EVALUARE, TESTARE PSIHOLOGICA, DIAGNOSTIC

TESTUL PSIHOLOGIC

1. Psihometria - Știința măsurării proceselor psihologice

2. Testare psihologica - procesul de administrare, cotare si interpretarea a rezultatelor
unui instrument (de obicei test) psihologic.
- este un instrument de evaluare
-predicțiile iau în calcul o singură sursă ,adică testul respectiv
3. Evaluare psihologica - un proces de rezolvare de probleme care vizează descoperirea
manifestărilor realității.
-se finalizează cu un raport de evaluare
-predicțiile iau in calcul mai multe surse
4. Diagnostic – tulburări mentale – “termenul medical pentru clasificare” (ICD ÎN
ROMÂNIA )

Testare psihologică Evaluare psihologică

Este instrument de evaluare Complexă
Procedură standardizată Flexibilă
Costisitoare
Finalitate : raport evaluare
Scop bine precizat
O serie de instrumente de evaluare + variabile
specifice situației (contextul pacientului )

ASUMPȚII CARE STAU LA BAZA EVALUĂRII PSIHOLOGICE

Asumpția 1
 Trasaturile psihologice exista (stări Vs stabile)
 Psihologia diferentiala -similitudini si diferente intre indivizi(sisteme de clasificare)
Asumpția 2
 Trasaturile psihologice pot fi cuantificate și măsurate (corepondenţă între
proprietăţile numerelor şi proprietăţile obiectelor/fenomenelor)
Asumpția 3
 Pe baza rezultatelor la test se fac inferenţe despre comportamentele „non-
test”(generalizare-validitate)
Asumpția 4
 Instrumentele de evaluare psihologica au calitati si limite
 Au la baza teorii psihologice diferite,scopuri diferite ,dimensiuni diferite ,visează
populații diferite
Asumpția 5
  Orice instrument de evaluare isi asuma o anumita eroare (fidelitatea poate oferi
informații despre eroare)
Asumpția 6
 Testarea/evaluarea pot fi realizate intr-o maniera corecta (fair/unbiased) – studii de
validitate
Asumpția 7
 Testarea si evaluarea pot sa ofere informatii utile pentru societate (răspunsuri la o
serie de intrebari punctuale din viata cotidiana)

TESTUL PSHOLOGIC – CLASIFICARE,SCOPURI,UTILIZARE

Testul psihologic = colecție de itemi (stimul specific care determină un anumit

comportament ce poate fi cotat şi evaluat independent)
CLASIFICARE
În funcție de conținut În funcție de modul de administrare După modul de După modul de După modul de
interpretare a stabilire a cotei procesare
scorurilor la test implicat
După •Orale După numărul •Individuale Teste normative Teste obiective Teste de
modul de •Scrise persoanelor •De grup (Comparare eficientă
executare •Administrate de răspunsuri cu cei din (aptitudini ,
al sarcinii calculator aceeași categorie) probe de
•Manipulare de lucru ,dezvoltar
aparate și piese e ,cunoștințe ,si
tuaționale )
După •Verbale După timpul de •De viteză Teste centrate pe Teste subiective Teste
utilizarea •Non- execuție •De criteriu (Dacă au nonintelectuale
limbajului verbale(parte randament atins un prag) (personalitate,
imagistică) interese,
motivatie)
Teste
ipsative(Compari
dimensiuni personale
) JVIS

Screening Evaluare
Metodă simplă Metodă
complexă,costisitoare
Detectează POTENTIALE Prezentă(sau nu) a unui
probleme diagnostic
Cut-off : maximizează Cut-off : maximizează
sensibilitatea precizia,specificitatea

SCOPURI EVALUARE PSIHOLOGICĂ

 Clasificare
 Cercetare
 Autocunoaștere
 Tratament

Domenii de utilizare a testelor

 Clinic(diagnostic ,tratament,predicție )
 Educațional/școlar (învățare,orientare vocațională,performanta )
 Muncii/organizațional (selecție/preselecție ,performanță,individ-grup-organizație)
  Sportiv (performanta)
 Judiciar/armata/servicii(ldomenii legale)

Parti ale procesului de evaluare

 Utilizatorii de instrumente de evaluare (clasa A,B,C – de la persoane necalificate la
persoane cu grad mare de calificare )
 Persoanele evaluate (dreptul de a alegere testarea,de a cunoaște rezultatele,la
confidențialitate,să nu fie stigmatizat)
 Instrumentele de evaluare

ETALONARE/NORMAREA TESTELOR -introducere

Rezultat obținut = cotă brută/scor -> interpretare COMPARATIVĂ (niciodata absolută)

Etalon= grup de comparare,definește populația cercetată
Populație =set complet a ceea ce dorim sa studiem
Procedura de etalonare
 Definirea populației
 Eșantionarea
 Administrarea testului
 Construcția cotelor

Administrarea testului se face STANDARD pentru toți participanții și evaluatorii(training)

Construirea normelor(colecție de date în urma aplicării testului) – orice persoana obține un
rezultat observabil
TIPURI DE SCORURI
 Liniare(medie,mediana,modul egale)
 Non-liniare(alterează forma distribuției și corelațiile constructelor măsurate )
Modul de etalonare -Tipul Distribuției (modul de organizare al datelor )
 Toate au la baza distributii normale (scoruri standard,clase normalizate)

Cele mai frecvente cote standard

 Z = (x-media)/abatere standard
 T = 50+10•z
 IQ = 100 +z(15) sau VM\VR • 100 (vârsta mentală /reala)
 SAT=500+z(100)
 ACT=18+z(6)

ETALONAREA/NORMAREA TESTELOR -continuare

Transformări liniare Transformări non-liniare

Au la baza distribuția normala a datelor Alterează forma distrubutiei și corelațiile sale
Utilizează scoruri z +derivatele sale Cuprinde majoritatea tipurilor de scoruri
Medii,abateri standard,scoruri brite

Centile/Percentile – scoruri procentuale standardizate (dar prin transformare non-liniara)

  Percentile -100 clase
 Decile -10 clase
 Quartile -4 clase

Calcul percentil = (n+0,5 •e)/N•100

n-a câta valoare e
N-Nr total
e- Nr valori

Clase normalizate
 5 clase : 7% 24% 38% 24% 7%
 7 clase : 5% 11% 21% 26% 21% 11% 5%
 9 clase ( STANINE ) :4% 7% 12% 17% 20% 17 % 12% 7% 4%
Metode de etalonare
 Normare
 Performanță

Scoruri criteriale diagnostic Scoruri criteriale bazate pe teorii psihologice

Scalele conțin criterii din manualele de diagnostic Scale care măsoară construcție discutate la
nivel teoretic

Scop : identificarea absentei/prezentei Nu au consensul unei comunități relevante

simptomelor pentru a fi criteriu obiectiv

Ex : Diagnosticare ADHD Ex : tipologii de personalitate din perspectiva lui

Carl Jung

Valorile de prag = Cut-Off (permit inferarea existentei respectivei condiții )

INFORMAȚII DESPRE ETALON
 Indici demografici(sex,vârsta,nivel școlarizare etc)
 Număr persoane
 Data construirii normelor(dacă populația mai poseda caracteristicile)
 Tipul de norme (referitoare la grup sau criteriu)

FIDELITATEA TESTELOR PSIHOLOGICE-introducere

Fidelitate = ÎNCREDERE (Proprietate fundamentala a scorurilor de instrumentele de evaluare)

Xobservat=Xreal+e (e-eroare)
SURSE DE EROARE
 Conținutul/forma testului
 Administrarea testului
 Cotarea/interpretarea datelor,scorurilor
Metoda consistenței Metoda formelor Fidelitatea test- Fidelitatea
 interne paralele retest interevaluatori
Coeficientul de Coeficientul de Coeficientul de Coeficientul
consistentă interna echivalenta stabilitatr Interevaluator
Cat de omogen este Cat de echivalente Cat De stabil este un Care este
instrumentul? sunt cele 2 forme ale instrument ? concordanța între
testului? mai mulți evaluatori
in acordarea
rezultatelor la un
test?
Gradul în care toți Se presupune că Corelație a testului Pentru testele cu
itemi se referă la scorurile vor fi la fel aplicat de 2 ori într- cotare subiectiva
aceeași variabila un interval de timp
Valori între 1 și 0 Nu permite Intervalul De timp e Are la baza calculul
memorarea influențat de ceea ce coeficientului de
răspunsurilor măsuram corelație
O singura aplicare Dificil și costisitor Timpul creste- Problemele cu
corelația scade tabel(de câte ori au
fost/nu au fost de
acord)
Ex:Alpha Itemi logic Are stabilitate in
Cronbach(Minim izomorfi( același timp și are valori mai
acceptat 0,6) sau nivel de dificultate ) mari decât
metoda înjumătățirii coeficienții de la
(cat de omogene forme paralele
sunt cele 2 jumătăți
ale testului )
Bun la măsurarea Posibilitate de
abilitaților habituare
(atentie,memorie)

FIDELITATEA TESTELOR PSIHOLOGICE -continuare

Repetabilitate a rezultatelor măsurării=fidelitate

TIPURI DE ERORI
 Eroare aleatoare
 Eroare sistematica
Erorile pot proveni de la școlare gresita,interpretare/aranjare date gresita ,administrare
gresita,construcția testului gresita
Cum pot fi reduse erorile
 Studii pilot(discuții cu respondenții )
 Training examinatori
 Introducerea tuturor datelor
 Comparații pe anumite variabile (test T de comp)
 Mustrări multiple

CALCUL INTERVAL DE INCREDERE

IC = Xobs +\- z•SEm SEm - eroarea standard de masurare
SEm= SD•√(1-r) SD-abatere standard
r – coeficientul de fidelitate
Test perfect => fidelitate = 1
Un teste poate fi fidel fără a fi valid
Fidelitatea -minim 0,7 (adică 49%)
FACTORI CARE INTERVIN IN ESTIMAREA FIDELITĂȚII
 Eșantionul sa fie cât mai voluminos și reprezentativ pentru populația aleasa
 Măsurătorile sa fie independente între ele
 Itemi independenți (consistentă testului )
Nu este posibil să se specifice un nivel minim care să fie impus coeficienţilor de fidelitate ai
tuturor testelor :
 Se vor cere nivele înalte de fidelitate testelor folosite pentru a se lua decizii
importante asupra persoanelor şi celor care împart indivizii în mai multe categorii pe
baza unor diferenţe relativ mici între ei.
 vor accepta nivele mai scăzute de fidelitate atunci când testele se utilizează pentru a
lua decizii preliminare, nu finale +testele care împart participanții in numar mic de
categorii
 Dacă un test serveşte la compararea grupelor de persoane, coeficientul său de
fidelitate poate fi mai mic, chiar cuprins între 0.6 şi 0.7. Dacă, însă testul se foloseşte
pentru compararea persoanelor, una cu alta, coeficientul său de fidelitate trebuie să
fie mai mare decât 0.85