașov
Brasov Vrancea Galati
Galați
Hunedoara

Buzau
Buzău
Caraș-Severin
Caras-Severin Vâlcea Arges
Argeș Prahova Tulcea
Brăila
Braila
Gorj
Dâmbovița
ITU

Ilfov Ialomița
Ialomita
Mehedinti
Mehedinți București
Calarasi
Călărași
Doli
Dolj Olt
Giurgiu Constanța
Constanta
Teleorman

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 2 corespondențe 3 corespondențe 4 corespondențe
2 o denumire 2 denumiri 3 denumiri
3 2-3 afirmații 4-5 afirmații toate afirmațiile
4 marcarea județului și 2 completări marcarea județului și 3 completări marcarea județului și 4-5 completări
5 2-3 variante 4-5 variante 6 variante

88
 GEOGR AFIE

Testul nr. 10
• România în Europa

I
• Europa – un continent al planetei
1. Realizează corespondența.

IBR
Oceanul Arc�c
Ucraina
Marea Mediterană
Marea Neagră
Republica Moldova
Vecinii României Vecinii Europei
Munții Urali
Bulgaria
Oceanul Atlan�c

SL
Serbia
Ungaria
2. Scrie denumirea capitalelor țărilor vecine cu România.
• Ucraina → ........................................................................................
• Republica Moldova → ....................................................................
AR
• Bulgaria → ......................................................................................
• Serbia → .........................................................................................
• Ungaria → ......................................................................................
3. Răspunde la întrebări.
• Ce fel de climă are con�nentul Europa?

• Care este cel mai mare fluviu din Europa?

RA

• Ce formă de relief ocupă cea mai mare parte din Europa?

• Câte steluțe sunt pe Drapelul UE?

ITU

• Care este țara care a intrat ul�ma în UE?

• Care este moneda unică a UE?

4. Completează tabelul.
Uniunea Europeană
ED

Număr de țări Anul intrării

Anul înființării Deviza Imnul
membre României în UE

89
 GEOGR AFIE
5. România este considerată:
• țară carpa�că, deoarece ...................................................................................................................

I
................................................................................................................................................................ .

IBR
• țară dunăreană, deoarece .................................................................................................................
................................................................................................................................................................ .
• țară mari�mă, deoarece ...................................................................................................................
................................................................................................................................................................ .

SL
Reykjavik
Islanda

Finlanda
Norvegia

Oslo Suedia
AR Tallinn
Stockholm
Estonia

Riga Rusia
Marea
Letonia
Dublin
Britanie
Danemarca Lituania Moscova
Irlanda Copenhaga Vilnius
Rusia
Minsk
Londra Amsterdam
Varșovia
Haga Olanda Berlin Belarus

Bruxelles Belgia Germania Polonia

Luxemburg Kiev
Luxembourg
Paris Praga
Cehia Slovacia Ucraina
Bratislava
RA

Franţa Viena Moldova

Elveţia Austria Ungaria
Berna Budapesta Chișinău
Slovenia
România
Italia Ljubljana Zagreb
Croaţia
Portugalia Bosnia şi București
Andorra
Herţegovina Belgrad
Sarajevo Serbia
Lisabona Spania Roma Sofia
Muntenegru Bulgaria
Madrid Podgorica Skopje
Tirana Macedonia
Albania

Grecia
ITU

Atena

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
ED

1 5-6 corespondențe 7-8 corespondențe 9-10 corespondențe

2 2 completări 3 completări 4-5 completări
3 2-3 răspunsuri 4-5 răspunsuri 6 răspunsuri
4 2 completări 3 completări 4-5 completări
5 o explicație 2 explicații 3 explicații

90
 GEOGR AFIE

Testul nr. 11
• Terra – planeta noastră

I
• Terra – o planetă a Sistemului Solar
1. Completează enunțurile.

IBR
• Planeta noastră (Terra) mai este denumită și ................................................ .
• Sistemul Solar este format din ........................................................... planete.
• În centrul Sistemului Solar se află ................................................................... .
• Cea mai mare planetă a Sistemului Solar este ............................................... .
• Cea mai mică planetă a Sistemului Solar este ............................................... .
• Cea mai depărtată planetă față de Soare este .............................................. .

SL
• Planeta cu inel se numește .............................................................................. .
2. Scrie în spațiul marcat, denumirea con�nentelor Terrei.

AR
RA

3. Completează spațiul cu denumirea oceanelor planetei.

ITU
ED

91
 GEOGR AFIE
4. Completează tabelul cu denumirile planetelor.
Sistemul Solar

I
Planete mari Planete mici

IBR
5. Răspunde la întrebări.
• Prin ce se deosebește Terra de celelalte planete ale Sistemului Solar?

SL
• Care este satelitul Pământului?

• Ce rol are Soarele în Sistemul Solar?

AR
6. Formulează trei enunțuri în care să argumentezi de ce este necesară protejarea Terrei de
către oameni.
RA

Descriptori de performanță
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 3 completări 4-5 completări 6-7 completări
2 3 denumiri 4-5 denumiri 6-7 denumiri
3 2 denumiri 3 denumiri 4 denumiri
4 4 denumiri 6-7 denumiri 8-9 denumiri
ITU

5 un răspuns 2 răspunsuri 3 răspunsuri

6 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri
ED

92
 GEOGR AFIE

Testul nr. 12
• Evaluare finală

I
1. Scrie trei exemple de mijloace naturale de orientare și trei exemple de instrumente de ori-

IBR
entare în spațiu.

2. Completează spațiile cu semnificația fiecărei culori convenționale.

Verde Galben Maro

SL
3. Scrie vecinii României în funcție de punctele cardinale.
S→ V→
S-V → E→
N→ S-E →
AR
4. Completează enunțurile.
• Lanțul muntos din țara noastră se numește ................................................................................... .
• Cei mai înalți munți din România sunt ............................................................................................ .
• Dealurile din exteriorul Carpaților sunt .......................................................................................... .
• Cel mai mare podiș din România este ............................................................................................. .
• Câmpia din sudul țării se numește .................................................................................................. .
RA

• Cel mai tânăr pământ al țării este ................................................................................................... .

• România este organizată în ................................................................................................... județe.
5. Realizează corespondența între coloane.
ITU

Jiul Bucovina/ Moldova

Argeșul Dobrogea
Mureșul Muntenia
Crișul Negru Oltenia
Someșul Banat
Siretul Crișana
ED

Prutul Transilvania
Timișul Maramureș
Iza

93
 GEOGR AFIE
6. Completează tabelul cu câte trei exemple de ac�vități economice.

Ac�vități economice în așezări rurale Ac�vități economice în așezări urbane

I
IBR
7. Scrie denumirea celor șapte con�nente ale Terrei.

SL
8. Taie variantele greșite.
Planetele Sistemului Solar sunt:
Mercur Australia Saturn
AR
Asia Marte Uranus
Venus Jupiter Neptun
Terra Antarc�ca Pluto
9. Completează enunțurile.

• UE a fost creată în anul ..................................................................................................................... .

• UE are un număr de .................................................................................................... țări membre.
RA

• Deviza UE este ................................................................................................................................... .

• Imnul UE este .................................................................................................................................... .
• România este membră UE din anul ................................................................................................. .
• Drapelul UE are ..................................................................................................................... steluțe.

Descriptori de performanţă
ITU

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple
2 o semnificație 2 semnificații 3 semnificații
3 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple
4 2-3 completări 4-5 completări 6-7 completări
5 4-5 corespondențe 6-7 corespondențe 8-9 corespondențe
ED

6 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple

7 3-4 denumiri 5-6 denumiri 7 denumiri
8 o variantă 2 variante toate variantele
9 2-3 completări 4-5 completări 6 completări

94
 ŞTIINŢE A
LE NATURII

Testul nr. 1

I
• Evaluare inițială

IBR
1. Completează spațiile punctate cu câte trei exemple.
a) Nevoi de bază ale plantelor: ........................................................................................................... .
b) Nevoi de bază ale animalelor: ......................................................................................................... .
2. Scrie câte două exemple, pentru fiecare specie.

SL
Insecte
Mamifere Păsări
Amfibieni Peș�
Rep�le
AR
3. Realizează corespondența între coloane.

evaporare
solidă
RA

condensare
lichidă
solidificare
gazoasă
topire
ITU
ED

4. Scrie trei exemple de resurse naturale și trei exemple de produse prelucrate.

a. b.

95
 I I NŢE A LE N ATURII
ŞT
5. Încercuiește bulina din dreptul cuvintelor care denumesc fenomene ale naturii.

• vântul • fulgerul • tunelul • ploaia • sarea

I
• incendiul • lacul • grindina • ninsoarea • lapovița

IBR
6. Grupează în tabel următoarele cuvinte: insecte, mașini, amfibieni, copaci,
bușteni, mamifere, conserve, metale, elevi, păpuși, ceasuri, reptile.

Corpuri cu viață Corpuri fără viață

SL
7. Încercuiește cuvintele care denumesc metale.
– aur – sare – mercur – gheață
– rocă – aluminiu – nisip – fier
AR
– argint – ciuperci – cupru – marmură
8. Scrie trei exemple de utilizare a forței gravitaționale și trei exemple de utilizare
a forței magnetice.
a) b)

9. Formulează trei enunțuri în care să cuprinzi îndemnuri pentru protejarea apei,

RA

a solului, a aerului.
ITU

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple
2 6-7 exemple 8-9 exemple 10-12 exemple
3 4-5 corespondențe 6-7 corespondențe toate corespondențele
ED

4 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple

5 2-3 variante 4-5 variante toate variantele

6 7-8 cuvinte 9-10 cuvinte 11-12 cuvinte

7 2-3 variante 4-5 variante 6 variante

8 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple

9 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri

96
 ŞTIINŢE A
LE NATURII

Testul nr. 2

I
• Cicluri de viață în lumea vie

IBR
1. Încercuiește variantele corecte.
Etapele unui ciclu de viață în lumea vie sunt:
– nașterea – transformarea – maturizarea – ac�vitatea
– mișcarea – dezvoltarea – igiena – moartea
– creșterea – hrănirea – înmulțirea – odihna
2. Realizează corespondența.

SL
Părinți Urmași
AR
RA

3. Scrie câte două exemple de:

ITU

• plante anuale: ;
• plante bienale: ;
• plante perene: .
4. Încercuiește cuvintele care denumesc etapele ciclului de viață ale omului.
încolțire, nou-născut, plantulă, copil, mormoloc, preadolescent, crisalidă,
adolescent, sămânță, tânăr, pui, adult, ou, bătrân.
ED

5. Scrie trei exemple de factori favorabili și trei exemple de factori nefavorabili

dezvoltării plantelor.
a) b)

97
 I I NŢE A LE N ATURII
ŞT
6. Scrie cele trei etape comune din ciclul de viață al broaștei și al fluturelui.

I
IBR
7. Răspunde la întrebări.

a) În care etapă a ciclului de viață, viețuitoarele pot avea urmași?

b) Care este etapa de început din ciclul de viață al unei plante ?

c) Care sunt organele de înmulțire ale unei plante cu flori?

SL
d) Care sunt stadiile din viața omului, când ac�vitatea de bază este învățătura?

8. Formulează trei enunțuri despre principalele activități ale omului în copilărie.

AR
RA
ITU

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 2-3 variante 4-5 variante 6 variante
ED

2 5-6 corespondențe 7-8 corespondențe 9-10 corespondențe

3 2 exemple 3-4 exemple 5-6 exemple
4 3 etape 4-5 etape 6-7 etape
5 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple
6 o etapă 2 etape 3 etape
7 2 răspunsuri corecte 3 răspunsuri corecte 4 răspunsuri corecte
8 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri

98
 ŞTIINŢE A
LE NATURII

Testul nr. 3

I
• Relații dintre viețuitoare și mediul lor de viață (adaptare, lanțuri trofice)

IBR
1. Completează propozițiile, folosind următoarele cuvinte: pajiște, râu, lac,
pădure, deșert.
• Plantele medicinale cresc pe .
• Brazii și fagii cresc în .
• Cactușii cresc în .
• Salcia crește lângă .

SL
• Nuferii cresc pe .
2. Completează schema cu câte două exemple de viețuitoare (animale) care s-au
adaptat și trăiesc în fiecare mediu de viață.

Pajiște

Pădure
AR
Râuri

Mare

Deșert
3. Realizează corespondența.
RA

migrează

hibernează
ITU

se camuflează

4. Notează Da sau Nu în dreptul afirmațiilor.

o În lipsa luminii, plantele își pierd culoarea verde.

o Nuferii cresc pe râuri.

ED

o Cămila s-a adaptat la condițiile de viață din deșert.

o Broasca hibernează.

o Rândunelele migrează.

o Barza se camuflează.

99
 I I NŢE A LE N ATURII
ŞT
5. Realizează corespondența între denumirea viețuitoarelor și „armele” lor de
apărare.

I
IBR
SL
AR
țepi

perișori iritanți

substanțe urât mirositoare

6. Completează lanțurile trofice cu verigile care lipsesc.

RA

plante→ alge→ peș�→

barză← vulpe← lup←

7. Formulează trei enunțuri despre comportamente de adaptare la medii de viață

ale amfibienilor.
ITU

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
ED

1 2 denumiri 3-4 denumiri 5 denumiri

2 5-6 exemple 7-8 exemple 9-10 exemple
3 2-3 corespondențe 4-5 corespondențe 6 corespondențe
4 2-3 afirmații 4-5 afirmații 6 afirmații
5 3-4 corespondențe 5-6 corespondențe 7 corespondențe
6 2-3 verigi 4-5 verigi 6 verigi
7 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri

100
 ŞTIINŢE A
LE NATURII

Testul nr. 4

I
• Omul – menținerea stării de sănătate (Dietă echilibrată. Mișcarea)

IBR
1. Încercuiește variantele corecte.
O alimentație sănătoasă constă în:
• hrană suficientă;
• hrană în can�tate mare;
• hrană variată;
• respectarea meselor principale;

SL
• igiena alimentației;
• alimente cu termen de garanție expirat;
• fructe și legume proaspete;
• consum de multe dulciuri;
• alimente preparate și păstrate corespunzător;
AR
• servirea mesei cu mâinile nespălate.
2. Completează „ciorchinele” cu principalele cauze ale îmbolnăvirii prin
alimentație.
RA

Risc
de
îmbolnăvire
ITU

3. Completează enunțurile.
• Carențele (lipsurile) alimentare provoacă .
• Excesele alimentare pot provoca .
• Zilnic trebuie să respectăm .
ED

• Igiena alimentației constă în .

• Alimentele cele mai bogate în vitamine sunt .
• O dietă echilibrată constă în .
• Fructele și legumele nespălate pot fi purtătoare de .

101
 I I NŢE A LE N ATURII
ŞT
4. Taie variantele greșite.
Lipsa de mișcare (sedentarismul) provoacă:

I
• obezitate;
• dezvoltare armonioasă;

IBR
• sensibilizare a organismului la îmbolnăvire;
• buna funcționare a organismului;
• mișcări precise și agere ale corpului;
• apariția oboselii fără efort.
5. Formulează un scurt text (5-6 enunțuri) despre activitatea sportivă pe care
o preferi, specificând de ce are un rol important în menținerea stării tale de
sănătate.

SL
AR
RA
ITU

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 3-4 variante 5 variante toate variantele
2 2 completări 3-4 completări 5-6 completări
3 3 completări 4-5 completări 6-7 completări
4 o variantă 2 variante toate variantele

5 2 enunțuri 3-4 enunțuri 5-6 enunțuri

102
 ŞTIINŢE A
LE NATURII

Testul nr. 5

I
• Pământul și Sistemul Solar

IBR
1. Completează denumirea planetelor din Sistemul Solar.

Terra

2. Realizează corespondența.

SL
AR
Cea mai mare planetă Mercur
Planeta Roșie Terra
Planeta Albastră Jupiter
Cea mai mică planetă Marte
Planeta cu inel Venus
Vecinii Terrei Saturn
Cea mai depărtată planetă de Soare Pluto
RA

3. Completează enunțurile.
• O rotație completă a Terrei în jurul axei sale se realizează în .
• Această rotație determină .
• Mișcarea de rotație a Terrei în jurul Soarelui se realizează în .
ITU

• Această mișcare determină .

4. Bifează variantele corecte.
Soarele este steaua centrală a Sistemului Solar.
Soarele se rotește în jurul Terrei.
Soarele este sursă de lumină și de căldură pentru planete.
Terra este mai mică decât Soarele de 1 300 000 de ori.
ED

Zona cea mai fierbinte a Soarelui este la exteriorul său.

Temperatura exterioară a Soarelui ajunge până la 20 000 grade Celsius.
Razele infraroșii aduc căldura pe Pământ.
Ne bronzăm datorită razelor infraroșii.
Rotația Soarelui în jurul axei sale generează ciclul zi-noapte.
103
 I I NŢE A LE N ATURII
ŞT
5. Taie variantele greșite.
Spectrul solar este format din culorile:

I
– roșu – verde – violet – maro
– oranj (portocaliu) – albastru – gri – indigo

IBR
– galben – roz

6. Răspunde la întrebări.
• Ce anume determină apariția ano�mpurilor?

• În care ano�mp ziua este mai lungă decât noaptea?

SL
• Când începe ziua să se mărească?

• Când este noaptea mai lungă decât ziua?

• În care ano�mp ziua se scurtează din ce în ce mai mult?

AR
• În care ano�mp precipitațiile se pot transforma în stare solidă?

7. Completează schemele cu câte două exemple.

Plante diurne: Animale diurne:

Plante nocturne: Animale nocturne:

RA

8. Formulează trei enunțuri despre ritmul sezonier al plantelor, al animalelor și

al omului.
ITU

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 4-5 denumiri 6-7 denumiri 8 denumiri
2 3-4 corespondențe 5-6 corespondențe 7 corespondențe
ED

3 2 completări 3 completări 4 completări

4 2-3 variante 4-5 variante toate variantele
5 o variantă 2 variante toate variantele
6 2 răspunsuri 3-4 răspunsuri 5-6 răspunsuri
7 3-4 exemple 5-6 exemple 7-8 exemple
8 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri

104
 ŞTIINŢE A
LE NATURII

Testul nr. 6

I
• Evaluare sumativă
1. Realizează corespondența între denumirile viețuitoarelor și etapa din ciclul

IBR
lor de viață.
Plantă Ied
Broască Sămânță
Fluture Adolescent
Căprioară Crisalidă
Om Ou

SL
Barză Mormoloc
2. Completează enunțurile cu denumirile viețuitoarelor.
• Sunt adaptate la frig printr-un strat de grăsime. (...........................................................................)
• Trăiește în deșert, făcându-și rezerve de apă pentru mai multe zile. (.........................................)
• Flori care plutesc pe apa unor lacuri. (.............................................................................................)
AR
• Copaci adaptați la mediul montan. (.................................................................................................)
• Pot trăi și în apă și pe uscat. (............................................................................................................)
• Se apără de dușmani ascunzându-se sub un ghem de ace. (.........................................................)
• Are „arme” de apărare niște perișori iritanți. (................................................................................)

3. Completează verigile lanțurilor trofice.

broască ← pește →
RA

insecte → barză ←
rechin ← vulpe ←
4. Completează spațiile cu denumirea planetelor care lipsesc din Sistemul Solar
(în ordinea inversă a depărtării față de Soare).
ITU

Pluto, ......................................., Uranus, ......................................., ......................................., Marte,

......................................., ......................................., Mercur.

5. Completează enunțurile.
• Ciclul zi-noapte este determinat de ................................................................................................ .
• Modificările vremii sunt determinate de ....................................................................................... .
• Soarele este sursă de ....................................................................................................................... .
ED

• Ritmurile co�diene ale ac�vității viețuitoarelor sunt determinate de ..........................................

................................................................................................................................................................ .
• Ritmurile anuale/ sezoniere ale ac�vității viețuitoarelor sunt determinate de ..........................
................................................................................................................................................................ .

105
 I I NŢE A LE N ATURII
ŞT
6. Scrie trei exemple de alimente sănătoase.

I
IBR
7. Formulează un scurt text (5-6 enunțuri) în care să argumentezi rolul mișcării
(activității sportive) în menținerea stării de sănătate a omului.

SL
AR
RA
ITU

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 3-4 corespondențe 5 corespondențe 6 corespondențe
2 2-3 completări 4-5 completări 6-7 completări
3 2-3 completări 4-5 completări 6 completări
ED

4 2-3 completări 4 completări 5 completări

5 2-3 completări 4 completări 5 completări

6 un exemplu 2 exemple 3 exemple

7 2 enunțuri 3-4 enunțuri 5-6 enunțuri

106
 ŞTIINŢE A
LE NATURII

Testul nr. 7

I
• Fosilele – mărturii ale vieții din trecut

IBR
1. Realizează corespondența.

Fosile Ș�ința care studiază fosilele

Paleontologia Urme ale viețuitoarelor din trecut

Fosilizare Proces de conservare a resturilor unor plante și animale

SL
2. Subliniază variantele care indică procesele de fosilizare.
– naștere – dezvoltare – ardere parțială
– topire – încrustare – evaporare
– creștere – maturizare – mulaje
– conservare – carbonificare – condensare
AR
– mineralizare – fierbere – amprente
3. Răspunde la întrebări.

• Care sunt cele mai vechi fosile?

• Care este ul�ma verigă a fosilelor în cronologia vieții pe Terra?

RA

• Care sunt fosilele cel mai bine conservate?

4. Realizează corespondența între denumirea proceselor de fosilizare și

denumirea substanțelor/ materialelor care au permis acest proces.
ITU

conservarea gheață

mineralizarea chihlimbar

carbonificarea calcar

încrustarea cărbune
ED

arderea parțială roci sedimentare

mulajele argilă

amprentele lemn ars (tăciuni)

107
 I I NŢE A LE N ATURII
ŞT
5. Completează enunțurile cu tipurile de fosile descoperite la noi în țară.
• În Geoparcul Național „Țara Hațegului” au fost descoperite fosile de ...........................................

I
................................................................................................................................................................ .

IBR
• În Munții Bihor (Apuseni) se află fosile de ...................................................................................... .
• În județul Iași (Dealul Repedea) au fost descoperite .................................................................... .
• În județul Tulcea (Dealul Bujoarelor) au fost descoperite ............................................................ .
• În județul Vaslui (zona Pogana) au fost găsite fosile ..................................................................... .
• În Rezervația Naturală „Piatra Pinului” au fost găsite fosile de ....................................................
................................................................................................................................................................ .

SL
6. Formulează trei enunțuri în care să argumentezi de ce este importantă studierea
fosilelor.

AR
RA
ITU

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
ED

1 o corespondență 2 corespondențe 3 corespondențe

2 3-4 variante 5-6 variante 7 variante
3 un răspuns 2 răspunsuri 3 răspunsuri
4 3-4 corespondențe 5-6 corespondențe 7 corespondențe
5 2-3 completări 4-5 completări 6 completări
6 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri

108
 ŞTIINŢE A
LE NATURII

Testul nr. 8

I
• Influența omului asupra mediului de viață

IBR
1. Încercuiește variantele care indică principalele cauze ale dispariției unor spe-
cii de animale.
• poluarea solului și a apei • alimentația excesivă
• exploatarea resurselor naurale • pescuitul excesiv
• vânătoarea excesivă • defrișarea pădurilor
• consumul de curent electric

SL
2. Taie variantele greșite.
Animale pe cale de dispariție sunt:
– capra neagră – păstrăvul – cerbul – dropia
– lostrița – cocoșul de munte – iepurele – zimbrul

3. Realizează corespondența între acțiunile omului și influențele determinate de

AR
acestea.
defrișarea pădurilor
poluarea apei
reciclarea deșeurilor
poluarea solului
Influențe Influențe
RA

împădurirea terenurilor
pozitive negative
pescuitul excesiv
înființarea bazinelor piscicole
vânătoarea excesivă
ITU

rezervații naturale

4. Notează cu Da sau Nu afirmațiile.

o Defrișarea pădurilor ajută la înmulțirea animalelor sălba�ce.

o Vulturul pleșuv poate fi întâlnit oriunde în pădurile României.

ED

o Dropia este o pasăre pe cale de dispariție.

o Numărul sturionilor (nisetru, cega, păstruga) s-a mărit.

o Pescuitul excesiv a determinat micșorarea taliei peș�lor.

o Protejarea speciilor pe cale de dispariție se realizează prin rezervații naturale.

109
 I I NŢE A LE N ATURII
ŞT
5. Bifează căsuța din dreptul denumirii animalelor dispărute de pe teritoriul
României.

I
tarpanul vulpea bourul

IBR
cerbul elanul lupul

6. Formulează trei enunțuri prin care îi îndemni pe cei din jur să protejeze
mediului înconjurător.

SL
AR
RA
ITU

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 2 variante 3 variante toate variantele
ED

2 o variantă 2 variante toate variantele

3 4-5 corespondențe 6-7 corespondențe 8-9 corespondențe
4 2-3 variante 4-5 variante 6 variante

5 o variantă 2 variante toate variantele

6 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri

110
 ŞTIINŢE A
LE NATURII

Testul nr. 9

I
• Corpuri – proprietăți

IBR
1. Realizează corespondența.
lemn
piatră
s�clă
hâr�e
Corpuri care se scufundă în apă nisip Corpuri care plutesc pe apă

SL
gheață
bilă de cauciuc
bilă de fier
cub din plas�c

2. Încercuiește variantele care indică proprietățile apei curate.

AR
– este corp lichid – provoacă inundații
– este bun dizolvant – este conductor de căldură
– este transparentă – este conductor de electricitate
– are culoare închisă – provoacă alunecări de teren
– are miros specific – ia forma vasului în care este pusă
– are gust amar
3. Scrie denumirea principalelor fenomene de transformare a apei în natură.
RA

a)
b)
c)
4. Încercuiește variantele corecte.
ITU

Apa (curgătoare, de ploaie) modelează scoarța terestră as�el:

• creează văi și lacuri;
• transportă nisip, pietriș, mâl;
• formează terenuri noi (insule, delte);
• menține la suprafață corpurile ușoare;
• modelează stânci;
ED

• iese la suprafață prin izvoare;

• sculptează peșteri;
• provoacă alunecări de teren;
• este un bun tratament pentru unele boli.

111
 I I NŢE A LE N ATURII
ŞT
5. Completează tabelul cu câte trei exemple de utilizări ale apei în cele trei stări.

I
U�lizări ale apei în stare

IBR
lichidă gazoasă solidă

6. Răspunde la întrebări.

SL
• Care sunt caracteris�cile pe care trebuie să le îndeplinească apa potabilă?

• Ce întrebuințări are apa termală?

• Ce u�lizare are apa din lacurile de acumulare?

AR
• Ce u�lizări are apa mărilor și a oceanelor?

• Cum este folosită apa în agricultură?

7. Formulează trei enunțuri care să cuprindă informații despre unele dintre cele
mai vechi utilizări ale apei.
RA
ITU

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 4-5 corespondențe 6-7 corespondențe 8-9 corespondențe
2 2-3 variante 4-5 variante 6 variante
3 o denumire 2 denumiri 3 denumiri
ED

4 2-3 variante 4-5 variante toate variantele

5 4-5 exemple 6-7 exemple 8-9 exemple

6 2 răspunsuri 3-4 răspunsuri 5 răspunsuri

7 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri

112
 ŞTIINŢE A
LE NATURII

Testul nr. 10

I
• Schimbări ale caracteristicilor corpurilor și materialelor

IBR
1. Completează spațiile punctate cu câte două exemple:

Amestecuri de două lichide

Amestecuri de două substanțe solide

SL
Amestecuri de o substanță lichidă și o substanță solidă

2. Realizează corespondența.
AR
Ceai Decantare

Apă și nisip Filtrare

Făină și pilitură de fier Magne�zare

Aliaj de metale Cristalizare

Apă sărată Topire

RA

3. Grupează în coloane următoarele denumiri de substanțe: apă, zahăr, sare,

oțet, alcool, lemn, fier, piatră, var.
Dizolvant (solvent) Substanțe solubile Substanțe insolubile
ITU

4. Taie variantele greșite.

Procesul de dizolvare este grăbit de:
– apa rece – gheață – apa caldă – aburi (vapori)
5. Realizează corespondența între denumirea fenomenelor ireversibile și efectul
ED

fiecăruia.

oxidare ardere alterare putrezire coacere

cenușă rugină substanțe minerale reciclabile alimente stricate pâine

113
 I I NŢE A LE N ATURII
ŞT
6. Răspunde la întrebări.
• Ce este un amestec omogen?

I
IBR
• Prin ce metodă de separare a amestecurilor se obține alcoolul?

• Ce înseamnă „coacere naturală”?

• Care sunt substanțele amestecate în saramură?

SL
• Ce înseamnă proprietatea unei substanțe de a fi solubilă?

• Ce anume favorizează procesul de putrezire?

7. Formulează un text scurt (5-6 propoziții) în care să cuprinzi principalele metode

AR
de separare a substanțelor din amestecurile folosite în bucătărie.
RA
ITU

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple
2 2 corespondențe 3-4 corespondențe 5 corespondențe
3 4-5 denumiri 6-7 denumiri 8-9 denumiri
4 o variantă 2 variante toate variantele
ED

5 2 corespondențe 3-4 corespondențe 5 corespondențe

6 2-3 răspunsuri 4-5 răspunsuri 6 răspunsuri

7 2 enunțuri 3-4 enunțuri 5-6 enunțuri

114
 ŞTIINŢE A
LE NATURII

Testul nr. 11

I
• Energie – surse și efecte

IBR
1. Încercuiește variantele corecte.
Căldura solară influențează:
• ac�vitatea oamenilor • maturizarea legumelor
• formarea izvoarelor termale • creșterea și dezvoltarea plantelor
• formarea ano�mpurilor • formarea vulcanilor

2. Scrie șase exemple de surse artificiale de căldură.

SL
3. Completează schema cu câte trei exemple.
AR
Efecte benefice ale căldurii

Efecte dăunătoare ale căldurii

4. Completează tabelul cu câte trei exemple din fiecare material.

Materiale conductoare de căldură Materiale izolatoare de căldură

RA

5. Formulează trei enunțuri în care să explici ce se întâmplă cu volumul corpurilor

prin încălzirea și prin răcirea lor.
ITU

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 1 variante 2-3 variante 4 variante
2 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple

3 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple

4 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple

5 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri

115
 I I NŢE A LE N ATURII
ŞT

Testul nr. 12

I
• Curent electric. Lumină

IBR
1. Scrie câte trei exemple de surse naturale și de surse artificiale de lumină.
a) b)

2. Scrie denumirea fiecărui simbol dintr-un circuit electric simplu.

SL
- +

AR
3. Completează schema cu câte trei exemple.

Materiale conductoare de electricitate

RA

Materiale conductoare de căldură

4. Scrie trei exemple de măsuri de prevenire a accidentelor provocate de curen-

tul electric.
ITU

5. Alege variantele corecte.

Fenomenele comune care implică lumina sunt:

ED

– soarele; – focul ; – curcubeul;

– umbra; – culorile; – lanterna;
– vizibilitatea corpurilor; – oglinda; – luna.
– transparența unor corpuri;

116
 ŞTIINŢE A
LE NATURII

6. Completează schemele cu denumirile culorilor.

I
IBR
Culori primare în Culori primare ale
spectrul Solar vopselelor

SL
7. Completează tabelul cu câte trei exemple în fiecare rubrică.

Corpuri transparente Corpuri opace

AR
8. Formulează un scurt text (5-6 enunțuri) în care să explici anumite proprietăți
ale umbrei naturale (cine o determină, formă, cum este influențată de momentele
zilei, când nu poate apărea umbra).
RA
ITU

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple
2 2 denumiri 3-4 denumiri 5 denumiri
3 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple
ED

4 un exemplu 2 exemple 3 exemple

5 2-3 variante 4 variante toate variantele

6 2-3 denumiri 4-5 denumiri 6 denumiri

7 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple

8 2 enunțuri 3-4 enunțuri 5-6 enunțuri

117
 I I NŢE A LE N ATURII
ŞT

Testul nr. 13

I
• Evaluare finală

IBR
1. Încercuiește variantele care indică etape ale ciclului de viață, comune plante-
lor, animalelor și omului.
încolțire, creștere, nimfă, dezvoltare, plantulă, maturizare,
tânăr, înmulțire, bătrân, moarte.

2. Realizează lanțuri trofice, indicând consumatorul cu o săgeată.

păsări semințe bufniță șoareci

SL
broască barză omidă pasăre
frunză omidă pelican pește
păianjen muscă iepure lup

3. Completează spațiile punctate cu ceea ce înseamnă fiecare afirmație.

Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun
AR
Se realizează în 24 ore
Se produce în 365 / 366 zile
Conservare, mineralizare, încrustare
4. Completează schema cu câte trei exemple.

Influențe pozitive ale omului asupra mediului

RA

Influențe negative ale omului asupra mediului

5. Completează schemele cu exemple.

ITU

Corpuri care Corpuri care se

plutesc scufundă
ED

6. Scrie trei proprietăți principale ale apei.

118
 ŞTIINŢE A
LE NATURII

7. Scrie câte două exemple de amestecuri în fiecare spațiu.

lichid + solid (.........................................................................................................................)

I
lichid + lichid (.........................................................................................................................)

IBR
solid + solid (.........................................................................................................................)
8. Scrie în dreptul fiecărui amestec ce procedeu este indicat pentru separarea
substanțelor.
ceai de plante (.....................................................................)
apă + nisip (.....................................................................)
făină + pilitură de fier (.....................................................................)

SL
minereu de metale (.....................................................................)
saramură (.....................................................................)
9. Completează tabelul cu câte două exemple de materiale.

Materiale conductoare de: Materiale izolatoare de:

căldură electricitate căldură electricitate
AR
10. Completează spațiile cu ceea ce înseamnă fiecare afirmație.
• În zilele însorite, însoțește omul pretu�ndeni. (.....................................................................)
• Apare după ploaie. (.....................................................................)
• Roșu, verde și albastru. (.....................................................................)
• Este cea mai importantă sursă naturală de lumină și de căldură. (..............................................)
RA

• Corp care lasă lumina să treacă prin el. (.....................................................................)

• Corp care oprește trecerea luminii prin el. (.....................................................................)
• R.O.G.V.A.I.V. (.....................................................................................................................................)

Descriptori de performanţă
ITU

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 3 variante 4 variante toate variantele
2 3-4 corespondențe 5-6 corespondențe 7-8 corespondențe
3 o completare 2-3 completări 3-4 completări

4 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple

5 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple

ED

6 o proprietate 2 proprietăți 3 proprietăți

7 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple

8 2 procedee 3-4 procedee 5 procedee

9 3-4 exemple 5-6 exemple 7-8 exemple

10 3-4 completări 5-6 completări 7 completări

119
 VICĂ
EDUCAŢIE CI

Testul nr. 1

I
• Localitatea și domiciliul

IBR
• Țara natală. Însemnele țării
• România, membră a Uniunii Europene
1. Răspunde la întrebări.
• Ce este comunitatea locală?

• Ce este domiciliul?

SL
• Ce este țara natală?

2. Scrie trei exemple de relații ce pot exista între membrii unei comunități.

3. Scrie cuvinte cu înțeles asemănător.

AR
tradiție ; țară ; responsabilități .
4. Precizează ce reprezintă fiecare imagine.
RA

5. Imaginează-ți că ești primarul localității tale. Propune măsuri pentru ameli-

orarea/ soluționarea unor probleme care îi privesc pe toți membrii comunității
locale.
ITU

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 un răspuns 2 răspunsuri 3 răspunsuri
2 un exemplu 2 exemple 3 exemple
3 un cuvânt 2 cuvinte 3 cuvinte
4 2 răspunsuri 3-4 răspunsuri 5 răspunsuri
5 o măsură propusă 2 măsuri propuse 3 măsuri propuse

120
 EDUCAŢIE
CIVICĂ

Testul nr. 2

I
• Bine – Rău

IBR
• Altruism – Egoism
• Cinste – Necinste

1. Bifează căsuțele în care identifici caracteristici ale persoanelor altruiste.

generos rău mărinimos darnic invidios

SL
2. Alcătuiește enunțuri cu ajutorul cuvintelor: toleranță, corectitudine, grijă.

3. Scrie trei cuvinte care caracterizează bunătatea.

AR
4. Adevărat (A) sau fals (F)?

Altruismul se manifestă prin generozitate.

Binele nu e întotdeauna apreciat.

RA

Omul cins�t își asumă responsabilitatea faptelor sale.

5. Prezintă trei situații în care relațiile dintre oameni depind de modul în care ne
comportăm.
ITU

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 o caracteristică 2 caracteristici toate caracteristicile
2 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri
3 un cuvânt 2 cuvinte 3 cuvinte
4 un răspuns 2 răspunsuri 3 răspunsuri
5 o situație prezentată 2 situații prezentate 3 situații prezentate

121
 VICĂ
EDUCAŢIE CI

Testul nr. 3

I
• Respect – Lipsă de respect

IBR
• Responsabilitate – Lipsă de responsabilitate
• Solidaritate – Lipsă de solidaritate
1. Răspunde la întrebări.

Ce presupune lipsa de solidaritate?

Cum este o persoană responsabilă?

SL
Ce înseamnă să fii respectuos?

2. Precizează ce reprezintă fiecare imagine.

AR
3. Scrie cuvinte cu același înțeles.

prețuire unitate conș�incios

RA

4. Bifează răspunsurile corecte.

Pot avea încredere într-o persoană:
sinceră vicleană indiferentă
egoistă respectuoasă responsabilă
5. Cum îți manifești solidaritatea ? Scrie câte un exemplu.
ITU

În familie În școală În societate

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 un răspuns 2 răspunsuri 3 răspunsuri
2 un răspuns 2 răspunsuri 3 răspunsuri
3 un cuvânt 2 cuvinte 3 cuvinte
4 un răspuns 2 răspunsuri toate răspunsurile
5 un exemplu 2 exemple 3 exemple

122
 EDUCAŢIE
CIVICĂ

Testul nr. 4

I
• Norme morale

IBR
1. Bifează cuvintele care denumesc comportamente adecvate în societate.

ură bunătate cooperare invidie solidaritate

2. Unește corespunzător.

Să fii respectuos! Te ascult!

SL
Să fii atent! Ai dreptate!

Să fii corect! La revedere!

3. Enumeră trei norme morale învățate la școală.

AR
4. Completează spațiile libere.

• Sunt înțelegător atunci când

• Dau dovadă de colegialitate dacă
RA

• A fi sincer înseamnă să

5. Propune trei soluții pentru aplanarea unui conflict dintre doi colegi.
ITU

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 un cuvânt 2 cuvinte toate cuvintele
2 o corespondență 2 corespondențe 3 corespondențe
3 o normă 2 norme 3 norme
4 un răspuns 2 răspunsuri 3 răspunsuri
5 o soluție 2 soluții 3 soluții

123
 VICĂ
EDUCAŢIE CI

Testul nr. 5

I
• Comportamente prosociale

IBR
• Comportamente antisociale

1. Scrie trei cuvinte care denumesc comportamente prosociale.

2. Alcătuiește enunțuri cu ajutorul cuvintelor:

SL
cooperare →
prietenie →
voluntariat →
3. Scrie trei reguli care trebuie respectate într-o acțiune de voluntariat.
AR
4. Privește imaginile și scrie ce comportamente sociale se regăsesc.
RA

5. Privește imaginea, apoi scrie trei îndemnuri pe care le-ai adresa oamenilor
pentru eliminarea comportamentului antisocial.
ITU

Descriptori de performanţă
ED

Itemi Suficient Bine Foarte bine

1 un cuvânt 2 cuvinte 3 cuvinte
2 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri
3 o regulă 2 reguli 3 reguli
4 un răspuns 2 răspunsuri 3 răspunsuri
5 un îndemn 2 îndemnuri 3 îndemnuri

124
 EDUCAŢIE
CIVICĂ

Testul nr. 6

I
• Drepturile și îndatoririle copilului

IBR
• Respectarea și încălcarea drepturilor copilului

1. Completează cu câte trei exemple de drepturi și îndatoriri.

Drepturi Îndatoriri

SL
2. De ce drepturi beneficiază copiii din imagini?
AR
3. Scrie trei exemple de locuri unde poți să respecți lozinca:
RA

„Să respecți munca celorlalți”

4. Completează spațiile libere.

o Școlile asigură dreptul la
o Spitalele asigură dreptul la
ITU

o Bibliotecile asigură dreptul la

5. Scrie trei enunțuri prin care să evidențiezi trei motive pentru care un copil
trebuie să-și îndeplinească îndatoririle.
ED

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 2-3 exemple 4-5 exemple 6 exemple
2 un drept 2 drepturi 3 drepturi
3 un exemplu 2 exemple 3 exemple
4 un răspuns 2 răspunsuri 3 răspunsuri
5 un enunț 2 enunțuri 3 enunțuri

125
 VICĂ
EDUCAŢIE CI

Testul nr. 7

I
• Evaluare finală

IBR
1. Încercuiește varianta corectă.
● Casa sau locul unde locuiește cineva în mod statornic se numește:
a) țară natală;
b) domiciliu;
c) comunitate locală.
● Ziua Națională a României se sărbătorește pe data de:

SL
a) 15 Septembrie;
b) 24 Ianuarie;
c) 1 Decembrie.
● Deviza UE este:
a) „Unitate pentru Europa”
AR
b) „Unitate în diversitate”
c) „Unitate și cooperare”
2. Unește corespunzător.

Comunitate locală Reguli nescrise, recunoscute și acceptate în societate

Altruism Oamenii care trăiesc într-o localitate și au interese, credințe

și norme de viață comune
RA

Norme morale
Valori manifestate prin generozitate

3. Taie cuvântul care nu se potrivește.

● bun – grijuliu – tolerant – nemilos – înțelegător
ITU

● solidaritate – colaborare – invidie – cooperare – întrajutorare

● cinste – corec�tudine – ones�tate – nevinovăție – laudă
4. Adevărat (A) sau fals (F).

Sunt mai interesant când îmi contrazic colegii.

Salut poli�cos când văd pe doamna învățătoare.

ED

Dau dovadă de sinceritate, dacă spun adevărul.

Între membrii unei familii există relații de prietenie.

E bine să îndoi filele cărților împrumutate de la bibliotecă.

E bine să îmi ajut părinții la treburile casnice.

126
 EDUCAŢIE
CIVICĂ
5. Bifează cerculețele din dreptul cuvintelor care denumesc atitudini ce ajută la
menținerea unor relații armonioase.

I
bunăvoință egoism nepăsare afecțiune implicare

IBR
6. Prezintă situații în care ai fost:

Respectuos Cins�t Solidar

7. Scrie trei exemple de comportamente:

SL
AR
PROSOCIALE ANTISOCIALE
RA
ITU

Descriptori de performanţă
Itemi Suficient Bine Foarte bine
1 o variantă 2 variante 3 variante
2 o corespondență 2 corespondențe 3 corespondențe
3 un cuvânt 2 cuvinte 3 cuvinte
4 2 răspunsuri 3-4 răspunsuri 5-6 răspunsuri
5 un cuvânt 2 cuvinte toate cuvintele
ED

6 o situație 2 situații 3 situații

7 2 exemple 3-4 exemple 5-6 exemple

127
 Cuprins

Limba şi literatura română Geografie

I
Testul nr. 1......................................................3 Testul nr. 1....................................................75

IBR
Testul nr. 2......................................................5 Testul nr. 2....................................................77
Testul nr. 3......................................................8 Testul nr. 3....................................................79
Testul nr. 4.................................................... 10 Testul nr. 4....................................................81
Testul nr. 5.................................................... 13 Testul nr. 5....................................................82
Testul nr. 6.................................................... 16 Testul nr. 6....................................................83
Testul nr. 7.................................................... 19 Testul nr. 7....................................................84
Testul nr. 8....................................................21 Testul nr. 8....................................................86
Testul nr. 9....................................................23 Testul nr. 9....................................................87
Testul nr. 10 ..................................................25 Testul nr. 10 ..................................................89

SL
Testul nr. 11 ..................................................27 Testul nr. 11 ..................................................91
Testul nr. 12 ..................................................29 Testul nr. 12 ..................................................93
Testul nr. 13 .................................................. 31
Testul nr. 14 ..................................................33
Testul nr. 15 ..................................................35
Testul nr. 16 ..................................................37
Testul nr. 17 .................................................. 39
AR
Matematică Ştiinţe ale naturii
Testul nr. 1....................................................41 Testul nr. 1....................................................95
Testul nr. 2....................................................42 Testul nr. 2....................................................97
Testul nr. 3....................................................43 Testul nr. 3....................................................99
Testul nr. 4................................................... 44 Testul nr. 4.................................................. 101
Testul nr. 5....................................................45 Testul nr. 5.................................................. 103
Testul nr. 6................................................... 46 Testul nr. 6.................................................. 105
RA

Testul nr. 7................................................... 48 Testul nr. 7.................................................. 107

Testul nr. 8....................................................50 Testul nr. 8.................................................. 109
Testul nr. 9....................................................52 Testul nr. 9.................................................. 111
Testul nr. 10 ..................................................54 Testul nr. 10 ................................................ 113
Testul nr. 11 ..................................................56 Testul nr. 11 ................................................ 115
Testul nr. 12 ..................................................58 Testul nr. 12 ................................................ 116
Testul nr. 13 ..................................................60 Testul nr. 13 ................................................ 118
ITU

Testul nr. 14 ..................................................62

Istorie Educaţie civică

Testul nr. 1................................................... 64 Testul nr. 1.................................................. 120
Testul nr. 2................................................... 65 Testul nr. 2.................................................. 121
Testul nr. 3................................................... 66 Testul nr. 3.................................................. 122
Testul nr. 4................................................... 67 Testul nr. 4.................................................. 123
ED

Testul nr. 5................................................... 68 Testul nr. 5.................................................. 124

Testul nr. 6................................................... 69 Testul nr. 6.................................................. 125
Testul nr. 7................................................... 70 Testul nr. 7.................................................. 126
Testul nr. 8................................................... 71
Testul nr. 9................................................... 72
Testul nr. 10 ................................................. 73

128