Agenția Română de Asigurare a

Calității în Învățământul Superior

CONFERINŢA INTERNAȚIONALĂ
„EDUCAȚIA DIN PERSPECTIVA VALORILOR”

EDUCAȚIA – CEA MAI PUTERNICĂ

FORȚĂ SOCIALĂ

Conf.univ.dr. Emilia GOGU

Prof.univ.dr. ing. Iordan PETRESCU

Universitatea Pedagogică de Stat ”Ion Creangă„ din Chișinău

27-28 septembrie, 2019
1
Tematici abordate:

I. Școala versus puterea publică, în timp și

spațiu

II. Rezultatele învățării

III. De ce educația intră în criză?

2
 I. Școala versus puterea publică în timp și spațiu
Puterea ”Educația e cea mai
Școala de științe politică puternică armă,
sociale Puterea
pe care o poți folosi
pentru a schimba
Școala de științe economică lumea”.
Nelson Mandela
exacte Puterea
tehnologica
Școala
militară Puterea militară
Școala
teologică Puterea religiei
Școala de
filozofie Puterea cuvântului
Figura nr. 1 Formarea și dezvoltarea tipurilor de școli Figura nr. 2 Evoluția puterilor publice 3
 Ce și cât școlarizăm?
Top 25 din 368 de specializări după numărul locurilor oferite în anul I, anul universitar 2017/2018
Drept 6215 6160 Univ
4485 4045 12375 38
Contabil. şi informatică de gestiune
8530 43
Finanţe şi bănci 3805 4135
7940 42
Management 4295 3180 7475 34
Limba şi literatura modernă 5621 605 6226 18
Ec. com., turismului şi serviciilor 3180 2895 6075 31
Administraţie publică 3800 1230 5030 32
Medicină 4346 225 4571 13
2810 1580 4390 27
Marketing
4065 25
Pedagogia învăţ. primar şi preşcolar 3550 515 4005 21
Psihologie 2280 1725 3380 21
Informatică 2900 480 2610
Educaţie fizică şi sportivă 2145 465 Orientarea spre 2445
Comunicare şi relaţii publice 1735 710 beneficiar 2445
2115 330 2430
Geografia turismului
2185
Asistenţă socială 2125 305
2180
Relaţii internaţionale şi studii europene 1580 605 2165
Ing. manag. în aliment. publică şi agrotur. 1350 830 2030
Teologie pastorală 1845 320 2005
Automatică şi informatică aplicată 1885 145 Total SIS: 205.973 locuri 1900
1475 530 1805
Informatică economică
IIS stat: 169.334 locuri 1794
Calculatoare 1850 50
de stat particulare 1781
Administrarea afacerilor 1165 640 IIS particular: 36.639 locuri
Jurnalism 1184 610
Tehnologia construcţiilor de maşini 1731 50
0 2000 4000 6000 8000 10000 12000 4 14000
Sursa: Prelucrare după HG
 Alte asocieri:

 Cererea sporită de științe juridice ne îndreptă oare spre ”Puterea

Adevărului” / „Puterea Dreptății”?

 Dacă de-a lungul secolelor, fiecare neam avea o armată pentru

apărarea neamului și a credinței acestuia, în prezent avem o
armată de juriști, polițiști, jandarmi, bodyguarzi ..., că să ne apărăm
de neam.

 Migrarea specialiștilor. Istoria ne demonstrează frecvent că neamul

nostru a fost și suntem corecți cu alții și nedrepți cu noi - o
normalitate anormală .
5
 COMPARAȚII INTERNAȚIONALE
Numărul și ponderea absolvenților de programe de studii de licență în Romania, Germania Lituania și Polonia
pe domenii de studiu și de formare în anul 2017

Domenii de studiu și de formare Absolvenți licență Pondere pe domenii %

(ISCED-F 2013)
Romania Germania Lituania Polonia Romania Germania Lituania Polonia

Educație

3.260 43.231 1.312 50.086 4,6 13,2 6,7 15,3

Arte și științe umaniste
Asocierea pregătirii
6.981 28.564 1.813 20.305 ca specialiști.
9,8 8,7 9,2 6,2
Științe sociale, jurnalism și informații

6.374 24.141 1.889 27.693 9,0 7,4 9,6 8,5

Afaceri, administrație și drept

21.460 82.645 5.372 74.743 30,2 25,2 27,2 22,8

din care drept: 6.373 4.694 816 4.451 9,0 1,4 4,1 1,4
6
Sursa: Prelucrare
Științe naturale,după http://ec.europa.eu/eurostat/data/database,
matematică și accesat septembrie 2019
 Legislația este un vector al orientării unei societăți

Prof. John Maynard Keynes în timpul marii crize din perioada interbelică
a afirmat că cererea masei (populației) este greșită, manifestată printr-
o cerere excesivă de cazinouri, distracție, consum de bă uturi alcoolice,
etc... care a condus economia de piață spre sporirea respectivei oferte. În
baza acestei demonstră ri, profesorul cu alți colegi au convins marile
puteri ale acelor timpuri, Marea Britanie și SUA, să se implice direct în
economia de piață , prin adoptarea unor mă suri legale de politică -fiscală
și socială în vederea „educării cererii”.
Cele afirmate anterior ne demonstrează două aspecte:
a)că cererea poate fi educată
b)că mediul academic era ascultat de puterea publică, deci Ș tiința era
respectată . 7
 II. REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII.

Potrivit legislației rezultatele învățării exprimă un set interdependent de:

Cunoștințe Competențe

Rezultatele
învățării
Conf.: OU nr. 75 din
Atitudini 12 iulie
Valori 2005 privind
asigurarea calității
educație.
8
 DEFINIRI ÎN LEGISLAȚIA ROMÂNEASCĂ

• rezultatul asimilării, prin învăţare, a unui ansamblu de

Cunoștințele
fapte, principii, teorii şi practici legate de un anumit
domeniu de muncă sau de studii.

• reprezintă capacitatea dovedită de a selecta, combina şi

utiliza adecvat cunoştinţe, abilităţi şi alte achiziţii
Competențe constând în valori şi atitudini, pentru rezolvarea cu
succes a unei anumite categorii de situaţii de muncă sau
de învăţare, precum şi pentru dezvoltarea profesională ori
personală în condiţii de eficacitate şi eficienţă.
Valorile • …?

Atitudini • …? 9
 Necesitatea definirii Valorilor ca rezultat al învățării, în vederea
formării și dezvoltării acestora în sistemul educațional.
 Valorile umane definite prin iubire, bunătate, generozitate, cinste, credința,
compasiune, altruism etc
 Valorile spirituale definite prin cunoaștere, libertate, dreptate, adevăr,
omenie etc
 Valorile culturale ansamblu de valori estetice, artistice şi literare autentice.

”Dacă nu vom reuşi să-i învățăm pe tineri să prețuiască valorile în

mijlocul cărora s-au născut, atunci vor rămâne tot mai mulţi în
străinătate şi vor crede că o şcoală din Elveţia e mult superioară,
deşi mulţi nu se adaptează”
Președintele Academiei Române - Ioan Aurel10 Pop
 În sistemul educațional japonez, atitudinea implică dezvoltarea și
respectarea a 10 cerințe care conduc spre o disciplină sistemică:
1.Etica
2.Ordinea și curățenia
3.Integritate și cinste
4.Punctualitate
5.Responsabilitate
6.Dorința de perfecționare
7.Respectul pentru legi și regulamente
8.Respectul pentru drepturile celorlalți
9.Dragoste pentru muncă
10.Efortul pentru a face economii și cheltuială cu chibzuință.
11
 Extras din legislația sistemului educațional: România și Rep. Moldova
LEN România
Art. 345 Alin1. a) Rezultatele învăţării reprezintă ceea ce o persoană cunoaşte, înţelege
şi este capabilă să facă la finalizarea procesului de învăţare şi sunt definite sub formă de
cunoştinţe, abilităţi şi competenţe.
Codul Educației al Republicii Moldova
Art. 11. Finalităţile educaţionale
   (1) Educaţia are ca finalitate principală formarea unui caracter integru şi dezvoltarea unui
sistem de competenţe care include cunoştinţe, abilităţi, atitudini şi valori ce permit
participarea activă a individului la viaţa socială şi economică.
    (2) Educaţia urmăreşte formarea următoarelor competenţe-cheie:
a) competenţe de comunicare în limba română;
    b) competenţe de comunicare în limba maternă; 
    c) competenţe de comunicare în limbi străine;
    d) competenţe în matematică, ştiinţe şi tehnologie;
    e) competenţe digitale;
    f) competenţa de a învăţa să înveţi;
   g) competenţe sociale şi civice;
    h) competenţe antreprenoriale şi spirit de iniţiativă; 12
    i) competenţe de exprimare culturală şi de conştientizare a valorilor culturale.
 III. De ce educația intră în criză?
1. Cea mai mare greșeală existentă în sistemul educațional este lipsa
disciplinei, la acestea adăugă și lipsa promovării valorilor.

2. Viteza modificărilor.
Incertitudinea informației corecte.
3. Un produs corect este cel care
nu creează dependență!!!

3. Supraspecializarea factor al
învățării pe tot parcursul vieții.
Oare societatea își va permite acest
lux?
13
 Evoluția populației globale în perioada 1000-2050
”Cultul educației”
10000
”How many people can the earth support?” Globalizarea. 9150
Paul Cohen, 1995 –matematician și filosof.
9000 Lipsa
8 ; 10 mld. persoane
competențelor 8012
8000 transmise în
„Să avem grijă ca toți copii să fie
hrăniți și educați pentru a putea familie6909
7000 Cultul
rezolva problemele cu care se vor 6115
educației
6000 confrunta ca adulți”.
mil.persoane

Cohen, J. 1995. 5291

5000
How many people can the earth support? Masificarea
Familiile sistemului 4438
4000 bogate aveau educațional 3686
mulți copii. Intelectualii
3023 au puțini
3000 ”Cei 7 ani de 2529
acasă” copii
2000
2000 1625
900
1000 545 610
265 320 360 360 350 425
0
1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 1925 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2025E 2050E

100 ani 10 ani 14

 Concluzii

Considerăm că, indiferent de epocă, zonă geografică, domeniu,

principiul universal și fundamental al Universității a fost, este și va fi
promovarea și dezvoltarea științei prin Puterea Cuvântului.

Cu toții ne dorim să domine Puterea Sănătății și Puterea Fericirii.

Ce fel de specializări, programe de studii trebuie să dezvoltăm și cum
trebuie să arate în ansamblu curricula mediului academic, pentru a
obține aceste puteri publice?

Dacă nu luăm urgent măsuri vom fi dominați de Puterea Inteligenței

Artificiale, în care natura umana nu va putea concura.
15
Agenția Română de Asigurare a
Calității în Învățământul Superior

Vă mulțumim
pentru atenție și implicare !

Un Nou An Universitar plin de rezultate dorite.

Universitatea Pedagogică de Stat ”Ion Creangă„ din Chișinău

27-28 septembrie, 2019
16