LICEUL PEDAGOGIC NICOLAE BOLCA, BEIU

Studiu de caz
Numele elevului: R. R. ;Sex : masculin ;Vrsta: 14 ani i 8 luni ;CLASA : a IX-a Motivul ntocmirii prezentului studiu de caz: neadaptare la cerinele colare manifestat prin atitudini respingtoare fa de cerinele colii, prin sfidarea profesorilor i a colegilor de clas.

DATE FAMILIALE : Structura i componenta familiei :Elevul provine dintr-o familie organizat, de condiie socio-profesional foarte slab: ambii prini sunt muncitori necalificai, avnd coal profesional. Familia mai are n ntreinere o feti minor, n clasa nti. Atmosfera i climatul educativ n cadrul familiei este unul deficitar, relaiile dintre prini ct i cele prini-copil sunt tulburate conflicte interfamiliale datorate problemelor materiale.Prinii manifest indiferen fa de nivelul de pregtire al copilului, dndu-i acestuia tot felul de sarcini gospodreti. Acetia sunt dezinteresai i de problemele de sntate ale copilului, neducndu-l pe acesta la un control oftamologic, chiar dac are dificulti de vedere. Condiii de munc i via ale elevului: Elevul locuiete mpreun cu prinii i sora lui n municipiul Beiu, ntr-un apartament cu o singur camer, confort redus, avnd condiii materiale foarte slabe. Copiii nu au camer separat i nici un col special amenajat pentru pregtirea leciilor. Alimentaia este suficient, dar nediversificat i srac n vitamine Influene extrafamiliale : Elevul a dezvoltat reduse relaii de prietenie cu copiii din aceeai grup de vrst, cu preocupri i interese asemntoare, ceea ce -i influeneaz modalitatea i durata de petrecere a timpului liber. DATE MEDICALE Elevul a fost nscut la termen, fr complicaii la natere.nafar de problemele medicale inerente creterii i dezvoltrii, elevul nu este n eviden cu afeciuni clinice i/sau cronice. Dezvoltarea fizic este una normal vrstei, iar starea sntii este bun.

REZULTATE N ACTIVITILE ELEVULUI : 1.Anterioare : n clasele anterioare rezultatele colare au fost modeste. Disciplinele colare preferate sunt tiinele, abilitile practice, educaia plastic i educaia fizic. 2.Curente : De la debutul anului colar prezent, elevul atinge cu greu standarde minimale de performan. Particip ns cu plcere la activiti extracolare, implicndu-se uneori n organizarea acestora.

PROCESELE INTELECTUALE SI STILUL DE MUNCA Elevul are un tempou al activitii intelectuale destul de sczut. Memoreaz mecanic, cu dificultate informaiile colare, iar reactualizarea este foarte lent. Imaginaia creatoare este slab dezvoltat. Limbajul este slab dezvoltat. Astfel, vocabularul este srac, exprimarea este lacunar i lipsit de claritate i coeren. Ritmul citirii este foarte lent, iar omisiunile de litere i silabe sunt frecvente. Aceste omisiui apar i n scriere, unele litere fiind scrise n oglind, scrisul fiind nengrijit i ilizibil. Elevul este mai ataat de mam. Se bucur atunci cnd iese ctigtor n jocurile colective, dar manifest i reactivitate pronunat, furie, gestic violent, atunci cnd l nemulumete ceva. Motivaia pentru nvare este extrinsec, avnd nevoie de ntriri i aprecieri frecvente. Dintre defectele volitive, predomin nehotrrea i tergiversarea, dar i instabilitatea n realizare unei sarcini date. CONDUITA LA LECII I N COLECTIVUL COLAR Conduita elevului la lecii- Este dezinteresat i inactiv la lecii. De asemenea, este dezordonat, neperseverent i nu folosete formulele de politee. Activitatea i conduita elevului n colectiv : Manifest atitudini de colaborare n cadrul jocului sau activitilor recreative, dar manifest atitudini de ostilitate fa de sarcinile de nvare n grup. Colegii si l privesc ca pe o persoan mai dificil, motiv pentru care comunic cu el mai puin. COMPORTAREA GENERAL A ELEVULUI Dei nu ridic probleme mari, n prezent comportarea general a elevului s-a modificat. Este mai retras, mai preocupat de anumite lucruri ce nu in de activitatea colar,

iar uneori lipsete de la coal. Aceast modificare indic probleme mai mari aprute n viaa elevului. Schimbrile din comportamentul elevului au fost aduse la cunotina prinilor si, motiv pentru care mama a venit la coal i a stat de vorb att cu diriginta ct i cu psihologul colar. TRSTURI DE PERSONALITATE Temperamental, este introvertit, predominant flegmatic. Are slab reactivitate afectiv, este calm, lent, nclinat spre rutin, refractar la schimbare, puin rezistent la efort i lipsit de tenacitate. n privina aptitudinilor, predomin cele fizice i sportive. Manifest fa de sine indiferen i chiar atitudini negative. Acast atitudine negativ se manifest i n raport cu activitatea de nvare i cu sarcinile colare. Pe baza studiului realizat, am identificat o serie de nevoi ale elevului care necesit satisfacere imediat i anume : 1. Nevoi specifice n cadrul familiei : oferirea unor condiii mai adecvate studiului ; ngrijire i supraveghere mai atent din partea prinilor ; manifestarea de ctre prini a unei atitudini pozitive fa de copil i coal, prin folosirea laudei, a ncurajrilor ; organizarea mai eficient a activitii de nvare ; stabilirea unui raport optim ntre timpul de munc, de nvare i de joc. integrarea elevului ntr-un program cu scop ameliorativ sau de recuperare a deficienelor la nvtur ; creterea interesului copilului fa de coal i nvtur prin tratarea sa difereniat, prin aprecierea progreselor fcute creterea respectului fa de sine i fa de cei din jur ; atitudine suportiv din partea dirigintei, ncurajarea acestuia i ntrirea comportamentelor ateptate prin recompense de tip colar, determinnd astfel ca motivaia extrinsec a elevului s devin una intrisec ;

2. Nevoi specifice n cadrul colii : -

sprijinirea elevului n deprinderea modalitilor de nvare eficient i adaptarea acestora stilului su personal, astfel nct obiectele de studiu dificile pentru acesta s nu mai fie percepute drept inaccesibile, rigide, ca un factor de stres. n vederea satisfacerii acestor nevoi, mpreun cu consilerul colar, am stabilit un proiect de intervenie educaional, care are urmtoarele obiective : Obiective : 1. Sensibilizarea prinilor fa de problemele i nevoile copilului ; 2. mbuntirea relaiilor dintre prini i elev ; 2. mbuntirea colaborrii dintre prini i coal. Mijloace de realizare : - Discuii cu prinii elevului, n care am clarificat importanta implicarii si a sprijinului afectiv oferit copilului n familie, precum si importana interesului lor manifestat fa de conduita scolar general a fiului lor ; -Crearea unui caiet prin intermediul cruia prinii vor fi informai sptmnal de activitile elevului ; -ntocmirea mpreun cu prinii i elevul a unui orar pentru acas.