INTRODUCERE ÎN TESTARE

ȘI EVALUARE
ACTIVITATE PRACTICĂ
Drd. TELECAN Maria Ioana
mariatelecan@psychology.ro
 REMINDER ... 🤓
CONCEPTE (1)
EVALUAREA PSIHOLOGICĂ
• Procesul de colectare de date despre un caz;
• O evaluare psihologică completă include, pe lângă un interviu clinic aprofundat
şi teste privind abilitățile/ inteligența cognitivă, teste de personalitate, scale de
evaluare a comportamentului și diferite alte scale ce evidenţiază psihopatologia
(depresie, anxietate, tulburări de personalitate etc.) cu care se confruntă o
persoană.

TESTAREA PSIHOLOGICĂ
• Utilizarea testelor psihologice în procesul de evaluare

TESTAREA ȘI EVALUAREA PSIHOLOGICĂ constă într-o serie de teste care

ajută la determinarea cauzei simptomelor și tulburărilor psihologice, determinarea
diagnosticului corect și urmărirea cursului adecvat de tratament.
 REMINDER ... 🤓
CONCEPTE (2)
TESTUL
• Procedură sistematică de obţinere a eşantioanelor de comportament, relevante pentru
funcţionarea cognitivă sau afectivă şi de scorare şi evaluare a acestor eşantioane conform
standardelor (Urbina, 2014);
• Testul reprezintă o măsură obiectivă şi standardizată a unui eşantion de comportament (A.
Anastasi, 1976);
• instrument de evaluare;
• vizează un eşantion de comportament;
• implică o procedură standard privind administrarea, cotarea şi interpretarea rezultatelor

• Colecție de itemi
• Item = stimul specific care determină un anumit comportament ce poate fi cotat şi evaluat
independent
 REMINDER ... 🤓
CONCEPTE (3)
BATERIE DE TESTE
• Baterie = colecție de teste
• Măsoară atribute diferite;
• În aceeași arie sau în arii diferite;

• Testele sunt efectuate împreună sau într-o perioadă foarte scurtă de timp.
 REMINDER ... 🤓
CONCEPTE (4)
 Etalonarea/normarea testelor

Rezultatul obținut la un instrument de evaluare psihologică (test,

chestionar, scală, etc..)

Scor sau cotă brută (engl. Raw score)

Scorare sau cotare
 REMINDER ... 🤓
CONCEPTE (5)

Cum interpretăm rezultatul obtinut de un subiect la un

test?

Să presupunem că la un test de cunoștințe de matematică

alcătuit din 100 de itemi un subiect rezolvă corect 30 de itemi.

Reprezintă o performanţă slabă, medie sau bună la test?

 REMINDER ... 🤓
CONCEPTE (6)
Etalonarea / normarea
• Etalonul (norma sau standardele)
• Cadrul de referinţă al unui subiect cu populaţia. Un scor brut obţinut la un test nu are
nici o valoare deoarece pe baza lui nu putem şti unde se situează performanţa unui
subiect;
• Etalonarea/normarea
• Stabilirea unui cadru de referinţă, a unei scări care să permită determinarea locului
ocupat de rezultatele unui subiect faţă de rezultatele unei populaţii de referinţă,
suficient de numeroasă, formată din persoane comparabile cu cea examinată.
 REMINDER ... 🤓
CONCEPTE (7)
Procedura de etalonare/normare
1. Definirea populaţiei sau a cadrului de referinţă pentru care se doreşte
construcţia testului;

2. Eşantionarea;

3. Administrarea testului la eşantionul ales;

4. Construcţia cotelor sau a normelor/ etaloanelor testului.

 DOMENII DE UTILIZARE A TESTELOR
Domeniu de aplicabilitate Activitatea vizată spre evaluare
Psihologia clinică - evaluarea inteligenţei
- evaluarea psihopatologiei
Psihologia industrială/organizaţională - orientarea şcolară şi profesională
- evaluarea aptitudinală
Psihologia şcolară - evaluarea comportamentului relaţional/social
- evaluarea potenţialului managerial
- evaluarea aptitudinilor cognitive şi psihomotorii
- evaluarea maturităţii şcolare
- evaluarea progresului în procesul instructiv-educativ
- evaluarea potenţialului de învăţare
Neuropsihologia - evaluarea copiilor cu cerinţe speciale
- evaluarea leziunilor cerebrale
 CALIFICARI ÎN UTILIZAREA INSTRUMENTELOR REMINDER ... 🤓

A – Un test de clasa A poate fi achiziționat de orice entitate, organizație sau instituție, precum și
de orice persoană indiferent de calificarea ei profesională. De obicei testele de calificare A,
care nu cer o anumită formare profesională, sunt destinate uzului în business sau în zona
educațională.

B – Instrumentele de clasa B sunt destinate acelor indivizi care au absolvit studii universitare cu
profil psihologic ori asimilate acestora (asistența socială, psiho-sociologie, psihopedagogie
specială). Aceasta este o concesie făcută situației din România, căci standardul APA stabilește
accesibilitatea instrumentelor de tip B exclusiv pentru absolvirea unui curs de psihometrie la
nivel de Master, precum și (condiții cumulate!) trainig specializat sub supervizarea unui
psiholog calificat.

C – Instrumentele de clasa C sunt destinate exclusiv indivizilor care au obținut titlul doctoral în
psihologie sau educație, sau care sunt membri ai unor organizații profesionale care îi califică
pentru uzul respectivului test, ori care lucrează sub supervizarea directă a unui psiholog
calificat pentru uzul respectivului test (training specializat).
 REMINDER ... 🤓
• Exemple de instrumente – baterie cognitivă MAB II, CAS ++
 PERSOANELE EVALUATE

• Drepturi ale persoanei evaluate

• Dreptul de a alege testarea ca procedură de evaluare
• Dreptul de a cunoaște rezultatele
• Respectarea intimității
• Dreptul de a nu fi stigmatizat, etichetat
• Dreptul la confidențialitate
 APLICAȚIE

 EVALUAREA APTITUDINILOR COGNITIVE

(1)

 EVALUAREA PERSONALITĂȚII (2)

 EVALUARE DE TIP SCREENING (3)

 EVALUAREA ATENȚIEI (4)

EVALUAREA APTITUDINILOR COGNITIVE (1)

APTITUDINEA GENERALĂ APTITUDINEA DE

DE ÎNVĂȚARE PERCEPȚIE A FORMEI

ABILITĂȚI
APTITUDINEA VERBALĂ
FUNCȚIONĂREȘTI

APTITUDINEA NUMERICĂ RAPIDITATEA ÎN REACȚII

APTITUDINEA SPAȚIALĂ CAPACITATEA

DECIZIONALĂ

PERSONALITATE
SCREENING OUT
SCREENING IN
 APTITUDINEA GENERALĂ DE ÎNVĂȚARE
TESTUL TRANSFER ANALOGIC
 Transferul cuprinde două faze: de învăţare şi de aplicare (Singley & Anderson, 1989);
 Capacitatea de transfer – dimensiune importantă pentru mediul muncii;
 Componentă cheie a inteligenţei (Stenberg, 1977), a raţionamentului inductiv (Holyoak şi Thagard, 1997),
a învăţării, a înţelegerii mediului şi a generării unor idei noi (Dumbar şi Blanchette, 2001; Holyoak, 2005).
 RĂSPUNSURILE CORECTE ALE ITEMILOR TESTULUI
TRANSFER ANALOGIC TRANSFER ANALOGIC
VERBAL FIGURAL
NR. RĂSPUNSUL NR. RĂSPUNSUL
ITE CORECT ITE CORECT
M M
1. A 1. A
• Scorul total la
2. A 2. A test se obține
3. B 3. A prin însumarea
4. B 4. B scorurilor la
5. C 5. C fiecare item,
6. B 6. A scorul total
7. B 7. A obținut
8. C 8. B raportându-se
9. C 9. A la etalon.
10. C 10. D
11. B 11. C
12. B 12. C
 TESTUL
TRANSFER
ANALOGIC

ETALON
 INTERPRETAREA REZULTATELOR

 CLASA 5 – nivel foarte bun de a realiza transfer analogic (persoana testată are o
performanţă mai bună decât 93,3% din populaţie);

 CLASA 4 – nivel bun de a realiza transfer analogic (persoana testată are o performanţă
mai bună decât 69,1% din populaţie);

 CLASA 3 – nivel mediu de a realiza transfer analogic (persoana testată are o

performanţă mai bună decât 30,9 % din populaţie);

 CLASA 2 – nivel slab de a realiza transfer analogic (persoana testată are o performanţă
mai bună decât 6,7 % din populaţie);

 CLASA 1 – nivel foarte slab de a realiza transfer analogic (persoana testată are o
performanţă care‑l încadrează între cei mai slabi 6,7 % din populaţie).
 APTITUDINEA SPAȚIALĂ
TESTUL DE ORIENTARE SPAȚIALĂ
 Factor important în predicţia succesului în carieră, mai ales pentru domeniile inginereşti, în
pilotaj şi navigare;

 Testele care evaluează această aptitudine s-au dovedit a fi buni predictori pentru succesul în
muncă (Egan, 1981);
ORIENTARE SPAȚIALĂ

Răspunsuri corecte
TESTUL DE
ORIENTARE
SPAȚIALĂ

ETALON
 INTERPRETAREA REZULTATELOR

 CLASA 5 – nivel foarte bun de orientare spaţială (subiectul are o performanţă mai bună
decât 93,3% din populaţie);

 CLASA 4 – nivel bun de orientare spaţială (subiectul are o performanţă mai bună decât
69,1% din populaţie);

 CLASA 3 – nivel mediu de orientare spaţială (subiectul are o performanţă mai bună
decât 30,9 % din populaţie);

 CLASA 2 – nivel slab de orientare spaţială (subiectul are o performanţă mai bună decât
6,7 % din populaţie);

 CLASA 1 – nivel foarte slab de orientare spaţială (subiectul are o performanţă care-l
încadrează între cei mai slabi 6,7 % din populaţie).
 TESTUL YERKES – APTITUDINEA SPAȚIALĂ

DESCRIERE: testul măsoară capacitatea de reprezentare spațială și combinare perceptivă a figurilor.

Capacitățile psihice solicitate în rezolvare probei sunt: spiritul de observație, discriminarea vizuală perceptivă, imaginația
și atenția concentrată.

Etalonul testului de reprezentare spațială ”Yerkes”

NOTE NOTE BRUTE

STANDARD
1 0–5
2 6 – 11
3 12 – 13
4 14
5 15
 EVALUAREA PERSONALITĂȚII (2)

 Informații despre indivizi

 Utilizarea informațiilor

 Predicții
 UNDE SE FOLOSEȘTE EVALUAREA PERSONALITĂȚII?
 Domeniul clinic
Spital, centru de psihiatrie, centru de sănătate mentală

 Consiliere
Școală, universitate, centru de reabilitare, ONG-uri de profil

 Cadrul legal
penitenciare, curtea de judecată, armată, poliție, jandarmerie, SRI etc.;

 Mediul organizațional
Organizații

 Centre de cercetare
 ETICA ÎN EVALUAREA PERSONALITĂȚII

 Protejarea drepturilor participanților

ex. dreptul la privat, confidențialitate

 Aspecte legale
ex. dreptul de a folosi instrumente de evaluare

 Aspecte ce țin de societate

ex. stigmatizarea

 Aspecte psihologice
ex. inducerea stresului, decepția participantului
 CHESTIONARUL DE PERSONALITATE ZKPQ

FACTORII MODELULUI ALTERNATIV CU CINCI FACTORI

Zuckerman-Kuhlman Personality Questionnaire (ZKPQ)
CHESTIONARUL ZKPQ (ZUCKERMAN-KUHLMAN PERSONALITY
QUESTIONNAIRE)

- Evaluarea celor cinci factori: căutarea impulsivă de senzaţii, sociabilitatea,

neuroticismul – anxietatea, agresivitatea – ostilitatea şi activitatea;

- Diagnoza personalităţii, în domeniul educaţional, în domeniul clinic şi al

psihologiei sănătăţii;

- Etalonat pe o populaţie non – clinică, formată din persoane cu vârsta

cuprinsă între 18 şi 54 de ani;

- Administrează individual sau colectiv, fără limită de timp (~15-20 min).

 CONSTRUCTELE MĂSURATE DE CHESTIONARUL ZKPQ

 Scala Căutarea impulsivă de senzaţii conţine două grupări de itemi, care măsoară două
constructe:
 Impulsivitate
 Căutare de senzaţii

 Scala Neuroticism – anxietate

 Scala Agresivitate – ostilitate măsoară două constructe:

 Agresivitatea
 Ostilitatea

 Scala Sociabilitate conţine două grupări de itemi:

 Atracţia faţă de petreceri şi prieteni
 Intoleranţa la izolarea socială

 Scala Activitate evaluează două constructe:

 Nevoia de activitate
 Nevoia de a depune efort
 COTAREA RĂSPUNSURILOR

 Se cotează răspunsurile subiectului la itemi cu ajutorul grilei;

 La fiecare item se acordă un punct dacă răspunsul subiectului

coincide cu cel indicat de grilă şi zero puncte în caz contrar;

 Scorul fiecărei scale se obţine prin însumarea cotelor itemilor

componenţi.
GRILA DE COTARE A RĂSPUNSURILOR LA
CHESTIONARUL ZKPQ

OBSERVAŢII

1. Pentru itemii care au notată după

numărul lor de ordine litera A se
cotează cu un punct răspunsul
„adevărat” şi cu 0 puncte răspunsul
„fals”. Pentru itemii care au notată
după numărul lor de ordine litera F
se cotează cu un punct răspunsul
„fals” şi cu 0 puncte răspunsul
„adevărat”.

2. Scorul fiecărei scale se obţine prin

însumarea cotelor itemilor săi.
 ETALOANE

Structura eşantionului folosit

la etalonarea chestionarului ZKPQ, pe grupe de vârstă
ETALONAREA CHESTIONARULUI ZKPQ ÎN ROMÂNIA
EXEMPLU. O femeie de 36 de ani a obținut 5 puncte la
scala Dezirabilitate socială și 14 puncte la scala
Agresivitate – ostilitate.
INTERPRETĂRI POSIBILE ALE SCORURILOR ”MARI” ȘI ALE
CELOR ”MICI” LA SCALELE CHESTIONARULUI ZKPQ
ÎN LOC DE CONCLUZII LA EVALUAREA
PERSONALITĂȚII (2)
 EVALUARE DE TIP SCREENING (3)
 Teste screen out – utilizate pentru a
elimina candidații care sunt nepotriviți
pentru angajare sau pentru a participa la
misiuni în Teatrele de Operații (ex.
Afganistan, Irak, Mali) (teste
psihopatologice); dar și pentru
aprecierea evoluției simptomelor în
timp, sub o intervenție terapeutică sau
recuperatorie.

 Teste screen in – utilizate pentru a

aduce informație despre atributele
pozitive ale candidatului care ar putea
prezice o performanță bună în muncă
(teste de personalitate normale)
 SCALA PROFILULUI DISTRESULUI EMOȚIONAL (PDE)
 Scală cu 26 de itemi care măsoară emoțiile negative disfuncționale și emoțiile negative funcționale din categoriile
”frică” și ”tristețe/deprimare”;

 Calcularea unui scor general de distres, cât și a scorurilor separate pentru ”frică funcțională” ”frică disfuncțională”,
”tristețe/deprimare funcțională” și ”tristețe/deprimare disfuncțional” .

Nr. Afirmație Deloc Foarte puțin Mediu Mult Foarte

Crt. mult
1. Tensionat(ă)
2. Trist(ă)
3. Melancolic(ă)
4. Fără speranță
5. Nefolositor/nefolositoare
6. Îngrijorat(ă)
7. Amărât(ă)
8. Anxios/anxioasă
9. Depresiv(ă)
10. Preocupat(ă)
 COTAREA RĂSPUNSURILOR

Cotarea pentru cei 26 de itemi se face direct, însumând răspunsurile la fiecare item, alocându-se
de la 1 la 5 puncte după cum urmează:

Deloc = 1

Foarte puțin = 2

Mediu = 3

Mult = 4

Foarte mult = 5.
ETALON
 EVALUAREA ATENȚIEI (4) REMINDER ... 🤓

Gradul de concentrare: mobilizarea intereselor şi eforturilor într-o anumită direcţie în

funcţie de semnificaţiile stimulilor, paralel cu inhibarea acţiunii unor factori perturbatori.

Gradul de concentrare e dependent de mulţi factori dintre care amintim: interesul

subiectului pentru acea activitate şi rezistenţa lui la factorii perturbatori. Se poate măsura
prin rezistenţa la factori perturbatori, în special la zgomot.

Stabilitatea atenției: menţinerea unui timp mai îndelungat a orientării şi concentrării

psihonervoase asupra aceluiaşi fapt sau aceleiaşi activităţi. E influenţată de proprietăţile
stimulului, de complexitatea şi natura activităţii şi nu în ultimul rând de motivaţia
subiectului.

Mobilitatea (flexibilitatea) atenției: capacitatea subiectului de a-și deplasa atenţia de la

un obiect la altul în intervale cât mai scurte de timp.
 EVALUAREA ATENȚIEI (4) REMINDER ... 🤓

Volumul atenției: cantitatea de date ce pot fi cuprinse simultan în planul

reflectării conştiente este limitat. Volumul mediu este de 5/7 elemente.

Distributivitatea atenției: proprietatea care vizează amplitudinea unghiului de

cuprindere simultană în planul conştiinţei clare a unei diversităţi de fapte,
procese, manifestări. Adică capacitatea de a sesiza simultan înţelesul mai
multor surse de informaţii. S-a constatat faptul că distributivitatea e totuşi
posibilă când mişcările sunt puternic automatizate şi informaţiile foarte
familiare. De exemplu pilotul de avion care este atent la o mulţime de lucruri
în acelaşi timp: el urmăreşte linia orizontului, cadranele, ascultă informaţia din
căşti etc.)
TESTUL ”ROLOFF” – TEST DE ATENȚIE DISTRIBUTIVĂ

DESCRIERE: testul vizează atenția distributivă însă, în

același timp, solicită spiritul de observație și memoria
figurilor

Etalonul testului de atenție distributivă ”Roloff”

NOTE NOTE BRUTE

STANDARD
1 0–5
2 6 – 10
3 11 – 17
4 18 – 23
5 24 – 36
TESTUL DE ATENȚIE CONCENTRATĂ CIFRE ”A.M. – 10”
DESCRIERE: testul vizează atenția concentrată,
rapiditatra în reacții și rezistența la monotonie. Testul
poate fi administrat atât individual, cât și obiectiv.

Etalonul testului de atenție distributivă ”Roloff”

NOTE NOTE BRUTE

STANDARD

1 0 – 40
2 41 – 60
3 61 – 80
4 81 – 120
5 121 – 200
TESTUL DE SPIRIT DE OBSERVAȚIE ”LABIRINT” BONUS APLICAȚIE
DESCRIERE: testul vizează atenția concentrată, rapiditatra
în reacții și rezistența la monotonie. Testul poate fi administrat
atât individual, cât și colectiv.

Etalonul testului spirit de observație ”LABIRINT”

NOTE NOTE BRUTE

STANDARD

1 0–3
2 4–6
3 7 – 13
4 14 – 17
5 18 – 20
 SARCINĂ FINALĂ_ACTIVITATE DE PRACTICĂ
ORE DE PRACTICĂ: 25h

Aspecte administrative:
- Portofoliu se salvează în format pdf și se trimite la adresa de mail mariatelecan@psychology.ro
- Numele documentului este format din Nume, prenume, anul de studiu (de ex. Telecan_Maria_Ioana_anul III ZI)

Portofoliu
• 1 aplicare a testului Transfer Analogic
• 1 aplicare a testului Orientare Spațială
• 1 aplicare a testului Roloff
• 1 aplicare a testului PDE

Cerințe:
- Nu uitați că înainte de aplicarea testului trebuie să aveți datele de identificare a subiectului (nume, prenume, vârsta,
sexul – aspecte demografice)
- Aplicare, scorare, și etalonare
- Interpretare: ce îmi puteți spune de persoana respectivă căruia îi aplicați testul? Ce performanță are la test?
MULȚUMESC PENTRU ATENȚIE ȘI PARTICIPARE!

FEEDBACK?
ÎNTREBĂRI?
NECLARITĂȚI SAU SUGESTII?

Drd. TELECAN Maria Ioana

mariatelecan@psychology.ro